一年級數學(xué)質(zhì)量分析（通用18篇）
在日常教學(xué)工作中，工作質(zhì)量的分析十分重要 ，那么質(zhì)量分析應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的一年級數學(xué)質(zhì)量分析，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析 1
一、考試情況分析
本次期中考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數7人，及格率14% 。
二、試題解答情況
試卷反應學(xué)生掌握較好的內容為：
1.看圖寫(xiě)數
2.加減計算
3.比較大小
試卷反應學(xué)生存在的問(wèn)題有：
1.我會(huì )填中文字較多，學(xué)生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學(xué)生正著(zhù)會(huì )填，反著(zhù)不會(huì )填。
2.我會(huì )比、我會(huì )解答這些題目中反應出了學(xué)生做題時(shí)不會(huì )讀題目，不知道要做什么，只會(huì )簡(jiǎn)單的數數。
3.我會(huì )看圖列算式中學(xué)生不知道什么時(shí)候列加法算式，什么時(shí)候列減法算式。解決問(wèn)題中很多學(xué)生看不懂圖，這題丟分人數最多。
三、教學(xué)反思
1.本次考試是對學(xué)生基礎知識、計算以及看圖解決問(wèn)題的.能力比較全面的檢測，基本能反應學(xué)生學(xué)習的情況。
2.以后的教學(xué)中做題時(shí)多帶學(xué)生讀題目，帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識字量。
3.基礎知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強，課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時(shí)間做題，多做多練。學(xué)生做的題多見(jiàn)到新的題也能變通。
4.加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導，在學(xué)習態(tài)度和書(shū)寫(xiě)規范上提高標準。
5.每個(gè)單元結束后，引導學(xué)生回顧并總結學(xué)習到的知識。
6.加強學(xué)生對數學(xué)知識的讀與記，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生展現自我的機會(huì )，多鼓勵引導學(xué)生。
7.多與家長(cháng)溝通，使學(xué)生在教師和家長(cháng)的共同教育下健康成長(cháng)。
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本次期中考試從整體上看，這張試卷得高分的不多，但60--80分的較多，最高分與最低分相差80分，或許達到了出卷者的意圖，但卻使許多家長(cháng)感到失望，也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里，一年級學(xué)生應考個(gè)九十來(lái)分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有點(diǎn)接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是優(yōu)秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我認真仔細分析了的試卷，發(fā)現三種不理想的`主要原因之一就是在計算方面的失分率達到了37.25%。特別是在進(jìn)位、退位加減法計算上失分更大。
其計算失分主要表現在：
1．進(jìn)位加法和退位減法學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習,好學(xué)生還能行，差生答的一塌糊涂。
2．解決生活中的問(wèn)題學(xué)生讀題,分析題的能力弱,十分率較高。
3．還有最低級的錯誤是20以?xún)鹊目谒慵訙p法也會(huì )出錯。
基于以上的錯誤，是我有以下幾點(diǎn)感觸:
1．注重培養學(xué)生良好的計算習慣：
�。�1）書(shū)寫(xiě)上的習慣。如，數學(xué)阿拉伯數學(xué)的認真書(shū)寫(xiě)；列豎式時(shí)數位要對齊；個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，要有進(jìn)位標志；個(gè)位不夠減，向十位借一，要有退位標志等。
�。�2）認真檢查的習慣�？梢韵裙浪�，再口算，再列豎式計算。
�。�3）認真審題，看清運算的符號，再計算。
2．每天練一練，強化口算。
計算教學(xué)中，口算是基礎，可以根據每天的教學(xué)內容適量進(jìn)行一些口算訓練�？谒憔哂谢〞r(shí)間少、容量大，形式活、速度快等特點(diǎn)。通過(guò)口算訓練，可以促使一年級學(xué)生計算能力的形成，培養思維的敏捷性。
3．練習形式的多樣性，形成技能。
熟能生巧，計算能力的培養離不開(kāi)適度的練習。在練習形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習的操作性。把練習過(guò)程變成小競爭；把練習變成小游戲；把練習變成技巧的探索。
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一、試卷總評
本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內容，涉及的知識點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎、拔高、能力運用等各類(lèi)型定分合理，從學(xué)生的考試成績(jì)能較準確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況：
一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學(xué)生答題情況具體分析：
本次考試各班優(yōu)秀率達到90%以上，合格率達到100%，平均分達到91分以上。
第一大題“我會(huì )寫(xiě)數”考查學(xué)生對數一數，數的組成等基礎知識的掌握。正確率較高，達到98%
第二大題“我會(huì )填”考查孩子對排序問(wèn)題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現象嚴重，例如“參觀(guān)樂(lè )園”，青蛙前面應該有（）只小動(dòng)物，由于孩子對空間方位理解能力有欠缺，導致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計算能力，也是本冊書(shū)中基礎知識的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現象較少，個(gè)別孩子失分，原因在于平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，如：漏題，看錯符號，看錯數字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對計算題要加強口算訓練，做到面批面改，每節課前進(jìn)行三分鐘口算訓練應該長(cháng)期堅持下去，還要培養學(xué)生認真的好習慣。
第九題“看圖寫(xiě)算式”第一小題失分較多，原因在于：
1、關(guān)于總數，個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾，對總數的概念模糊，導致失分。
2、求圖中另一部分，個(gè)別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時(shí)不會(huì )合理運用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數學(xué)”本道大題考查孩子對題意的理解，是否會(huì )學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數字，但忽略圖中所給信息，不會(huì )全面分析題意。
四、存在問(wèn)題部分學(xué)生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問(wèn)題中體現：有的在列橫式時(shí)就出現抄錯數字，有的`算式正確，但橫式中得數寫(xiě)錯。
考試中盲目做題，不聽(tīng)監考老師讀題就開(kāi)始做題。
五、努力方向：
1、強化概念的訓練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認識鐘表，了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎勵機制。
4、注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)訓練學(xué)生運用生活實(shí)際經(jīng)驗解決生活中的問(wèn)題的能力。
5、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學(xué)習品質(zhì)。
6、開(kāi)展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
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本次期末試卷直觀(guān)形象、圖文并茂、題目類(lèi)型比較豐富，涵蓋的知識點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊的重難點(diǎn)內容，全面考查學(xué)生對教材中數學(xué)基礎知識的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及思維的靈活性。
一、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來(lái)看，大部分學(xué)生基礎知識掌握得較扎實(shí)，對基礎知識的形成過(guò)程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應用，學(xué)習效果較好，因而大部分學(xué)生成績(jì)比較理想，兩個(gè)班共有24人得滿(mǎn)分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.。
2、典型錯題情況分析
�。�1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數中，最小的數是（），最大的數是（），兩個(gè)班中共有21人丟分。一部分學(xué)生將答案寫(xiě)成了10和14,這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現象也提醒我們一年級的數學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練，加強學(xué)生理解能力的培養。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì )，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習能力，滲透數學(xué)語(yǔ)言并加強學(xué)生說(shuō)的訓練，來(lái)提高學(xué)生的理解能力。
�。�2）二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對立體圖形的認識及基數序數的意義，又考查了學(xué)生綜合應用知識的能力。大部分同學(xué)掌握得不錯，能夠準確認出圖形，填出數，并能用序數表示出正方體和最高的物體是第幾個(gè)，但也有個(gè)別同學(xué)出現了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個(gè)別同學(xué)對圖形的認識不清或是丟落、而數錯個(gè)數，另一方面是學(xué)生對于題目中沒(méi)有出現球而要填出球的個(gè)數而迷惑，隨便亂寫(xiě)。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內容訓練不夠，學(xué)生獨立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養。
�。�3）三大題觀(guān)察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類(lèi)出錯，此題丟分人數較多。
�。�4）三大題觀(guān)察與思考的第二小題比一比，學(xué)生對此類(lèi)題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個(gè)沒(méi)有和蘋(píng)果一一對應，就馬上寫(xiě)4,其實(shí)只要細心的孩子會(huì )發(fā)現梨和蘋(píng)果之間的稠密不一樣，會(huì )認真用數一數或一一對應的方法來(lái)比一比。從這個(gè)題的錯誤中可以發(fā)現從低年級就要開(kāi)始培養學(xué)生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。
�。�5）四大題看圖寫(xiě)算式中的1小題中的第2問(wèn)，盒內比盒外多幾枝？一部分學(xué)生列成：4+5=9正確的算式應該是減法算式9-4=5,題目是一道體現逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習的內容，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內容發(fā)現學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問(wèn)學(xué)生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應的數量關(guān)系上教學(xué)。而這個(gè)題目的出現，從中也折射出教師在教學(xué)中過(guò)于“以本為本”，有時(shí)適當的延伸是必要的。
二、成績(jì)與不足
�。ㄒ唬⿵倪@次答題情況來(lái)看，感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步，主要體現在：
1、學(xué)生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的`口算練習。
2、多數學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，兩個(gè)班共有58人得到了97以上的高分。
3、學(xué)生有了一定的創(chuàng )新思維能力。在做6+7=？“和解決問(wèn)題時(shí)，孩子們寫(xiě)出了很多種答案，說(shuō)明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目了。
�。ǘ⿵膶W(xué)生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發(fā)現教學(xué)中存在著(zhù)許多的不足：
1、學(xué)生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒(méi)能達到百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì )讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點(diǎn)。理解能力的培養是一項長(cháng)期的工作，必須從一年級開(kāi)始訓練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意，不認真。
個(gè)別學(xué)生計算錯誤，或在比一比中填寫(xiě)4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習習慣，另一方面是學(xué)生還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導。
4、學(xué)生綜合、靈活運用知識的能力有待進(jìn)一步提高。
如填一填中的第6小題、第五大題解決問(wèn)題中都可以看出學(xué)生綜合、靈活運用用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強。教師在今后的教學(xué)中要繼續加強利用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析能力，來(lái)體現知識的應用性和數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
5、學(xué)生不會(huì )檢查，寫(xiě)完后對錯題無(wú)動(dòng)于衷。
計算錯誤，如果學(xué)生會(huì )檢查，很容易發(fā)現問(wèn)題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說(shuō)明學(xué)生不會(huì )檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
1、繼續進(jìn)行口算的訓練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準確率。
2、培養學(xué)生仔細審題、認真書(shū)寫(xiě)的答題習慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì )做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計算題有無(wú)算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續加強學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。從認真聽(tīng)講、獨立思考、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、細心做題，書(shū)寫(xiě)工整、仔細檢查等方面繼續對學(xué)生進(jìn)行培養與訓練。
4、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強輔導，多鼓勵，多表?yè)P，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績(jì)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時(shí)與老師對他們進(jìn)行輔導，不讓他們掉隊。
5、對一些學(xué)生容易出錯的問(wèn)題讓學(xué)生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀(guān)察周?chē)c數學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí)，注重學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析、解決問(wèn)題的能力。
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一、學(xué)期末試卷基本情況：
學(xué)期末期末考試，應考人數為55人，實(shí)考人數55人。100分9人，在80-99分之間有31人，60分以下有5人。平均分84.3分，及格率90.9%，優(yōu)秀率72.8%，5名學(xué)生成績(jì)不太理想。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
二、本學(xué)期知識完成情況：
1．使學(xué)生熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、寫(xiě)1～20各數。
2．使學(xué)生初步知道加、減法的.含義和加、減法算式中各部分的名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義解答求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。
4．認識符號“＝”、“＞”、“＜”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，認真做數學(xué)練習和書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、不足方面：
1、多數學(xué)生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。
2、動(dòng)手操作能力欠缺，不善于合作和思考。
3、知識的融會(huì )貫通及運用不是很靈活。
四、改進(jìn)措施：
結合學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和考試反饋情況，在今后的教學(xué)中要做到：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。
2、要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
4、加強學(xué)生的計算能力的培養。
5、要把訓練學(xué)生的獨立審題能力作為重點(diǎn)。
6、要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
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一、基本情況
本次考試基本達到了本學(xué)期預期的教學(xué)效果，有大半數學(xué)生考出了較好的成績(jì)。情況如下：全班人數34人，最高分100分，最低分40。
二、試卷及學(xué)生答題分析：
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jì)不夠理想。
第一大題填空。對于位置有個(gè)別的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數的填寫(xiě)有及個(gè)別的沒(méi)有填對。
第二題，猜價(jià)格，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。
第三題，統計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進(jìn)行統計，如果學(xué)生馬虎或者算錯就會(huì )統計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學(xué)生吧錯題改過(guò)了，有的學(xué)生不明白題意在就是自己計算也出錯了。
第四題，解決問(wèn)題。主要是計算還沒(méi)有過(guò)關(guān)不太熟練有算多算少的現象，其次就是對于錢(qián)的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買(mǎi)物品4元8角找回多少，學(xué)生很多都是1元2角，在就是算式對了，結果算錯的現象。
三：措施
針對本次期末考試學(xué)生的.考試情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，注重基礎知識的教學(xué)的同時(shí)注重拓展提的訓練，提高學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識，解決是問(wèn)題；認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)；課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
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本學(xué)期的教育教學(xué)工作以及學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)已落下了帷幕。為了及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現工作中的不足，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)現將本學(xué)期一年級數學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)質(zhì)量分析如下：
一、綜合評價(jià)
我校一年級僅有1個(gè)教學(xué)班，這個(gè)學(xué)期，一年級仍然實(shí)行數學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)方案，方案還有待成熟，但是基本有效的對全班64人，從過(guò)程性、活動(dòng)性及終結性三方面評價(jià)了學(xué)生的各項能力，全班95%的學(xué)生都能達到優(yōu)秀。下面就從這幾方面結合我們班級的評價(jià)結果做出以下分析報告。
1、過(guò)程性評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)主要包含課前課堂表現、成長(cháng)記錄袋內容、日常作業(yè)情況以及單元檢測，我們采用平時(shí)記錄的形式積分，共40顆星，占總成績(jì)40%。
過(guò)程性評價(jià)主要考察學(xué)生的學(xué)習習慣與自主學(xué)習能力，考察學(xué)生每一單元的知識掌握情況以及學(xué)生及時(shí)糾錯的學(xué)習習慣，考察學(xué)生是否按時(shí)并獨立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)是否認真，差錯少，能否及時(shí)訂正錯題，并主動(dòng)請老師再次批改，考察學(xué)生本學(xué)期都參與了哪些活動(dòng)以及學(xué)生特色作業(yè)的完成情況。
從評價(jià)結果來(lái)看，課前課堂表現、學(xué)習態(tài)度習慣、學(xué)生的學(xué)習能力以及互作互動(dòng)能力主要是靠老師平時(shí)觀(guān)察來(lái)評價(jià)，缺乏很詳細的評價(jià)標準，所以各個(gè)學(xué)生之間只存在細微的差別，學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺，主要還是平時(shí)訓練的少，小組合作意識還不夠高，大部分學(xué)生的學(xué)習習慣都比較好，只有少數學(xué)生經(jīng)常出現做完作業(yè)不檢查導致漏題的現象；日常作業(yè)情況主要參考《小學(xué)數學(xué)》的書(shū)寫(xiě)情況，由于作業(yè)一般都是在課堂上完成的，所以都寫(xiě)的不錯。單元測試后教師都會(huì )及時(shí)對當次考試成績(jì)進(jìn)行記錄，對學(xué)生的糾錯情況進(jìn)行檢查與統計。由于每單元的學(xué)習內容不一樣，所以每次單元檢測中出現的問(wèn)題大多都不統一，學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，每次測試總有少數學(xué)生出現漏題的現象。至于成長(cháng)記錄袋，每次學(xué)生都能很認真的完成特色作業(yè)，并將成果保存進(jìn)成長(cháng)記錄袋中，這一項學(xué)生的成績(jì)都差不多，基本都能得到滿(mǎn)分。
2、活動(dòng)性評價(jià)
活動(dòng)性評價(jià)主要包含數學(xué)好玩分扣子、填數游戲以及口算比賽三項活動(dòng)，共20顆星，占總成績(jì)20%。
活動(dòng)性評價(jià)主要考察學(xué)生是否能找到合適的分類(lèi)方法，是否能主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中是否能積極思考、小組合作意識與小組合作能力以及學(xué)生的計算能力這幾方面，依據學(xué)生參與活動(dòng)的表現進(jìn)行打分。
從評價(jià)結果來(lái)看，大多數學(xué)生基本能找到合適的分類(lèi)方法，也能主動(dòng)參與分類(lèi)活動(dòng)以及填數游戲，在活動(dòng)中能積極思考，只是學(xué)生的小組合作意識與小組合作能力較弱；由于口算測試學(xué)生若對自己作答情況不滿(mǎn)意，可申請更換題卡或者申請重新測驗，直至自己滿(mǎn)意為止，所以大部分學(xué)生考試都比較好，只有極個(gè)別學(xué)生口算能力較弱，一次考試不太好又不愿意二次測試，答對題數低于50道。
3、終結性評價(jià)
終結性評價(jià)采用紙筆測試、我們認識的數以及數學(xué)與生活分項測試的形式進(jìn)行評價(jià)，共40顆星，占總成績(jì)的40%。其中紙筆測試30顆星，另外兩項各5顆星。
終結性評價(jià)主要考察學(xué)生對概念的`理解能力、計算能力、操作能力、數學(xué)思考、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力等；考察是否會(huì )用100以?xún)鹊臄得枋錾钪械氖挛锊?huì )簡(jiǎn)單交流，能否估計具體事物的數量，能否用所學(xué)的數學(xué)知識描述、交流生活中的事，提出數學(xué)問(wèn)題，并能夠解決。測查學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識和能力。
從評價(jià)結果來(lái)看，全班95%的學(xué)生終結性評價(jià)能達到35分以上。我們認識的數這一項學(xué)生都能用生活中的事物描述100以?xún)鹊臄�，也能�?jiǎn)單的交流，少部分學(xué)生在估計具體事物的數量這方面能力較弱。數學(xué)與生活這一項測試中，學(xué)生能很輕松的用所學(xué)的數學(xué)知識描述、交流生活中的事，并提出5個(gè)以上數學(xué)問(wèn)題，也能夠解決。紙筆測試中，80%的學(xué)生成績(jì)在90分以上，但是學(xué)生觀(guān)察物體的方位這方面能力較弱。
二、存在的問(wèn)題
由于評價(jià)方案還不夠成熟，在實(shí)施過(guò)程中存在不少的問(wèn)題。學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價(jià)的客觀(guān)性。大部分學(xué)生的學(xué)習習慣都比較好，只有少數學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，每次測試總有學(xué)生出現漏題的現象。學(xué)生的口算能力、估計具體事物的數量的能力以及觀(guān)察物體的方位的能力較弱。
三、原因的分析
學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價(jià)的客觀(guān)性主要原因還是平時(shí)訓練的少，小組合作的機會(huì )少，小組合作中組長(cháng)的選定很重要，需要老師嚴格的篩選與培養，這點(diǎn)我作為老師來(lái)說(shuō)，我不合格。少數學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，每次測試總有學(xué)生出現漏題的現象，學(xué)生馬虎不認真是一方面，最主要的還是教師在這方面的訓練不夠，沒(méi)有做到領(lǐng)著(zhù)學(xué)生檢查，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )檢查，以致學(xué)生沒(méi)有做完題檢查的意識。學(xué)生的口算能力、估計具體事物的數量的能力以及觀(guān)察物體的方位的能力較弱，主要在于平時(shí)訓練少。由于這學(xué)期時(shí)間短，只有三個(gè)多月，但學(xué)習任務(wù)沒(méi)有變，于是這個(gè)學(xué)期一直呈現一種趕課的狀態(tài)，對學(xué)生這些方面的訓練就擱置了，這是我的責任。另外觀(guān)察物體的方位印刷的不夠清晰，學(xué)生看不清楚導致孩子作答時(shí)有困難。
四、教育決策
在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中會(huì )繼續加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養與教育，增加小組合作的機會(huì )，使每一個(gè)學(xué)生都能積極并樂(lè )于參與到小組合作中去，積極討論，并著(zhù)重培養小組長(cháng)的組織能力。在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì )加強培養孩子的檢查能力以及糾錯能力。重視每一次的單元檢測，及時(shí)分析總結孩子對本單元的學(xué)習掌握情況，有重點(diǎn)的對孩子進(jìn)行輔導。在下學(xué)期的教學(xué)中會(huì )繼續抓好基礎知識，特別是100以?xún)燃訙p法的計算。在平時(shí)的教學(xué)中多練習，運用多種形式，才能讓學(xué)生真正靈活做到又快又準確的計算。估算是一個(gè)難點(diǎn)，又是一個(gè)重點(diǎn)，下學(xué)期會(huì )加強孩子的估算意識以及估算能力。
五、行動(dòng)落實(shí)
1、爭取每堂課都給學(xué)生空出來(lái)幾分鐘時(shí)間讓孩子合作討論，把課堂還給學(xué)生，教師著(zhù)重引導學(xué)生討論，并學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述自己的想法。
2、固定小組成員，統計小組長(cháng)的姓名，并安排空余時(shí)間對這些小組長(cháng)進(jìn)行培訓。
3、每次做完作業(yè)或做完試卷后，教師要做到帶領(lǐng)孩子認真檢查，教會(huì )孩子自我檢查的方法，直到學(xué)生能做到自我檢查以及自我糾錯。
4、利用課前5分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口算練習，利用開(kāi)火車(chē)、搶答等形式訓練學(xué)生的口算能力。
5、抓住一切機會(huì )訓練孩子的估算能力。
6、分層次教學(xué)。針對不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方法，著(zhù)重輔導后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，提高中等生，提升優(yōu)秀生，爭取每一個(gè)學(xué)生都能達到優(yōu)秀。
綜合以上來(lái)看，學(xué)生各方面表現層次比較分明，各項能力都有需要加強的學(xué)生，同時(shí)使我看到了并了解了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿(mǎn)的一些事物和問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，我將會(huì )在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生（如：學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習心理以及學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)），重視學(xué)生學(xué)習方式的嘗試與研究。加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習，培養學(xué)生良好的數感和方位感，以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。優(yōu)化課堂結構，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在以后的測試中不再出現類(lèi)似的錯誤，使一年級學(xué)生達到理想的學(xué)習水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數學(xué)，發(fā)現數學(xué)，學(xué)會(huì )運用數學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師！
一年級數學(xué)質(zhì)量分析 8
本試卷從基礎知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習的生活實(shí)際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎知識的運用，最后一題是能力測試，有一定難度。
一、成績(jì)分析:
一年級(1)班參加考試的有40人，平均分是85.35分，及格率為100%，優(yōu)秀率為40%。
二、試卷題目難易分析：
試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性強，后半部分能力題，拉開(kāi)了層次，有適當的提高。
三、答題情況分析：
第一題，填一填。共有7個(gè)小題，包括100以?xún)葦档恼J識和組成，數序，數的大小的比較幾個(gè)知識點(diǎn)，第2題和第7小題上出現錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，特別是第7小題，學(xué)生由于對一個(gè)數的前后不理解，就出現錯誤。因此在今后的教學(xué)中要培養學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓練。
第二題，我會(huì )換算，考查學(xué)生對人民幣的單位的換算這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況。都有不同程度的出錯。
第三題，請按得數大小把算式排一排。多數學(xué)生都對，個(gè)別學(xué)生由于看題不認真，把算式的得數排列而失分。
第四題，是有關(guān)于位置的認識，也有個(gè)別學(xué)生出錯。
第五題，猜一猜。是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學(xué)生對這類(lèi)知識的掌握較牢，故答題情況很好，個(gè)別學(xué)生出錯。
第六題是計算題，出現錯誤最多的是有關(guān)于人民幣的計算。在以后的教學(xué)中還需加強練習。
第七題，用數學(xué)解決問(wèn)題。主要是考核學(xué)生對數學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：①學(xué)生的`思維不夠開(kāi)闊，不會(huì )用所學(xué)的知識舉一反三，或是老師的讀題對學(xué)生有誤導，不會(huì )靈活解決問(wèn)題。②應用題的審題能力差，不理解數量間的關(guān)系。失分最嚴重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強審題訓練，才能使我們的學(xué)生高分高能。
四、從本次考試的難易程度和所取得的成績(jì)來(lái)看，個(gè)別小朋友有所落后。存在不足之處：
1.個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書(shū)寫(xiě)不認真，要培養小朋友認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
2.學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強，有些題目學(xué)生會(huì )做，但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會(huì )加強學(xué)生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
3.學(xué)生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進(jìn)一步加強訓練，必須提高學(xué)生的計算速度，保證百分之百的的正確率。
4.學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會(huì )多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運用到各種題型當中去的能力。
5、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認真細致、靜下心來(lái)做題目，學(xué)會(huì )理解題意，學(xué)會(huì )檢查。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
五、改進(jìn)措施：
1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2.創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數學(xué)知識。
3.重視知識的獲取過(guò)程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4.加強學(xué)習習慣和策略的培養。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析 9
一、試卷的基本情況
試卷結構
試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚，重點(diǎn)突出，同時(shí)注意結合具體問(wèn)題背景考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題滿(mǎn)分100分。
試卷特點(diǎn)
�。�1）全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎知識、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎知識和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，改變了課堂上過(guò)分注重機械的技能訓練。
�。�2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識面較廣，試題形式多樣靈活，一年級學(xué)生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢與不足，體現一定的坡度，能較好的體現學(xué)生的整體素質(zhì)。
�。�3）試卷具有人文特點(diǎn)。試卷注意了學(xué)生的情感和心理，具有人文的特點(diǎn)。試卷改變了過(guò)去“冷、硬”的面孔，卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調節心理的語(yǔ)言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。
�。�4）關(guān)注數學(xué)應用的社會(huì )價(jià)值。
�。�5）考查學(xué)生對數據、圖表的處理能力和表達能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過(guò)處理數據、圖表所表達的信息去表達解決問(wèn)題。
�。�6）設計了考查數學(xué)思想方法的問(wèn)題。
二、效果
全班31人經(jīng)過(guò)統計，此次考試的及格率達100%，優(yōu)秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、體會(huì )
學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
四、學(xué)生感想
經(jīng)調查，大部分學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)，自我感覺(jué)良好，認為很好考，可是有少數平時(shí)讀題認真的學(xué)生認為很難，在檢查時(shí)發(fā)現很多錯誤，如果不仔細很容易犯錯。還有學(xué)生說(shuō)題目的字太小，太密集，很難認。大部分字平時(shí)都已經(jīng)認識了，也沒(méi)必要寫(xiě)拼音了。
五、教學(xué)建議
�。�1）從統計的數據和學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，每一位教師都認識到必須進(jìn)一步認真學(xué)習新課標，更新舊的教學(xué)觀(guān)，領(lǐng)悟新教材的呈現方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的'社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�4）低年級教學(xué)中計算是重點(diǎn)，今后應堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓練。
�。�5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開(kāi)發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結合在一起。同時(shí)要對學(xué)生加強發(fā)散性思維的訓練。
�。�6）對有困難的學(xué)生要加強雙基訓練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉�？档�。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發(fā)展他們的數學(xué)才能，避免學(xué)習兩極分化的現象。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析 10
任教老師：張愛(ài)芳 年級：一年級 科目：數學(xué)
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。這張試卷注重人文性，體現數學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學(xué)錯誤的`產(chǎn)生，還體現在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以?xún)鹊臄档恼J識及計算、分類(lèi)、比一比、認識鐘面、看圖列式計算、解決生活中的數學(xué)問(wèn)題等。
1、計算題正確率為95%。學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
2、比一比。該題正確率為97%.，學(xué)生掌握的比較好。有個(gè)別學(xué)生并不明白最高，最長(cháng)的含義（說(shuō)明沒(méi)有理解題意）。
3、認識鐘表。這道題目學(xué)生錯誤率不高，掌握的比較好。
4、數一數。本題掌握的很好，正確率為99%，個(gè)別學(xué)生由于粗心而做錯了。
5、分類(lèi)。本題正確率很高，說(shuō)明學(xué)生對分類(lèi)掌握的比較好。
6、看圖列式計算。本題除了個(gè)別學(xué)生對帶“？”號的題目有一些錯誤以外，基本都掌握了。
學(xué)生學(xué)方面：
1．學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2．沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3．學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4．看不懂圖導。
教師教方面：
1．在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識。
2．在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養學(xué)生根據具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
改進(jìn)教學(xué)方法提高質(zhì)量的措施：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。
2、要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和自信心。
3、必須夯實(shí)數學(xué)基礎。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習新知。
5、要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析 11
基本情況：
一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個(gè)試卷包括兩部分：基礎題和應用題，基礎題包括寫(xiě)相鄰數，按要求寫(xiě)數，找規律寫(xiě)數，找方位，按要求畫(huà)圖，分種類(lèi)，認鐘表，填因數，比較數的大小，最后就是應用題。從整個(gè)試卷來(lái)看，分析如下：
一、好的方面：
學(xué)生對于計算掌握得比較好，比較熟練，計算又快又正確，正確率100%，可見(jiàn)教者是付出了勞動(dòng)的。
學(xué)生對找規律填數也掌握的較好，按要求填數學(xué)生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。
學(xué)生能正確的分類(lèi)。學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力。能夠通過(guò)看圖準確判斷路線(xiàn)的長(cháng)短。做出正確的選擇。
因為學(xué)生具備較強的計算能力，所以能夠正確的判斷數的大小。
認識鐘表做得較好，說(shuō)明學(xué)生能夠把數學(xué)和生活實(shí)際結合起來(lái)。
二、不足之處：
學(xué)生對于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導致前面的題目丟分嚴重。
由于學(xué)生識字太少，對于應用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導致一些平時(shí)訓練的題目也做錯，這是很可惜的。
學(xué)生的作業(yè)速度有點(diǎn)慢。
三、改進(jìn)方向：
訓練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭加快學(xué)生的'速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。
找準學(xué)生的薄弱環(huán)節，有的放矢的開(kāi)展工作，讓工作收到實(shí)效。
幫助學(xué)生體高理解能力，我相信隨著(zhù)學(xué)生認字的增多，他們的理解能力會(huì )上一個(gè)新臺階。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析 12
一、試題質(zhì)量分析
本著(zhù)有利于推進(jìn)中小學(xué)數學(xué)課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、富有個(gè)性地發(fā)展的原則，本套試題力爭加強與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生學(xué)科知識與技能、過(guò)程與方法的掌握情況，特別注重考查在具體情景中綜合運用所學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
(一)知識點(diǎn)的覆蓋情況
章節內容 分值 章節內容 分值
5.1相交線(xiàn) 2 8.1二元一次方程組 5
5.2平行線(xiàn) 3 8.2消元 12
5.3平行線(xiàn)的性質(zhì) 4 8.3再探實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組 6
5.4平移 3 9.1不等式 3
6.1平面直角坐標 2 9.2實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式 5
6.2坐標方法的簡(jiǎn)單應用 10 9.3一元一次不等式組 2
7.1與三角形有關(guān)的線(xiàn)段 5 9.4利用不等關(guān)系分析比賽 8
7.2與三角形有關(guān)的角 7 10.1平方根 2
7.3多邊形及內角和 5 10.2立方根 2
7.4課題學(xué)習鑲嵌 3 10.3實(shí)數 3
(二)從考點(diǎn)與分值看試卷特點(diǎn)
1、知識覆蓋面廣，注重了對學(xué)生所學(xué)知識系統性與全面性的考查。從上表不難看出，試卷對各章節均有不同程度的關(guān)注，較好地體現了知識的系統性與全面性。
2、試題注重雙基，重點(diǎn)突出。整套試題在注重對學(xué)生基本知識和基本技能考核的同時(shí)，突出了對重點(diǎn)章節和重點(diǎn)知識的考核，為學(xué)生后續學(xué)習作了較好鋪墊。例如6.2節坐標方法的簡(jiǎn)單運用占了14分，8.2節解二元一次方程組占了12分。這些章節的內容都是初中階段的重要知識點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)承上啟下的作用。因而這些分值的集中分布，為學(xué)生的學(xué)習起到了較好的導向作用。
3、注重了對學(xué)生創(chuàng )新思維與“用數學(xué)”能力的考查。試卷對培養學(xué)生創(chuàng )新思維與“用數學(xué)”的能力較為關(guān)注。如8、19、24、28、30、31題等均與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)，且探究性較強，較好體現了基礎教育課程改革的新理念，既考查了學(xué)生用所學(xué)知識解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，又為教師的教與學(xué)生的學(xué)起到了很好的指導作用。
(三)試題存在的問(wèn)題
1、個(gè)別知識點(diǎn)的考查超前。如第7題要求學(xué)生掌握直角坐標系中關(guān)于軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)的點(diǎn)的特點(diǎn)，而本期教材對該知識點(diǎn)還未作講解;第25題屬于二次根式的化簡(jiǎn)，學(xué)生在學(xué)了二次根式的性質(zhì)之后才能完成，考查知識點(diǎn)應屬超前。
2、個(gè)別試題有誤。如第23題本是一個(gè)解方程式的題，但是掉了一個(gè)“=”號，給出的是代數式而非方程，給學(xué)生解題帶來(lái)了不便。
3、試題難易比例設計稍欠合理。一是因為所考查的個(gè)別知識點(diǎn)超前，二是因為整套試題難度略大，人平僅56.81分。這均為出題者對新教材挖掘不夠、對學(xué)生的知識與能力實(shí)際考慮欠周所致。建議出題者緊扣教材并充分考慮學(xué)生學(xué)習實(shí)際，注重試題坡度，以關(guān)注到不同層次學(xué)生的需要，給予每一位學(xué)生恰當、合適、公平、公正的檢測機會(huì )。
二、學(xué)生答題情況分析
根據對學(xué)生試卷的隨機抽樣，學(xué)生答題情況大致如下：
1.選擇題30分，平均得分17.5，得分率58%。
2.填空題30分，平均得分20.2，得分率68%。
3.計算與證明題共40分，得分率約為36.7%。其中26題解二元一次方程組10分，平均得分8.4分;27題解一元一次不等式5分，平均得分4分;28題幾何結論猜想與證明題4分，平均得分2分;29題幾何計算題5分，平均得分4.2分;30、31題是綜合性較強的解決實(shí)際問(wèn)題的題目，兩題共12分，平均得分4.4分。
由此可見(jiàn)，學(xué)生在答題中存在如下問(wèn)題：
(一)學(xué)生的“雙基”還欠扎實(shí)，亟待鞏固與提高。從抽樣情況來(lái)看，學(xué)生在基礎題目上的得分率為68.7%，失分較多。一是學(xué)生對基本概念理解不準確，如什么是二元一次方程組以及點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等概念理解性題目出錯較多。二是強化訓練不夠，導致平時(shí)練習中出錯率較高的題目出錯仍然較多。如在用加減消元法解二元一次方程組時(shí)有“—”號之處易出錯，在解一元一次不等式去分母時(shí)出現了“漏乘”，在不等式兩邊同乘以一個(gè)負數時(shí)不等號的方向未改變等。三是學(xué)生解題的靈活性較差，如28題屬幾何結論猜想與證明題，此題所用知識點(diǎn)較單一，主要考查學(xué)生對平行線(xiàn)的認識情況，三個(gè)步驟即可完成，但學(xué)生在此題的得分率僅為50%，究其原因，并不是學(xué)生對該知識點(diǎn)認識不到位，而是因為：平時(shí)訓練不夠，題型見(jiàn)的少，同一知識點(diǎn)，僅換了一種考法便無(wú)從下手。此題若換成常見(jiàn)的幾何證明題型，學(xué)生的得分情況定會(huì )有改觀(guān)。四是學(xué)生基本功欠佳，如表示角時(shí)忘了用“∠”的符號，出現了“DBA=EDB”這樣的錯誤，在一個(gè)頂點(diǎn)(如B)處有多個(gè)角時(shí)，用一個(gè)字母來(lái)表示角(如∠B)等。
(二)學(xué)生“用數學(xué)”的能力欠佳�！稊祵W(xué)課程標準》強調學(xué)生“會(huì )從數學(xué)的'角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識”。30、31題主要考查學(xué)生的建模意識與建模能力，需要學(xué)生將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)模型來(lái)解決，但從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生在此題的得分率僅為36.7%，有相當數量的學(xué)生此題得分為0。
三、幾點(diǎn)建議
根據學(xué)生在此次檢測中暴露出的種種問(wèn)題，教師在以后的教學(xué)中還應加強如下幾方面的工作：
(一)加強基本知識與基本技能的訓練，為學(xué)生各方面能力的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。不少教師在基礎教育課程改革中有一種誤解，以為學(xué)生學(xué)習新課程不大需要知識了，對此我們要在思想上有一個(gè)明確的認識：那就是知識是必需的，否定知識，課程便不復存在，學(xué)生的能力也無(wú)構建與提高的基礎。課程改革的關(guān)鍵是引導學(xué)習那些有實(shí)用價(jià)值、能促進(jìn)發(fā)展的知識，并且引導學(xué)生在教師的參與、組織、指導下自主、合作、探究地獲得知識。為此，本期教學(xué)內容中的平行線(xiàn)的性質(zhì)與判定、二元一次方程組與一元一次不等式的解法、再探實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組、實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式等知識點(diǎn)均是學(xué)生必須掌握的基礎知識。其中解方程中的漏乘問(wèn)題、移項中的符號問(wèn)題、解不等式中不等號的方向問(wèn)題等在教學(xué)中同樣需要重點(diǎn)講解與反復強調。
(二)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)、建模數學(xué)、運用數學(xué)的能力。此次學(xué)生在檢測中出現的問(wèn)題以及教師反饋的信息中看出，還有不少教師對課程改革認識不夠明確、態(tài)度不夠積極、行動(dòng)不夠主動(dòng)、效果不夠明顯。教學(xué)中仍然沿襲舊的教學(xué)思想與教學(xué)方法，教學(xué)中缺少變式與創(chuàng )新，學(xué)生學(xué)習的主體地位遠遠沒(méi)有落實(shí)。因而學(xué)生未能從教師的教學(xué)實(shí)踐中看到、聽(tīng)到和學(xué)到新的學(xué)習方法和一些新型題目，從而導致學(xué)生在所謂的“新題”上失分較多，如28題，有教師認為這是一道“超難度的試題”。其實(shí)，所謂的新題也只是題目形式的改變，考查的知識點(diǎn)并不復雜，只是這些題目更多地強調了與生活實(shí)際的聯(lián)系，強調了學(xué)生的應用意識。建議在以后的教學(xué)中加強創(chuàng )新性、靈活性的訓練，特別要注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的應用意識。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析 13
一、本次試卷具有以下幾項特點(diǎn)：
1、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
2、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。
3、考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
二、學(xué)生錯誤分析
結合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的.普遍錯誤類(lèi)型。
1、審題不認真造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第一題第2題，在橫線(xiàn)上劃正方形和三角形同樣多。學(xué)生沒(méi)有仔細看題直接畫(huà)圖形。有些學(xué)生識字量不多，有些字不認識造成題目不能完全理解因此產(chǎn)生錯誤。
2、不良習慣造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成計算錯誤率較高。
三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、后進(jìn)生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、注重開(kāi)放題教學(xué)，引導學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外，還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)提供機會(huì )，不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析 14
通過(guò)本次期中檢測，可以看出前一段學(xué)生的部分基礎知識掌握的還不錯，但有部分只是仍然欠缺。這次檢測成績(jì)很不理想，經(jīng)過(guò)認真反思我今后在教學(xué)方面應該從以下幾方面努力：
1．必須夯實(shí)數學(xué)基礎。
扎實(shí)的數學(xué)基礎是成功解決數學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數學(xué)基礎訓練講究一個(gè)“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風(fēng)要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時(shí)，就能靈活運用、舉一反三了。在這一塊上，自我反思感覺(jué)做的不到位，對學(xué)生基礎訓練粗淺，不夠深入，致使學(xué)習效果表面化。今后要注重學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷體驗過(guò)程，給學(xué)生充分的時(shí)間去練，去想，去說(shuō)，去做，課后及時(shí)檢測，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，便于及時(shí)調整教學(xué)方案。
2．加強學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養。
一年級學(xué)生正是各種習慣養成階段。在學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育方面不能做到持之以恒，常抓不懈。今后要時(shí)時(shí)處處注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
3．數學(xué)教學(xué)重在提高能力。
教師要不斷加強教學(xué)的應用意識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。將數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)無(wú)處不在。
4．教學(xué)時(shí)激趣做的不夠好。
學(xué)生沒(méi)有了對數學(xué)課的那種熱情、激情，說(shuō)明本學(xué)期的.教學(xué)中缺少了趣味性，課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)沒(méi)能及時(shí)跟進(jìn)，時(shí)有時(shí)無(wú)，致使學(xué)生失去了競爭進(jìn)取意識。平時(shí)在課前對本節課想的不夠到位。
5．教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
之前對后進(jìn)生的關(guān)注不夠，有所放松。今后做好后進(jìn)生的補差轉化工作是我急需解決的實(shí)際問(wèn)題，要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展；加強個(gè)別輔導。
6、優(yōu)化課堂教學(xué)。
充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的效能，加強指導學(xué)生之間的互相交流，互相學(xué)習，急需消除的是學(xué)生之間在作業(yè)時(shí)的互相抄襲現象，幫學(xué)生找回學(xué)習的自信心，讓他們相信自己就是最棒的，在這一塊就要與小組長(cháng)通力合作，讓小組長(cháng)做好監督和督促作用。
希望后一段的教學(xué)能更好的結合上面的反思和努力方向，再接再厲，取得更好的成績(jì)。加油！
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一、試卷分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。
二、學(xué)生得失分情況分析
本班38人，總分：1822分、平均分：47.9分，及格人數：11人、及格率：28.9%，優(yōu)秀率：15.7％。
1、填空題部分
個(gè)別學(xué)生因為不認真出現錯誤
2、我會(huì )算
做完的學(xué)生出現個(gè)別錯誤。學(xué)生的口算能力一般，準確率不夠高。在今后的教學(xué)中要培養學(xué)生細心、認真的學(xué)習態(tài)度，力求會(huì )的做全對。
3、我會(huì )想
2小題看圖數圖形錯的比較多，有些學(xué)生對于復雜的圖形就不會(huì )數了。
三、存在問(wèn)題
通過(guò)這次考試，我感覺(jué)孩子存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、書(shū)寫(xiě)不規范：拿起試卷，看起來(lái)孩子寫(xiě)的挺干凈，但仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現很多孩子的書(shū)寫(xiě)不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫(xiě)的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書(shū)寫(xiě)不一。
2、學(xué)習習慣不太好：不認真傾聽(tīng)是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒(méi)認真聽(tīng)老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第六題。
3、做題不靈活：數學(xué)源于生活，有的孩子學(xué)數學(xué)太脫離實(shí)際生活。
4、疏忽細節：俗話(huà)說(shuō)細節決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細節。在教學(xué)過(guò)程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書(shū)寫(xiě)的規范、愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣、說(shuō)話(huà)完整的習慣。通過(guò)這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒(méi)有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學(xué)要注意的細節。
四、教學(xué)反思及改進(jìn)措施
1、給學(xué)生提供豐富的現實(shí)學(xué)習素材和多種信息。以后教學(xué)中，多編一些生活中的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問(wèn)題。在以后的平時(shí)練習當中我會(huì )多讓學(xué)生自己探索和思索問(wèn)題，培養學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運用到各種題型當中去。
2、全面關(guān)注每一位學(xué)生。
一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以?xún)?yōu)帶中；
二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結論，更重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習方法的指導，教給學(xué)生一些好的學(xué)習方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )數學(xué)的思考方法和如何用數學(xué)去解決問(wèn)題，并且獲得自我成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。
這次考試暴露出不少問(wèn)題。有些學(xué)生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會(huì )檢查，以致出現了這樣或那樣的問(wèn)題。以后教學(xué)中努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)生好的學(xué)習方法，克服粗心大意的毛病，讓學(xué)生不再出現同樣的錯誤，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地投入到數學(xué)學(xué)習活動(dòng)之中，使他們能主動(dòng)地思考。
4、對后進(jìn)生原因分析與補進(jìn)措施。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但由于學(xué)生基礎不太扎實(shí)，有幾個(gè)孩子學(xué)習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個(gè)別后進(jìn)生的輔導的強度，我現采用組長(cháng)幫組員的學(xué)習方式，并采取一定的獎勵措施，進(jìn)行多鼓勵、多激勵的`手段，慢慢讓小學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。有的學(xué)生考試時(shí)不夠仔細，很多題目都會(huì )做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學(xué)生的檢查習慣。
總之，通過(guò)這次的考試，使我看到了并了解了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿(mǎn)的一些事物和問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，我將會(huì )在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生（如：學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習心理以及學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)），重視學(xué)生學(xué)習方式的嘗試與研究。加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習，培養學(xué)生良好的數感和方位感，以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。優(yōu)化課堂結構，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現類(lèi)似的錯誤，使一年級學(xué)生達到理想的學(xué)習水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數學(xué)，發(fā)現數學(xué)，學(xué)會(huì )運用數學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析 16
一年級班上冊期末考試參考人數134人，平均分為73.78分，及格率為85%，優(yōu)秀率為22.39%。成績(jì)非常好，原本考90多分的同學(xué)在這次的考試中只考到了70多分。
從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)找規律填一填，數一數，位置排序，數的組成，口算，鐘表認識，位置關(guān)系等。第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖兩式和根據圖寫(xiě)算式等。本次試卷共有五大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
對于此次的測試做了下面的分析：
從學(xué)生做題情況來(lái)看，不夠仔細粗心大意。第一題，“填一填”，主要考查學(xué)生口算、寫(xiě)數、排序的能力。這一題學(xué)生都錯的多、寫(xiě)的不正確。但是排序仍然有很多學(xué)生做不好，也是平時(shí)沒(méi)有訓練到位。整個(gè)做題情況，大多數學(xué)生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。
第二題，“算一算”并不是所有人都會(huì )做，有很多學(xué)生扣了好幾分分。
第三題，看圖填空。這題學(xué)生很多都錯一點(diǎn)寫(xiě)時(shí)間，還有位置關(guān)系搞不明白，左右不分。
第四題，看圖列式。這一題大部分學(xué)生都能構做出來(lái)。
第五題解決問(wèn)題一共5個(gè)小題。學(xué)生們錯的特別多。文字特別多學(xué)生理解不了，根據題意寫(xiě)算式的學(xué)生們掌握的都不好。對于像這樣存在一定難度的問(wèn)題，反映出學(xué)生獨立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會(huì )轉換思維，其實(shí)這跟一年級學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當中就必須多加引導、發(fā)展他們的思維。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的`聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
針對學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉差工作。及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上來(lái)。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析 17
一、考試情況概述：
試卷是人教版小學(xué)數學(xué)一年級期中考試，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時(shí)間60分鐘，滿(mǎn)分100分，考試形式采用閉卷、統一筆試形式，由本校一年級兩個(gè)數學(xué)老師共同命題，我所任教的兩個(gè)班一(1)和一(2)共68名學(xué)生參加考試，兩個(gè)班的合格率均為100%，一(1)班優(yōu)秀率(90分以上)為91.4%，平均分94.8分;一(2)班優(yōu)秀率(90分以上)為90.9%，平均分95.1分
二、試卷試題概述：
試題類(lèi)型及分數權重為：
第一大題是看圖寫(xiě)數考基數(每空1分，共4分)
第二大題考相鄰數(每空1分，共6分)
第三大題考數的組成(每空1分，共8分)
第四小題考比一比(每題1分，共4分)，分4個(gè)小題
第1小題考比高矮，第2小題考比長(cháng)短，第3小題考比多少，第4小題考比大小
第五大題是填一填(每空1分，共13分)，分為4個(gè)小題
第1小題認識物體，第2小題考序數，第3小題填>、<、=，第4小題考數序。
第六大題是口算題(每空1分，共18分)。
第七大題是填加法減法算式里的未知數(每題1分，共9分)。
第八大題是考數數以及比較大小(每題1分，共3分)分3小題，第1小題考多幾個(gè)，第2小題考少幾個(gè)，第3小題考一樣多
第九大題，給每組得數大的算式后面打勾(每題1分，共6分)有6小題，考10以?xún)鹊募臃�、減法、連加、連減、加減混合運算，以及比較數的大小
第十大題分3小題考數序(共9分)第1小題3分，第2小題排順序2分，第3小題考10的組成4分
第十一大題用數學(xué)，看圖寫(xiě)算式(1-4每題2分，5-6每題3分，共14分)。分為6個(gè)小題，
第1小題看圖列減法算式，第2小題看圖列加法算式，第3小題知道總數和一部分，求另一部分，第4小題知道兩部分，求總數。第5小題看圖列連加算式。第6小題看圖列加減混合算式。
第十二大題聰明屋考連加及填未知數的綜合知識(6分)
三、試卷考核知識簡(jiǎn)析：
1、10以?xún)然鶖�、數序、序數、相鄰數以及數的分與合等知識。(主要體現在第一、二、三、八、十大題)
2、10以?xún)葦档募訙p口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小(主要體現在第五、六、七、九、十二大題)
3、比一比(主要體現在第四大題)
4、立體幾何圖形的區別物體的分類(lèi)(主要體現在第五大題的第1小題)
5、看圖寫(xiě)算式并計算以及用數學(xué)(主要體現在第十一大題)
四、書(shū)本知識內容：
第一單元數一數(P2—5)第二單元比一比(P6—13)
第三單元1-5的認識和加減法(P14—31)第四單元認識物體和圖形(P32—37)
第五單元分類(lèi)(P38-41)第六單元6-10的認識和加減法(P42-83)
五、試卷題目難易分析：
試卷第一至十大題都是基礎題;第十一、十二大題是應用數學(xué)解決問(wèn)題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。
六、考試情況分析：
1、基礎題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進(jìn)小學(xué)，缺少考試和測驗的經(jīng)驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由于部分學(xué)生考試時(shí)不認真、不細心，計算時(shí)容易出錯。少數學(xué)生在加減混合運算時(shí)會(huì )丟1-2分，如在計算6-3+1時(shí)，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故結果就錯了。另外，在數立體幾何圖形時(shí)，一部分學(xué)生認為只有3個(gè)長(cháng)方體，認為那個(gè)傾斜的'長(cháng)方體不是長(cháng)方體，說(shuō)明學(xué)生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復訓練才能提高口算水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會(huì )，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實(shí)的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。在第8大題在原有的多幾個(gè)和少幾個(gè)題目有點(diǎn)忘記了。主要有兩個(gè)原因，學(xué)生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設置是沒(méi)有把線(xiàn)直接畫(huà)在原圖的下面，讓學(xué)生遇到了障礙。
2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學(xué)生寫(xiě)成是4+3-2，大圈里面的個(gè)數只看成是4個(gè)了。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學(xué)生對數學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現在學(xué)生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì )用所學(xué)的知識舉一反三，靈活解決問(wèn)題。
【教學(xué)反思】
1、必須夯實(shí)數學(xué)基礎。
扎實(shí)的數學(xué)基礎是成功解決數學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數學(xué)基礎訓練講究一個(gè)“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風(fēng)要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時(shí)，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì )照葫蘆畫(huà)瓢，試題如果轉彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、加強學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
3、數學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強教學(xué)的應用意識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
4、教師教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
5、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補差轉化工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到限度的發(fā)展。
7、作為一年級兩個(gè)班的數學(xué)任課教師，再次強調要加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。繼續加強基礎知識夯實(shí)和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析 18
一、試題分析
本次期末考試的試題較為簡(jiǎn)單，緊扣課本考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。
二、考試情況分析
有72名學(xué)生參加考試，平均分92.42分，90分以上的有59人，優(yōu)秀人數為66人，優(yōu)秀率達91.7%，其中有3名同學(xué)滿(mǎn)分，最低分71分。
三、學(xué)生答題情況分析
這次測試成績(jì)良好，說(shuō)明大部分同學(xué)對基礎知識的掌握比較牢固，對這部分知識的理解到位、認識深刻，能熟練運用相關(guān)的方法，但有部分同學(xué)的分丟在了粗心和不認真讀題上。下面就每個(gè)題目進(jìn)行分析。
第一題看圖圈出正確的數，包括數物體的數量，看計數器圈數，基本沒(méi)有問(wèn)題，只有徐新蕊、劉士博、史諾、楊雨辰四個(gè)同學(xué)粗心數錯個(gè)數出錯。
第二題填空樂(lè )園，共7道小題，問(wèn)題主要出現在2、4、6小題，2小題主要考察20以?xún)葦档慕M成、順序，張文墨、蘇英豪、楊長(cháng)祺、韓欣怡等同學(xué)對這部分知識掌握不好而出錯，出錯較多的是4小題，主要是數錯長(cháng)方體和正方體的個(gè)數，對這兩種立體圖形的特征掌握不牢固。第6小題數錯小正方體的個(gè)數，出錯的原因只數出看到的小正方體，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。
第三題擇優(yōu)錄取包括5個(gè)小題，第3、5小題出錯較多，主要是學(xué)生不理解題意而出錯。
第四題比一比，我最棒，1小題全部做對，2小題填“白菜比茄子（），他們相差（）”時(shí)出錯較多，考查學(xué)生對多少這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，個(gè)別學(xué)生由于看題不認真出現錯誤，對“相差”概念理解不清。
第五題計算，分3個(gè)小題，1小題考查10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊募訙p法計算，多數學(xué)生掌握較牢，只有個(gè)別學(xué)生計算時(shí)粗心而出錯。2小題是先計算再比較數的大小，由于個(gè)別學(xué)生不仔細，出現錯誤。3小題在括號里填上合適的數“（）-6=12”這類(lèi)題有部分學(xué)生出錯。
第六題分一分，考查的是分類(lèi)的相關(guān)知識，多數同學(xué)都做對了，只有張雨馨1名同學(xué)丟掉6分。
第七題解決問(wèn)題，包括看圖列式計算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式這種題型平時(shí)練習較多，大多數同學(xué)都做對了，張雨馨、劉新學(xué)、范一寧、韓子斐、韓欣怡、劉立博李福佑、劉涵宇、馮增燁、任旺泉同學(xué)因為讀題不認真，將題目中的.數字寫(xiě)錯、列錯算式丟了分。
解決問(wèn)題3小題求一共有多少用加法，但蘇英豪、楊長(cháng)祺、劉立博3位同學(xué)做成了減法，還有董國右、李新悅同學(xué)因粗心寫(xiě)錯得數。5小題霍韻波同學(xué)不理解題意出現錯誤，
段雨辰、李琦、殷士亞、穆振澤同學(xué)算式列對結果出錯，這說(shuō)明孩子們做題的時(shí)候不僅不認真、粗心，而且有的同學(xué)做完了沒(méi)有檢查。
四、自我反思及改進(jìn)措施
1、以后教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的現實(shí)學(xué)習素材和多種信息，多編一些生活中的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、對學(xué)生學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養不夠，過(guò)分關(guān)注對知識的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習習慣的養成。這次考試中出現了有些學(xué)生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會(huì )檢查這樣或那樣的問(wèn)題。今后教學(xué)中努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括聽(tīng)課認真、審題細心，及時(shí)檢查，書(shū)寫(xiě)規范、勤于思考等。
3、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，今后教學(xué)中應加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用堂清及日清鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。
4、對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，以后教學(xué)中依據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；多關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與他們多溝通，消除他們的心理障礙；加強方法指導；嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起，努力使每位學(xué)生在原有基礎上有進(jìn)步。
總之，通過(guò)這次的考試，使我看到了平時(shí)在教育教學(xué)工作中的成績(jì)與不足，我會(huì )把這次考試看作是一次檢驗，我將會(huì )在今后的工作中盡量補足，更加關(guān)學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習心理以及學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習方式。使一年級學(xué)生達到理想的學(xué)習水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，發(fā)現數學(xué)，會(huì )用數學(xué)！
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