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幼兒園大班音樂(lè )案例反思《雨點(diǎn)沙沙》
在我們平凡的日常里，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班音樂(lè )案例反思《雨點(diǎn)沙沙》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè )素質(zhì)和能力，負有培養幼兒對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感受美，表現美的重要使命�！队變簣@教育指導綱要》（試行）明確提出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”。和“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！庇纱丝梢�(jiàn)，幼兒音樂(lè )活動(dòng)的核心價(jià)值就是讓幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。因此我們在教學(xué)活動(dòng)《雨點(diǎn)沙沙》中，對活動(dòng)案例進(jìn)行了反思與分析。
一、案例背景：
音樂(lè )活動(dòng)《雨點(diǎn)沙沙》是幼兒園建構式課程大班主題“大自然的語(yǔ)言”中的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。它是一首旋律優(yōu)美的歌曲，2/4拍，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音，同時(shí)歌曲也表達了幼兒對小雨的喜愛(ài)。選擇這個(gè)活動(dòng)的目的就在于從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂(lè )的源泉，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養。
二、教學(xué)活動(dòng)設計及分析：
我開(kāi)展的這一個(gè)《雨點(diǎn)沙沙》音樂(lè )活動(dòng)的教學(xué)目標1、是指導幼兒用親切活潑的情緒演唱歌曲，熟悉歌曲的旋律與內容；2、通過(guò)律動(dòng)以及舞蹈表演等形式進(jìn)一步讓幼兒意會(huì )歌曲的內涵、增強幼兒的表現力。教學(xué)重點(diǎn)：用天真活潑的語(yǔ)氣唱歌，富有表現力來(lái)表演歌曲，并且能用創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現歌曲內容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習、鞏固向左、右碎步移重心的動(dòng)作。教學(xué)準備主要是讓幼兒初步學(xué)會(huì )向左、右碎步移重心的動(dòng)作。分析：
確定這樣的教學(xué)目標就是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，培養幼兒對藝術(shù)的敏感和能用不同的藝術(shù)形式創(chuàng )造性地大膽表現自己的情感和體驗，以及用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。通過(guò)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，可以使活動(dòng)更好地達到教學(xué)目標，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教學(xué)的準備就是讓幼兒掌握幾種舞蹈的基本語(yǔ)匯和律動(dòng)的組合形式，為積極參與韻律活動(dòng)打好基礎。
三、教學(xué)過(guò)程與分析反思
1、活動(dòng)開(kāi)始是發(fā)聲練習《下雨了》。內容選自幼兒園課程指導教師資料手冊--音樂(lè )160頁(yè)。發(fā)聲練習以師幼問(wèn)答的形式進(jìn)行，音域寬度從C調--D調，配合歌曲的音調D調，讓幼兒在唱歌前先拓寬音域范圍。
分析：
運用《下雨了》發(fā)聲練習，拓寬幼兒的音域范圍。同時(shí)從幼兒的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng )設美好的音樂(lè )環(huán)境，讓幼兒用形象的歌聲把景物具體描繪出來(lái)，初步獲得生動(dòng)鮮明的雨的形象感受，讓幼兒提前進(jìn)入活動(dòng)情景，為幼兒作好情感鋪墊。
2、第二部分聽(tīng)聽(tīng)唱唱。完整欣賞歌曲讓幼兒說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè )給你的感覺(jué)怎樣？幼：音樂(lè )旋律輕松、活潑，節奏較歡快。再聽(tīng)音樂(lè )讓幼兒拍旋律節奏，然后教師有節奏地朗誦歌詞，完整地唱，讓幼兒了解這首歌曲有幾段？唱了些什么？在這個(gè)過(guò)程中，幼兒完整欣賞一遍，拍手一遍，聽(tīng)教師唱一遍，三遍下來(lái)幼兒已對歌曲有了初步的了解，再幼兒學(xué)唱兩遍，基本學(xué)會(huì )唱歌曲。再循序漸進(jìn)讓幼兒聽(tīng)歌聲展開(kāi)想象，欣賞教師變速唱--教師從快到慢地唱，或由快到慢的唱，這時(shí)候教師提出了一個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題，老師變速唱好象在告訴我們什么？幼：這里的好象就是告訴我們雨越下越大，小朋友在雨中玩的越高興；幼：好象在告訴我們雨越下越小，小朋友撐著(zhù)小雨傘回家了……以此激發(fā)幼兒的想象，增強幼兒對歌曲的理解。分析：
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師一定要讓孩子從聽(tīng)覺(jué)入手，讓孩子多聽(tīng)，自己去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，充分想象音樂(lè )，并熟悉歌曲的旋律與內容，發(fā)展幼兒對藝術(shù)的興趣。這個(gè)環(huán)節中教師采用先聽(tīng)后學(xué)唱的方法，先讓幼兒聽(tīng)三遍，激發(fā)幼兒對歌曲的興趣，因為興趣是最好的老師，它會(huì )像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習是無(wú)源之水，無(wú)根之木。在此基礎上再讓幼兒學(xué)唱二遍，基本學(xué)會(huì )唱歌曲，讓幼兒在唱唱中進(jìn)一步激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，這也是培養幼兒藝術(shù)教育的要點(diǎn)。而后我在活動(dòng)中又采用變速唱讓幼兒根據教師的唱充分展開(kāi)想象，讓幼兒對歌曲有自己的想法，主動(dòng)學(xué)習，因為音樂(lè )知識技能的學(xué)習不等于灌輸與強迫訓練，要讓幼兒積極參與，有助于幼兒在唱歌時(shí)能融入自己的想象，對歌曲的內涵有更深的理解。
3、第三部分的唱唱跳跳中，我讓幼兒配上音樂(lè )，想象怎樣表演在雨中的動(dòng)作？幼兒充分展開(kāi)想象自由表現，許多幼兒都表現出與眾不同的動(dòng)作--有的幼兒用手搖搖；有的幼兒把手指從上往下?lián)u動(dòng)；有的幼兒邊搖手邊轉動(dòng)身體等等……讓幼兒互相交流、學(xué)習。在此基礎上教師適當引導、示范。這里我重點(diǎn)讓幼兒再一次學(xué)習左、右碎步移重心的動(dòng)作，鞏固對幼兒向左、右碎步移重心的動(dòng)作的了解，為幼兒的表演做好鋪墊。
分析：
《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣。給幼兒一個(gè)自由寬松的藝術(shù)表現環(huán)境，使幼兒尚處于萌芽狀態(tài)的藝術(shù)欲望和動(dòng)機出現更多的閃光點(diǎn)。因此在這一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節我運用情感教育法，指導幼兒用親切活潑的情緒演唱歌曲，讓幼兒在生動(dòng)有趣，自由探究、自主表現的活動(dòng)中獲得有益的經(jīng)驗，嘗試創(chuàng )造表現帶來(lái)的快樂(lè )。這樣，教師不再是設計者和指導者，而是觀(guān)察者和支持者，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體，在快樂(lè )的活動(dòng)中享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，在活動(dòng)過(guò)程得到藝術(shù)的熏陶。同時(shí)不同的幼兒之間存在著(zhù)個(gè)別差異，在藝術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中我非常關(guān)注這一點(diǎn)，對不同層次、不同特點(diǎn)的幼兒提出不同的要求。再讓幼兒互相交流、學(xué)習動(dòng)作，體驗創(chuàng )作成功的喜悅。
4、聽(tīng)音樂(lè )完整表演，引導幼兒表現出和小雨做游戲的感覺(jué)。這里我充分讓幼兒有自主權，配上音樂(lè )，讓幼兒想象表演在雨中的動(dòng)作，自由表現雨中的動(dòng)作。由于有了前面的活動(dòng)的鋪墊，幼兒掌握的很好。分析：
幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協(xié)調活動(dòng)的操作教育，在這一環(huán)節中我給幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由、民主的氣氛，適當引導、示范，讓幼兒意會(huì )歌曲的內涵，增強幼兒的表現力，捕捉孩子們創(chuàng )造思維的“閃光點(diǎn)”，給孩子自由探索、大膽想象、主動(dòng)選擇的空間，使幼兒自主式的音樂(lè )表現活動(dòng)變?yōu)橐环N體驗的快樂(lè )活動(dòng)。通過(guò)幼兒的參與，使之得到情感體驗，使肢體語(yǔ)言激活幼兒學(xué)習的巨大推動(dòng)力，達到最佳教學(xué)效果，目標達成度高。
5、延伸活動(dòng)中我讓幼兒把好聽(tīng)的歌、好看的舞蹈表演給其他班的小朋友看，讓幼兒充分享受活動(dòng)過(guò)程的樂(lè )趣。
分析：
表演是幼兒喜歡的一種藝術(shù)方式，能有效激起幼兒良好的情緒，使之積極投入到活動(dòng)中，能夠把自己的快樂(lè )帶給大家，一起體驗、感受創(chuàng )造美的過(guò)程，變得人人愛(ài)音樂(lè )，人人充滿(mǎn)了表演欲望和自信心，從而增強幼兒的表現力。
一個(gè)活潑、快樂(lè )的音樂(lè )活動(dòng)，必然會(huì )豐富幼兒感情，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣。在音樂(lè )教育中，我們進(jìn)行的不再是單純的音樂(lè )課程教學(xué)，而是對人的培養；音樂(lè )教育不是音樂(lè )表演，不再追求技巧嫻熟、表現完美，而是創(chuàng )造機會(huì )讓所有的孩子都親身參與、充分表現；音樂(lè )教育不僅僅讓孩子掌握一些音樂(lè )技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)引導幼兒積極參與、體驗和發(fā)現，讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展�？傊�，我們只有在音樂(lè )教學(xué)中調動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒在唱唱跳跳中感受音樂(lè )的美，產(chǎn)生愉快的心情，形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，才能讓幼兒成為音樂(lè )活動(dòng)的主人。
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