課改匯報材料

課改匯報材料

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們在越來(lái)越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報重點(diǎn)不一樣，你有了解過(guò)匯報要怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的課改匯報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　兩年來(lái)的課改實(shí)驗，讓我們在苦澀的迷惘中，嘗到了甜頭，看到希望，收到點(diǎn)滴收獲，當這一切都成為過(guò)去，我們也開(kāi)始學(xué)會(huì )了冷靜的思考，我們做了些什么？我們得到了什么？做為課改核心校，我們始終根據上級部署，認真貫徹落實(shí)教育局提出的：“以課堂教學(xué)改革為核心，抓實(shí)三項重點(diǎn)工作”的精神，樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，圍繞一個(gè)中心，落實(shí)三項突破性課改工作，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗工作的順利開(kāi)展。

　　一、樹(shù)立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

　　為了擺脫應試教育思想的束縛，切實(shí)轉變教育觀(guān)念，牢固樹(shù)立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識培訓，學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》和上級有關(guān)文件，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，開(kāi)展了人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、教育觀(guān)等主題討論活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導帶頭學(xué)習新課程理念，從自身教育理念轉變開(kāi)始，每一次的新課程培訓、教研活動(dòng)、公開(kāi)教學(xué)、社會(huì )宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導都認真組織、參與，做好各項準備工作。通過(guò)理念學(xué)習與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀(guān)念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認識在學(xué)習中提高，觀(guān)念在討論中更新，行為在交流中轉變，從而為基礎教育課程改革實(shí)驗奠定了堅實(shí)的思想基礎。

　　二、圍繞一個(gè)中心——課堂教學(xué)

　　我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導作用。在“教”上多下工夫，對各種問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行指導、調控、激勵、點(diǎn)撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導、引導、指導、疏導；導目標、導疑點(diǎn)、導方法；把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“導”上，把“導”的重點(diǎn)放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點(diǎn)放在“方法”上。最終把重點(diǎn)放在“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“培養能力”上。我們的口號是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績(jì)，課改工作始終走在我區教育前站的行列。

　　三、落實(shí)三項突破性工作

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)

　　我校的校本課程是書(shū)法，我們的具體做法是：

　　“分層推進(jìn)、分級培訓、精品帶動(dòng)”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。

　　1、分層推進(jìn)——即圍繞學(xué)生年齡特征。認識規律，本著(zhù)學(xué)校師資的實(shí)際出發(fā)，把全校學(xué)生分為兩組。1——3年級為硬筆書(shū)法組。4——6年級為毛筆書(shū)法組，分別進(jìn)行培訓教學(xué)（個(gè)別學(xué)生可因材調組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實(shí)推進(jìn)

　　2、分級培訓——也叫兩級培訓。一級是對教師的培訓，尤其是對班主任教師的培訓，兩周一次（單），時(shí)間為周二下午4：00——5：00一小時(shí)，并邀請對書(shū)法有較深造詣的老校長(cháng)孫樹(shù)仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之迅速轉變思想，進(jìn)入角色。二級是教師對學(xué)生的指導、培訓，通過(guò)教師自學(xué)和培訓，使每位教師掌握書(shū)法知識及技能、

　　技巧，了解書(shū)法，利用每天下午課外活動(dòng)時(shí)間（一節課）行之有效地對學(xué)生進(jìn)行輔導、講座。使之濃厚學(xué)習書(shū)法氛圍，練就書(shū)法硬功。

　　3、精品帶動(dòng)——書(shū)法要有精湛的功底，一筆一畫(huà)都蘊含功力，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，學(xué)生練起來(lái)困難受挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提高興趣，培養毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚、鼓勵，讓學(xué)生看到期望，帶動(dòng)全員刻苦練筆，相互學(xué)習共同提高。

　　4、活動(dòng)拉動(dòng)——即以各種活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)拉動(dòng)特色的形成，做到4個(gè)結合：㈠與學(xué)校櫥窗板報相結合，大力宣傳書(shū)法知識，展示師生書(shū)法作品。㈡與教學(xué)相結合，指導教師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫(xiě)生字詞，古詩(shī)等，即練了字也溫習、掌握了課堂所學(xué)知識。㈢與競賽評比相結合起來(lái)。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書(shū)法競賽活動(dòng)（兩級：班級預選；校級評比），學(xué)期末將進(jìn)行評估總結，評選先進(jìn)班級和個(gè)人，予以大力表彰。㈣與育人相結合。書(shū)法訓練不僅可以拉動(dòng)教學(xué)工作，還將開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅持始終，每年區教育局舉辦的書(shū)法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎。

　　2、對研究性學(xué)習我們的具體做法是：

　�。�1）課題的產(chǎn)生

　　按學(xué)校確定的研究課的目標和內容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開(kāi)展征集研究課題工作，課題不分大小，對征集上來(lái)的課題以班為單位讓學(xué)生討論，從生活實(shí)際中入手，如：我們在學(xué)生中廣泛開(kāi)展了“我在父母呵護下健康成長(cháng)”、“今非昔比話(huà)校園”的交流報告活動(dòng)和“科技給農業(yè)帶來(lái)的變化”、“安全隱患存在于校園的每個(gè)角落”、學(xué)校垃圾處理問(wèn)題、節約用水問(wèn)題，學(xué)生零花錢(qián)的問(wèn)題等小調查報告。再如：我們在調查學(xué)生花零花錢(qián)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生自己設計方案。調查幾名學(xué)生？跟蹤多長(cháng)時(shí)間？每天每人花多少錢(qián)？如果這樣下去估算，全校學(xué)生一個(gè)月要花多少錢(qián)？一年花多少錢(qián)？零花錢(qián)的數字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對零花錢(qián)的認識，零花錢(qián)問(wèn)題了不起，并提出如何合理使用零花錢(qián)，提升學(xué)生思想品味。對學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，鼓勵他們在實(shí)踐中開(kāi)展。

　�。�2）選題和成立小組

　　學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)，在教師和家長(cháng)的指導下，自主選擇短期和便于操作，離學(xué)生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進(jìn)行研究、探索，體驗探究過(guò)程。我們把學(xué)生按年級分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學(xué)生分在一起，相近或相同課題的同學(xué)分在一起。3——5人組成一組，小組內選出組長(cháng)，組長(cháng)負責小組成員分工與指導教師相配合，指導教師負責。如①時(shí)間安排②道路交通安全③提前聯(lián)系等。

　�。�3）制定研究方案

　　研究課題確定后，指導教師為學(xué)生提供參考資料，學(xué)生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學(xué)生設計的研究方案的主要內容是：課題名稱(chēng)——研究的主要內容

　　——

　　課題組成員及分工——

　　課題研究的可行性分析——

　　具體的實(shí)施步驟——研究的結果等，以上內容完成之后，在指導教師的組織下，以年級為單位進(jìn)行研究報告交流，報告交流會(huì )由學(xué)校統一組織。

　　上學(xué)期，我校分別搞了學(xué)生行為規范、交通安全報告會(huì )、垃圾處理問(wèn)題、節約用水、四次報告會(huì )、學(xué)生寫(xiě)小論文、調查報告，1200余篇收到了良好地教育效果。

　　3、學(xué)生發(fā)展性評價(jià)

　　評價(jià)是教育教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，它不在僅僅是對學(xué)生簡(jiǎn)單的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，我們在學(xué)生發(fā)展性評價(jià)前，首先我們從對學(xué)生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動(dòng)。這對學(xué)生嚴格自律，規范、完善自己行為有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。我們每學(xué)期開(kāi)學(xué)初搞一次，內容包括三方面：一是向學(xué)校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會(huì )承諾。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì )三個(gè)方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹(shù)立了本學(xué)期的目標，從而努力實(shí)現自己的目標，這對本學(xué)期內學(xué)生發(fā)展性評價(jià)起著(zhù)促進(jìn)的作用。我們的具體做法是：

　　（一）、評價(jià)內容：

　　我校根據學(xué)生思想品德形成規律，結合學(xué)生實(shí)際，依據《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊》，綜合評價(jià)包括七個(gè)方面內容：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、興趣愛(ài)好、特長(cháng)發(fā)展情況。

　　（二）、評價(jià)方法：學(xué)生自己評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)校評價(jià)五種形式。

　　（三）、具體操作如下：

　　1、自主、合作、交流、評價(jià)

　　本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎上，進(jìn)一步改進(jìn)了學(xué)生的評價(jià)方法，以學(xué)生的自主評價(jià)為主，教師、家長(cháng)評價(jià)為輔，學(xué)生的自主評價(jià)以“星級學(xué)生評比”、班級的“四旗”評比為平臺，根據不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次細化了學(xué)生評價(jià)內容和評價(jià)標準。星級學(xué)生評比設為“十星”即“勤學(xué)星、紀律星、語(yǔ)言表達星、環(huán)保星、文明星、進(jìn)步星、創(chuàng )造星、勞動(dòng)星、儀表星、文體星”�！笆�星”基本涵蓋了學(xué)生在學(xué)校的方方面面。各星的評價(jià)標準根據學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現了“分層育人”的指導思想。（具體評價(jià)方案見(jiàn)單行材料）標準的制定更貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵了學(xué)生處處嚴格要求自己，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習慣的養成。

　　評價(jià)方法由原來(lái)的重教師評價(jià)，輕學(xué)生及家長(cháng)的評價(jià)，該唯一學(xué)生的自主評價(jià)為主，家長(cháng)、教師積極參與的評價(jià)方式，更客觀(guān)，更民主。具體方法是，每日學(xué)生自己對照“十星”的要求，給自己一個(gè)評價(jià)，達到某星的要求即可獲得一顆相應的星；周末由學(xué)生小組對本組學(xué)生獲星情況進(jìn)行評定確認，認為謀生確實(shí)達到了某顆星的標準要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對本班學(xué)生的小組評價(jià)進(jìn)行再評價(jià)確認，學(xué)生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內給予鼓勵表?yè)P。學(xué)期末，學(xué)校將對獲十顆以上金星的學(xué)生進(jìn)行表彰，并授予“學(xué)校之星”稱(chēng)號。在一學(xué)期內犯有嚴重錯誤，在校內造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“學(xué)校之星”的評比資格。同時(shí)，每周由學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行一次綜合評價(jià)，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的情況。此情況將作為教師評價(jià)學(xué)生的重要依據。

　　在學(xué)生自主評價(jià)的基礎上，我校還設立了紅領(lǐng)巾監督機制，即“紅領(lǐng)巾監督崗”，每日對學(xué)生的各種活動(dòng)、行為進(jìn)行檢查監督，并及時(shí)記錄，每周公開(kāi)一次檢查結果，每月進(jìn)行一次班級評比。監督員如發(fā)現某位同學(xué)違規違紀或有不良行為，及時(shí)進(jìn)行勸阻或提出批評，對不聽(tīng)勸告、批評的學(xué)生，監督員用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規、違紀情況匯報給其班主任，班主任將在月末的評價(jià)中取消該生相應的星。同時(shí)，監督員每日對各班整體情況，包括紀律、衛生、課間操、文明禮貌等方面進(jìn)行評價(jià)，以量化打分的形式表現出來(lái)，每周在評比臺上公布一次，月末進(jìn)行匯總，結果展示在學(xué)�！岸嗉t旗擂臺”上。同時(shí)，

　　優(yōu)生班級獲得相應的流動(dòng)紅旗。期末組織評比，獲旗多的班級即被評為先進(jìn)班集體。以次激勵各班嚴格要求，積極進(jìn)取，團結向上。

　　2、快樂(lè )成長(cháng)記錄袋評價(jià)

　　樹(shù)立正確的評價(jià)與考試觀(guān)念，突出評價(jià)的發(fā)展性功能，結合：成長(cháng)檔案袋“評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　根據一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對我校上學(xué)期制定的“學(xué)生學(xué)科評價(jià)表”進(jìn)行修改，修改后的評價(jià)體系對學(xué)生日常學(xué)習和發(fā)展的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)和反饋。學(xué)校還為學(xué)生建立了成長(cháng)記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學(xué)和自我評價(jià)，學(xué)生競賽成績(jì)、獲獎情況、自己滿(mǎn)意的作品等等，學(xué)生通過(guò)成長(cháng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現自己的不足，并通過(guò)成長(cháng)記錄加強了自我反省和自我評價(jià)能力。將日常評價(jià)、階段性評價(jià)和期末評價(jià)有機地結合起來(lái)，在期末成績(jì)中日常表現和作業(yè)、單元測驗以及期末考試各占一定的比例。這樣一來(lái)使學(xué)生和家長(cháng)不再只關(guān)注期末考試，做到教評相長(cháng)。

　　3、學(xué)生、教師、家長(cháng)相結合評價(jià)

　　我校借鑒德育工作三結合網(wǎng)絡(luò )的建立，對學(xué)生的評價(jià)也采取了“三結合”，這樣的評價(jià)，充分照應了學(xué)生成長(cháng)的經(jīng)歷和生活的空間，在操作過(guò)程中，我們通過(guò)如實(shí)記錄和填寫(xiě)“成長(cháng)記錄卡、家長(cháng)聯(lián)系卡、綜合評價(jià)卡”等系列軟件資料，并定期溝通交流，進(jìn)行梳理歸納，形

　　成有影響力、感召力和推動(dòng)力的評價(jià)。評語(yǔ)大多用撥動(dòng)學(xué)生心弦的評語(yǔ)形式呈現，對學(xué)生的成長(cháng)起到積極促進(jìn)作用。

　　通過(guò)一學(xué)期短暫的課改實(shí)驗工作，既有收獲，也存有困惑。我們將以本次課改交流會(huì )為契機，認真學(xué)習各兄弟校好的課改經(jīng)驗，進(jìn)一步更新教育思想，轉變教育觀(guān)念，全面落實(shí)區教育局關(guān)于課改工作要求，振奮精神，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗，以課改促發(fā)展，使我校課改工作再上新臺階。

　　匯報不妥之處，懇請領(lǐng)導、各位同仁，批評指正。謝謝！

【課改匯報材料】相關(guān)文章：

課改匯報材料5篇03-17

課改匯報材料匯編5篇03-19

課改匯報材料（通用14篇）09-16

課改先進(jìn)個(gè)人匯報材料11-05

老虎崗一中課改匯報材料06-19

鄉鎮中心校課改檢查匯報材料06-09

中學(xué)課改工作匯報06-24

小學(xué)市課改基地情況匯報：構建特色的課程文化01-26

課改專(zhuān)題：如何評課06-14