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五年級數學(xué)《圖形平移》評課稿
“圖形的平移”西師版五年級數學(xué)下冊的的內容，“平移”是生活中處處可見(jiàn)的現象，目的是使學(xué)生認識平移的實(shí)質(zhì)，并滲透生活中處處有數學(xué)的思想，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗數學(xué)的美。學(xué)生在三年級學(xué)生就初步感知了平移，本節教材的教學(xué)目標有三個(gè)，
1、通過(guò)實(shí)例，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移。
2、培養學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、通過(guò)圖形平移激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的成功體驗。今天聽(tīng)了李老師的課，給我很深的感觸，整節課設計合理，多種形式探究平移的特點(diǎn)，達到了預期的教學(xué)目標。
聽(tīng)了李老師的這節課，能看出李老師對本節課的的精心準備和精心設計。在本節課中，李老師發(fā)揮了教師的主導作用，真正做到了學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和參與者的身份，并結合學(xué)生自身經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中感知平移，從中把握發(fā)現平移的特點(diǎn)，學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中，有效地構建圖形平移距離的方法，加深對概念的理解和運用，使感悟與認知共生。本節課有以下三個(gè)亮點(diǎn)。
一、聯(lián)系生活，從生活中引入
李老師從汽車(chē)在公路上行駛的情境引入，引導學(xué)生觀(guān)察汽車(chē)是如何運動(dòng)的，同時(shí)讓學(xué)生舉例日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的平移現象：升降電梯、推拉窗等，使學(xué)生有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏凶灾鞯貙W(xué)習和理解平移現象，這也充分地實(shí)現了“數學(xué)生活化”“數學(xué)就在我身邊”“數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”的教學(xué)思想。體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)解決問(wèn)題的欲望，同時(shí)培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，豐富了學(xué)生對數學(xué)和情感，為下一步的探究創(chuàng )設合適的情境。
二、注重操作，在交流中感悟
學(xué)習知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現、感悟。在教學(xué)中李老師充分考慮學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，根據是圖形在方格圖中向哪里平移幾格是本節課的難點(diǎn)，李老師給學(xué)生提供自主探究、合作交流和自我表現的機會(huì )，讓學(xué)生最大限度地投入到觀(guān)察、思考、操作的活動(dòng)中去。學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，興趣特別高昂，能積極地參與教學(xué)活動(dòng)中。
三、多種教學(xué)手段巧妙運用，相得益彰。
在教學(xué)中本課將黑板、學(xué)具、電腦等多種媒體有機結合，巧妙地應用于教學(xué)全過(guò)程。操作作為一個(gè)主旋律縈繞于本節課的教學(xué)之中。
總之，本節課，李老師重視學(xué)生的感悟認知，提供大量感性材料，讓學(xué)生在操作中體會(huì )，使學(xué)生經(jīng)歷自主觀(guān)察——探究——歸納——應用的整個(gè)過(guò)程。
本節課需要探討的內容：
1、課件情景設計效果沒(méi)有達到，如果能再在交流平移的方法時(shí)——抓住一條邊、幾個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行平移，也就是在原圖形和平移后的圖形利用計算機在重點(diǎn)處閃現，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的感受，這比用語(yǔ)言描述要直觀(guān)得多、簡(jiǎn)捷得多，效果也會(huì )更突出；這樣充分使用多媒體來(lái)呈現和運用，會(huì )更有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
2、本節課學(xué)生對平移了幾格的方法沒(méi)有很好的掌握好，也就是李老師在畫(huà)龍點(diǎn)睛方面做得不夠，講評時(shí)不能在關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導，給與點(diǎn)撥和評價(jià)，因此也就造成較多的錯誤。如果教師的“引”與學(xué)生的“探”能有機結合，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì )更生動(dòng)活潑，更富有個(gè)性。
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