老虎崗一中課改匯報材料

老虎崗一中課改匯報材料

　　現如今，很多時(shí)候都離不開(kāi)匯報，匯報是將某個(gè)項目的工作情況和工作結果向領(lǐng)導進(jìn)行匯報，怎樣寫(xiě)匯報才能避免踩雷呢？下面是小編整理的老虎崗一中課改匯報材料，希望對大家有所幫助。

　　課改工作是一項教育創(chuàng )新工程，沒(méi)有現成的模式可搬，對每位實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，都是一種挑戰，也是一種探索。進(jìn)入新課改后，我們反復思考的是：課堂、教研怎么做？教師的后續培訓如何跟上？為了切實(shí)抓好課改實(shí)效，我校做了以下一些工作：

　　1、落實(shí)學(xué)校課改責任人。校長(cháng)是學(xué)校課改的第一責任人，必須帶頭深入課堂聽(tīng)課，參加備課組教研、集體備課，我們規定每周校長(cháng)聽(tīng)課不少于2節，聽(tīng)課改的課每學(xué)期至少10節以上。只有這樣才能在宏觀(guān)上把握學(xué)校的課改情況，抓好課改實(shí)驗的落實(shí)。

　　2、建立課改研討制度。學(xué)期初，我們以教研組為龍頭，制定一整套的教研方案，要求全校所有科任教師都投入到課改之中，采取人人開(kāi)課的辦法，全員參與；要求各學(xué)科任教師要全身心地投入課改之中，不得有半點(diǎn)含糊。同時(shí)開(kāi)展形式新穎、有效性的教學(xué)研討活動(dòng)，如我們在全校開(kāi)展幾節有代表性的研討課、示范課。除了集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課評課、案例分析、專(zhuān)題研討等外。我們特別要求參與課改的各學(xué)科任教師，進(jìn)行校際間分科交流，分析教材，談教學(xué)設計，議收獲，擺困惑，共同解決在實(shí)踐中所遇到的難題。

　　3、實(shí)施有效課堂教學(xué)。在新課程理念的指導下，課堂教學(xué)活起來(lái)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。但是實(shí)驗中還出現一些令人擔憂(yōu)的問(wèn)題。比如，對學(xué)生違反課堂紀律視而不見(jiàn)，忽視培養良好的學(xué)習習慣，小組合作只是形式而沒(méi)有效果，課堂教學(xué)表面熱鬧效率很低。對此，我們提出必須用理性對待實(shí)驗，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。

　�。�1）要尊重不要放縱。教師既要尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng )設民主和諧的課堂氛圍，同時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì )遵守課堂規則，不影響班級正常學(xué)習。

　�。�2）重視培養良好的學(xué)習習慣。重視培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣、讀書(shū)習慣、小組合作學(xué)習的習慣，尤其是傾聽(tīng)的習慣。初一學(xué)生比較缺乏耐性，要讓他們逐步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)清楚老師提出的要求。

　�。�3）強調教學(xué)過(guò)程的真實(shí)有效。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓學(xué)生學(xué)有所得。我們追求充滿(mǎn)智慧和靈光的理想課堂教學(xué)，平時(shí)教學(xué)更多的是一些看起來(lái)瑣碎平淡而實(shí)際上又必不可少的扎扎實(shí)實(shí)的雙基和良好習慣的訓練，其實(shí)智慧和靈光恰恰經(jīng)常寓于這樣的訓練之中。

　　4、改進(jìn)評價(jià)方法。我們在淡化評價(jià)甄別與選拔的功能，讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面也初步做了一些有益的探索，主要有以下幾個(gè)方面：

　�。�1）注重過(guò)程性評價(jià)。經(jīng)常通過(guò)自檢和互檢，培養學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì )自我認識，自我提高。在課堂教學(xué)中，我們除了要求教師盡量發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)外，對學(xué)生存在的問(wèn)題，不是以“直露”地揭短，而是以“寄寓”的期待給予評價(jià)。

　�。�2）定量評價(jià)和定性評價(jià)相結合。對于學(xué)生必須掌握的“雙基”進(jìn)行水平性測量，采用定量的評價(jià)方法，對于學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)或學(xué)習上的閃光點(diǎn)則采用定性的評價(jià)方法，在學(xué)生成績(jì)匯報單上進(jìn)行描述性評價(jià)。

　�。�3）口試和筆試相結合評價(jià)。把口試和筆試結合起來(lái)，有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。因此，我們倡議有條件的班級進(jìn)行單元口試和筆試操作相結合。

　�。�4）注重評價(jià)改革。我們從不同的師情、生情出發(fā)，學(xué)校制定出有利于學(xué)校發(fā)展、教師提高、學(xué)生成長(cháng)的一系列考試、評價(jià)方案。用動(dòng)態(tài)發(fā)展、綜合的眼光評價(jià)學(xué)生。

　　5、立足校本培訓。實(shí)施校本培訓是學(xué)校在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用所決定的。學(xué)校是教師基本的工作環(huán)境，教師的成長(cháng)過(guò)程是教師的專(zhuān)業(yè)信念、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能不斷豐富、提高的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是學(xué)校和教師多主體的全面努力過(guò)程，也是教師自身與其外部環(huán)境的積極互動(dòng)過(guò)程。立足于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校的校本培訓是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，校本培訓以其重要而獨特作用受到關(guān)注，提升教師專(zhuān)業(yè)水平的進(jìn)程中，必須重視和提倡校本培訓。

　�。�1）新教師培訓。對于新教師，以實(shí)踐任務(wù)為主線(xiàn)，努力使他們認同教師職業(yè)，實(shí)現教師的角色轉換，熟悉學(xué)校教育教學(xué)工作常規，形成教學(xué)實(shí)踐能力，達到從“站上講臺”到“站穩講臺”的轉化，逐步成為合格的教師參與課改。

　�。�2）中高級教師培訓。對中高級教師以教科研能力和發(fā)展為重點(diǎn)。在師資方面，首先充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師和骨干教師的作用，將教學(xué)能力相對差的教師安排在那些經(jīng)驗豐富并善于指導的會(huì )合作教師的學(xué)年組，讓他們一起工作。能力較差的教師既可以熟練教師和骨干教師那里獲得一定的教育教學(xué)理論，通過(guò)熟練教師的“傳、幫、帶”，促進(jìn)青年教師茁壯成長(cháng)。

　�。�3）校外資源獲取。借助校外培訓資源，鼓勵教師進(jìn)修，多與外界聯(lián)絡(luò )，多與市進(jìn)修校教研員溝通、請教、共同研討，取得指導性的培訓。

　　除此以外，我們還開(kāi)展教學(xué)基本功訓練，教學(xué)常規培訓，片斷教學(xué)、說(shuō)課、課例評析等培訓，開(kāi)展導師帶教、教育教學(xué)觀(guān)摩、案例分析、教學(xué)反思、校間教師交流等。

　　6、面對現狀，實(shí)事求是

　　課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個(gè)腳印。因為我們所處的是不發(fā)達的農村地區，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當突出，應當實(shí)事求是地面對。

　�。�1）教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養一支具有較高素質(zhì)，適應當前信息時(shí)代的教師隊伍，這就必須加強對教師的學(xué)歷培訓、崗位培訓、校本培訓以及繼續教育。

　�。�2）老教師根深蒂固的傳統教學(xué)方法、學(xué)習方法；應試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學(xué)質(zhì)量監控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。

　�。�3）農村經(jīng)濟的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產(chǎn)生一定的負面影響。

　�。�4）農村中學(xué)教育硬件的薄弱是實(shí)施新課改的一個(gè)重要屏障。新課改不僅強調的是人力的投入，它更需要大量的財力的投入。如圖書(shū)室建設，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò )信息的建立都需要相當的物質(zhì)基礎作為后盾。

　　實(shí)事求是是毛澤東時(shí)代的一貫作風(fēng)。我們必須直面這些現實(shí)，根據我校的實(shí)際情況，找準學(xué)校的定位，選擇不同的方法加以有機整合，應有所為，有所不為，有所先為，有所后為。也只有這樣，才能更好地促進(jìn)我校課改的可持續發(fā)展。在市教委和市進(jìn)修校的正確領(lǐng)導下，我們愿意和兄弟學(xué)校一道不斷探索，為全面推進(jìn)課改工作而不懈努力。

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