教育隨筆-放手讓孩子學(xué)會(huì )自己管理自己

教育隨筆-放手讓孩子學(xué)會(huì )自己管理自己

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的教育隨筆-放手讓孩子學(xué)會(huì )自己管理自己，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　你的魅力夠不夠？反問(wèn)著(zhù)自己，常規培養是我們常抓不懈地，現在大班的孩子對幼兒的作息、事都熟悉了，漸漸地的調皮就顯現出來(lái)了，你看我班里的一個(gè)個(gè)調皮鬼，我是喊不過(guò)他們，沒(méi)辦法總是“噱”他們的高帽子，放大優(yōu)點(diǎn)來(lái)讓他們跟上你的腳步，和你共同前進(jìn)。

　　在健康活動(dòng)《小傘兵跳傘》中孩子們興奮地不得了，隊伍歪理歪曲的，像什么樣啊，我先是——大聲喊：“立正！”可是沒(méi)過(guò)一分鐘，情況又來(lái)了，我就火冒三丈地批評了，可是效果還是不加，沒(méi)辦法喊得嗓子都疼了，“巧取鎮定”吧——今天我們都來(lái)開(kāi)一開(kāi)飛機，看看誰(shuí)的飛機開(kāi)得不掉隊而且穩。這節課，我就圍繞著(zhù)“開(kāi)飛機——與事故——跳傘——休息”串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，由于我選用了情景的導入，孩子們活動(dòng)中興趣比較高，可是在活動(dòng)后，孩子們原來(lái)的吵、鬧等又要開(kāi)始了。

　　回到班級，我正準備找書(shū)講故事給孩子們聽(tīng)，讓孩子們能更好的靜下來(lái)休息。這時(shí)，我發(fā)現了，之前制作的“小組長(cháng)、值日生、玩具管理員、圖書(shū)管理員”等掛牌，對了，有辦法讓我的孩子們更好的自我管理了，現在大班的孩子各方面能力都有提高，可以勝任小組長(cháng)的工作了，故先選了幾位能力較強又懂事的小朋友擔任小組長(cháng)。我先第一次選了幾個(gè)平時(shí)較乖的孩子來(lái)?yè)�任“小組長(cháng)、值日生”等，這樣既鍛煉幼兒自我的管理能力，同時(shí)也減輕了我們教師的管理負擔。

　　我拿出了這些牌子，并說(shuō)說(shuō)掛著(zhù)牌子的孩子的職務(wù)，為了能更好的吸引孩子想要要，想要做的欲望，效果達到后，我先選好了組長(cháng)，幾位小組長(cháng)一上任果然不負所望，幫助老師分發(fā)小朋友的物品又快又準確，常常得到我們老師的夸贊。這么一來(lái)，讓其他小朋友羨慕不已�；顒�(dòng)進(jìn)行中，平時(shí)要強的思凡看著(zhù)眼饞起來(lái)了，不只一次向我暗示：“老師，我能當小組長(cháng)嗎？思凡平時(shí)是個(gè)調皮又懶惰的小男生，吃飯慢吞吞、起床慢悠悠，我看他那么積極的想做小組長(cháng)，我就借此機會(huì )試試看能不能讓她改掉一些偷懶的小毛病。但是今天我沒(méi)有要他做小組長(cháng)，要他看別人做組長(cháng)都是怎么做的——愛(ài)勞動(dòng)、自己先要做好（做榜樣），他同意了，我就要求他如果你今天一天都表現好，我明天就請你做。午餐的時(shí)候一個(gè)勁的埋頭吃可認真了，吃完后呼了口氣說(shuō)：“老師，今天我三個(gè)白白碗，是我們組的第一名�！蔽倚睦锇迪�，真有效果啊，笑著(zhù)繼續說(shuō)：“真厲害，小組長(cháng)都是很能干，你還差一點(diǎn)點(diǎn)就明天可以做小組長(cháng)了，還要自己的事都自己做，愛(ài)勞動(dòng)�！彼挤颤c(diǎn)點(diǎn)頭。小組長(cháng)大魅力，孩子們自我管理要求高了，各個(gè)掙著(zhù)要做。

　　小組長(cháng)，有乖巧的孩子帶領(lǐng)頑皮的孩子一起管理，班級管理更輕松。小組長(cháng)也不只是能力強的幼兒的專(zhuān)利，是所有孩子們展示自己的機會(huì )、進(jìn)步努力地方向。我告訴班里的小朋友，小組長(cháng)不是總一個(gè)人擔任的，并選定每周五進(jìn)行一次集體評比和改選。自此，班里的小朋友們個(gè)個(gè)躍躍欲試，評選時(shí)孩子們的臉上更是流露出歡欣和激動(dòng)。被當選的小組長(cháng)們自信滿(mǎn)滿(mǎn)，看到小朋友們自信的展現著(zhù)自己的能力時(shí)，我替他們高興也感嘆，小組長(cháng)的魅力真是大啊。

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