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放牛班的春天觀(guān)后感【熱門(mén)】
在看完一部作品以后，從中我們收獲新的思想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了�？墒怯^(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的放牛班的春天觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。
放牛班的春天觀(guān)后感1
《放牛班的春天》一部傷感的電影，是一部能治愈人心的電影呢！
原來(lái)這個(gè)少年學(xué)校就如同一座監獄般死氣沉沉，這里的每位學(xué)生一旦犯了錯就會(huì )受到院長(cháng)的制裁，還有個(gè)最沒(méi)有人性的制度就是當一個(gè)人犯了錯，并且不承認錯誤，則會(huì )使所有的人都輪流被關(guān)到黑屋子里。這樣充滿(mǎn)殘酷的制度但使他們變得乖巧，相反使得他們的`性格扭曲，使他們變成一群真的無(wú)藥可救的問(wèn)題少年。
可是在這時(shí)一位如同天使般的老師出現在他們的面前，使得這群無(wú)藥可救的問(wèn)題少年在這位老師的寬廣的心胸下變得不再那么無(wú)藥可救，反而從丑陋無(wú)比的蟲(chóng)子變成了繭，隨之蛻變成能在寬廣大地上自由飛翔的花蝴蝶，而這個(gè)偉大的老師就叫馬修。這位馬修老師的前職業(yè)是一位音樂(lè )家，當馬修老師慢慢的熟悉了這些學(xué)生時(shí)，他發(fā)現每位學(xué)生都喜愛(ài)唱歌，他就燃起了為她和學(xué)生們的音樂(lè )夢(mèng)。我們會(huì )想到這可都是些問(wèn)題少年呀！這是不可能的。沒(méi)錯，其他人都不可能成功，但是在這位偉大的老師身上沒(méi)有不可能。他用包容有趣又有力的聲音一次次的喚醒這些孩子。讓他們變得一個(gè)個(gè)發(fā)光天使；讓他們再次擁有了夢(mèng)想；讓他們的道路發(fā)起了一次強烈的光。往時(shí)的問(wèn)題少年不再是問(wèn)題少年了而是一群可愛(ài)的正常少年。是馬修老師用“醫術(shù)”治好了他們，讓他們體驗體會(huì )到了如同父愛(ài)一般的愛(ài)，這種愛(ài)溫暖了冰冷的心和身體。
這部電影能讓我們看到頑童們可愛(ài)天真的一面，這部電影給我留下了深刻的印象，久久不能忘懷。
放牛班的春天觀(guān)后感2
好的電影，所帶來(lái)的震撼的力量，可以在內心激蕩許久。在這部電影中，馬修離開(kāi)的那一刻，一架架紙飛機伴著(zhù)音樂(lè )從天而降，那是孩子們的想念，更是對自由的向往，同樣也是馬修用心暖出來(lái)的一顆顆善良的心。低頭撿起的瞬間，擊中了我的內心。
觀(guān)影讀人，對照自己
馬修，在影片中被稱(chēng)為過(guò)了氣的音樂(lè )家，一個(gè)小小的代課老師，在不停的失業(yè)后來(lái)到一所被叫做“水池底部”寄宿學(xué)校。但他卻依舊滿(mǎn)腔熱情，面對這些“水池底部”的孩子們他以自己的仁愛(ài)，友善，親切，正直之心逐漸感化這些孩子們。他沒(méi)有因為生活的困境而失落，而是為了這些孩子們，開(kāi)始重新作曲，組建合唱團，用音樂(lè )去挖掘每個(gè)孩子身上的潛力。
他的到來(lái)，讓放牛班的孩子們真正感受到了人本應該有的.尊重和自由，馬修那春風(fēng)化雨的人本主義教育理念，在每一個(gè)孩子心里深深扎根。最后馬修被迫離開(kāi)了學(xué)校，卻依然沒(méi)有放棄過(guò)音樂(lè )，沒(méi)有放棄過(guò)對教育的初心。
在馬修的身上，我隱約讀到了自己的影子，全身心地為每一個(gè)孩子努力著(zhù)，付出著(zhù)，用我的熱情和愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生內心深處的柔軟，只有當孩子們有了期待，有了對生活的向往，他們才會(huì )從心底改變自己的行為。一定要相信：你用心愛(ài)著(zhù)的每一個(gè)孩子，他們也同樣用心地愛(ài)著(zhù)你。
放牛班的春天觀(guān)后感3
在看這個(gè)電影之前，我就問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆遣皇沁@個(gè)班上的每一個(gè)學(xué)生都要去放牛呀”！媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“你看了就知道啦！”。
在法國的一個(gè)感化院，主人公馬修是一個(gè)心地善良，尊重每個(gè)孩子的校監。當學(xué)生們唱著(zhù)：“禿頭，你完蛋了”，馬修并沒(méi)有生氣，反而還糾正了他們的錯誤發(fā)音，并按他們的音高分成了低音，中音，高音，偷偷的組成了一個(gè)合唱團。其中有一個(gè)喜歡偷竊，經(jīng)常闖禍的學(xué)生，他叫莫翰奇，馬修老師發(fā)現了他與眾不同的音樂(lè )天賦，在馬修老師的培養下，莫翰奇變了，他唱歌的時(shí)候眼神變得清澈而又自信，他的歌聲就像一只百靈鳥(niǎo)那么的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
班上還有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，他叫佩皮諾，他的父母已經(jīng)在戰爭中死亡了，可是他還是堅信每個(gè)星期六他的父親會(huì )來(lái)接他，所以馬修老師特別的照顧他，讓他做助理，也成為了合唱團的一份子。
當馬修老師因為自私冷酷的校長(cháng)而不得不離開(kāi)學(xué)校時(shí)，當他傷心的走出校門(mén)時(shí)，一架架紙飛機從窗戶(hù)飛下來(lái)，上面寫(xiě)滿(mǎn)了同學(xué)們對馬修老師的感謝和不舍，當窗戶(hù)上的一雙雙手和馬修老師揮舞再見(jiàn)時(shí)，我的`眼淚忍不住流了下來(lái)。
這真是一個(gè)很感人的電影，如果學(xué)生們是千里馬，那馬修老師就是伯樂(lè )，他給了每個(gè)孩子新的希望，他們也長(cháng)大成人，成為對社會(huì )有用的人。我也會(huì )更認真的學(xué)習，為了自己心中的夢(mèng)想！
放牛班的春天觀(guān)后感4
今天，兩周一次的電影課又來(lái)到啦。這次，我們觀(guān)看的是一部法國影片，名叫《放牛班的春天》。
電影主要講了很久以前，馬修老師到一間學(xué)校做代課老師。他教的班級有學(xué)生愛(ài)搞惡作劇，但馬修老師沒(méi)有生氣過(guò)，沒(méi)有處罰過(guò)孩子們，因為他不喜歡學(xué)校定的制度“犯錯—處罰”。他喜歡創(chuàng )作音樂(lè )，費了好大的心思組建了合唱團，為每一個(gè)同學(xué)都安排了位置，他對學(xué)生們只有愛(ài)、呵護;他也很討厭哈森校長(cháng)對學(xué)生們的虐待，對校長(cháng)很反感;他把對學(xué)生的期望都放在了合唱團之上，他發(fā)現了一個(gè)人才，就是皮埃爾，他歌唱得很好，馬修決定讓他擔任合唱團的獨唱，他也表現很好。但新同學(xué)蒙丹總是讓他操心，幾次因為被冤枉送進(jìn)管教所，馬修失去了唯一的男中音;一次，蒙丹從管教所溜出來(lái)，放火燒了學(xué)校的校舍，又被校長(cháng)冤枉，使得馬修被解雇了……
我還記得：當馬修被解雇之后準備離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了學(xué)生們在小紙片上寫(xiě)滿(mǎn)了的話(huà)語(yǔ)，窗口上，同學(xué)們揮舞著(zhù)一雙雙小手和他告別，這時(shí)候，馬修的臉上露出了一絲笑容，因為孩子們學(xué)會(huì )了感恩。
看了這部影片，我的.感想不多不少，那些孩子們和馬修之間總會(huì )發(fā)生一些意料之中、意料之外的事情，但是馬修和這些孩子們相處得很好。其實(shí)他們也不壞，在馬修的培養下，他們唱出了一首首優(yōu)美的音樂(lè )。
放牛班的春天觀(guān)后感5
《放牛班的春天》講述的是一名叫馬修的老師來(lái)到一所學(xué)校擔任學(xué)監并與孩子們交往的故事。這所學(xué)校的孩子調皮搗蛋，校長(cháng)殘忍冷酷，老師淡漠無(wú)情。嚴厲的體制讓這里隨時(shí)隨地都可以感到冰冷。主人公馬修到來(lái)后，他用寬容溫暖孩子們的靈魂，用尊重、理解與相信治愈孩子心底的傷痛，用音樂(lè )照亮孩子們的前路，用他的行為為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育者做出了榜樣。
池塘之底，一群被拋棄的孩子等待著(zhù)他的救贖。被不幸選中的孩子們，迷失了自我但是卻沒(méi)有磨滅掉靈魂的善良。當合唱團被建立，音樂(lè )打開(kāi)了孩子們的`另一個(gè)世界，那是如此新奇又令人迷戀！純凈的歌聲在空中飄蕩，我看到陽(yáng)光下的花兒在歡快地舞蹈，空氣中的塵埃在恬靜地微笑。孩子們內心的保護膜在漸漸脫落，這是一場(chǎng)愛(ài)的救贖，也是一場(chǎng)心與心的交流。
縱觀(guān)當下，在社會(huì )的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò )的不當引導和社會(huì )風(fēng)氣的不良蔓延下，又有多少孩子成為他們的犧牲品？沒(méi)有良好的教育更是導致孩子們無(wú)法健康成長(cháng)的重要因素。在我看來(lái)，青少年是祖國的未來(lái)。一個(gè)民族一個(gè)國家要富強靠的不是經(jīng)濟發(fā)展的有多么迅速，制造了多少炮彈，靠的是我們一代又一代青年。因為青年是我們的希望，傳遞著(zhù)我們民族的信念和發(fā)展。讓每一個(gè)孩子充分成長(cháng)向善，受到正確的教育，心中有國家并為之自豪且努力，才是教育的最終目的。
放牛班的春天觀(guān)后感6
星期五的時(shí)候我們在學(xué)校的音樂(lè )廳看了《放牛班的春天》這部電影
這部電影講述一個(gè)才樂(lè )家馬修，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"水池底部"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，到任后克萊門(mén)特發(fā)現學(xué)校的'校長(cháng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里的學(xué)生，克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)教導他們。
克萊門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)。
這部電影給我的感覺(jué)是溫暖的，在春天這個(gè)溫暖的季節發(fā)生的故事自然會(huì )讓人覺(jué)得溫暖�？墒钱斢捌_(kāi)始播放的時(shí)候，我發(fā)現這影片的感覺(jué)并不是我開(kāi)始想象的那樣，背景音樂(lè )總是略帶著(zhù)一些憂(yōu)傷，把整部電影有些憂(yōu)傷。
但是，繼續看下去，我又有了不同的感覺(jué)，頑皮的孩子和馬修總是會(huì )發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，因為他們有同個(gè)愛(ài)好音樂(lè )，在馬修的培養下，他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)、美妙。
放牛班的春天觀(guān)后感7
當馬修老師初次來(lái)到這所學(xué)校時(shí)，孩子們的惡搞，學(xué)�！胺稿e——處罰”的校規，無(wú)一不使他驚愕。盡管孩子們給他的“見(jiàn)面禮”并不友好，但馬修不想放棄這些原本單純善良的孩子們。他相信，在孩子們的心底一定還保留著(zhù)那份純真！
一個(gè)平常的晚上，回宿舍時(shí)，馬修聽(tīng)到那些調皮的孩子在編歌嘲笑他。他用獨特的方式予以反擊，并且無(wú)意中發(fā)現了一些好的音色。這使原本就是音樂(lè )老師的他，打算重新拾起原想放棄的音樂(lè )之旅。
馬修開(kāi)始組建合唱團。一個(gè)晚休時(shí)間，他偶然發(fā)現，被別的老師稱(chēng)作“天使面龐，魔鬼心腸”的莫翰奇在偷偷練歌。馬修認為，莫翰奇的聲音是“上帝賜予的，不可多得的天籟之音”。就這樣，“池塘之底”的.“邊緣人”莫翰奇竟然成為了這個(gè)合唱團的領(lǐng)唱！
合唱團一天天變好，孩子們也一天天變得天真，眼睛一天天變得清澈。就連那個(gè)貪婪、迂腐的校長(cháng)也漸漸和學(xué)生們打成一片。但是，好景不長(cháng)，由于各種小插曲，學(xué)校被燒，馬修被解雇，校長(cháng)由于貪污被捕，莫翰奇去了一所音樂(lè )學(xué)校，最后成為著(zhù)名的指揮家……
放牛班的春天觀(guān)后感8
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，但是卻沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"水池底部"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，他用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，并把麻煩制造者皮埃爾。莫安琦的音樂(lè )天賦發(fā)掘了出來(lái)。雖然最后他被辭退了，但是從窗口飛出的一架架載滿(mǎn)學(xué)生的感激之情的紙飛機卻證明了克萊門(mén)特的苦心沒(méi)有白費，證明了他的'毅力和勇氣得到了回報。就算知道學(xué)院的學(xué)生都無(wú)可救藥，也都親眼所見(jiàn)了他們的惡行，但是他卻仍然相信他可以改變他們，他并沒(méi)有想院長(cháng)所說(shuō)的“犯錯，懲罰”那樣做，他試著(zhù)去理解學(xué)生，盡管過(guò)程坎坷，但他還是用音樂(lè )的力量改變了他們，他的毅力是可敬的，這也是為什么在數十年后他仍被懷念的原因。
放牛班的春天觀(guān)后感9
《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修老師在一所名為“池塘底”的寄宿學(xué)校當音樂(lè )老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在18樓的地獄里。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長(cháng)取消了他們所有的娛樂(lè )活動(dòng)。馬修老師用音樂(lè )讓孩子們經(jīng)歷奇跡般的變化，讓皮埃爾這個(gè)看起來(lái)像天使、內心邪惡的人成長(cháng)為一名優(yōu)秀的音樂(lè )家。
馬修老師用愛(ài)的力量讓孩子們理解感恩，并改變了殘忍的校長(cháng)。
在我一年級和二年級的時(shí)候，我們的音樂(lè )老師是一個(gè)只會(huì )嘲笑和懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班成為一個(gè)音樂(lè )表演出色的班級。然而，她沒(méi)有讓我們多唱，而是讓我們在她連珠炮似的“解釋”后放聲歌唱。然而，往往是在她“解釋”了沒(méi)有多少時(shí)間上課后，我們班的.音樂(lè )考試成績(jì)成了全年級最差的班級。
三年級時(shí)，我們班換成了音樂(lè )老師。她不會(huì )嘲笑或懲罰學(xué)生，而是用愛(ài)的力量教育我們，教我們唱歌。每當她的同學(xué)在課堂上犯錯時(shí)，她都會(huì )原諒他們。在課堂上，我們將有35分鐘的時(shí)間來(lái)唱歌，剩下的5分鐘讓我們預習下一節課的內容。我們的音樂(lè )課進(jìn)步很快。學(xué)生們學(xué)了許多好歌，感受到了音樂(lè )的美。
如果老師能像馬修老師一樣用愛(ài)心對待學(xué)生，我相信學(xué)生不會(huì )惡作劇，會(huì )成為有禮貌、受過(guò)教育、努力學(xué)習的好孩子。
放牛班的春天觀(guān)后感10
每個(gè)頑劣孩子的心靈都是蒙塵的鉆石原塊，生活的殘酷讓他們失去光彩，在“池塘之底”的幽深處發(fā)出灰蒙蒙的光。不過(guò)所幸，春天的樂(lè )章悄然響起，拯救了那些即將湮滅的靈魂之光。
整飭的情節，溫存的場(chǎng)面，靈動(dòng)縹緲的歌聲，《放牛班的春天》為如今紙醉金迷燈紅酒綠的電影界繪上了溫潤卻斑斕的一筆。一所僻陋的寄宿學(xué)校，一群公認的壞孩子，一位過(guò)期的音樂(lè )家，故事情節展開(kāi)的質(zhì)樸而緩慢。他們在法國灰茫的天空下舒緩地上演，卻激烈地碰撞出了火花。一篇美麗樂(lè )章就此展開(kāi)——
馬修老師賜予孩子們人性的善意與真誠。他不在乎孩子們的愚氓頑劣，他用不竭的人格魅力撫慰這些不諳世事的傷痕累累的心靈，他用美好的歌聲呼喚那些蟄伏在冷寂冬日的稚嫩靈魂，他用熱忱獻予每個(gè)孩子豐盈的精神家園；孩子們也安撫了馬修老師落寞的`心情，音樂(lè )創(chuàng )作的失敗似乎澆滅了這個(gè)中年人的希望之火，所幸上帝贈予他一群小天使，孩子們空靈動(dòng)人的歌聲也應是他最大的期許與滿(mǎn)當當的欣慰。
我們看到了生活的疲憊與不堪中盛放的花瓣。這是放牛班的春天，更是每個(gè)觀(guān)影者沐浴的心靈的春天。
放牛班的春天觀(guān)后感11
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱皮埃爾后來(lái)成了指揮家，因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴派皮諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。派皮諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的'時(shí)候，派皮諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把派皮諾帶走了。派皮諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，我十分感動(dòng)！
放牛班的春天觀(guān)后感12
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。特別是當影片臨近尾聲，孩子們清澈的童聲從高高的城堡式的禁閉室中飄逸到窗外，合著(zhù)一架架承載了稚嫩筆跡的紙飛機，仿佛天使的羽毛一片片，一片片落到馬修的面前，差點(diǎn)讓我落淚。陽(yáng)光下，沒(méi)有言語(yǔ)，也看不到外面的世界，然而孩子們的歌聲如輕柔的海浪層層相疊，一雙雙揮舞的小手寫(xiě)滿(mǎn)了離別的眷戀和心靈的親吻。
每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的'珍寶。莊子說(shuō)過(guò)，千里馬因為伯樂(lè )的存在才會(huì )陷入萬(wàn)劫不復的囚困折磨之中；然而面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說(shuō)過(guò)的話(huà)：世有伯樂(lè )，然后有千里馬。馬修的好，不是因為他職業(yè)的平凡，也不是因為他出自天然的善心，而是因為他是真正能夠聽(tīng)見(jiàn)并且尊重千里馬的心聲的伯樂(lè )。
在我們的教育教學(xué)中，也應該像馬修那樣，關(guān)注孩子，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛(ài)心，用我們的情感和愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，成就幸福的童年。
放牛班的春天觀(guān)后感13
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子里，馬修老師來(lái)到了風(fēng)卷殘云的學(xué)校，電影《放牛班的春天》觀(guān)后感600字。
為什么說(shuō)這個(gè)學(xué)校風(fēng)卷殘云呢？由于很多孩子都因為搞惡作劇而被關(guān)禁閉，并且要打掃衛生一個(gè)月。當然，也就有很多人被而作劇所傷害。
自從馬修老師來(lái)到學(xué)校里以后，馬修老師教的那一個(gè)班從此充滿(mǎn)了生機，雖然那是歡聲笑語(yǔ)，但一切都是嘲笑的生機，當然是學(xué)生們在嘲笑馬修老師笨手笨腳的.。
馬修老師做的歌曲讓同學(xué)們學(xué)，逐漸地，同學(xué)們一天一天的表現好起來(lái)，對馬修老師有了很好的印象，觀(guān)后感《電影《放牛班的春天》觀(guān)后感600字》。但沒(méi)那么簡(jiǎn)單，過(guò)了幾天，學(xué)校旁邊的托兒所里來(lái)了一個(gè)人，他教壞了班里的很多同學(xué)，也有很多同學(xué)反抗他，因為他要對馬修老師動(dòng)手，還對一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你的媽媽是叫花子”。那個(gè)同學(xué)叫�？藸�，�？藸柡湍莻�(gè)托兒所的人打起來(lái)了，最后�？藸柼优芰�。
馬修老師的樂(lè )譜被人偷了，但馬修并沒(méi)有責怪孩子們，而是說(shuō)：好了，孩子們，這不關(guān)你們的事，下次不要亂動(dòng)我的東西。
馬修老師最后讓同學(xué)們懂得了學(xué)習的樂(lè )趣，讓他們學(xué)習的更快樂(lè )。
馬修老師是個(gè)很好的老師，馬修老師是多么善良，一次一次的原諒同學(xué)們，最后又教好了同學(xué)們。
放牛班的春天觀(guān)后感14
不是第一次看這部影片，記得第一次看的時(shí)候是別人推薦的，說(shuō)是一部值得看的教育電影，于是在一個(gè)班級活動(dòng)中放給全班同學(xué)看，還記得看它時(shí)心里的忐忑不安，因為這部電影更加適合教師，而不是學(xué)生。今天帶著(zhù)審視的眼光重新溫習了一遍，不得不承認這部電影值得那么多獎！
非教育人士可能最認可的是馬修與校長(cháng)行為的對抗，看到的是與《整蠱專(zhuān)家》相似的痛快，或者學(xué)生由“壞”變“好”的那種成就感，而作為一線(xiàn)教師，所看到的是里面的教育智慧——因材施教。
對于孤兒派皮諾，馬修給予的是父愛(ài)般的`關(guān)愛(ài)，沒(méi)人教你唱歌，“我教你”，抱他上下講臺，問(wèn)他為什么不睡覺(jué)；對于皮埃爾，看到他對母親的依戀，在面對他母親探視的時(shí)候，用謊言幫助皮埃爾得到母親的支持，但是在他潑墨犯錯誤時(shí)，不會(huì )因為他的音樂(lè )天賦而優(yōu)待他，反而用合唱團公開(kāi)表演的機會(huì )讓他懂得了懲罰、被寬恕、驕傲和感恩。
我們在教育實(shí)踐中，會(huì )遇到各種各樣的學(xué)生和問(wèn)題，就得有馬修的教育智慧，因材施教，才能充分展示教育者的人格魅力，達到教書(shū)育人的目地。
放牛班的春天觀(guān)后感15
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子里，馬修老師來(lái)到了風(fēng)卷殘云的學(xué)校。
為什么說(shuō)這個(gè)學(xué)校風(fēng)卷殘云呢？由于很多孩子都因為搞惡作劇而被關(guān)禁閉，并且要打掃衛生一個(gè)月。當然，也就有很多人被而作劇所傷害。
自從馬修老師來(lái)到學(xué)校里以后，馬修老師教的那一個(gè)班從此充滿(mǎn)了生機，雖然那是歡聲笑語(yǔ)，但一切都是嘲笑的生機，當然是學(xué)生們在嘲笑馬修老師笨手笨腳的。
馬修老師做的歌曲讓同學(xué)們學(xué)，逐漸地，同學(xué)們一天一天的表現好起來(lái)，對馬修老師有了很好的印象。但沒(méi)那么簡(jiǎn)單，過(guò)了幾天，學(xué)校旁邊的托兒所里來(lái)了一個(gè)人，他教壞了班里的'很多同學(xué)，也有很多同學(xué)反抗他，因為他要對馬修老師動(dòng)手，還對一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你的媽媽是叫花子”。那個(gè)同學(xué)叫�？藸�，�？藸柡湍莻�(gè)托兒所的人打起來(lái)了，最后�？藸柼优芰�。
馬修老師的樂(lè )譜被人偷了，但馬修并沒(méi)有責怪孩子們，而是說(shuō)：好了，孩子們，這不關(guān)你們的事，下次不要亂動(dòng)我的東西。
馬修老師最后讓同學(xué)們懂得了學(xué)習的樂(lè )趣，讓他們學(xué)習的更快樂(lè )。
馬修老師是個(gè)很好的老師，馬修老師是多么善良，一次一次的原諒同學(xué)們，最后又教好了同學(xué)們。
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