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教育隨筆：養成好習慣
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的教育隨筆：養成好習慣，歡迎大家分享。
教育隨筆：養成好習慣1
春天干燥，孩子們更加容易患呼吸道傳染病。早上入園時(shí)，個(gè)別家長(cháng)來(lái)到我面前說(shuō)：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水�！毕挛珉x園時(shí)，也有些家長(cháng)一接到孩子，就問(wèn)孩子今天喝水沒(méi)？可是有些孩子平時(shí)不愛(ài)喝水，只有等到很渴的時(shí)候，才想起來(lái)喝，其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們多喝水，并且一個(gè)上午就提醒四五次。但這個(gè)提醒的作用不是很大，我悄悄地觀(guān)察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著(zhù)，孩子們就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼兒園內，每個(gè)班級都配備了保溫桶，內盛溫度適宜的溫開(kāi)水，每個(gè)孩子都會(huì )配備一個(gè)專(zhuān)用的、定期消毒的杯子，有的孩子說(shuō)白開(kāi)水不好喝沒(méi)味道，也有的孩子說(shuō)有種消毒過(guò)的味道。還有孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的.事情。一玩起來(lái)，什么都顧不得了。
孩子不喝水的原因是多方面的，我與本班老師商量，怎么樣才能讓孩子喜歡喝水，知道渴了就主動(dòng)喝水。也為了讓孩子認識到水對人體的重要性，培養孩子良好的飲水習慣，所以安排了孩子定時(shí)喝水的時(shí)間，如：早上來(lái)園要喝一杯水；集體教學(xué)后喝一杯水；早操戶(hù)外活動(dòng)后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戲前喝一杯水；戶(hù)外活動(dòng)前喝一杯水；離園前喝一杯水等等，并讓孩子知道和養成"自己渴了，會(huì )主動(dòng)喝水。但有的孩子在定時(shí)喝水時(shí)每次都去喝少量的水，為了保證孩子的喝水量，教師就親自把足夠的水倒在孩子的杯里，剛開(kāi)始由老師監督，孩子適應后，可以讓孩子們互相監督，慢慢地幫助孩子養成自覺(jué)的行為。因為是小班所以孩子喝水時(shí)，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說(shuō)話(huà)。在培養孩子定時(shí)喝水習慣的同時(shí)，還不能忽視培養他們隨渴隨喝的習慣。其實(shí)定時(shí)喝水未必能滿(mǎn)足所有孩子對水的需求，如果他們能隨渴隨喝最好了。所以在孩子活動(dòng)中、游戲中我們就針對性地提醒他們隨渴隨喝。
為落實(shí)這一計劃，平時(shí)到了喝水時(shí)間，我們便做出很渴的樣子說(shuō)："呀！今天玩得真高興，我都出汗了，覺(jué)得很渴，你們誰(shuí)覺(jué)得渴了告訴我，咱們一起去喝水。"孩子們似乎也感到渴了，不約而同地說(shuō)"我也渴了""我也想喝水"我們再給孩子們以鼓勵和肯定，相信我們班的孩子會(huì )養成主動(dòng)喝水的好習慣。
教育隨筆：養成好習慣2
著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育就是養成良好習慣。幼兒期是形成良好習慣的的關(guān)鍵期，習慣的好壞將影響幼兒一生的發(fā)展。幫助幼兒養成良好的生活、衛生、行為習慣是幼兒園最重要的課程。做了3點(diǎn)嘗試：
其一幫助幼兒形成良好生活常規。開(kāi)展了嘗試不同時(shí)段運用不同音樂(lè )，幫助幼兒形成良好的一日生活常規研究。年級組長(cháng)組織音樂(lè )教師查找符合幼兒各年齡段、不同時(shí)段使用不同音樂(lè )開(kāi)展一日常規研討，反復試行、反復研究、調整，最終形成了一套小、中、大班適宜幼兒進(jìn)餐、入廁、喝水、午睡、起床、區域活動(dòng)、整理玩具、戶(hù)外游戲、離園等不同時(shí)段使用不同音樂(lè )，在全園推廣，幼兒聽(tīng)到音樂(lè )指定就知道該做什么，且在愉悅的音樂(lè )伴隨下快樂(lè )的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期實(shí)施試行老師不用大聲喊叫，可輕松組織一日活動(dòng)，孩子們也自然而然形成了良好常規。意外的收獲，教師幼兒在音樂(lè )伴隨下都有一個(gè)好心情，調整了師幼良好情緒，不再出現師幼浮躁現象，師幼也更加和諧。
其二養成教育做到持之以恒，幫助幼兒養成良好習慣。首先做好“三習慣”培養。良好生活、衛生習慣、良好學(xué)習品質(zhì)培養；為使其有章可循，達到良好的教育效果，開(kāi)展了一系列的.教育活動(dòng)，幫助幼兒形成良好習慣：幼兒良好生活習慣方面：學(xué)會(huì )洗手、根據所需喝水、文明用餐、自己能做的的事自己做，并開(kāi)展生活自理能力“我能干我快樂(lè )”“行動(dòng)大比拼”等比賽活動(dòng)：小班：穿鞋、疊毛巾比賽；中班：剝雞蛋、疊衣服比賽；大班：整理書(shū)包、疊被子比賽。增強了幼兒的競爭意識，使能力強的孩子更有自信心，也激勵能力稍弱的孩子繼續努力，培養幼兒自幼養成獨立和不依賴(lài)于成人，提高幼兒獨立性和自主性。幼兒文明禮貌習慣方面：通過(guò)唱禮儀兒歌、聽(tīng)禮儀經(jīng)典故事、講故事、觀(guān)看視頻，教育幼兒從小就懂得見(jiàn)到老師、同伴應該熱情有禮貌的打招呼，學(xué)使用基本的禮貌用語(yǔ)，不在公共場(chǎng)合喧嘩打鬧；通過(guò)《孔融讓梨》的故事，會(huì )互相謙讓?zhuān)∨笥雅龅嚼щy會(huì )主動(dòng)幫忙；幼兒勞動(dòng)習慣方面：為了培養幼兒初步的責任意識和任務(wù)意識、良好的勞動(dòng)習慣。各班開(kāi)展“今天我值日”活動(dòng)，每名幼兒輪流當值日生給自然角里的植物澆水，擦桌子、擺椅子、掃地、整理圖書(shū)、玩具，開(kāi)飯前分發(fā)餐具等。從中體驗為他人服務(wù)的樂(lè )趣，感受勞動(dòng)的光榮。為幫助幼兒養成“物品回歸原處”，開(kāi)展“請把物品送回家活動(dòng)”每次活動(dòng)結束后，幼兒很快將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動(dòng)后玩具亂扔的問(wèn)題，也潛移默化地培養了幼兒良好的勞動(dòng)習慣；幼兒良好的學(xué)習習慣方面：重點(diǎn)培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。全園開(kāi)展說(shuō)悄悄活、傳話(huà)等游戲。習慣的培養貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養成各種良好的行為習慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)活動(dòng)孩子們初步學(xué)會(huì )自理、學(xué)會(huì )懂禮貌、講禮儀、謙讓、遵守規則、會(huì )合作，樂(lè )于分享的良好個(gè)性品質(zhì)。其三，中、大班結合國學(xué)經(jīng)典《弟子規》誦讀實(shí)踐活動(dòng)，用傳統中國文化精髓，對園、家庭、社會(huì )產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用。
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教育隨筆：養成好習慣3
我們要培養幼兒良好的習慣，優(yōu)良的品德，家長(cháng)要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。如，培養孩子養成良好的衛生習慣，家長(cháng)先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等；要求孩子不挑食，家長(cháng)自己在孩子面前飲食不要挑精揀肥；這樣，對于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)定是受益匪淺。
父母要轉變觀(guān)念，從小培養孩子的自立、自主精神、對待孩子的`生活起居，堅持放手讓孩子做力所能及的事，如自己獨立行走、獨立進(jìn)餐、獨立就寢等。有時(shí)家長(cháng)不要表現得太能干，有句老話(huà)說(shuō)得好“懶惰母親，勤快兒”，家長(cháng)要有意識提供孩子鍛煉的機會(huì )。
幼兒的良好行為習慣不是一天就可以形成的，它需要有一個(gè)反復練習不斷鞏固提高的過(guò)程，一貫性主要表現在家庭中建立合理的作息制度和必要的規則。比如規定孩子起床、進(jìn)餐、游戲、學(xué)習、看電視、睡覺(jué)的時(shí)間，開(kāi)始孩子可能不習慣，有時(shí)遇上好看的動(dòng)畫(huà)片非要看下去，父母應堅持要求，不能退讓?zhuān)械暮⒆右虼藭?huì )哭鬧，家長(cháng)可以不予理睬，進(jìn)行冷處理，孩子感到哭也沒(méi)用，慢慢也就接受了事實(shí)。所以，只有堅持要求，才能幫助孩子形成習慣，朝令夕改就難以如意。
一致性則體現在父母對孩子的要求應一致，特別是現在三代同堂的大家庭更要注意祖父輩之間對孩子要求的一致。如果家庭成員對孩子所提的要求不一致，會(huì )使孩子無(wú)所適從，不知道聽(tīng)誰(shuí)的好，還可能會(huì )使孩子養成不同的人面前說(shuō)不同的話(huà)、做不同的事的壞習慣。如吃晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說(shuō)孩子小整理起來(lái)費勁，就包辦代替，自己收拾掉了。在這樣的環(huán)境下，孩子又怎么養成良好行為習慣？
家庭是人生最早接受習慣培養的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒良好習慣的老師，從孩子呱呱墜地開(kāi)始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺(jué)時(shí)，都有意無(wú)意地培養著(zhù)習慣。孩子進(jìn)入幼兒園后，家長(cháng)應該多與幼兒園聯(lián)系，在對孩子良好行為習慣培養的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬(wàn)不要因為孩子是獨生子女，而過(guò)分地遷就孩子，寵愛(ài)孩子，或者認為孩子還小，不懂事，長(cháng)大了再?lài)栏褚笠膊贿t，要知道，壞習慣一旦養成，改造起來(lái)遠遠要比塑造難。因此，家庭應該與幼兒園實(shí)施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的習慣。
教育隨筆：養成好習慣4
那天午餐后，孩子們和往常一樣在小操場(chǎng)上玩，我在教室里寫(xiě)東西，有時(shí)候不經(jīng)意地往外瞧了瞧，看見(jiàn)蹦蹦床那兒思宇和耀文兩個(gè)人正搬著(zhù)小椅子往蹦蹦床的出口處的階梯上放。因為階梯是一層一層的，椅子放不牢，而他們倆人一次一次的往上放，而小椅子一次一次的放下去，不時(shí)的發(fā)出掉下來(lái)的聲音。瞧見(jiàn)他倆那個(gè)樣子，我真是又氣又急：要是被掉下來(lái)的椅子碰傷了怎么辦？我當時(shí)真想把他倆狠狠訓一頓。
我把全班幼兒叫進(jìn)來(lái)了活動(dòng)室，若在往常我會(huì )當眾來(lái)一番訓話(huà)。這時(shí)有一個(gè)想法在我的腦海里一閃：何不換個(gè)方法試試？于是我說(shuō)：“剛才思宇和耀文兩位小朋友自己動(dòng)腦筋想出了一個(gè)新的游戲的玩法，老師請小朋友討論一下，這樣玩好不好呢？”小朋友分頭討論一下，家怡舉手了：“這樣玩不好，要是小椅子摔下來(lái)，砸在身上會(huì )很危險的！”張政說(shuō)：“這樣玩會(huì )把小椅子弄壞的`�！逼渌∨笥岩舱f(shuō)這樣玩不好。我把目光轉向思宇和耀文問(wèn)：“你們這樣玩好嗎？”他倆異口同聲地說(shuō)：“這樣玩不好，我們以后再也不這樣玩了�！蔽页脽岽蜩F：“老師喜歡動(dòng)腦筋的小朋友，可是在玩之前，小朋友應先想一想，這樣玩好不好�！� 通過(guò)這件事，我認為幼兒好動(dòng)，辨別是非的能力差，簡(jiǎn)單的訓斥對制止幼兒的出格行為未必能奏效，而如果采用討論的方式，讓更多的孩子發(fā)表意見(jiàn)，更能接近幼兒的思維水平，幫助他們明辨是非，以形成良好的習慣。
教育隨筆：養成好習慣5
大班上學(xué)期馬上就要結束了，近幾天都在帶著(zhù)孩子復習學(xué)過(guò)的兒歌、故事、唐詩(shī)等，孩子們也特別棒，大部分孩子都能記住了，當然應該給他們點(diǎn)小小的獎勵（小紅花）以茲鼓勵。不過(guò)通過(guò)幾天的觀(guān)察，我發(fā)現有好幾個(gè)課堂紀律很好地孩子雖然知識掌握的很好，但是得到獎勵以后就壞了，上課經(jīng)常打鬧。無(wú)意間聽(tīng)到兩個(gè)孩子說(shuō)：“今天小紅花，得到了，哈哈�！�
聽(tīng)到這里我明白了，對于孩子來(lái)說(shuō)得到小紅花是最重要的，而對于我們教師尤其是大班的教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要給即將步入小學(xué)的孩子們培養良好的課堂習慣，做好幼小銜接。
想到這里，我對孩子們說(shuō)：“現在得到獎勵只能代表你這一節課做的很好，如果接下來(lái)的`時(shí)間我發(fā)現誰(shuí)做的不好了，我還要收回來(lái)，獎給其他小朋友，因為他們也在努力！”聽(tīng)到這里不管是有沒(méi)有獎勵的孩子，都坐的端端正正的認真起來(lái)。
孩子每天都在不斷成長(cháng)變化，好習慣的養成，需要我們適時(shí)的變換方法來(lái)幫助他們。
教育隨筆：養成好習慣6
一、背景
早上小朋友進(jìn)班級，老師主動(dòng)說(shuō)：“浩浩，早上好！”浩浩像木頭一樣，紋絲不動(dòng)，也不說(shuō)話(huà)。浩浩媽媽就在一旁對他說(shuō)：“浩浩，跟老師說(shuō)早上好呀！”他還是不搭理老師，沒(méi)有反應。經(jīng)過(guò)幾天觀(guān)察，我發(fā)現浩浩每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候都不會(huì )和老師說(shuō)：“早上好！再見(jiàn)！”經(jīng)過(guò)提醒也不說(shuō)。
二、分析
在觀(guān)察中，我發(fā)現在日�；顒�(dòng)中，他與其他幼兒之間的交流、玩耍比較少。平時(shí)喜歡一個(gè)人坐著(zhù)，早晨玩玩具也是在一旁看別的小朋友玩，自己不動(dòng)。從這里可以看出他的性格比較內向，是個(gè)靦腆的孩子。缺乏主動(dòng)性，膽小。
三、措施
1、多于他親近，改善關(guān)系。因為浩浩是新生，對于陌生的環(huán)境，陌生的老師比較膽怯。教師應該多和他親近，讓他感受到老師對他的愛(ài)。
2、教師主動(dòng)問(wèn)好。教師每天主動(dòng)的問(wèn)好，是幼兒形成懂禮貌好習慣的榜樣。所以老師、家長(cháng)就是孩子的榜樣，我們做到每天先和他問(wèn)好。
3、多表?yè)P，鼓勵他開(kāi)口說(shuō)話(huà)。由于他膽子較小，不敢說(shuō)話(huà)。老師發(fā)揮推波助瀾的作用，讓他主動(dòng)說(shuō)話(huà)。
4、家園合作。浩浩不和老師問(wèn)好的.問(wèn)題，他家長(cháng)也發(fā)現了。老師也主動(dòng)和他家長(cháng)溝通了解，知道浩浩在家是個(gè)活潑的孩子，一碰到不熟的人就不敢說(shuō)話(huà)，變內向。了解這些后，也請家長(cháng)幫忙讓浩浩養成懂禮貌的孩子。
四、成效
通過(guò)與幼兒交流、鼓勵等方法，在家園雙方共同努力下，浩浩能夠在老師家長(cháng)的提醒下說(shuō)：“早上好！再見(jiàn)！”這些禮貌用語(yǔ)了。在平時(shí)，也愛(ài)說(shuō)話(huà)了，變活潑了，樂(lè )于參與到游戲中去。
這些細微的變化，都是巨大的進(jìn)步，希望再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，浩浩能夠擺脫老師家長(cháng)的提醒，自己主動(dòng)的問(wèn)好，養成懂禮貌的好習慣。
教育隨筆：養成好習慣7
兒子從上個(gè)月的28號開(kāi)始堅持寫(xiě)日記，到今天已經(jīng)整整一個(gè)月了�？粗�(zhù)孩子獨立完成但尚且稚嫩的30篇小日記，我感慨萬(wàn)分。從最初口述小日記到親自動(dòng)手寫(xiě)日記，陪孩子一路走過(guò)來(lái)，其中的過(guò)程是艱辛的、漫長(cháng)的、也是幸福的、愉悅的。
重新翻看著(zhù)兒子所寫(xiě)的30篇小日記，其中，有對周遭人和事的記敘，有靈感涌動(dòng)時(shí)原創(chuàng )或仿寫(xiě)的小詩(shī)，也有閱讀某本書(shū)后的諸多感想，還有信手涂鴉的小寫(xiě)繪，形式多樣，風(fēng)格不一。
兒子一年級時(shí)，就有引導孩子動(dòng)手寫(xiě)日記的想法，但兒子只愿口述，不愿手寫(xiě)，我怕過(guò)于強迫會(huì )引發(fā)他對寫(xiě)作的`恐懼。無(wú)奈之下，只好用心記錄著(zhù)兒子偶爾的口述小創(chuàng )作。雖然兒子口述的文章有模有樣，但我清楚地知道，由口述過(guò)渡到手寫(xiě)，其間還有一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。除了堅持陪孩子閱讀，慢慢引導外，我沒(méi)強迫他一定要寫(xiě)日記。直到上個(gè)月他和小城老師在QQ上約定，還有緊接著(zhù)班主任雷老師與他的一次談話(huà)，讓他真切意識到寫(xiě)日記的重要性后，他才真正開(kāi)始堅持寫(xiě)日記。
小城老師在點(diǎn)評小孟的日記時(shí)說(shuō)：“寫(xiě)日記的方式很多，其實(shí)就是小小作文哦�？梢苑砰_(kāi)心情寫(xiě)，放開(kāi)膽量寫(xiě)；想寫(xiě)長(cháng)些就寫(xiě)長(cháng)些，想寫(xiě)短些就寫(xiě)短些；就像騎著(zhù)心愛(ài)的馬兒，信馬由韁，或疾或緩，或馳或住，一切任你做主哦�！边@段話(huà)讓我和孩子受益匪淺。于是，我不再苛求兒子每篇日記的長(cháng)短，也不再苛求每篇日記的品質(zhì)，一切任由兒子自己做主，自由發(fā)揮，我只是做一名“顧問(wèn)”，用各種各樣的方式激勵他前行，耐心地引導著(zhù)，靜靜地等待著(zhù)，默默地堅持著(zhù)……
有時(shí)兒子寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)會(huì )吵著(zhù)手疼，那就暫且擱筆，在標題后面標上“(一)”，明天繼續寫(xiě)“(二)”，其中“給博友‘四月妮妮’的一封信”，“不信守承諾的哥哥”都是分兩次，分攤到四天的日記完成的。不是我在縱容孩子，增長(cháng)他的惰性，而是設身處地站在孩子的立場(chǎng)上考慮，對于剛剛開(kāi)始寫(xiě)日記的他，如果過(guò)于嚴格要求，會(huì )無(wú)形中扼殺他繼續前行的積極性，也會(huì )在某種程度上增強他對寫(xiě)日記的恐懼。在我看來(lái)，先培養他寫(xiě)日記的興趣最為重要，欲速則不達，我愿給兒子足夠的時(shí)間，讓他漸漸養成寫(xiě)日記的好習慣，進(jìn)而愛(ài)上寫(xiě)作。
至于所寫(xiě)日記的品質(zhì)，我也不去苛求。只要語(yǔ)句通順，能把一件事敘述完整，便給予兒子肯定和鼓勵。反正我們有足夠的時(shí)間可以再回過(guò)頭來(lái)進(jìn)行修改，從修改的過(guò)程中孩子也深切地感知到了文章“三分寫(xiě)，七分改”的重要性，慢慢也會(huì )養成注重文章修改的好習慣。就這樣慢慢地堅持著(zhù)，努力著(zhù)，后面十天兒子寫(xiě)的日記，顯然就比前些日子有很大的進(jìn)步，特別是最近我出差這些天，進(jìn)步更為明顯，我也因此倍感欣慰。
引導兒子寫(xiě)日記的過(guò)程，讓我感觸很多。其實(shí)，每個(gè)孩子都有一雙敏銳的眼睛。寫(xiě)日記，便是培養孩子洞察力的一種極好方法，當他留意周遭的人和事時(shí)，到處都是可寫(xiě)的素材。把讀、寫(xiě)有效結合起來(lái)，長(cháng)此以往，孩子便會(huì )養成寫(xiě)日記的好習慣，寫(xiě)作方面自然會(huì )有飛躍性的進(jìn)步，最重要的是我們以何種心態(tài)去引導他們。
就這樣，兒子養成了寫(xiě)日記的好習慣。在兒子堅持寫(xiě)日記一個(gè)月之際，坐下來(lái)梳理其間的些許過(guò)程，是一種總結，也是一種激勵。我清楚地知道，接下來(lái)引導孩子的過(guò)程定然艱辛漫長(cháng)，但我有足夠的耐心和孩子一起，不斷地摸索前行，把讀與寫(xiě)有效結合起來(lái)，讓孩子真正愛(ài)上日記。
教育隨筆：養成好習慣8
情況實(shí)錄：
今天從游戲室回來(lái)時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)有人對袁X說(shuō)，“不可以這樣做的�！辈幻靼装l(fā)生了什么事情的我走了過(guò)去，想去詢(xún)問(wèn)具體情況，原來(lái)剛才袁X隨地亂吐痰正好吐在前面小朋友的衣服上。
這種吐痰、吐口水現象隨著(zhù)人們對亂吐痰的危害認識，這種現象也不多了，為什么會(huì )在一個(gè)孩子的身上出現。為什么到了中班還會(huì )出現這種情況呢？是無(wú)意識的行為還是習慣成自然，還是她根本不知道也不懂不能隨地亂吐痰呢？
我利用休息時(shí)間找孩子談話(huà)，我問(wèn)她，“袁X，你平時(shí)有痰的時(shí)候都是吐在地上的嗎？”“我在家里是吐在馬桶里的，然后用水沖掉�！痹琗回答說(shuō)，“那如果你在外面有痰的話(huà)你會(huì )吐在哪里呢？”我繼續問(wèn)，“吐在花壇里�！焙⒆踊卮鹫f(shuō)，我又繼續追問(wèn)，“你看到家里誰(shuí)有痰了也是吐在花壇里的？”“爺爺�！焙⒆踊卮鹞��！澳怯袥](méi)有人告訴過(guò)你不能隨地亂吐痰，媽媽跟你說(shuō)過(guò)嗎？”孩子搖搖頭。
此時(shí)我才明白了，孩子是沒(méi)有人告訴她文明習慣。于是我拿出了餐巾紙，告訴孩子，隨地吐痰是一件很不文明的事情，而且也不講衛生，痰應該吐在餐巾紙里包好后仍進(jìn)垃圾桶，現在請你用餐巾紙把地上的.痰擦掉，然后扔入垃圾桶，最后洗手。
對于孩子今天的行為，我分析：
第一，孩子是受到爺爺不良習慣的影響；
第二，當孩子也發(fā)生類(lèi)似的事情的時(shí)候，沒(méi)有人及時(shí)對他的行為進(jìn)行制止，沒(méi)有人告訴過(guò)孩子隨地亂吐痰是一個(gè)不文明行為，因此孩子才會(huì )出現今天的行為。
其次今天讓孩子自己把痰擦掉，目的其實(shí)是為了讓孩子在自己動(dòng)手的同時(shí)更加深刻的記住不能隨地亂吐痰，痰應該包在餐巾紙里然后仍進(jìn)垃圾箱。
教育隨筆：養成好習慣9
我們總說(shuō)：‘’好的習慣終身受益�！蹦敲慈绾闻囵B孩子好的習慣呢？個(gè)人覺(jué)得應該可以從以下幾方面入手。
一是在家里要有一個(gè)“怕”的長(cháng)輩。我見(jiàn)過(guò)很多孩子，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，天不怕地不怕，要星星家長(cháng)不敢給月亮。問(wèn)題是，家長(cháng)的經(jīng)濟條件是有限的，養成了放縱習慣的孩子的欲求是無(wú)限的。當家長(cháng)不能滿(mǎn)足孩子的欲求時(shí)，這些“熊”孩子輕者打打鬧鬧，撒潑放賴(lài)；重的做出過(guò)激行為，有的甚至自殘或者傷害親人。所以，家長(cháng)必須在孩子小的時(shí)候樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，當某個(gè)長(cháng)輩說(shuō)“不”的時(shí)候，孩子就必須停止自己的行為。小孩的可塑性非常強，只要家長(cháng)有管教孩子的意識，這點(diǎn)不難做到。
二是孩子要學(xué)會(huì )承受挫折。我們經(jīng)常從一些時(shí)事新聞中看到關(guān)于孩子不能承受哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)批評而殺人或者自殺的惡劣案例。從深層挖掘根源，這些悲劇的發(fā)生不是因為孩子本身天生如此，主要是家長(cháng)教育方式不當，讓孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)“挫折”訓練。其實(shí)，孩子的抗挫折能力是一點(diǎn)一滴累積起來(lái)的。家長(cháng)有意為之，孩子的抗挫折能力不難培養。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，孩子看中某個(gè)東西要買(mǎi)，本來(lái)買(mǎi)給他無(wú)所謂，但是，可以先不同意買(mǎi)，讓孩子的滿(mǎn)足感延遲，同時(shí)獲得挫折感。過(guò)幾天，可以再給他買(mǎi)。要把握的原則就是：不立即滿(mǎn)足孩子的愿望。
三是輕易不要打孩子�！按蚝⒆印笔亲詈�(jiǎn)單粗暴的教育孩子的方式，效果往往不佳。當然，我這里不是說(shuō)打孩子一定是完全無(wú)效的。體罰這種手段，把握好時(shí)機，運用得當，是有教育效果的。時(shí)機怎么把握？首先在年齡上把握一個(gè)原則，宜小不宜大。小孩無(wú)理不聽(tīng)話(huà)，打他兩下，往往可以起到教育效果；隨著(zhù)年齡增長(cháng)，孩子的自尊心越來(lái)越強，是非觀(guān)也逐漸確立，可以肯定地說(shuō)，通過(guò)講道理讓他來(lái)改正錯誤一定比打他的效果要好。即便是非打不可，也一定是在說(shuō)理的基礎上，他接受的前提下才有效果。如果設定一個(gè)年齡界限，10歲以上的孩子一定不要打了，否則，打了孩子，一定得不到自己想要的教育效果。
四是要維護老師的權威。最近和幾個(gè)老師談，他們普遍認為，不怕孩子不好教育，就怕家長(cháng)隨意干預教育。其實(shí)，絕大多數的老師師德是沒(méi)有問(wèn)題的，對教育規律的掌握也比大多數家長(cháng)程度上深一些。但家長(cháng)有兩個(gè)極端，一種是對孩子不聞不問(wèn)，一種是對孩子關(guān)注過(guò)甚。這兩種態(tài)度都有問(wèn)題，都會(huì )導致與老師的教育無(wú)法配合，不能形成教育的合力，讓孩子無(wú)所適從，不知道什么是該做的，什么是不該做的。家長(cháng)正確的做法，是與老師多溝通，多和學(xué)校教育的步調保持一致。對于老師教育孩子的方式有意見(jiàn)或者建議，最好是私下溝通，千萬(wàn)不要當著(zhù)孩子的`面大放厥詞。否則，老師在孩子面前沒(méi)有權威，怎么能接受老師的教育呢？不接受老師的教育，又把孩子送到學(xué)校里來(lái)干什么呢？有的個(gè)別家長(cháng)一方面與老師的教育唱反調，一方面在孩子出了問(wèn)題的時(shí)候又出來(lái)指責學(xué)校老師的教育，這顯然是不妥當的。
五是要讓孩子養成良好的作息習慣。雖然現在對于睡眠需要的時(shí)間和什么時(shí)候睡什么時(shí)間起有較大爭議，但我個(gè)人的看法，早睡早起總比晚睡晚起要強。早起刷牙洗臉吃早餐，這些習慣必須從小時(shí)候就開(kāi)始培養。
六是要讓孩子學(xué)會(huì )制定計劃。凡事預則立不預則廢不是一句空話(huà)。七是不能讓孩子丟三落四。從幼兒園開(kāi)始，書(shū)包需要孩子自己收拾。每天睡覺(jué)前一定要把第二天要帶的東西放好，第二天起來(lái)拿著(zhù)就能走。千萬(wàn)不要第二天要走的時(shí)候再收拾。否則，一定會(huì )丟三落四。丟三落四一旦成為習慣，事兒就麻煩了。比如現在有的學(xué)生參加高考竟然會(huì )忘了帶身份證。你一定會(huì )詫異那么大的事兒為什么還會(huì )出失誤。如果你深入調查下，肯定會(huì )發(fā)現，這些忘帶身份證的孩子平時(shí)丟三落四，已經(jīng)習慣了。
教育隨筆：養成好習慣10
寒假到了，大人又開(kāi)始發(fā)愁了，孩子每天都要坐在電視、電腦前，一刻也比離開(kāi)，怎么辦呢？其實(shí)孩子和大人一樣,都有喜歡的事情。在孩子的這個(gè)年齡階段，他們還沒(méi)有自控能力，這就需要我們幫他們掌握好喜歡一件事的程度。讓孩子養成良好的習慣。比如要看電視，先給孩子講好條件，可以看，但是要規定好時(shí)間，否則就不能打開(kāi)電視。也許孩子一開(kāi)始會(huì )有哭鬧和反抗，堅持一段時(shí)間就會(huì )有效果的。不能屈服于孩子的哭鬧。同時(shí)，可以給孩子講講看電視時(shí)間長(cháng)的害處，尤其是對眼睛的害處。（可以找些類(lèi)似的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)店有賣(mài)的）要注意觀(guān)察孩子的心理，有時(shí)候，孩子愛(ài)看電視，也是有原因的`，比如，大人對孩子關(guān)心不夠，總是在忙自己的事，或是總讓孩子一個(gè)人玩，缺少親子互動(dòng)游戲。相信在大人細心，耐心的觀(guān)察和引導下，孩子會(huì )很快改變的。
教育隨筆：養成好習慣11
作為大班的幼兒來(lái)說(shuō)，大多數幼兒都有養成了一定的生活習慣，但是這些習慣并不是都是一些好的習慣，生活習慣的養成對于幼兒以后的發(fā)展也是非常重要的，所以引導他媽呢養成良好的習慣也是非常重要的。
一、樹(shù)立榜樣意識
對于個(gè)別幼兒而言，他們可能自己是下意識的動(dòng)作，是自己已經(jīng)養成的習慣，一下子很難改掉。而通過(guò)榜樣學(xué)習的方式，引導他們注意這些幼兒的行為，讓他們有一個(gè)正面的參照，與自己的行為進(jìn)行對比，大班的幼兒已經(jīng)形成的分辨能力，自己有能力發(fā)現這件事情的錯對，讓他們自己發(fā)現錯誤，更加容易改正自己的錯誤，也沒(méi)有傷了他們的自尊心。
二、適當的進(jìn)行表?yè)P
表?yè)P與批評相比有效，幼兒都喜歡別人用肯定的語(yǔ)言來(lái)激勵他們，用表?yè)P、鼓勵的語(yǔ)言，讓幼兒感到自己是受到肯定的，在表?yè)P他的.過(guò)程中，別的幼兒也看在心里，也會(huì )跟著(zhù)一起做，那他的行為都被別的幼兒看在眼里，他更愿意自己做好，就不會(huì )出現不好的習慣，這也是一種變相的督促。比如說(shuō)我們班的羅志強是一個(gè)比較調皮的孩子，平時(shí)上課都不能很好的集中注意力，都會(huì )分心，與周?chē)挠變赫f(shuō)話(huà)或者做別的事情，但是今天他有段時(shí)間做的很好，我就表?yè)P他，他馬上做的更好了，這節課相對以前的課來(lái)說(shuō)表現的不錯。
三、確定規范，進(jìn)行系統化教育
老師的要求也是非常重要的，老師不當的指導用語(yǔ)和不系統化的規范要求，可能也會(huì )導致幼兒不良習慣的發(fā)生。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì )經(jīng)常出現反復，所以教育內容應該做到系統化。教育內容的系統化，體現在各個(gè)方面，根據幼兒的個(gè)體差異，對他們的引導也是不同，不能一概而論。老師的要求也不能一直改變，讓幼兒形成一定的規則意識，要求不斷改變的話(huà)，會(huì )讓幼兒對規則產(chǎn)生不確定性，這樣良好習慣的養成也是非常困難的。
四、尊重幼兒，讓幼兒自己親身參與
在幼兒行為習慣養成的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )出現老師和家長(cháng)強迫養成的情況，這是非常錯誤的事情，可能不良的習慣的養成就是不當的指導行為造成的。要尊重幼兒，養成一個(gè)好習慣，應該是要讓孩子們覺(jué)得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習慣，這對我的幫助很大，好習慣多了，我才是一個(gè)好孩子學(xué)生，可以多交朋友。
教育隨筆：養成好習慣12
習慣是什么？習慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)中養成的，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的是與學(xué)生的良好習慣有關(guān)。俗話(huà)說(shuō)：于其給孩子金山、銀山，不如教給學(xué)生養成好習慣，因為良好的行為習慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎和保障。
然而在我們的班級里，有許多孩子存在著(zhù)不講衛生的不良習慣。特別是我們住校生，學(xué)校的節奏較快，部分同學(xué)由于懶惰，早上起床慢，又要整理內務(wù)，洗一把臉就往班里跑，忽略了我們寶貴的牙齒，希望我們老師要引起注意，拿起一面鏡子照照自己的牙，再看看我們學(xué)生的牙齒，雖然牙病不會(huì )威脅我們的生命，但是他要鬧氣脾氣來(lái)，就會(huì )影響我們的吃飯、學(xué)習和工作，老師們、同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！
西校孩子們不刷牙現象較嚴重，我建議校長(cháng)一月開(kāi)兩節健康教育課，讓學(xué)生了解牙齒的功能和正確刷牙的'方法、保護牙齒的方法等，最后祝愿我們的孩子擁有健康漂亮的牙齒，燦爛美好的笑容。
刷牙要領(lǐng)要牢記：上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面要來(lái)回刷，每個(gè)地方五六下，牙齒潔白人人夸!
教育隨筆：養成好習慣13
昨天周末我與家長(cháng)在群里聊天時(shí)，雨珊爸爸談到孩子總是吃太多糖，并且看電視時(shí)間長(cháng)的問(wèn)題，在家里家長(cháng)提醒，孩子也聽(tīng)不進(jìn)去，談到這里，梓林媽媽、軒軒媽媽、鈺凱媽媽等很多家長(cháng)也都有同感，希望老師能跟孩子談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
家長(cháng)們反映的問(wèn)題引起我的重視，于是今天我上了一堂健康教育課，首先讓孩子們觀(guān)看了動(dòng)畫(huà)片--《愛(ài)吃糖的老虎》，然后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)老虎為什么牙齒掉了，掉了牙會(huì )怎么樣，孩子們積極回答、踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的想法，最后我又總結了吃糖多的危害，還有看電視時(shí)間長(cháng)、離電視太近對眼睛的害處。最后我和孩子們約定：每天只吃一塊糖，看電視或玩電腦時(shí)不超過(guò)半小時(shí)，剩余時(shí)間可以玩玩具，幫媽媽做事情，整理自己的玩具用品、做作業(yè)等有意義的事情。咱們來(lái)比一比誰(shuí)做的最好，孩子們紛紛表示一定能做到。
今天晚上剛一打開(kāi)電腦，我就收到了家長(cháng)們反饋的好消息，軒軒不吃糖了，琳琳、浩浩主動(dòng)關(guān)電視、鶴軒主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)、鈺凱看了一小會(huì )電腦，就自己去做喜歡的手工，奕嘉表示不買(mǎi)糖吃了等等一連串的好表現，看著(zhù)看著(zhù)我欣慰的笑了。
誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不聽(tīng)話(huà)，看寶貝們表現的.多棒啊，只要我們給孩子講道理，提出要求，大人以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣，引導孩子堅持下去，每時(shí)每刻提醒孩子，并及時(shí)表?yè)P、鼓勵孩子的表現，樹(shù)立孩子的自信心堅持到底，時(shí)間長(cháng)了好的習慣就養成了。
教育隨筆：養成好習慣14
“我認為成功起最大作用的因素，就是童年時(shí)養成的良好習慣�！边@是一位偉人說(shuō)的話(huà)。幼兒時(shí)期養成的習慣可以影響一生，因此，培養幼兒的良好習慣是非常重要的。
今年開(kāi)學(xué)，我接任了小班的教學(xué)任務(wù)，發(fā)現孩子臨睡前把脫下的小鞋扔得滿(mǎn)地都是，橫七豎八，東倒西歪，還有的把鞋扔到其他小朋友的床下的。
當時(shí)，雖然看著(zhù)不舒服，但我沒(méi)有馬上糾正，等待有利時(shí)機。起床了，小朋友們亂作一團，你穿了我的，我穿了你的，還有的左右腳的`鞋子反著(zhù)穿。等他們忙過(guò)一陣，我隨即把小朋友們集合起來(lái)，把穿錯鞋、穿反鞋的小朋友叫到身邊，指著(zhù)他們的鞋對小朋友們說(shuō)：“你們看這個(gè)小朋友的鞋子是不是一雙？是什么原因把鞋子穿錯了？”有幾個(gè)小朋友到跟前瞅了瞅笑了起來(lái)，就連穿錯鞋的小朋友都笑了�！澳銈冊倏纯催@個(gè)小朋友的鞋頭都歪倒一邊去了，好像在鬧意見(jiàn)呢，怎樣才能讓他們和好呢？”這時(shí)有的小朋友說(shuō)，把鞋換過(guò)來(lái)，就是一對好朋友了。
于是我說(shuō)，今后上床睡覺(jué)的時(shí)候都要把自己的鞋子擺在床前，左腳的放到左邊，右腳的放到右邊，讓它們頭朝外。這樣，起床時(shí)就不會(huì )穿錯，也不會(huì )穿反了。接著(zhù)，我讓一個(gè)小朋友做了一個(gè)示范。
自此，再沒(méi)有出現過(guò)開(kāi)始時(shí)的那種情況，有的小朋友回家還教給爸爸媽媽也這樣放鞋。
“習慣成自然”。做老師的只要抓準時(shí)機并善于及時(shí)引導，培養幼兒養成良好的生活習慣，哪怕一個(gè)小小的生活細節，也會(huì )使他們舉一反三，并對他們今后的生活學(xué)習和工作產(chǎn)生很深遠的影響。
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