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音樂(lè )教學(xué)案例反思（精選12篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編整理的音樂(lè )教學(xué)案例反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇1
一、案例背景：
《音樂(lè )新課標》的實(shí)施，使廣大教師都想構建一種與“新課標”最為合拍的課堂教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習作為對傳統教學(xué)組織形式的一種突破和補充，正越來(lái)越廣泛地運用與學(xué)生為主體的音樂(lè )課堂教學(xué)之中。這種學(xué)習方式通過(guò)組內學(xué)習，主體之間相互合作，共同探討與實(shí)踐的形式，不僅能使學(xué)生充分感受和體驗音樂(lè )，創(chuàng )編和表現音樂(lè )，而且通過(guò)合作，形成小組間相互競爭的格局，增強了學(xué)生“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，樂(lè )于探究的興趣，使師生共同自由徜徉在音樂(lè )的海洋里。如何有效地把培養學(xué)生的合作意識付諸與教學(xué)實(shí)踐中。我在自己的音樂(lè )課堂中進(jìn)行了摸索和實(shí)踐，得到了一點(diǎn)反思，今把它撰寫(xiě)成文和同行共思。
二、實(shí)況表述：
1、第一課時(shí)——初嘗甜頭鼓舞人心
一學(xué)期又快結束了，看了看自己手中的教材，六年級的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，想想在一起六年了，我的音樂(lè )課總得在他們的記憶中留下點(diǎn)什么。我看了看教材末頁(yè)的幾首器樂(lè )合作譜，計上心頭。對，這個(gè)月就把它定做器樂(lè )合作月。
我叮叮當當地捧著(zhù)一箱子打擊樂(lè )器進(jìn)了音樂(lè )教室。孩子們伸長(cháng)了脖子對我探頭探腦，“胡老師，你今天又有什么新花樣��？”我笑了笑：“這個(gè)月咱們的音樂(lè )課主題是器樂(lè )合作，這電視里不是有女子十二樂(lè )坊什么的嗎？我們也搞一個(gè)，我們全班有67個(gè)人，就叫六七樂(lè )坊吧。哈哈”我的話(huà)剛落，全班一陣歡笑，“胡老師，真逗，取這么個(gè)名字�！薄跋氩幌雭�(lái)合作一下�！薄跋搿蔽抑�，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因為培養他們適應跟各種性情的人合作的能力和意識，否則六年級的學(xué)生肯定在班上有自己的小團體，而成績(jì)好的同學(xué)也肯定不喜歡和差的同學(xué)合作，怕拖小組的后腿。這一點(diǎn)教師在合作的時(shí)候是都要要注意到的問(wèn)題。）我先讓學(xué)生根據自己的分工進(jìn)行識譜訓練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有口琴的，有碰鈴的，有響板的'，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據樂(lè )器的不同分工對各個(gè)樂(lè )器組進(jìn)行了檢查，對他們的演奏進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了演奏得不足的地方。然后根據從大到小的原則，讓學(xué)生進(jìn)行了演奏，先是全班，然后是四個(gè)大組，最后是五人一組的小組。（因為小孩子膽小，而人越少對各個(gè)演奏者的要求就越高。）于是，動(dòng)聽(tīng)的瑤族舞曲就在孩子們的表現中在整個(gè)音樂(lè )教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂(lè )的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動(dòng)聽(tīng)，但是有很大的因素是因為我借給你們這些打擊樂(lè )使，可如果我下節課不借你們了呢？就剩你們手上那幾支口琴，你們還能演奏出動(dòng)聽(tīng)的器樂(lè )合作曲嗎？”“哦，老師好小氣哦�！薄拔沂呛苄�，我不借，你們就不能自己做嗎？”“自己做？怎么做��？”好，等的就是你們這句話(huà)，于是我把他們手中的各個(gè)打擊樂(lè )器的發(fā)聲原理一一進(jìn)行了講解，然后布置了一星期后展示樂(lè )器的的作業(yè)�？�，幾個(gè)沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。
2、第二課時(shí)——自己動(dòng)手別樣風(fēng)情
走進(jìn)教室的門(mén)口，我已經(jīng)聽(tīng)到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯，每個(gè)小組都有作品呈現，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無(wú)奇不有。這一堂課中，學(xué)生們很快樂(lè )，我也很快樂(lè )。
3、第三課時(shí)——再接再厲深層探索
“同學(xué)們，我們前幾節課演奏的都是作曲家給我們配好的樂(lè )譜，那我們能不能根據自己的打擊樂(lè )的發(fā)聲特點(diǎn)自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。第一次看他們配的樂(lè )譜，真是錯誤百出，很多樂(lè )理知識性錯誤都出現了，借這個(gè)機會(huì )我又給學(xué)生復習了一些樂(lè )理知識，并用簡(jiǎn)單的話(huà)對配伴奏這一
音樂(lè )技能進(jìn)行了輔導，學(xué)生們興趣很濃，看著(zhù)自己配的樂(lè )譜被同學(xué)們演奏出來(lái)，他們別提有多高興。
4、第四課時(shí)——橫向比較印象深刻
六年級六個(gè)平行班都是我教的，我和我們六年級的各位班主任老師進(jìn)行了交流，我們決定利用一節課的時(shí)間讓六個(gè)班級都展示一下，看看哪個(gè)班級合作的效果最好。班主任老師聽(tīng)了都很支持。這一次活動(dòng)在全年段的六年級學(xué)生中都留下了深刻的印象。
三、反思：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的音樂(lè )實(shí)踐工作，我收獲到了很多，對器樂(lè )合作教學(xué)這種學(xué)習方式也有了自己的理解和認識，現反思如下：
器樂(lè )教學(xué)雖不能把工夫完全下在學(xué)習器樂(lè )的演奏技術(shù)上，但通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)正確的良好的音響，讓學(xué)生認識到技術(shù)合作的重要性這是很有必要的。美國教育家薩蒂斯`科爾蔓認為沒(méi)有比合奏這種活動(dòng)更能發(fā)展和培養孩子的公民與社會(huì )相適應協(xié)調的意識了，這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動(dòng)中，每個(gè)人都能感到集體的力量和創(chuàng )造的樂(lè )趣。既服從集體，不能以自我為中心，又必須正確的表達個(gè)性。剛開(kāi)始學(xué)生們都不習慣當自己演奏是還有別人奏出不同的旋律和節奏，只有經(jīng)過(guò)了實(shí)踐和鍛煉，每一個(gè)學(xué)生的合作意識和協(xié)調意識才能得到加強，才能自然而然地學(xué)會(huì )和他人合作。而從本質(zhì)上講，器樂(lè )教學(xué)是一種情感教育，可以提高學(xué)生的審美修養。情感合作的成功體驗有助于學(xué)生健康個(gè)性心理品質(zhì)的形成，并提升了學(xué)生對器樂(lè )合奏的無(wú)盡的興趣。在實(shí)際的合作教學(xué)中，如果合奏者中的大多數學(xué)生都精神飽滿(mǎn)地投入演奏，那么整個(gè)群體就會(huì )產(chǎn)生生機勃勃的精神面貌。在創(chuàng )造這塊領(lǐng)域中也要鼓勵學(xué)生大膽合作，學(xué)生們積極主動(dòng)的參與小組的創(chuàng )造和創(chuàng )編活動(dòng)，彼此之間相互配合，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，得出了多種方案。通過(guò)一些小組上臺表演及學(xué)生之間互相打分進(jìn)行評價(jià)等一系列活動(dòng)既能達到教學(xué)目標，課堂氣氛活躍，而且重點(diǎn)是培養了學(xué)生的合作意識。我認為在器樂(lè )教學(xué)中運用合作學(xué)習的方式是很有必要，也是很受學(xué)生歡迎的。通過(guò)師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學(xué)習過(guò)程置于多項交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂(lè )的音樂(lè )課堂中留下童年美好的回憶。
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇2
回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè )在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的`美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。
2、利用多媒體設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
3、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。學(xué)生們需要美，追求美，我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。相信只要我們多花些心思，孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇3
天平山是一片原始森林，在原始森林里，住著(zhù)長(cháng)尾雉一家。長(cháng)尾雉每天早早地起床，飛上高高的金果樹(shù)，眺望著(zhù)那片浩淼無(wú)邊的樹(shù)木花草，欣賞著(zhù)朋友們好聽(tīng)的歌，心里非常高興。
國慶節到了，長(cháng)尾雉想要慶祝國慶節，決定建造一個(gè)音樂(lè )廳，舉辦一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，選出森林里的歌王。森林里的朋友們聽(tīng)說(shuō)了，都紛紛前來(lái)幫忙。長(cháng)尾雉把音樂(lè )廳建造在珙桐樹(shù)和山荔枝樹(shù)之間；圓圓的月亮用明鏡般的光華展開(kāi)了一塊天幕；珙桐樹(shù)開(kāi)放出鴿子花，紅豆杉、山荔枝用自己的果實(shí)，點(diǎn)起了五顏六色的亮燈；瀑布敲著(zhù)鑼鼓，風(fēng)兒吹起優(yōu)美的號角，山泉彈起了琴弦，組成了悠揚美妙的音樂(lè )。
比賽開(kāi)始了，小猴、山羊、黑熊、小兔都來(lái)到了現場(chǎng)，觀(guān)看精彩的唱歌比賽，野雞、陽(yáng)雀、白鶴自動(dòng)當起了評委，音樂(lè )廳里歡聲笑語(yǔ)，喜氣洋洋。
長(cháng)尾雉對音樂(lè )廳的陳設十分滿(mǎn)意，十分樂(lè )意地請出了今天唱歌比賽的第一位歌手竹雞。竹雞抖著(zhù)褐色的斑毛，非常神氣，它唱著(zhù)高亢、清脆的歌：卡可虧�？ǹ商�。虧呀！竹雞的歌唱完了，評委們亮出了分數板，但是沒(méi)有一個(gè)是滿(mǎn)分的。竹雞很不服氣，它昂著(zhù)頭，大喊一聲：我為最，虧呀！說(shuō)完就搖搖擺擺地走下了舞臺。
第二位歌手出場(chǎng)了，它是錦雞。錦雞上場(chǎng)后先不唱歌，而是讓觀(guān)眾們看看它穿的一身漂亮衣服，非常神氣。錦雞唱的歌是：咯咯咯�？┼�！它唱完了評委們亮分數板，也沒(méi)有一個(gè)分數是滿(mǎn)分的。錦雞也不服氣，它挺著(zhù)胸脯，搖擺著(zhù)雞冠，大喊一聲：不不不。不依！說(shuō)完，搖著(zhù)頭走下了舞臺。
最后一位歌手上場(chǎng)了，它的名字叫唱歌郎。它搖著(zhù)黃色的翅膀，伸長(cháng)頭頸，向觀(guān)眾連連點(diǎn)頭敬禮，接著(zhù)便唱出娓娓動(dòng)聽(tīng)的歌來(lái)。唱歌郎：哩哩哪哪。哩哩哪哪哩。地一連唱了三四首歌，每一首歌都不相同。它唱的歌清醇婉轉，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。旁邊大樹(shù)上的葉子不搖不擺了，小鳥(niǎo)也一聲不叫了，風(fēng)兒也不吹了，都聽(tīng)入了迷。唱歌郎唱完了，評委們很快的亮出了分數板，每個(gè)分數板上都寫(xiě)著(zhù)歌王。頓時(shí)，觀(guān)眾們歡騰起來(lái)了，有的還跳起了舞，都同意評委的評判，都說(shuō)唱歌郎是個(gè)天才。小猴就問(wèn)唱歌郎：你怎么唱出了這么好聽(tīng)的.歌呢？唱歌郎回答說(shuō)：我不是天才，開(kāi)始我吸收竹雞清脆高亢的歌，后來(lái)我又吸收錦雞的長(cháng)處，所以我才可以唱出這么好聽(tīng)的歌。
這時(shí)，長(cháng)尾雉出來(lái)了，說(shuō)：我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人只有謙虛好學(xué)，善于吸收別人的長(cháng)處，克服自己的短處，才是一個(gè)真正的歌王。
音樂(lè )會(huì )散了，朋友們高高興興地回家了。從此，原始森林里充滿(mǎn)了笑語(yǔ)歡歌，唱歌的更多了，歌也更好聽(tīng)了。長(cháng)尾雉站在金果樹(shù)上，拍打著(zhù)翅膀，不斷發(fā)出哈哈的笑聲，心里愜意極了。
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇4
回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，我經(jīng)常會(huì )追求這樣的效果：
課堂安靜，學(xué)生能很好的跟著(zhù)教師的思路，配合教師，但實(shí)際情況往往不能另人滿(mǎn)意。上課時(shí)會(huì )對“不聽(tīng)話(huà)”、“不配合”的學(xué)生感到心情煩躁，失云教學(xué)的樂(lè )感。有時(shí)真的很想好好的訓斥一番，但反過(guò)來(lái)想想，部分學(xué)生都會(huì )帶著(zhù)一種喜悅、興奮的心情上音樂(lè )課，大多想將自己所有的學(xué)習壓力和煩惱盡情宣泄在音樂(lè )課上。如何協(xié)調好課堂紀律與教師正常傳授學(xué)生音樂(lè )知識兩都關(guān)系，值得做老師的好好分析，我認為離不開(kāi)兩點(diǎn)。
首先，每個(gè)教師必須清楚認識到學(xué)生畢竟是孩子，我們要象對待成人的態(tài)度去對待他們，讓他們達到成人的標準，那他們就失去了活潑的天性，但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這個(gè)度，需要教師不斷學(xué)習，積累教學(xué)經(jīng)驗。教師要善于發(fā)現、引導、鼓勵表?yè)P，在開(kāi)開(kāi)心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，完成課堂任務(wù)。
其次，教師對一節課的教學(xué)內容要作到善于應變、音樂(lè )課的教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進(jìn)度，而是要針對不同班的實(shí)際情況作出不同的安排。課堂紀律稍好的`班級可采用多講授一些知識的方式，有較多思維活躍的班級，則可以對教學(xué)內容進(jìn)行相對調整，可采用少講、多討論、多探索、多實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓斥，那么無(wú)論教師播放多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )再也打動(dòng)不了學(xué)生的心靈。什么是好的音樂(lè )課，始終是音樂(lè )教師不斷思索的一個(gè)問(wèn)題。面對多媒體高速發(fā)展的今天，課件和一些教學(xué)資料的使用已不再是夢(mèng)想，現在最需要的是在教師之間互相探索、互相研究、互相討論的教學(xué)過(guò)程中，少走彎路，少上些課堂教學(xué)中不和諧的音符，多一點(diǎn)開(kāi)心，多一點(diǎn)快樂(lè )。
總之，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂(lè )，使學(xué)生更好的在音樂(lè )中健康成長(cháng)、增長(cháng)智慧、弘揚個(gè)性、完善視野，如何更好的做學(xué)生的引導者和指路人，是我們每位教師不斷探索與總結的重要任務(wù)。
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇5
中安排了一個(gè)小青蛙找家的游戲，我精心設計了幾個(gè)漂亮的青蛙頭飾，和荷葉找幾名同學(xué)到臺前戴上頭飾來(lái)扮演小青蛙，我也戴上一個(gè)青蛙xx的頭飾來(lái)扮演青蛙媽媽?zhuān)驹诤扇~的另一頭等待小青蛙回家。
當小青蛙聽(tīng)到媽媽召喚聲時(shí)，就一個(gè)一個(gè)地按照這首歌曲的節奏踩著(zhù)荷葉回到xx的身邊，我們會(huì )對回到家的小青蛙唱一句祝賀的話(huà)：“小青蛙，回到了家！呱！”就這樣在我和學(xué)生們在一唱一跳中學(xué)會(huì )了歌曲。還有在欣賞三年級《賽馬》時(shí)，我先請同學(xué)們完整的欣賞一遍，然后讓學(xué)生說(shuō)出你聽(tīng)過(guò)之后的想法，有的同學(xué)就說(shuō)：“我想和馬兒一起在草原上奔馳�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想和放馬的'人一同在美麗的天空下高歌！”等等，同學(xué)們把自己聽(tīng)過(guò)樂(lè )曲后的那種熱烈的情緒用豐富的言語(yǔ)表達出來(lái)，看到他們如此高張的熱情，我便說(shuō)：“同學(xué)們，現在讓我們隨著(zhù)這首樂(lè )曲，揮動(dòng)你手中的長(cháng)鞭，盡情地在草原上奔馳吧！”說(shuō)完后，我就做好了騎馬的姿勢，揚起了長(cháng)鞭，同學(xué)們見(jiàn)到我這樣做自然而然地擺起了架勢，仿佛真的要在草原上進(jìn)行賽馬，來(lái)個(gè)一決勝負，當音樂(lè )響起時(shí)，我與同學(xué)們一起在課堂上比賽，一起感受到了樂(lè )曲帶來(lái)的那種激烈、歡快的氣氛。課后我想了想，原來(lái)
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇6
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué)，下方兩個(gè)方面體會(huì )較深。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂(lè )教師，首先就應明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的.音樂(lè )審美潛力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)光觀(guān)看光碟，對各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達開(kāi)拓視野、提高審美潛力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)資料。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜潛力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇7
一年級小同學(xué)唱歌的熱情高，興趣濃，但具體在學(xué)唱的過(guò)程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學(xué)時(shí)準確把握學(xué)生的`思想動(dòng)態(tài)及興趣需求，及時(shí)調整課堂教學(xué)環(huán)節，營(yíng)造適合學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生總能處在一種亢奮階段促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。
在教學(xué)《報春》這首歌曲時(shí)，我首先以模擬布谷鳥(niǎo)的叫聲進(jìn)入教室，一下子就把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)了，于是我抓住時(shí)機展開(kāi)教學(xué)，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習效果明顯提高。中途，部分同學(xué)注意力又發(fā)生了轉移，我馬上把歌曲內容編成適合兒童口味的小故事，再一次激發(fā)他們的興趣。歌曲唱會(huì )了后，他們就有一種完成任務(wù)的感覺(jué)，各自干著(zhù)自己感興趣的事情。為了使課堂教學(xué)始終如一，我就根據所編故事中的小動(dòng)物讓同學(xué)們分角色表演，然后相互評價(jià)，并頒發(fā)優(yōu)勝獎，給予表彰鼓勵。因此學(xué)生始終興趣濃厚，極大的提高了課堂教學(xué)效果。
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇8
幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè )的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認知心理出發(fā)，經(jīng)過(guò)對音樂(lè )課堂教學(xué)資料、教學(xué)目標、教學(xué)策略、團體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應當反思：“為什么成功?”“成功的理論依據是什么?“教學(xué)的'設計與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng )意?”等等，從中總結規律，提煉經(jīng)驗、指導實(shí)踐。
從失敗的課例中我們應當反思：“失敗的主要原因是什么?例如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題、是目標的設定還是資料的失當、是教學(xué)設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選擇、組合、調整;教學(xué)目標的設計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調整、改善后續教學(xué)的進(jìn)取作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和音樂(lè )審美本事。
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇9
音樂(lè )教師，首先就應明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的音樂(lè )審美潛力。為了實(shí)現這一目標我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方應對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
一、根據學(xué)�，F有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的'文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲能夠利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美潛力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不一樣的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇10
《蝴蝶花》是二年級第一學(xué)期的一首歌唱曲目，2/4拍，宮調式。旋律的音調接近語(yǔ)言的韻律，適合兒童演唱，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口，充滿(mǎn)兒童情趣，描繪了兒童的天真與無(wú)邪。
本課把復習演唱《小小牽�；ā纷鳛楦枨鷮牒桶l(fā)聲練習，讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多，引起學(xué)生的好奇心，從而導出課題，課題導入生動(dòng)自然。
興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高學(xué)習效果的最佳手段，在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中，我認真研究教材，分析歌曲，根據歌曲內容與特點(diǎn)，自己設計制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片，讓孩子觀(guān)察蝴蝶花逼真的形狀，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習歌曲奠定基礎。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲旋律，讓學(xué)生感受情緒特點(diǎn)，想象歌曲表現的情境，熟悉歌詞，然后出示歌曲讓孩子學(xué)習。
本課以聆聽(tīng)作為課堂教學(xué)的主線(xiàn)，通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲的節拍和情緒，使學(xué)生能夠按節奏有感情的朗讀歌詞，再進(jìn)行演唱。
歌曲中出現了休止符和同頭換尾的樂(lè )句，是歌曲中的難點(diǎn)。通過(guò)課件演示，糾正難點(diǎn)，孩子們一目了然，并且在唱的過(guò)程中加以注意，知道了休止符的作用，并準確唱出歌曲。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|
在教學(xué)中，我把這句單提出來(lái)，讓孩子觀(guān)察、試唱，孩子們很快發(fā)現了不同，并在老師的'幫助下準確唱出。
不同速度會(huì )引起情緒的變化，在學(xué)會(huì )后欣賞歌曲動(dòng)畫(huà)，這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些，因此，情緒就顯得輕快、活潑，這樣讓孩子進(jìn)行對比，感受速度變化引起的情緒變化，同時(shí)還能鞏固這首歌曲。
對二年級的孩子來(lái)說(shuō)，不太熟悉蝴蝶花，在本課中，我覺(jué)得還應該讓孩子們拓寬視野，欣賞美麗的大自然，于是，在結尾部分，我設計了圖片放映，并結合歌曲，讓孩子們一邊聽(tīng)《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇11
維吾爾族是個(gè)能歌善舞的民族，新疆舞曲有著(zhù)典型的節奏，讓學(xué)生學(xué)會(huì )這個(gè)節奏是欣賞的前提，有助于他們對新疆歌舞特色的掌握。然后結合歌舞的欣賞，不僅提高學(xué)生的興趣而且促進(jìn)他們對維吾爾族歌舞的了解。學(xué)生對維吾爾族并不陌生，學(xué)起來(lái)接受還是很快的，加上對歌舞的欣賞，學(xué)生興致很高，樂(lè )器手鼓的演奏方法，典型的新疆音樂(lè )節奏以及新疆特色的舞蹈都讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，在學(xué)習中不斷模仿、表演加深了對這些知識的印象和掌握。
整體感覺(jué)這次欣賞課總的還是可以的。我運用新疆的手鼓導入，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)打節奏，玩手鼓。從中學(xué)習了解新疆的音樂(lè )新疆的舞蹈和新疆的風(fēng)土人情。體會(huì )新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺(jué)。其中有幾個(gè)地方還是我個(gè)人的'亮點(diǎn)。當然也有覺(jué)得稍稍遺憾的地方。
1、抓住樂(lè )曲重點(diǎn)，特點(diǎn)。
這首樂(lè )曲《新疆舞曲》第二號，難點(diǎn)就是樂(lè )曲中的節奏，很有新疆音樂(lè )的特色的節奏。模仿手鼓敲擊的節奏。我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，學(xué)生的注意力馬上都集中了。然后學(xué)生猜出事鼓，就從鼓入手，讓學(xué)生玩鼓，學(xué)會(huì )節奏。再聽(tīng)節奏。從中掌握這有特點(diǎn)的節奏。
2、運用舞蹈，更形象化。
新疆是個(gè)能歌善舞的民族，我們的少數民族都是這樣的。讓學(xué)生親密接觸舞蹈，讓他們玩，從玩中學(xué)習新疆舞蹈。有優(yōu)美的舞蹈肯定卻不了優(yōu)美的音樂(lè )，從中帶出了新疆的音樂(lè )就是我們今天要聽(tīng)的《新疆舞曲》
音樂(lè )教學(xué)案例反思 篇12
識譜是打開(kāi)音樂(lè )大門(mén)的鑰匙。但在我幾年的教學(xué)中,便有著(zhù)這樣的深刻的體會(huì )：學(xué)校音樂(lè )重視識譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識唱簡(jiǎn)譜。對于音樂(lè )識譜教學(xué),本人根據自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:
一、強化聽(tīng)的感覺(jué)。
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準的概念。
比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。重視“聽(tīng)”的教學(xué)，強化“聽(tīng)”的功能。當學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè )就是今天要學(xué)的'歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂(lè )教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時(shí)旋律、節奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強化他們聽(tīng)的感覺(jué)。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力。
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
新的課程標準讓我們一改以前灌輸，偏重知識傳授和技能訓練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識的運用和注重創(chuàng )造性思維的現代教育理念。在音樂(lè )識譜教學(xué)中中培養學(xué)生的創(chuàng )造意識需要充分發(fā)揮和調動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè )中去尋找，探索和創(chuàng )造，在美妙的音樂(lè )中挖掘自己的潛力，培養并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運用知識的能力。
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