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鄉鎮中心校課改檢查匯報材料
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，有的人天天看匯報，有的人天天寫(xiě)匯報，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績(jì)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結了哪些經(jīng)驗，你有了解過(guò)匯報要怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的鄉鎮中心校課改檢查匯報材料，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
義務(wù)教育階段課程改革工作在我市開(kāi)展已近四年，四年來(lái)，北票市作為課改實(shí)驗區，不負上級厚望，不僅使全市所有基層單位，一次性濟身于國家課改行列，讓每一所學(xué)校、每一位教師站在了全國課改的潮頭，而且也為基層校自身發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限空間。
臺吉鎮中心校是一所普通農村學(xué)校，既沒(méi)有雄厚的物質(zhì)基礎，也沒(méi)有過(guò)硬的實(shí)驗條件，如果說(shuō)有，那就是有一支歷經(jīng)磨練從不認輸的干部、教師群體；天真向上的學(xué)生群體。曾嘗試過(guò)《珠像心算》、《愉快教育》、和“勞動(dòng)學(xué)科面向二十一世紀教育教學(xué)模式”的實(shí)驗。單就這一點(diǎn)看，我鄉很似我市實(shí)際。
感謝市進(jìn)修學(xué)校把我鄉定為試點(diǎn)單位，感謝多年來(lái)對臺吉鎮中心校教育工作的真誠幫扶，如果沒(méi)有你們的正確領(lǐng)導和真誠的呵護，臺吉鎮中心校教育走到今天很難。
接到通知后，幾經(jīng)研讀方案，幾經(jīng)檢索實(shí)驗歷程，反復轉換思維角度，都未能形成有序的匯報思路、理出理性的東西來(lái)。今天只能就我鄉的一些實(shí)際做法向各位領(lǐng)導作以粗淺匯報，不全不當之處，敬請批評。
一、實(shí)驗周期
臺吉鎮中心校課改工作周期我覺(jué)得應有二個(gè)層面的內容：（一個(gè)是心理層面，一個(gè)是時(shí)間與任務(wù)層面）：
從心理層面劃分，大體經(jīng)歷了這樣幾個(gè)時(shí)期：
1、畏懼恐慌期：心理抵觸，內心封閉，表情嚴肅，不愿接受任務(wù)。
2、急躁不安期：面對新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢講，怕多年形成的聲譽(yù)就此威信掃地。
3、冷靜認可期：隨著(zhù)課程推進(jìn)，時(shí)間推移，狂燥變得冷靜，開(kāi)始面對教材，面對現實(shí)，強烈的責任感，驅使教師開(kāi)始在一起研討教學(xué)對策。越研究越起勁，越起勁越研究。找到了自我。
4、積極實(shí)驗大膽探索期：實(shí)驗者主動(dòng)邀請他人聽(tīng)課、看課、與之一道解決教學(xué)疑難。
從時(shí)間與任務(wù)層面劃分，有這樣幾步：
1、第一步：（XX---XX）全力以赴跟蹤新一年，舉全鄉之力保證新一年課改，做到小事不出日，大事不出周。
2、第二步：（XX---XX）征集、整理、存儲新一年有價(jià)值的東西，為下一個(gè)新一年做好準備工作。
3、第三步：（XX---XX）以課標考試為契機，以低年級課改工作為龍頭，打破年級、學(xué)科界線(xiàn)，實(shí)現兩種教材一個(gè)理念的教學(xué)氛圍。全面鋪開(kāi)課改實(shí)驗。
二、具體做法：
�。ㄒ唬�、實(shí)驗準備階段：
1、創(chuàng )建以總校長(cháng)為組長(cháng)、村小校長(cháng)為副組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組。確保政令暢通。
2、精挑細選試點(diǎn)教師標準：年富力強，懂業(yè)務(wù)，善鉆研，能獨立工作。
3、整頓思想，提高認識：明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位，教育的目標、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施，課程改革是教育改革的核心內容。明確實(shí)驗區把我鄉作為試點(diǎn)單位，是對我們以往工作的認可，更是對我們全體教育人的信任與鞭策。明確課程改革實(shí)驗不是要不要搞，而是必須搞，是大勢所趨，是教育發(fā)展之必須，充分認識到誰(shuí)搞誰(shuí)受益，誰(shuí)先搞誰(shuí)先受益，誰(shuí)做“試點(diǎn)”，誰(shuí)就能獲得更多的幫扶。后來(lái)的事實(shí)證明了這一點(diǎn)，那時(shí)朱老師、邢老師、王老師等許多領(lǐng)導就沒(méi)少來(lái)我處扶助與指導。
�。ǘ�、具體實(shí)施階段：
具體實(shí)施階段共分二步走：
第一步：全力搞好新一年實(shí)驗（XX——XX）
具體做法：
第一，確立以起始年級為重點(diǎn)的戰略思路，以課堂教學(xué)為中心，以教學(xué)方法改革為重點(diǎn)。
第二，成立與課程改革相適應的多層面領(lǐng)導小組，包括繼續教育領(lǐng)導小組，教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組，教科研領(lǐng)導小組，校本培訓領(lǐng)導小組等。
第三，組織校內，中心校內多層面研討課，匯報課，公開(kāi)課。
第四，樹(shù)標兵，立樣板，先學(xué)形，后學(xué)神，為教師拴對子，舉辦教學(xué)擂臺賽、對抗賽。內部挖潛，自我激勵。
第五，借助上級研訓力量，排除課改中疑難問(wèn)題和教師畏懼心理。以五十四歲老教師劉玉生為市教研會(huì )拿課為例，讓事實(shí)證明課程改革適合整個(gè)教師群體，打消實(shí)驗教師，不懂歌舞，不懂藝術(shù)就教不了課改年級的畏懼心理。本節錄相課不僅教育了本鄉教師，也從不同層面教育了全市試點(diǎn)教師。
第六，申請課題，借助教科研力量，拉動(dòng)、扶助新一年課改。
第七，通過(guò)征集試卷樣題，促進(jìn)通覽教材，通過(guò)征集論文、總結優(yōu)秀教學(xué)設計、案例、教學(xué)建議、促進(jìn)反思。
第二步：搞好實(shí)驗的延伸與拓展（XX——XX）
做法（1）依據北票市教育局中小學(xué)“十項”評估方案，加大自評自檢力度，每學(xué)期3次。成立綜合檢查小組，對各校全面工作進(jìn)行全面的攔網(wǎng)式評估，打分、排序、獎懲。
做法（2）以課改年級為牽動(dòng)，帶動(dòng)各年級各學(xué)科課堂教學(xué)模式的改革，探索小學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的思路。促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
做法（3）常規工作：做好“八抓”、“三查”：
一抓教育教學(xué)思想觀(guān)念轉變，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二抓領(lǐng)導參與教學(xué)：校長(cháng)作為課程改革第一責任人，必須深入教學(xué)第一線(xiàn)，把握實(shí)驗脈搏，掌握實(shí)驗進(jìn)展。實(shí)行校長(cháng)、主任兼課制。
三抓組織管理：組織機構是否健全，指導活動(dòng)是否有記錄。
四抓計劃管理：看是否從實(shí)際出發(fā)，設法解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
五抓活動(dòng)：自我探究組內公開(kāi)課，集體備課等大型活動(dòng)。
六抓檔案管理：冊卡表相符，全面及時(shí)規范。
七抓課堂教學(xué)：體現新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動(dòng)交流，注重實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，引導學(xué)生自主合作、探究學(xué)習。是否運用現代化教學(xué)手段。
八抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高：上半年搞競賽，下半年搞統考。通過(guò)教師擂臺賽，發(fā)現、培養骨干教師，通過(guò)文化競賽拉動(dòng)“輸送人才”。
“三查”：
一查部署：（1）查計劃是否落實(shí)（2）查項目是否分類(lèi)，責任到人。
二查實(shí)施：（1）查方法（2）查過(guò)程（3）查保障（4）查整改。
三查成效：（1）看變化（2）看數據（3）看實(shí)際。
做法四：把課改同骨干教師培養緊密連在一起。深入課改、深化骨干教師培養，通過(guò)骨干教師培養，帶動(dòng)課改走向縱深。骨干教師考核的重點(diǎn)放在可持續性能力發(fā)展上。師德方面：看教育觀(guān)念，教育思想，教育行為。教研方面：看良好自學(xué)，研究品質(zhì)。業(yè)務(wù)方面：看備、教、批、輔及反思能力等。以備課為例，鄭家小學(xué)是這樣要求的：（1）備標準明確任務(wù)（2）備教材，掌握內容明確目標（3）備方法，怎樣教、怎樣學(xué)（4）備學(xué)生，是否因材施教。
做法五：緊密配合時(shí)局，以學(xué)大連、洋思為契機，樹(shù)立科研興校、科研興教、科研強師思想。大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，激活全鄉教科研熱情。
做法六：充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員引領(lǐng)作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )健康發(fā)展，將課改引入縱深。
由于新課改的大面積急速推進(jìn)及缺少必要的崗位培訓，大部分教師在理論上接受了新理念，但在實(shí)際操作中又不時(shí)排斥和誤解新理念，尤其是受某些所謂的示范課影響，他們更感到迷茫與困惑。為了讓更多的教師從內心真正了解到、觸摸到他們心中的課改，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的引領(lǐng)和強大的網(wǎng)絡(luò )攻勢，課改實(shí)質(zhì)就很難在廣大教師心中立足、生根。為此，我鄉除指派一些具有一定影響力和悟性好的領(lǐng)導、老師參加上級研訓工作會(huì )議外，而且還與臨近鄉、校結成了友好研訓網(wǎng)。，先后去過(guò)桃花吐、大三家、五間房、三寶、東官、涼水河、大板等地進(jìn)行研訓交流。還于XX年4月15日特請了師校學(xué)科專(zhuān)家團來(lái)我鄉進(jìn)行了為時(shí)四個(gè)半小時(shí)的多層面、多學(xué)科專(zhuān)場(chǎng)報告。研討會(huì )充滿(mǎn)歡樂(lè )與溫馨，流露著(zhù)純情與真誠。沒(méi)有華美的言詞，沒(méi)有虛假的形式，更沒(méi)有應和心理的掌聲，但一個(gè)個(gè)鮮活的案例卻深深植入了每一個(gè)人心中。積壓在教師心中的困惑得到了根本性解決。
做法七：充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價(jià)量表的指導作用，將其運用到備、教、評、議的每一環(huán)節。
三、體會(huì )：
1、提高認識是努力做好課改工作的前提。
2、建立健全組織機構和各項規章制度是做好新課改工作的保障。
3、干群一心，真抓實(shí)干，積極參與，大膽實(shí)踐是課改工作的核心。
4、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的引領(lǐng)是課改走向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。
四、成效：
新一輪課程改革，從20xx年8月步入學(xué)校、走進(jìn)教師，至今已四年。四年間，全鎮師生在市教育局的正確領(lǐng)導下，在市進(jìn)修學(xué)校的直接幫扶下，對課改由不認識到熟悉、由抵觸到接納、由迷茫到清晰、由冷漠到熱衷、由畏首畏尾到大膽實(shí)踐，今已初見(jiàn)成效�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的理念已被學(xué)校、領(lǐng)導、教師所接受，并自覺(jué)在教育教學(xué)的具體實(shí)踐中深入理解、內化。教師走下了講臺，走進(jìn)了學(xué)生中間。教師已成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、創(chuàng )作者。學(xué)生小組合作學(xué)習已成為學(xué)生獲取新知識的方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍已形成常規。民主、平等、和諧的師生關(guān)系已在每一節課堂教學(xué)中得到體現。盡管還有相當一部分教師的教育理念與具體教學(xué)實(shí)踐操作存在銜接不良的問(wèn)題，教師的整體素質(zhì)與課程改革的要求還存在著(zhù)距離，教師在教育教學(xué)中還缺乏課程意識，對新課程的實(shí)施能力還不能令人滿(mǎn)意，特別是一部分教師優(yōu)化教學(xué)設計的能力還比較低，不能很好地結合學(xué)情，深入挖掘教材潛在的課程資源，及時(shí)調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，但課改工作勿庸質(zhì)疑已成為我鄉教育教學(xué)工作主旋律。
全鄉91名教師繼續教育率100%，入會(huì )率100%，參加課改培訓率100%。參加計算機一級培訓86人，獲證83人，補培補考5人，總計88人（另外3人為病休），計算機二級培訓84人，普通話(huà)獲證72人，換證補考15人，總計87人，在崗執證率100%，參加上級研訓100%，參加片會(huì )9家23次，自搞大型研訓活動(dòng)每學(xué)期2次，研討課、觀(guān)摩課、匯報課、交流課、擂臺爭霸課近百節。跟蹤“九五”，骨干教師縣級15人，市級4人，新推“十五”骨干教師縣級9人，市級1人，新擬鄉級骨干教師35人。推薦縣級優(yōu)秀課25節，市級優(yōu)秀課3節，省級優(yōu)秀課3節（王月芬、翟淑娟、宋蕾囡）完成省級《思品課活動(dòng)化教學(xué)實(shí)驗》和國家級《教學(xué)反思》課題全程實(shí)驗�，F正在待驗中。為朝陽(yáng)市提供研討公開(kāi)課2節（姜玉鴻、宋蕾囡），推薦數學(xué)教學(xué)能手一人，為北票數學(xué)科課改集錦提供優(yōu)秀案例2篇（姜玉鴻、張士英）。課標考試：20xx年團體第十五，鄭廣芝（語(yǔ)文）個(gè)人農村組第五，20xx年課標考試第六名，鄭廣芝個(gè)人獲第八名。20xx年團體第5名，張嘵萍個(gè)人第五名。學(xué)生文化競賽：20xx年團體成績(jì)第六，語(yǔ)文單項3人進(jìn)入前50名，數學(xué)單項2人進(jìn)入前50名。20xx年團體第二。20xx年第二十四。畢業(yè)生成績(jì)排榜：20xx年農村組25個(gè)單位，三科總分216.44分,排名第五,全市前100名有4人,農村組前100名有7人.；20xx年總評第10名；20xx年第22名，參考人數多算兩人。全市前600名9人，農村前300名8人。教育教學(xué)評估：20xx年第八；20xx年第二十。作文競賽獲獎21名，《小靈通》獲獎23人，英語(yǔ)（東臺吉學(xué)校李偉獲一等獎），今年又有93人參賽。師資狀況：全鄉91名教師，中共黨員37人，中專(zhuān)10人，大專(zhuān)79人，本科2人，大專(zhuān)在讀7人，本科在讀12人。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)：小學(xué)二級5人，小學(xué)一級22人，小學(xué)高級61人，中學(xué)高級3人。朝陽(yáng)優(yōu)秀2人，北票優(yōu)秀5人。目前全鄉91名教師，1250名學(xué)生，41個(gè)教學(xué)班正以百倍信心，深入在課程改革大潮中。
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