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教育隨筆-把快樂(lè )養成習慣
在日常學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的教育隨筆-把快樂(lè )養成習慣，希望對大家有所幫助。
做幼教工作的過(guò)程中，有極讓人開(kāi)心的事情，如孩子們的純真，可愛(ài)，無(wú)邪；也有很郁悶的事情，如工作壓力大，瑣事太多，勞動(dòng)強度大等。也許因為這些事情有時(shí)使我們煩悶至極，經(jīng)常感到很郁悶，如果這些情緒只會(huì )使我們郁悶倒也無(wú)妨，更可怕的是如果控制不好，它會(huì )禍及無(wú)辜的孩子們。
記得有心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的成功和失敗，“我”是主要因素，我個(gè)人采用的教學(xué)方法和情緒，是影響學(xué)習氣氛的主要因素，由此可見(jiàn)，作為一名幼兒教師，在工作過(guò)程中情緒的對孩子們身心發(fā)展的影響是可想而知的，那么幼兒教師如何才能控制好自己的情緒呢？現在有幾點(diǎn)心得與大家分享，首先，幼兒教師要將幼兒園視為特定環(huán)境，自覺(jué)規范和調節自己的情緒狀態(tài)，久而久之，就會(huì )形成一種情緒轉變的心理機制。
其次，情緒具有可控性。優(yōu)秀教師總是能夠控制好自己的情緒狀態(tài)，他們“從來(lái)不讓自己有憂(yōu)愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，生病了，也不在兒童面前表現出來(lái)”。當一個(gè)教師經(jīng)常做到只要是處在教育情景中、處在師幼交往中，就主動(dòng)地控制自己的不良情緒，自覺(jué)地實(shí)現情緒轉變，以快樂(lè )、飽滿(mǎn)和振奮的情緒去感染幼兒，長(cháng)此以往，他就可能逐步形成一種特定的職業(yè)習慣。
教師的語(yǔ)言應該是富于情感的，她的語(yǔ)言中蘊含著(zhù)教師對幼兒的無(wú)限深情與關(guān)愛(ài)；教師的表情應該是快樂(lè )和自信的，這種表情的自然流露猶如甘泉淌入孩子們幼小的心田，強烈地感染、豐富著(zhù)他們的情感世界。如果幼兒教師平時(shí)不善于開(kāi)發(fā)表情資源，不善于在教育活動(dòng)中恰當地運用表情藝術(shù)，她的教育活動(dòng)就難以深入孩子們的童稚世界，也難以將人類(lèi)最美好的真情和友愛(ài)植入幼兒心靈世界的深處。
總之，擁有工作是幸福的。開(kāi)放自己，不再以教師和成人的心情為視角，更細心地觀(guān)察了解孩子的情感，不斷反思自己的行為，成為孩子及時(shí)的需要；不斷學(xué)習，調整自己的認知結構，以適應孩子的發(fā)展需要。這樣，我們就不再迷茫，也不再怨天尤人，我們把工作變成一種追求，一種快樂(lè )的生活方式。
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