《天那邊》觀(guān)后感（通用26篇）
當看完部作品后，相信你定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)篇觀(guān)后感了！觀(guān)后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的《天那邊》觀(guān)后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《天那邊》觀(guān)后感 篇1
今天下午的語(yǔ)文課上，李老師給我們看了電影——《天那邊》。
這部電影主要講了：對情侶——許小萌與江可可去水咕嚕鄉水咕嚕村水咕嚕小學(xué)去支教。江可可不是專(zhuān)業(yè)老師，而是陪許小萌起去的。許小萌答應江可可：只要你能陪我撐下這三個(gè)月，我們就結婚。江可可去時(shí)信誓旦旦，對朋友說(shuō)：“別說(shuō)是三個(gè)月，就算是年我也可以待下來(lái)�！笨墒堑搅怂緡ＰW(xué)，情況比他們想象的惡劣多了。他們遇到了羅老師，學(xué)生都叫他“破羅”。在這里支教了周后，江可可開(kāi)始想念城市生活了。因為沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )和娛樂(lè )場(chǎng)所，個(gè)月后江可可不顧愛(ài)情，自己回到城市生活了。而許小萌就在那里直待了下去。
我聯(lián)想到了自己打籃球。在累得時(shí)候，苦的時(shí)候，我也曾經(jīng)抱怨過(guò)，也想到放棄，但是想到籃球賽，我心中的那團火焰又燃燒起來(lái)了，再無(wú)趣的練習，再勞累的拼打都讓我更加明白，只有堅持不懈的`練習，并從中獲取經(jīng)驗，你才會(huì )成功。但如果像江可可那樣半途而廢，我只能非常遺憾地告訴你：你永遠不可能成功。
我們做人定要像許小萌樣，做個(gè)有毅力、有恒心，肯吃苦的人。
《天那邊》觀(guān)后感 篇2
女主角則不同，雖然江可可的離開(kāi)給予了她沉重的打擊，但孩子們的熱情讓她很快地將孤獨感填滿(mǎn)，父母的疼愛(ài)、家庭的呵護，讓這個(gè)女孩差點(diǎn)在困難面前倒下�？勺罱K她沒(méi)有，她用她頑強的意志力與堅定的信念堅持了3個(gè)月，而后回到大城市中，日，村長(cháng)來(lái)城里看望她，當許曉萌問(wèn)及羅老師的情況時(shí)，村長(cháng)嘆了聲：羅老師因為修教室，到山上背黃泥，遇到泥石流而去世了。
這部電影主要為敘事的手法，在羅老師操著(zhù)口湖南方言教英語(yǔ)、江可可滿(mǎn)村偷雞解饞等都是該片令人捧腹的片段，而趣中帶著(zhù)對生活的感悟與理解，也更真切地反應出中國邊疆地區農村生活的現實(shí)情景，襯托出了邊疆農村地區學(xué)校的落后與知識的偏倚，
以江可可的角度出發(fā)，可以反應出許多中國大學(xué)生生活自立能力的不足與吃苦耐勞精神的缺陷。
環(huán)境描寫(xiě)上突出了邊遠農村建設的`失敗，破舊的土房，不堪入目的家具。以同學(xué)們不洗手就吃飯，家長(cháng)更是教導孩子們錯誤的理念，足以表現出邊遠地區人民文化水平的落后與淺顯。
這部電影是部教育類(lèi)的影視作品，不僅是學(xué)生該看，國家建設者更應該關(guān)注這個(gè)作品。全篇都有可思考的問(wèn)題與題材，個(gè)人認為是部非常好的教育系列影視作品。
《天那邊》觀(guān)后感 篇3
晚霞映紅了天空，我漫步走在放學(xué)路上。同學(xué)們七嘴八舌地交談著(zhù)，而我卻無(wú)心參加他們的交談。今天剛剛看完《天那邊》這部電影，其中最讓我刻骨銘心的是羅老師。
這部電影講的是：許老師來(lái)到農村實(shí)習三個(gè)月，村長(cháng)李大頭和校長(cháng)羅老師不愿讓許老師來(lái)，害怕學(xué)生們像對上個(gè)老師樣舍不得許老師。三個(gè)月過(guò)后，許老師要走了，同學(xué)們依依不舍。許老師找到工作后，看見(jiàn)村長(cháng)李大頭來(lái)找她，原來(lái)是羅老師因為修教室上山背黃泥，遇到泥石流去世了，聽(tīng)到這個(gè)消息的許老師便回到農村繼續教學(xué)了。
當我聽(tīng)到羅老師去世后，心里非常傷心，他是位多么好的教師啊!他的美無(wú)人可比!他的美照亮了我們的內心，讓我們知道了該做位怎樣的少年。羅老師就是我們的'榜樣。他用生來(lái)教孩子們，讓他們學(xué)到知識。而相比，我就是家里的小公主，你讓我往東，我偏往西，總是不吃虧，而且還有些不講理，現在我懂了!我們應該學(xué)習羅老師的那種用愛(ài)照亮別人的品質(zhì)。
羅老師，你就是我的榜樣。
《天那邊》觀(guān)后感 篇4
這部電影給我帶來(lái)很多的思考，這思考有兩方面的，方面是導演導演這部電影的目的，方面是這部電影內容給我的震撼。
我沒(méi)辦法去求證導演，他導演這部電影時(shí)是什么樣的思路？我想在這里也當下導演，說(shuō)說(shuō)我對這部電影的理解。
首先，我這部電影的目的是歌頌站在第戰線(xiàn)為貧困山區希望教育做出貢獻的默默無(wú)聞的老師們，像“破羅”。
接著(zhù)，我歌頌的方式是側面烘托，通過(guò)大學(xué)畢業(yè)生許曉萌和他的大學(xué)戀人江可可歷時(shí)3個(gè)月的山區支教情況，側面贊頌像“破羅”這樣的不求回報，沒(méi)有目的性，甘愿做“麥田守望者”的無(wú)數的山區希望事業(yè)教育者。
最后，我就該步步地實(shí)現這個(gè)目的啦。我以“破羅”為典型代表，用許曉萌，江可可和他的沖突來(lái)構架電影情節，由這些情節來(lái)凸顯破羅的精神世界。這些沖突總是站在許曉萌和江可可的角度上來(lái)的，表面上是許曉萌江可可支教過(guò)程的體現，實(shí)際上卻是在反映破羅作為山區希望教育事業(yè)者，對山區孩子種深切的理解和敏感的呵護的這種無(wú)私偉大的形象。當然，電影除了沖突，也有些和諧融洽的方面。在許曉萌得知江可可由于忍耐不了山區物質(zhì)娛樂(lè )方面的匱乏而拋棄承諾自己提前離開(kāi)山區后暈倒在醫院治療時(shí)，破羅照顧開(kāi)導許曉萌，讓許曉萌有了次深刻的思想認識，逐漸變得成熟，同時(shí)也拉近了山區希望事業(yè)教育工作者主體與實(shí)踐支教的大學(xué)生之間的關(guān)系。這是電影情節的第個(gè)融合。之后，破羅與許曉萌近距離交流，破羅講述之前和許曉萌那些沖突的原因，層層地讓我們看到他的良苦用心。之后，電影慢慢進(jìn)入尾聲，在破羅因修建學(xué)校自己去搬大石頭被壓死之后，許曉萌毅然承擔起破羅的事業(yè)，堅守破羅山區希望教育事業(yè)的崗位。
電影就是在這樣的思路下完成的，從這個(gè)角度上看，電影開(kāi)頭，許曉萌和江可可的行為想法是用來(lái)和破羅在山區的生活狀況和他對山區希望教育的理解做對比的，這樣來(lái)凸顯破羅的高貴品質(zhì)。這也符合了《天那邊》這樣個(gè)電影名稱(chēng)。
通過(guò)許曉萌和江可可的眼睛來(lái)展示天那邊是番怎樣的風(fēng)景和樣貌，來(lái)引發(fā)我們多去了解貧困山區孩子的教育，人民的生活，貧困山區希望事業(yè)教育工作者的無(wú)私與默默無(wú)聞。能夠吸引國家的重視，制定政策改善幫助貧困山區教育。
這是第方面，我對這部電影主題的理解，我認為電影的主角應該是破羅，是隱藏在電影中的'那些直堅守在第站線(xiàn)的山區希望事業(yè)教育工作者，而不是去3個(gè)月開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐性支教的大學(xué)生。第二方面，是我對電影個(gè)別情節和臺詞的思考。
我很反感許曉萌對破羅不配合她支教所持的那個(gè)理由“我來(lái)這的目的，就是為了實(shí)踐和實(shí)驗的，本來(lái)3個(gè)月的時(shí)間就不多，我不希望因為你們的不配合耽誤更多的時(shí)間”。許曉萌來(lái)山區支教是有目的性的，她并不是出于對孩子的無(wú)私的愛(ài)，不像破羅那樣的純粹，就是出于對孩子的愛(ài)，對孩子的割舍不了，她是把孩子當作驗證她課題研究的工具。
“本來(lái)我以為到這可以實(shí)現我的人生價(jià)值，可是你看看，這里的人眼里全是懷疑和不信任。我真不知道，我對這個(gè)世界還有沒(méi)有用�！痹S曉萌的支教帶著(zhù)強烈的目的性，因此，她沒(méi)辦法像破羅樣真正地為山區這群小孩子著(zhù)想，就是3個(gè)月的時(shí)間，試驗完自己的課題，拍拍屁股走人，完全不用考慮這里的孩子們感情和情緒的需要，這是多么殘忍的事實(shí)。
其實(shí)，許曉萌的這種想法，也是我們很多人的普遍認識，覺(jué)得自己的理想是偉大的，認為切事切人都要為我們的理想讓路。但我們卻沒(méi)能站在其他人的角度思考問(wèn)題，就連愛(ài)情也要為我們的理想買(mǎi)單，“但是經(jīng)得住這樣的生活，我們的愛(ài)情才經(jīng)得起考驗”我們的理由冠冕堂皇，卻成為了個(gè)自私的人。
理想，理想的設立，理想的實(shí)現，這是看電影時(shí)我感到很震撼的個(gè)話(huà)題。
我崇敬像破羅樣的教育工作者，我欣賞他們那種純粹的無(wú)私的愛(ài)。
在自己大到大二這年來(lái)的義教過(guò)程中，對這份義教志愿的事業(yè)我也有了很多的體會(huì )。
與我起去義教的同學(xué)在上完節課后總會(huì )垂頭喪氣，問(wèn)到為什么時(shí)，他們就會(huì )說(shuō)“這節課，我準備的教案都沒(méi)講完。那些小孩子太吵了。我喊得喉嚨都破了�！边@時(shí)，他們總會(huì )對我幸福歡樂(lè )的微笑羨慕地抱怨“你的學(xué)生肯定很聽(tīng)話(huà)，你備的課應該都講完了吧”這時(shí)，我好想說(shuō)“不用把義教太理想化了，你就當陪著(zhù)孩子們玩，帶給他們快樂(lè )，陪伴他們有個(gè)快樂(lè )的記憶就行了�！�
我知道，自己對義教毫不消減的熱情是由于我對小孩子的喜愛(ài)，對這份志愿事業(yè)的喜愛(ài)，希望能用自己這點(diǎn)微薄的力量給這群小孩子帶去歡樂(lè )和溫暖。并沒(méi)有想，我加入義教志愿行列就要提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，提高自己講臺上的形象，實(shí)現我自己的人生價(jià)值。
我直對“麥田守望者”很崇敬，他們懷著(zhù)顆赤子之心，只為了那群天真可愛(ài)的孩子們，他們不追求功名利祿，只是顆純粹的愛(ài)心。我直在追求著(zhù)，也希望我能做到。
《天那邊》觀(guān)后感 篇5
天的這邊，朗朗讀書(shū)聲從寬敞明亮的教室里飄揚出來(lái)，他們有著(zhù)精美的課本，有著(zhù)堅固的桌椅，有著(zhù)知識淵博的老師傳授知識。而天的那邊，飽含著(zhù)對知識追求的雙眼發(fā)出渴望的光芒，穿透了破磚爛瓦蓋成的`教師，他們沒(méi)有精美的文具，只有顆顆求學(xué)的熱情之心，他們沒(méi)有眾專(zhuān)業(yè)老師來(lái)傳授知識，他們只有位擁有熱情的操著(zhù)湖南口音的羅老師。
曾經(jīng)以為天空如此的廣闊，處處都應該充滿(mǎn)著(zhù)我們意想不到的精彩。但是現實(shí)往往是很幻想是背馳而道的�！短炷沁叀分v述了美麗的大學(xué)生許曉萌和她的戀人江可可在大學(xué)畢業(yè)后，起報名志愿到邊遠的山村的水咕嚕小學(xué)支教，并且約定堅持三個(gè)月。在這三個(gè)月里，許曉萌奮力地爭取機會(huì )為孩子們上課，傳授更新更好的知識給孩子們。而江可可卻直無(wú)法忍受邊遠山區里的生活，最后選擇了放棄離開(kāi)。而這里面性格鮮明的羅老師，是讓我感觸最深的。
深遠的山區里，生活條件十分的艱苦，羅老師直都在堅持他的事業(yè)。盡管他不會(huì )講很流利的英文，還操著(zhù)口湖南方言，但是他不辭辛苦地為孩子們的課本問(wèn)題尋求方法。盡管他不能為孩子們帶來(lái)很幸福的學(xué)習環(huán)境，但是他還是直堅守著(zhù)，他直關(guān)懷著(zhù)，后來(lái)因為要修教室，遇到泥石流而去世了，他把他的青春都奉獻給了山里的孩子。許曉萌因此被震動(dòng)了，決定再回到山村里繼續支教。
盡管我國的教育體制在不斷地完善，很多地區都在普及義務(wù)教育。但是還是有很多邊遠地區的孩子還是無(wú)法接受正常的教育。往往這些事暴露在社會(huì )人前，大家都會(huì )惋惜，都會(huì )感觸良深，但是這種教育問(wèn)題依然無(wú)法得到解決。
當看到那些為了孩子們的教育未來(lái)而投身于支教行列的教師們，心中都會(huì )油然而生種敬佩之情。他們把熱情澆灌著(zhù)未來(lái)的祖國花朵，他們把青春奉獻給深遠的大山，他們的堅守，他們的執著(zhù)，都是教育發(fā)展的重要力量。
天的那邊，有著(zhù)雙雙透露對知識渴望的眼睛，這是值得我們社會(huì )和人們共同關(guān)注的。
《天那邊》觀(guān)后感 篇6
淳樸的畫(huà)面，動(dòng)人的情感，笑聲過(guò)后，留給我的是無(wú)盡的思考。
我是會(huì )像電影里面的大江樣因為條件的艱苦而半途而廢，還是像許老師樣不拋棄不放棄呢？我們大學(xué)生該怎樣做才能讓山村的孩子有學(xué)上而不至于像電影里面的羅老師連普通話(huà)都不會(huì )的去教我們可愛(ài)的炎黃子孫�，F在又有多少人能像羅老師那樣處處為孩子們考慮的老師……
貧困不是因為他們的錯，因為他們無(wú)法選擇生存的環(huán)境。沒(méi)有書(shū)念不是他們的錯，家鄉的條件太差而沒(méi)有老師去，孤苦無(wú)依不是他們的錯，是因為父母都出去掙錢(qián)......
看著(zhù)孩子們對新事物的好奇的眼神，我了解那種感覺(jué)，因為我就是個(gè)來(lái)自很偏遠的農村來(lái)的學(xué)生。這讓我想起我讀初的時(shí)候，西南大學(xué)的學(xué)生去我們那里支教，數碼相機電腦對于我來(lái)說(shuō)是那么的興奮，而這些普通的名詞都是在進(jìn)入縣城讀高中的時(shí)候才知道的。記得個(gè)支教的老師問(wèn)我的夢(mèng)想，當時(shí)我紅著(zhù)臉不知道怎么說(shuō)，因為我連什么是夢(mèng)想都不知道，最后在腦海中出現了記者這個(gè)詞而說(shuō)了出來(lái)，他問(wèn)我知道記者是什么。而我再次啞言了，他們給了我解釋給了我種對未來(lái)的憧憬。
看著(zhù)許老師對孩子們真心的付出，我很感動(dòng)，她的`言語(yǔ)和行動(dòng)體現了個(gè)老師應有的品質(zhì)。西南大學(xué)的學(xué)生在我們學(xué)校支教的那年，有件事給了我很大的感觸，他們下鄉調研時(shí)拉著(zhù)我妹妹的手說(shuō)叫我們第二天出去玩，幫我妹妹照相。第二天我和我妹妹帶著(zhù)興奮和高興的心情來(lái)到學(xué)校，但他們已根本不記得答應我們的事，看著(zhù)老師和其他小孩玩得不亦樂(lè )乎，我妹只是在那兒笑，而我的內心很不是滋味。我不知道我妹妹心里的想法，也希望沒(méi)有在她心里留下什么印象。所以我們這次下鄉的自愿者定要注意我們的言行。對學(xué)生的承諾了就定要記住，不能做到就不要承諾。我不希望這樣的事情再次發(fā)生到別的小孩的身上。我也是受了他們的影響才決定去支教的。
電影的最后，羅老師因為修學(xué)校而去世了，許老師回到了這所小學(xué)，實(shí)現了她的夢(mèng)想。在照相的那刻，個(gè)小學(xué)生抬著(zhù)個(gè)椅子過(guò)來(lái)，同學(xué)們心照不宣的去采來(lái)野花放在椅子上代表羅老師，多么感人的畫(huà)面��！在他們稚嫩的心中已種下了感恩的種子。
記得有人說(shuō)過(guò)，在農村上幾天課與同學(xué)們的感情比在城市里上個(gè)月的課的感情更加深厚。而作為只有十五天與同學(xué)們相處的我們，要盡我們的全力去關(guān)心他們，幫助他們，讓他們知道世界上還有人關(guān)愛(ài)他們，有人記得生活在深山的他們。讓他們將我們的愛(ài)繼續傳遞下去。
《天那邊》觀(guān)后感 篇7
前幾天，學(xué)校讓我們看了部電影名叫《天那邊》它主要講的是：大學(xué)生許曉萌畢業(yè)后為了夢(mèng)想想去山村里支教，而為了愛(ài)情的江可可畢業(yè)后，跟許曉萌起報名志愿到山村里去支教三個(gè)月，他們來(lái)到了山村感覺(jué)切都是那么新奇的，讓人有種無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)，那里遠離了城市的喧鬧，遠離了城市濃濃的汽車(chē)尾氣味。那里只有湛藍的天空，泥土的芬香，小鳥(niǎo)的歌唱……切像世外桃源樣美麗。
隨后，他們來(lái)到了水咕嚕小學(xué)，遇到了羅老師也就是這所學(xué)校的校長(cháng)和唯的老師，羅老師給他們安排了住處，許曉萌告訴江可可只要過(guò)了三個(gè)月，回城就跟他結婚。江可可聽(tīng)了非常高興，信誓旦旦告訴許曉萌，三個(gè)他肯定行。時(shí)間天天的過(guò)去，江可可再也撐不住了，他感覺(jué)在這里連吃肉都很困難，最終他選擇了離開(kāi)，許曉萌阻止了他，可他還是走了。最后她哭了，醒來(lái)后看到羅老師直在她身邊看著(zhù)她。也許到了這時(shí)候，許曉萌才真的`長(cháng)大了，她覺(jué)得自己成熟了。他慢慢適應了大山，適應了大山里孩子們的世界。
3個(gè)月的支教很快就結束了，許曉萌還是走了，雖然羅老師告訴學(xué)生們誰(shuí)不哭就給誰(shuí)小紅花，但送別時(shí)，學(xué)生們終究還是哭了。他們送走了他們最尊敬的許老師。
許曉萌回到城里找了份教師的工作。有天村長(cháng)來(lái)了，他告訴許曉萌，羅老師為了修建學(xué)校上山背黃泥，遇到泥石流去世了……她的心震動(dòng)了，決定在回到山村里，把青春獻給大山……
看完了，我最感動(dòng)的是村長(cháng)告訴許曉萌羅老師為了修建學(xué)校遇到泥石流的時(shí)候，那刻我先是震驚，后是哭了，我沒(méi)有想到事情的結果會(huì )是這樣，羅老師把自己的生都奉獻給了大山和那些可愛(ài)的孩子們，甚至是自己寶貴的生命，我很佩服這位讓我非常敬佩、尊敬的羅老師。
同時(shí)，我也感謝我們現在的老師們，他們?yōu)槲覀儾偎榱诵�，我們哪做不好，他們�?huì )細心、耐心指導我們，教我們很多的知識。
《天那邊》觀(guān)后感 篇8
許多東西也許只有自己親身經(jīng)歷或發(fā)生在自己身邊才會(huì )感觸深刻吧�！短炷沁叀肺覀冊趧∏榈挠哪c感人的場(chǎng)景中看到了許多偏遠山區的教育存在許多問(wèn)題。
當兩名志愿者走進(jìn)村里的那刻，也許對于在城市住慣了的他們來(lái)說(shuō)起初面對山里的切事物他們不應該只是好奇吧，更多地應該是看到這種現狀后應該深思吧。村民們看似憨厚的表情里其實(shí)透露的不僅是他們特有的純樸和善良，而是從他們的眼神里我們應該看到的是種對希望的渴望、對外界的人和事物的驚奇，然而這些都是來(lái)自于對知識的渴望吧。我們不難看出長(cháng)期生活在類(lèi)似于世外桃源的山區里也導致了他們所受教育的薄弱吧，他們對志愿者帶來(lái)的'東西如收音機、手機、香煙、足球……都很好奇其實(shí)也是就是聞所未聞，孩子們天真活潑的能動(dòng)性似乎也會(huì )在羅老師那種復古版的教條模式下被無(wú)意識當中給埋沒(méi)或者嚴重的其實(shí)是被扼殺了，許多孩子的心理也存在許多問(wèn)題如小棍子、春秀等等，他們會(huì )時(shí)常自卑對某些東西會(huì )感到害怕。如果老師或家長(cháng)不及時(shí)去幫助他們調整就會(huì )導致許多問(wèn)題的再次發(fā)生。旦他們存在的問(wèn)題被我們忽視，也許他們的希望也會(huì )在這種不知不覺(jué)的形式下給熄滅了。
羅老師其實(shí)也不過(guò)是個(gè)初中未讀滿(mǎn)的鄉村教師，他長(cháng)期生活在農村，與外界也幾乎沒(méi)什么接觸，在教育孩子們時(shí)他落后的教育方式其實(shí)也不能完全怪他，他口的方言，錯誤的發(fā)音又比較古板的性格。這也導致了孩子們的普通話(huà)被方言所取代。但從另方面我們也看到了他善良，純樸的面，悲慘的經(jīng)歷也讓他的負擔變得很重，在教學(xué)上許多事情他好心卻干不了好事，那名女志愿者從小受到的教育業(yè)讓她的閱歷比較豐富餓先進(jìn)吧。她想要改變的是那種陳舊的教育模式，希望能給孩子們帶去種心靈的支持，希望的指引。孩子們本該用來(lái)學(xué)習的時(shí)間被繁重的農活所取代，孩子們的心理障礙需要我們去疏通，他們的才能和天性需要我們去挖掘，他們的希望也需要我們去指引。我們要讓他們知道他們的理想不僅僅是當名煤礦工人、開(kāi)拖拉機、進(jìn)城去打工等等，而是考大學(xué)，當科學(xué)家、醫生……
我們微薄的力量雖然改變不了他們生活的貧困現狀，但我們可以通過(guò)我們的行動(dòng)去改變他們的些思想，那名女志愿者就是我們大學(xué)生的代表，從她所經(jīng)歷的我們看到了作為志愿者不僅僅要有顆無(wú)私奉獻的愛(ài)心，更需要顆堅持不懈的恒心。那名男志愿者就是焊好的對比。
既然選擇作為名志愿者，我們的目的不僅僅是去支教，教會(huì )孩子們課本上的知識，更重要的是帶給他們生活思想上的變通，也是人生的轉折點(diǎn)，我們對他們不應該是種同情而是種鼓勵，即使他們再窮，我想他們需要的不是物質(zhì)上的幫助而是種精神上的極大觸動(dòng)吧。我們要讓他們看到社會(huì )上還有那名群人在關(guān)心著(zhù)他們的成長(cháng)，讓他們看到未來(lái)的曙光，希望的光芒。
《天那邊》觀(guān)后感 篇9
許小萌的男友江可可的行為我能夠明白，自小就在國外長(cháng)大的他，不屬于鄉下，不屬于鄉下的孩子們，不屬于整天吃蔬菜的人。他有他的人生理想，雖然他去支教是打著(zhù)感情的幌子，但他真正教學(xué)起來(lái)，又很活躍，很現代化，只是他的思想不屬于這。然而，我堅信他愛(ài)過(guò)，而且很愛(ài)很愛(ài)許小萌，只是這份感情已經(jīng)有些變味，有些讓他承擔較多的心理壓力。
羅老師及村長(cháng)的“不信任”而不給他們課教，是怕孩子們受傷。羅老師能為了只雞要跟江可可拼命，正因那些家畜都是孩子們的期望。
當許小萌問(wèn)學(xué)校惟位羅老師為什么不跟她講學(xué)生們的家庭生活狀況時(shí)，羅老師的話(huà)語(yǔ)讓我似乎有所明白自己為什么會(huì )在那里，而不是在支教的學(xué)校�！拔遗挛抑v了，對你講也是個(gè)麻煩。其實(shí)，我也是有點(diǎn)私心的，你們的水平太高了，教的也太好了，將來(lái)小屁股們的水平也太高了，我對付不了埃上回支教那個(gè)的白老師，又是美式教育，又是英式教育，還有社會(huì )主義特色教育，搞的好好，小屁股們歡喜的不得了，二個(gè)月就走了，到此刻，小屁股們想起來(lái)還哭。你們來(lái)，我不是不歡迎的，只是三個(gè)月半年，你不能待輩子埃你了解再透的狀況，到時(shí)候你走的`時(shí)候，你心理不會(huì )痛快，小屁股們的心里也不舒服”我的教育水平十分有限，并沒(méi)有劇中本家許小萌那么優(yōu)秀，但我也是有信心教好他們。試想，當孩子們剛剛有了學(xué)習的興趣和動(dòng)力，并且理解了個(gè)陌生人，而這個(gè)已注入孩子們心里的陌生人又要走了，對很多不懂的孩子們又是怎樣的打擊呢?而這種打擊又是接二連三的，這又何嘗不殘忍呢?而很多志愿者來(lái)這支教的初衷就同許小萌樣，為了實(shí)現人生的理想，為了自己課題的實(shí)驗和實(shí)踐。因此，導致為了不得不好自己保護時(shí)就產(chǎn)生了排斥行為，正因他們真正需要的是能在那里待輩的鄉村教師，能給孩子們帶來(lái)知識，向陪伴孩子們，送出批又批大學(xué)生的老師。而我們會(huì )在遠離親人、遠離以前的生活圈的鄉下待輩子嗎?這種“排外”，導致了孩子們同樣不能理解到豐富的知識，不能受到正規的教育，就這樣向落后著(zhù)，有差距著(zhù)，走出大山的欲望也將受阻且淡去。
孩子是個(gè)國家的期望，是個(gè)國家的明天，教育的好壞就關(guān)聯(lián)著(zhù)個(gè)國家的命運。因此，國家招考批教師是很明智的做法。我們只要盡己所能做到最好，不求回報的付出，那么我們也不會(huì )失去來(lái)這的好處，不會(huì )失去志愿者三個(gè)字。
然而，不允許支教而被分到各單位的我們，同樣受到了被“排外”的待遇，沒(méi)有交給我們真正就應做的事，我們能做的事。而說(shuō)成“我們剛開(kāi)始工作都是從端茶，掃地做起，你們來(lái)之后，我只對你們的安全負責，其它的我不管之類(lèi)”。他們認為我們只待年就走，不想給單位增添負擔，不想自找麻煩。依此看來(lái)，大學(xué)生西部計劃志愿者越來(lái)越稱(chēng)為某些的犧牲品，成為吞噬我們年青春的怪物。
對此，我們想去推翻，想去改變，想做些有挑戰性的工作，想真正為我們富有蘊涵的大西北帶來(lái)東、南部的先進(jìn)，讓我們的祖國更完美。正因我們年輕，我們有這份激情。但也許這份激情即將會(huì )淡去～我們的力量太小，我們的閱歷太少，我們做不了屈原，也不需要做屈原。
最終，我要說(shuō)的是，不管我們受到如何有內涵的“排外”，我們始終是自己，要做自己，懷著(zhù)當初的那份熱情，繼續尋求新路，做好我們自己，盡己所能，給那里帶來(lái)完美。這種待遇，誰(shuí)說(shuō)不是對我們人生的考驗和人生道路上的荊棘呢?
《天那邊》觀(guān)后感 篇10
這是我第三次看《天那邊》，我也不知道自己是哪來(lái)的動(dòng)力。之前看每部電影都是看遍就足夠了。很少有心思再去看第二遍。也許正如孔老夫子所說(shuō)吧，溫故能夠知新，每看遍我都會(huì )有新的收獲。我是在笑聲與淚水中看完這部電影的，因此情緒也是百般復雜。
許小萌為了實(shí)現自己的人生價(jià)值，在口中句句離不開(kāi)感情的戀人小江的陪同下來(lái)到了偏遠的水咕嚕村，這樣個(gè)偏遠而落后的小山村，對于在大城市生活慣了的他們來(lái)說(shuō)是說(shuō)不盡的新鮮與好奇。那里沒(méi)有城市的喧鬧，沒(méi)有勾心斗角的人群，只有恬靜的小山，新鮮的空氣，清涼的山泉和熱情的村民與活潑的孩子們。
剛來(lái)到水咕嚕村的他們，受到了村民們的熱情款待，孩子們也個(gè)性的喜愛(ài)他們，這切看起來(lái)似乎都是多么的完美。吃慣了大魚(yú)大肉的小江突然來(lái)到農村，對農家飯情有獨鐘，但他對農家飯的愛(ài)也正如他對許小萌的愛(ài)樣，經(jīng)不起時(shí)刻的折磨，正因他始終不屬于農村，他沒(méi)法忍受從天堂下子掉進(jìn)地獄的痛苦。也許他是真的很愛(ài)許小萌，但是他早以習慣了那種幸福的生活，在感情與幸福的生活之間，他放下了感情，回到了喧囂的城市繼續享受自己的幸福生活。也許每個(gè)人都會(huì )覺(jué)得他窩囊，沒(méi)志氣，為了自己的幸福把自己的愛(ài)人獨自丟棄在遙遠的山村。但是這切能怪他嗎?如果他能，他還會(huì )放下嗎?怪就怪現實(shí)的殘忍，怪生活的不公平。農村的粗茶淡飯使他不惜為了掉魚(yú)而被人丟進(jìn)河里，為了抓只雞而忍受被狗咬的痛苦。他放下了，也許在我們看來(lái)是多么的悲哀。但是我們呢，我們是不是也該在嘲笑別人的同時(shí)反省下自己呢?
也許最值得我們敬佩的是羅老師，他才是真正改變許小萌生、為許小萌實(shí)現其人生價(jià)值的人。雖然他教學(xué)不規范，對孩子們的行為也很放縱，做事也會(huì )有自己的私心，但仔細想想其實(shí)我們每個(gè)人有何嘗不是這樣的呢?他教學(xué)不規范，正因他天天身處大山，沒(méi)有機會(huì )去接觸外面的世界，能怪他嗎，只怪教育體制的落后。他對孩子們放縱正因他和孩子們就像父子樣，孩子們給他起綽號，正因孩子們覺(jué)得他親切，他很愛(ài)很愛(ài)孩子們，為了給小屁股們買(mǎi)作業(yè)本，他不怕得罪天天叫著(zhù)要吃肉的貴客小江老師。他有私心不讓許小萌上課，正因他在為孩子們著(zhù)想，也許他說(shuō)的對：也許你覺(jué)得你是對的，但事實(shí)上卻是錯的。最讓我深思的是許小萌讓孩子們洗手的那幕破羅說(shuō)的那句話(huà)：你要是走了孩子們怎樣辦呢?是啊，對孩子們來(lái)說(shuō)，他們只是三個(gè)月完后拍拍屁股走人的人，就算他們了解再多的狀況，但是他們能在山村呆多久呢?三個(gè)月?半年?將來(lái)孩子們水平高了，他對付不了。再說(shuō)他們走了，他們心里不痛快，小屁股們心里也不舒服。當孩子們想起他們的時(shí)候還是會(huì )哭，這對孩子們來(lái)說(shuō)是多么大的打擊啊，他們想得到像城市孩子樣的教育，想和自己喜愛(ài)的老師長(cháng)期在齊，但是卻每次都只是幾個(gè)月的時(shí)刻，這對他們來(lái)說(shuō)，就好像個(gè)遙遠的夢(mèng)樣，永遠無(wú)法觸及，他們會(huì )對自己失去信心，會(huì )因此而感到自卑。
破羅他有職責心，他自責自己害死了春秀的父親，他把春秀當自己的妹妹樣負全部職責，他不讓春香進(jìn)城打工，正因他害怕春香會(huì )像他妹妹樣陷入污濁的社會(huì )之中而無(wú)法自拔，害怕自己所做的切不但不能對春香有所補償，反而會(huì )誤了她的生。他是位偉大的教師，他把自己的生奉獻給了山村的孩子們，他把自己的青春埋葬在了水咕嚕村。他也有自己的夢(mèng)想，也有自己的追求，但遺憾的是，當幸福還未開(kāi)始的'時(shí)候，他卻早早地離開(kāi)了。他的照片還沒(méi)送到婚介所，自己的夢(mèng)想還沒(méi)來(lái)得及實(shí)現，他就這樣遺憾地走了。但是他就應走得很開(kāi)心，正因有那么多小屁股們深?lèi)?ài)著(zhù)他，還有所有感激他愛(ài)戴他的人們。
是他的行動(dòng)讓已經(jīng)回到城市工作的許小萌重新找到了自己的夢(mèng)想。在過(guò)去教學(xué)過(guò)程中她曾與羅老師發(fā)生多次沖突，不可否認的是，小萌的確有些過(guò)分，在不了解真相的狀況下對羅老師大發(fā)脾氣。這點(diǎn)是我們就應深思的，不管怎樣說(shuō)，羅老師都是長(cháng)輩，都就應受到尊重。但這其中又存在許多誤會(huì )。當誤會(huì )化解之后，她才發(fā)現其實(shí)羅老師是個(gè)很好的人，當她追江可可回來(lái)暈倒住院時(shí)，是羅老師寸步不離的守在她身邊，她回到城市后，羅老師還是不忘給她摘果子。當她從校長(cháng)口中得知羅老師在修建學(xué)校過(guò)程中背黃泥土時(shí)遇泥石流連尸體都沒(méi)找到時(shí)，她才真正地認識到了什么叫作犧牲，也許她之前在忍受愛(ài)人拋棄的狀況下堅持過(guò)來(lái)的對她或是對江可可來(lái)說(shuō)都算是極不容易的三個(gè)月，與羅老師此時(shí)的犧牲比起來(lái)都是微不足道的。于是她決定回到水咕嚕村，用自己的青春給孩子們期望，用自己的生來(lái)證明自己的價(jià)值。她的到來(lái)，給水咕嚕村送去了另個(gè)偉大的羅老師，讓為羅老師的死而痛苦的人們重新看到了期望。
羅老師走了，但他的精神被繼承下來(lái)了。在最后的合影中，我們并沒(méi)有看到羅老師，而只是椅子上的幾束花，它象征著(zhù)即使羅老師走了，但他永遠活在人們心中，他會(huì )在另個(gè)世界里看著(zhù)孩子們快樂(lè )地成長(cháng)，他的精神也將永駐人心。
真正的人生價(jià)值，在許小萌和羅老師身上都得到了真正的體現。但是每個(gè)人都有不樣的選取，而每種選取，只要是能夠真正實(shí)現自己的人生價(jià)值的，都是值得肯定的。在以后的人生選取中，我們真的需要用心慢慢地去感受、體會(huì )、咀嚼……
《天那邊》觀(guān)后感 篇11
在課堂上看完部電影《天那邊》，剛開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)電影名字的時(shí)候，只是單純的被這個(gè)電影名字所吸引，覺(jué)得這么電影名很有意境，有種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。主人公羅老師支教過(guò)程中的酸甜苦樂(lè )并不單調乏味，劇情中也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)激情澎湃的造作，也沒(méi)有條件艱苦主人翁死命堅守的虛偽，只是通過(guò)簡(jiǎn)單幽默的情節展現了支教生活平常經(jīng)歷的故事，讓人忍俊不禁的同時(shí)若有所思……
劇中江可但是個(gè)三分鐘熱度的形象，典型的反映著(zhù)城市里長(cháng)大的這代人中很多獨生子女吃不得苦做不來(lái)事的性格缺陷。最初出于對�；ǖ母星�，他義無(wú)反顧信誓旦旦路豪言壯語(yǔ)，與許小萌齊遠道而來(lái)。但是，在沒(méi)有KTV沒(méi)有酒吧沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的鄉村，這位典型的城市男孩顯得無(wú)所適從……最終所謂的感情再也無(wú)法理解現實(shí)的檢驗三個(gè)月沒(méi)到就半途落荒而逃�！澳銊e再逼我了行嗎?我在這呆不下去，我要回家我想我的爸媽……你去實(shí)現你所謂的理想和人生價(jià)值吧，你別再把我牽扯進(jìn)來(lái)……這個(gè)地方不屬于我，這天我務(wù)必要走，誰(shuí)也別想攔著(zhù)我……”許小萌再三挽留無(wú)果，只能苦苦問(wèn)道：“那我們的感情呢?”江可可沒(méi)有答案。
許小萌用勤懇踏實(shí)的現實(shí)表現堅守著(zhù)最初的理想信念，讓我們看到個(gè)現代青年放下華美的都市生活致力于改變邊遠山村落后教育現狀的無(wú)悔奉獻的正面形象，她外表清純美麗意志堅定執著(zhù)行動(dòng)干練果敢不事張揚沒(méi)有絲毫矯揉造作之嫌，這能夠看做是徐本禹們現實(shí)支教生的完美塑造。他們原本不追求什么報答，孩子們的深情接納大概就能讓他們感動(dòng)不已。
“破羅”老師所代表的土教師，舍不得那些小屁股們放下了自己走出大山的機會(huì )把青春和人生全部交付給了貧瘠的山村，其樸實(shí)無(wú)華與無(wú)私奉獻更值得敬佩。我不由得想到自己在暑假期間和朋友們齊到新化上橫溪村支教的情形。這個(gè)暑假讓我難以忘懷，以前聽(tīng)老師說(shuō)我們學(xué)校有哪些老師到偏遠的地方去支教怎樣偉大的時(shí)候當時(shí)的感受沒(méi)那么強烈，正因自己沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的就不能感同深受!而這個(gè)暑假，第次走進(jìn)貧困的上橫溪村，如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)總結我們這次的旅程的話(huà)，那是：變化、走訪(fǎng)、獨立、傾聽(tīng)、忙碌、感動(dòng)、心酸。
當我們回首以前時(shí)，覺(jué)得自己的想法很幼稚。我們最初抱著(zhù)很簡(jiǎn)單的想法來(lái)支教。覺(jué)得很好，很喜愛(ài)。我們好幾個(gè)是學(xué)社工的`，因此覺(jué)得很有好處。但是隨著(zhù)各項工作的開(kāi)展，好累，好繁瑣。也因此我們的想法在不斷地成熟。
漸漸地，我才明白，實(shí)踐的作用，是讓我們能夠走出大學(xué)這座象牙塔的庇護，去接觸社會(huì )，認識社會(huì )，也是了解自己。在這途中，盡可能的鍛煉自己，而不是去體驗生活。
在這次支教中，我們懂得了在個(gè)活動(dòng)中重在我們付出了什么，給孩子們帶去了什么，我們自己收獲了什么。感動(dòng)，并不是刻意去尋求，而是那么自然而然的、不經(jīng)意間的就被孩子們感動(dòng)了，輩子不能忘記的。
當孩子們知道我們將要離開(kāi)的時(shí)候，依舊認認真真在課堂上聽(tīng)著(zhù)課，卻在課下的時(shí)候偷偷地遞給我們只好多層的紙船，里面有他們想說(shuō)的話(huà)。最后天的典禮上，有幾個(gè)孩子唱了《祝你路順風(fēng)》。我在孩子們的紙上寫(xiě)下：“請留住你們燦爛的笑臉，讓我們帶走這個(gè)夏天最完美的回憶”……眼眶有些重……
如今再想起自己離開(kāi)的時(shí)候那些舍不得我們的孩子們，想起他們那張張充滿(mǎn)稚氣又可愛(ài)的笑臉，在那里所有受過(guò)的委屈都變的那么的渺小，留在記憶中的都是那溫馨的幕幕!記得有個(gè)人說(shuō)過(guò)，生活絕對是不公平的，你務(wù)必理解這樣的事實(shí)，不好把生活當成志在必得的競賽，并非所有的發(fā)奮都有收獲，向往未來(lái)，始于此刻——當熱情歸于平淡，生活中剩下的是職責，不好試圖生活在別處，你只能應對生活的現實(shí)�！叭绻麤](méi)有愛(ài)，誰(shuí)來(lái)分享成功的喜悅;如果沒(méi)有愛(ài)，誰(shuí)來(lái)分擔失敗的痛苦。付出真心，還來(lái)真情�！边@是那個(gè)人，也許就應也是我們這群支教生的心里話(huà)吧。
天的那邊，原來(lái)并不遠。這天我們這群還在校園里的，但是又在不久之后要走上社會(huì )的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論以后是和羅老師樣走向支教的路，亦或是走上其他的工作崗位，我們都邁出了走向天那邊的步，應對個(gè)不樣于學(xué)校和家庭也許遠離喧鬧的新的環(huán)境，我們就是現實(shí)中的江可可或許小萌……
“享受寂寞，品味孤獨�！碑敿で楹凸猸h(huán)漸漸褪去，平淡成為生活的常態(tài)，這樣種生活，我們經(jīng)歷其中的艱辛，體會(huì )其中的快樂(lè )，感悟其中的純粹。在這個(gè)征途上，我們就應選取什么主題以及如何去堅持，這個(gè)用華美空洞的詞匯未必能夠回答的問(wèn)題，就應不是剩余的思考。江可可堅持不下去最終走了之，許小萌大雨中身心交瘁昏倒在泥路上……
看到這幕，我感覺(jué)到理想和感情總在現實(shí)中蒼白無(wú)力，守望與堅持往往最難以做到。如果江可可能夠執著(zhù)點(diǎn)，或者如果許小萌沒(méi)有最終堅持住，是不是他們的人生軌跡就會(huì )從此不樣……
青春旋律基調如何，我想在于選取了什么樣的主題，在于做出了怎樣的堅持。
《天那邊》觀(guān)后感 篇12
天的這邊，朗朗讀書(shū)聲從寬敞明亮的教室里飄揚出來(lái)，他們有著(zhù)精美的課本，有著(zhù)堅固的桌椅，有著(zhù)知識淵博的老師傳授知識。而天的那邊，飽含著(zhù)對知識追求的雙眼發(fā)出渴望的光芒，穿透了破磚爛瓦蓋成的教師，他們沒(méi)有精美的文具，只有顆顆求學(xué)的熱情之心，他們沒(méi)有眾專(zhuān)業(yè)老師來(lái)傳授知識，他們只有位擁有熱情的`操著(zhù)湖南口音的羅老師。
曾經(jīng)以為天空如此的廣闊，處處都應該充滿(mǎn)著(zhù)我們意想不到的精彩。但是現實(shí)往往是很幻想是背馳而道的�！短炷沁叀分v述了美麗的大學(xué)生許曉萌和她的戀人江可可在大學(xué)畢業(yè)后，起報名志愿到邊遠的山村的水咕嚕小學(xué)支教，并且約定堅持三個(gè)月。在這三個(gè)月里，許曉萌奮力地爭取機會(huì )為孩子們上課，傳授更新更好的知識給孩子們。而江可可卻直無(wú)法忍受邊遠山區里的生活，最后選擇了放棄離開(kāi)。而這里面性格鮮明的羅老師，是讓我感觸最深的。
深遠的山區里，生活條件十分的艱苦，羅老師直都在堅持他的事業(yè)。盡管他不會(huì )講很流利的英文，還操著(zhù)口湖南方言，但是他不辭辛苦地為孩子們的課本問(wèn)題尋求方法。盡管他不能為孩子們帶來(lái)很幸福的學(xué)習環(huán)境，但是他還是直堅守著(zhù)，他直關(guān)懷著(zhù)，后來(lái)因為要修教室，遇到泥石流而去世了，他把他的青春都奉獻給了山里的孩子。許曉萌因此被震動(dòng)了，決定再回到山村里繼續支教。
盡管我國的教育體制在不斷地完善，很多地區都在普及義務(wù)教育。但是還是有很多邊遠地區的孩子還是無(wú)法接受正常的教育。往往這些事暴露在社會(huì )人前，大家都會(huì )惋惜，都會(huì )感觸良深，但是這種教育問(wèn)題依然無(wú)法得到解決。
當看到那些為了孩子們的教育未來(lái)而投身于支教行列的教師們，心中都會(huì )油然而生種敬佩之情。他們把熱情澆灌著(zhù)未來(lái)的祖國花朵，他們把青春奉獻給深遠的大山，他們的堅守，他們的執著(zhù)，都是教育發(fā)展的重要力量。
天的那邊，有著(zhù)雙雙透露對知識渴望的眼睛，這是值得我們社會(huì )和人們共同關(guān)注的。
《天那邊》觀(guān)后感 篇13
在上周我們學(xué)校組織看了場(chǎng)電影，看完后我感觸很深，感慨頗多。
故事講的是個(gè)女大學(xué)生和個(gè)男大學(xué)生到農村偏遠山區去支教，體驗農村的生活，她決定去三個(gè)月，那個(gè)男大學(xué)生為了追她，也跟著(zhù)去了，在那里，沒(méi)有城市的繁華，那個(gè)男大學(xué)生受不了那里的苦，他放棄了愛(ài)情，毅然決定回到城里，而那個(gè)女大學(xué)生不放棄，為了她的夢(mèng)想堅持了下來(lái)，三個(gè)月很快就過(guò)去了，走的時(shí)候羅老師和孩子們依依不舍的和她告別，女大學(xué)生回城后聽(tīng)說(shuō)那個(gè)羅老師在次為學(xué)生修學(xué)校的過(guò)程中，山體滑坡被埋在泥石流中，離開(kāi)了人世，女大學(xué)生知道后毅然決然的離開(kāi)城市，辭去她在城里的工作，再次來(lái)到她曾經(jīng)支教的地方，當起了名山村老師，與她可愛(ài)的孩子們在起。
其中最令我感動(dòng)的是那位女老師，她去了之后四處碰壁，那個(gè)羅老師不聽(tīng)她的話(huà)，處處和她作對，她去找村主任也不起效，但是，她沒(méi)有因為這樣而氣餒，而是頑強不屈，毅然留下來(lái)。又次她們班里的個(gè)女同學(xué)輟學(xué)，去了餐館當服務(wù)員，羅老師給女老師講了她妹妹的悲慘經(jīng)歷，說(shuō)；“我不能讓我妹子的悲劇在她身上重演�！彼齻儌z去把那個(gè)女孩子又找了回來(lái)。
從這件事之后，她明白了，不是羅老師不喜歡她在這里教書(shū)，他也有那么點(diǎn)點(diǎn)“私心”。以前，去了個(gè)姓白的'老師支教，孩子們非常喜歡白老師，白老師走后，孩子們都很傷心，只要想起來(lái)就哭。他明白，如果孩子們都喜歡她，他就在孩子們面前沒(méi)有“地位”了，要是她走了以后，自己怎么教孩子們呢！后來(lái)經(jīng)歷了許多事以后她們彼此理解了，合作更融洽了。
說(shuō)到這里，我想到了許多默默無(wú)聞的工作者，他們?yōu)榱藙e人的生活，快樂(lè )，付出了生。他們鞠躬盡瘁，死而后已。有多少人他們去開(kāi)發(fā)西部，建設西部。把西部建設的更加繁榮昌盛，讓神州大地散發(fā)出美麗的光彩！
這個(gè)故事的背后，我放佛看到了她們的品質(zhì)、精神。她們?yōu)榱四切┎⒉幌嘧R的人能快樂(lè )美好的生活，她們努力著(zhù)付出者！
她們的精神是多么可貴呀！
《天那邊》觀(guān)后感 篇14
影片圍繞個(gè)農村支教的話(huà)題展開(kāi)。剛剛大學(xué)畢業(yè)的許曉萌和男友江可可起來(lái)到湖南邊遠山區“水咕嚕鄉水咕嚕村水咕嚕小學(xué)”做3個(gè)月的支教老師，年輕有報復要實(shí)現自己人生理想當名合格的人民教師促使許曉萌這個(gè)在家嬌生慣養的獨生女，從家里偷偷跑出來(lái)毅然報名到山區做名志愿者；江可可，是個(gè)有多年海外生活學(xué)習，沒(méi)有完成大學(xué)課程的都市時(shí)尚男生，他來(lái)到這里，主要是為了見(jiàn)證自己對女友的愛(ài)情忠貞不移，不顧哥們兒們的再三盤(pán)問(wèn)和要挾，不顧將要面對的任何艱難險阻。這樣，三個(gè)月的時(shí)間，2個(gè)不同目的的.都市時(shí)尚男女將要變?yōu)樯酱謇锏?名老師？電影中，表演最突出的是個(gè)山村老師“破羅”，他不僅是老師，還是校長(cháng)，還是大廚、保姆等等，個(gè)從5、6歲到16、17歲各各年齡段混合的班級里，共有18個(gè)學(xué)生。他每天要從小學(xué)教到高中，從拼音的a，b，c教到英文的a，b，c，只有初中文化水平的“全能老師”全心的愛(ài)著(zhù)這些孩子，不愿意讓他們受點(diǎn)委屈，也為擁有這些孩子們而自豪和驕傲。
但是，他畢竟只有山村里的初中水平，沒(méi)有標準普通話(huà)教學(xué)沒(méi)有科學(xué)嚴謹的教學(xué)方法，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)理念？故事這樣展開(kāi)，讓你我領(lǐng)悟到，人與人沒(méi)有大不同，而是環(huán)境造就了不同的你我。而單純的山村需要先進(jìn)的理念，更需要可以奉獻自己青春年華有現代熱血青年。最后，江可可離開(kāi)了“水咕嚕村”，離開(kāi)他無(wú)法找到自己的地方，離開(kāi)了沒(méi)有夢(mèng)想的地方；破羅老師為了修建破舊的校舍去山上背黃泥而遭遇泥石流，不幸離開(kāi)了愛(ài)他的18個(gè)學(xué)生；許曉萌，再次回到水咕嚕村水咕嚕小學(xué)，在天那邊，用自己的生去實(shí)現人生理想？電影前面部分給人的感覺(jué)，是搞笑的，特別是村長(cháng)帶著(zhù)女主角剛剛進(jìn)村時(shí)候的那段，面對攝像機的近距離問(wèn)候特寫(xiě)，種無(wú)厘頭的感覺(jué)。然而順著(zhù)看下來(lái)，到電影后面1/3左右的時(shí)候，當女主角了解到這個(gè)支教的小學(xué)幾個(gè)比較特別的細節之后，卻無(wú)法讓人笑出來(lái)，電影給人的感覺(jué)是種深沉的悲哀。
《天那邊》這部電影是以女主角回到山村小學(xué)，代替死去的老校長(cháng)“破羅”繼續自己的教師職業(yè)為結局，這個(gè)結局很凄美，但是就現實(shí)來(lái)講，根本是行不通的，或者說(shuō)是很難實(shí)現的，試問(wèn)，有幾個(gè)大學(xué)生能夠安心把自己的青春交付給這片貧瘠的農村，更別提輩子時(shí)光了。
《天那邊》觀(guān)后感 篇15
如果你沒(méi)有去試過(guò)，你將永遠不知道自己想要的是什么，能夠做些什么，生命的意義是什么。題記
電影《天那邊》其實(shí)講述了個(gè)很簡(jiǎn)單的故事，但是卻蘊含著(zhù)份偉大而高尚的情懷，個(gè)人做件事情，最可貴的也最難得就是堅持，兩三個(gè)月不難，可是長(cháng)久的堅持下去卻是需要極大地勇氣的。
我很佩服那個(gè)來(lái)自城市的叫張曉萌的女生，我佩服她有勇氣在父母都反對的情況下毅然地去追求自己想要去做的事情，在物欲橫流的城市里生活，誘惑是很大的，可是她卻以顆清明的心于紅塵里引出泓清泉來(lái)，這是多么令人敬佩的事情。
影片中的張曉萌其實(shí)骨子里是溫柔的，可是卻也帶著(zhù)股剛強，在面對羅老師不給她排課時(shí)，她的態(tài)度很堅定。其實(shí)我看到那群孩子被迫投票的情節的時(shí)候，我想孩子們是不是也是害怕的，因為知道張老師最后會(huì )走，能夠陪伴他們的還是只有羅老師吧，所以他們還是選擇了聽(tīng)從羅老師的，那群善良的孩子其實(shí)不愿意傷害任何人，所以他們在投票的時(shí)候很猶豫。小根子和春秀的故事讓張曉萌動(dòng)容，也許就是這樣個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)個(gè)故事在張曉萌心里刻下了深深地印記，所以在羅老師去世之后她毅然回到山里，回到那個(gè)貧困而閉塞的.地方，將自己的青春灑在那片土地上，把自己的青春交付給那群渴望知識與愛(ài)的孩子們。當記者去采訪(fǎng)的時(shí)候她亦是不說(shuō)話(huà)，只是沉默，最好記者只要決定拍張照，當孩子們搬出椅子搬出羅老師的遺照的時(shí)候，心酸的感覺(jué)油然而生，羅老師為這個(gè)地方這個(gè)學(xué)校這群孩子奉獻了生，甚至過(guò)了而立之年直未娶，他還沒(méi)有體驗過(guò)的人間溫情還有很多，可是最好卻奉獻出了生命，也許我們會(huì )責怪老天的殘忍，可是羅老師是偉大的，身死而他的精神將永存，張曉萌很好的用行動(dòng)將他的精神延續了下來(lái)，張曉萌是個(gè)如此鮮活而得體的生命，她可以放棄切只為心中那份她覺(jué)得人生需要的她應該去做的去負的那份責任，中國大學(xué)生如此之多，可是誰(shuí)又有她的情懷。
于張曉萌而言，她的生命找到了意義，即使她要面對的不僅是身體上的艱辛，更有很多精神上的艱苦，但是因為心中有愛(ài)有責任，所以無(wú)懼。于羅老師而言，我想把生命奉獻給那群他愛(ài)的孩子們是他很驕傲的事情吧。
讓世界多點(diǎn)愛(ài)，讓我們把愛(ài)傳遞給那些貧困山區渴望愛(ài)與知識的孩子們吧，也許我能能夠做的并不多，但是只要每個(gè)人度行動(dòng)起來(lái)，那么將會(huì )是股很大的力量不是么?
《天那邊》觀(guān)后感 篇16
當第次聽(tīng)到《天那邊》這部電影的名字時(shí)還以為它是部十分浪漫的感情電影，但欣賞過(guò)后才發(fā)現，它主要不是講感情，而是部十分有好處的電影。它既是部詼諧幽默的喜劇，又是部反映當代中國教育現狀的部發(fā)人深思的教育影片，從中讓我們領(lǐng)悟到了很多。
這部電影我總共看了三次，每次都會(huì )有新的啟發(fā)和感悟，也讓我對這部電影的名字“天那邊”有了更進(jìn)步的明白。通過(guò)三次的細心鑒賞和反思，我主要從這部影片中看出了中國當代教育現狀的以下些問(wèn)題。
首先，我國目前的留守兒童教育問(wèn)題非常嚴峻。影片中那個(gè)村長(cháng)的席話(huà)就直接點(diǎn)出了目前我國農村留守兒童產(chǎn)生的最主要原因，他說(shuō)“此刻我們村的年輕人都出去打工去了，只剩下老的和小的”，可見(jiàn)，由于我國貧富差距的擴大，為了生計，農村兒童的父母不得不外出打工以維持生計，這樣就直接導致了大批兒童留守農村，遠離父母。沒(méi)有了父母在身邊，直接導致了兒童家庭教育的`缺失，隨之系列問(wèn)題也就出來(lái)了。例如影片中出現的學(xué)生帶家畜去學(xué)校、不講衛生、玩兒危險游戲、社交潛質(zhì)差、道德素質(zhì)低下等，這些其實(shí)還是小問(wèn)題，可怕的是兒童由于缺少父母的愛(ài)而產(chǎn)生的心理問(wèn)題，如憂(yōu)郁、自閉、自卑等問(wèn)題。就像影片中春秀和小根子樣，由于缺少父母之愛(ài)，他們變得沉默寡言，與周?chē)娜烁窀癫蝗�，這樣遲早會(huì )會(huì )出問(wèn)題的。小根子由于受其父親不良習性的影響和他父親給他的心理傷害，使得他由以前的活潑可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑變成之后的沉默寡言、抑郁不振。影片中的留守兒童出現的問(wèn)題還不是很?chē)乐�，但現實(shí)中留守兒童出現的問(wèn)題是十分嚴重，例如自殺、攻擊別人等，如果沒(méi)有人去幫忙他們，沒(méi)有人注意到這些問(wèn)題，那么這些孩子遲早會(huì )出事的。從這些問(wèn)題孩子能夠看出，家庭教育是多么重要，父母對孩子的關(guān)愛(ài)是多么重要。
其次，本影片也反映出了我國當前城市與農村教育發(fā)展極不平衡的現狀。在城市里我們有豐富的、優(yōu)秀的教師資源和充足的教育資金和教育設施，但在些偏遠農村，連個(gè)教師都難找，更別說(shuō)有其他豐富的教學(xué)設施了。影片中個(gè)水咕嚕村，個(gè)學(xué)校才位教師，而且還是位“破羅”教師，連初中都沒(méi)有畢業(yè)。
《天那邊》觀(guān)后感 篇17
人，不能光靠張嘴。做什么事情你總是說(shuō)得很好聽(tīng)，可是旦深入那種困境，你才知道自己當初的決定下得過(guò)早了。就像那個(gè)江老師，也許他不是很愿意下鄉，但為了在女朋友面前耍威風(fēng)，不想被女朋友看白，自己不得不為了愛(ài)情下鄉，也許他很愛(ài)許老師吧�？墒窃倮喂痰膼�(ài)情也是會(huì )經(jīng)不住時(shí)間的考驗的�？墒怯械娜�，就是不樣，說(shuō)到就做到，不是為了在別人面前耍帥，而是種負責，對自己工作的負責，所以無(wú)論是愛(ài)情的力量還是什么，也不會(huì )動(dòng)搖她，正如許老師。兩個(gè)不同性格的人會(huì )走在起嗎。
既然我們選擇了做志愿者的這條路，我們就應該堅持到底，將愛(ài)心傳承下去，讓那些孩子們得到關(guān)愛(ài)，其實(shí)愛(ài)真的很簡(jiǎn)單，不需要你上刀山，下火海。條件雖然有點(diǎn)苦，可是為了愛(ài)，我們樣可以度過(guò)，也許正因為愛(ài)才讓那個(gè)江老師堅持了那小段時(shí)間吧，可是他的愛(ài)太自私，光為了許老師。而許老師的愛(ài)是偉大的，為了孩子們。居然會(huì )為了擔心羅老師的教學(xué)方法會(huì )誤導孩子們而吃不好，睡不好，整天要求給孩子們上課，希望他們不要再誤下去，這就是她的負責�？墒且彩橇_老師所擔心的啊，他怕孩子們會(huì )依賴(lài)許老師而舍不得讓她走。
我最喜歡的就許老師的教學(xué)方法，她引導孩子們向多方面發(fā)展，知道孩子們哪方面的不足，幫助他們糾正，也讓孩子們變得開(kāi)朗，活潑，不再像以前那樣羞澀了，家上她的負責�？捎屑滤鲆暳�，春秀年紀雖然不小了，可是知識太欠缺，她沒(méi)想過(guò)春秀出門(mén)打工會(huì )什么不良的后果，隨口就答應了，可是當她聽(tīng)到破羅說(shuō)起他妹妹的事的時(shí)候，她這才后悔了，希望馬上阻止春秀。她真是個(gè)善良的女子，還為了春秀自己掏錢(qián)，這種人值得我們學(xué)習。
我們知道，鄉下的日子很苦，真的是很少吃上頓肉的，所以我們下去之后也不要只肉而學(xué)江老師，那樣對學(xué)校的名譽(yù)不好，而江老師整天就為了那事而被個(gè)瘋子騙了，哈哈，活該啊。這時(shí)我們是否會(huì )想到我們是身在福中而不知福啊，應該每個(gè)人都會(huì )的，當我們整天面對大魚(yú)大肉是，很挑剔，甚至還不想吃呢，可是我們旦很長(cháng)時(shí)間沒(méi)碰過(guò)那些東西時(shí)，別談吃了，是真的很想吃好不好，所以我們要珍惜現在所擁有的切，不要再去挑這挑那的了，并且珍惜身邊關(guān)心我們的每個(gè)人，當你失去后才懂得珍惜，那時(shí)切已經(jīng)來(lái)不及了。
我也很喜歡破羅和許老師爬山的那段，特別喜歡破羅裝死的那里啦，體現了兩位不同觀(guān)念的和諧，所以人總是在接觸時(shí)間長(cháng)才會(huì )彼此關(guān)心對方，并且許老師也跟著(zhù)吃起了野果子，那種表情太好看，許老師佳麗是很有錢(qián)，可是她卻很樸素，對孩子們很善良，不僅人美心也很美。是的，我們每個(gè)人就應該這樣，平凡中偉大，這是志愿者的特點(diǎn)吧。
許老師太明智了，選擇了這個(gè)支教的機會(huì )來(lái)考驗自己的男朋友，這是個(gè)好的選擇，江老師連在農村的那點(diǎn)苦都吃不了，這種男人不可靠啦，所以以后我們女生要聰明點(diǎn)，像這種男人，自己的女朋友都堅持得了，憑什么他就做不到呢，哎，這個(gè)世界上感情真有那樣脆弱啊，我總是以為它是偉大的，無(wú)論遇到何事，它應該可以解決的，可是，事實(shí)不是這樣的。但，總是存在好的感情的，不要失望，這次我們下去也會(huì )出現很多奇跡的，我敢保證，我們每個(gè)人都會(huì )互相幫助的，我們也會(huì )堅持，把工作做好。
我記得在個(gè)周末，我們去了逸乎樓聽(tīng)孩子們上課，何美真師姐說(shuō)，鄉下的'小孩雖然內項，可是他們是很懂感情的，不像城市里的孩子。我也認為這樣。當許老師和孩子們分離時(shí)，雖然事先破羅已錢(qián)囑咐萬(wàn)囑咐孩子們不許哭，可是最后全部哭了，連破羅個(gè)大男人也忍不住啊，孩子們大聲的哭聲，這就是感情，是種感動(dòng)。是啊，除了在家里，學(xué)校，在那個(gè)貧困的大山里也存在著(zhù)不可動(dòng)搖的感動(dòng)，為了這份感動(dòng)，我知道只有親身經(jīng)歷過(guò)才懂得它的可貴。
江老師的離去并沒(méi)有使許老師放棄，她雖然心痛，但他知道這心痛已經(jīng)不重要了，因為她已經(jīng)知道江是怎樣個(gè)人了，這時(shí)她更加堅定自己的信念。她離開(kāi)后是找到了很好的工作，日子過(guò)得也很好，可是好卻不長(cháng)，為什么村長(cháng)會(huì )來(lái)呢，為了送那果子嗎，還是告訴破羅死去的那壞消息呢，而這個(gè)破羅還真笨，真是不小心啊，為了那破學(xué)校而失去了自己寶貴的生命，連婚都沒(méi)結過(guò)呀，上天對他也太不公平了，而許老師聽(tīng)到這壞消息時(shí)，卻非常的沉穩，就決定要去幫助孩子們，不能讓他們沒(méi)人教，可是，那年輕漂亮的姑娘，說(shuō)走就走了，真的為了孩子而把自己的青春耽誤了，就愿意留在那落后的大山里嗎。
我們真不敢相信，雖然電影是這樣播的，但現實(shí)中卻是有這種事存在的，有這類(lèi)英雄的。這是我們不得不承認的，他們把生都放在了奉獻農村教育上，我們應該深思，他們真的不想過(guò)舒適的生活嗎，他們瘋了嗎，這其實(shí)就是個(gè)社會(huì )使命感和責任感的問(wèn)題，是種良心的問(wèn)題，他們是很傻，可他們是偉大的，社會(huì )會(huì )永遠記住他們的足跡。
所以，我們大學(xué)生也應該奉獻我們的愛(ài)心，為社會(huì )多做些有意義的事，以后無(wú)論自己有多富裕，也應該堅持這條志愿為社會(huì )服務(wù)的路子。
《天那邊》觀(guān)后感 篇18
“天那邊”，個(gè)很印象，些許模糊的地方，山那邊呢，又何嘗不是如此！
影片以“對情侶江可可，許小萌去水咕嚕鄉水咕嚕村水咕嚕小學(xué)支教三個(gè)月”為主線(xiàn)，男生江可可是在國外長(cháng)大的，在火車(chē)上信誓旦旦向女友保證定陪她堅持完這三個(gè)月。由此可見(jiàn)，其支教之心不誠。而許則是懷著(zhù)顆赤誠之心下鄉來(lái)，實(shí)實(shí)在在想為鄉下孩子，想為農村做點(diǎn)事。
初觀(guān)此片，如部喜劇片從頭到尾不乏搞笑之處，讓在場(chǎng)的同學(xué)不進(jìn)捧腹大笑。然而正如位前人所說(shuō)：真正的悲劇是把美好的事物撕碎給眾人看。而以影片的格調和結局來(lái)看，將其定性為悲劇也站不住腳，也可將其稱(chēng)為部勵志電影，幾者雜糅其中吧。
兩位支教主人公下了火車(chē)，上了牛車(chē)，軋著(zhù)泥濘的鄉間馬路，開(kāi)始了他們的征途，畫(huà)面里的大山，農田，都讓人油然感到種親切感。初到學(xué)校，農村的切自然那是讓兩位從小享受慣了城里生活的“老師”大跌眼鏡：村長(cháng)端來(lái)的水里還有腐爛的樹(shù)葉，“熱烈歡迎新老師”的橫幅上的字邊跳邊掉，來(lái)集合的學(xué)生有的牽著(zhù)牛，有的抱著(zhù)豬.....看來(lái)，他們要解決的問(wèn)題不少。
然而，剛開(kāi)始他們卻是連解決問(wèn)題的機會(huì )都沒(méi)有，村長(cháng)和羅老師（學(xué)校唯的老師）根本沒(méi)給他們上主課的.機會(huì )，這便給觀(guān)眾留下了個(gè)疑問(wèn)，是什么原因呢？劇中不時(shí)提到的白老師也給我們留了懸念：他是位什么樣的老師，曾給水咕嚕小學(xué)留下過(guò)什么影響，回憶？
在兩位志愿者努力下，許小萌獲得了上主課語(yǔ)文的機會(huì )，但接下來(lái)便是更多的問(wèn)題：小根子的沉默不語(yǔ)，春秀的身世，更甚是男友的動(dòng)搖。許小萌身上的擔子更重了。最終，男友由于不堪忍受農村不能看球，不能上網(wǎng)，不能炒股，更要命的是連肉都沒(méi)得吃的生活，在個(gè)風(fēng)雨交加的下午毅然離開(kāi)了水咕嚕村，離開(kāi)了許小萌，也背棄了當初信誓旦旦的諾言�；卮宓穆飞�，許小萌暈倒了，她累了，需要休息....在縣城醫院的樓頂上，“破羅”（村里人給羅老師起的外號）說(shuō)他已給許準備了他要的李子，因為她支教的時(shí)間就快到了，許卻說(shuō)了句：“去哪兒？”興許她當時(shí)說(shuō)著(zhù)話(huà)的時(shí)候沒(méi)想那么多，但卻為她以后的歸來(lái)埋下了伏筆，做了鋪墊。
三個(gè)月的時(shí)間很快就到了，本來(lái)羅老師和村長(cháng)想盡切辦法避免讓老師走時(shí)“小屁孩們”（羅老師對學(xué)生們的愛(ài)稱(chēng)）哭，舍不得，但當許老師對著(zhù)學(xué)生們微笑的那刻，三個(gè)月來(lái)，九十多天來(lái)和老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現眼前，“小屁孩們”還是哭了出來(lái)，當然，“破羅”也不例外……
影片到此似乎已完結，但當許小萌在城里光明幾凈的教室里給同學(xué)們上課時(shí)，老鄉長(cháng)的突然道放卻讓我隱隱有種不祥之感，似乎預兆著(zhù)有什么是要發(fā)生�？粗�(zhù)羅老師捎來(lái)的例子，許小萌問(wèn)鄉長(cháng)：“羅老師找到對象了吧？”鄉長(cháng)已送到嘴邊的水杯頓住了……
到水咕嚕小學(xué)采訪(fǎng)的兩個(gè)記者顯得太不稱(chēng)職，“要是你實(shí)在不愿意說(shuō)的話(huà)，讓我拍張照吧，回去我們也好交差”。許小萌端坐在學(xué)生面前，鏡頭切換到老向老師要“王”字的那個(gè)孩子，他正費勁的挪著(zhù)張桌子，放到許老師旁邊，其他幾個(gè)孩子連忙奉上已準備好的花，放到凳子上……“，二，三�！辩R頭定格。
正如前面說(shuō)過(guò)，看影片的過(guò)程讓我們捧腹，開(kāi)懷，結局確讓我們沉默，沉 思.....也許在座的很多同學(xué)若有過(guò)女主人公那樣的經(jīng)歷后也會(huì )選擇回去，永遠為孩子們，為大山做奉獻。許小萌的精神也值得我們向她致敬！但我想，同樣是奉獻，或說(shuō)是回報，做棵草，也能為這世界風(fēng)險絲綠，不過(guò)僅僅是絲，但做棵大樹(shù)，卻能為更多的人擋風(fēng)避雨。為什么我們不試著(zhù)做棵大樹(shù)呢？
《天那邊》觀(guān)后感 篇19
天那邊，火車(chē)穿過(guò)夜晚。
個(gè)進(jìn)山支教的志愿者，群樸素的孩子，個(gè)淳樸的老師，個(gè)相當貧窮的村莊…個(gè)為了理想，個(gè)為了愛(ài)情，次理想與現實(shí)的較量，次愛(ài)情與信念的賭注。
對于電影我了解的、懂得的并不多，但我卻知道些來(lái)自于身邊的小小感動(dòng)，感動(dòng)有時(shí)是莫名的，讓你想流淚，而流淚的多少能夠洗滌些什么渾濁的東西？在看這部電影時(shí)，我的淚水刷刷流著(zhù)，被那幕幕場(chǎng)景所感動(dòng)。自己以后同樣也會(huì )走上教師這條路，試想自己又會(huì )如何、又當如何呢？
這部電影中：劉醒龍把老師比作“天行者”，也許正是應了《易經(jīng)》里德句話(huà)：“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物�！笨吹健短炷沁叀愤@個(gè)題目，不禁讓我想踮起腳尖，仰望天空，俯臥大地。是��！天那邊又是什么呢？暮色蒼茫有有無(wú)中，地平線(xiàn)消失之遠��！
天那邊還是天，但是那同片天空下的土地，卻是不同的世界，貧富差異、階級等級、圈子層次，這些都能在我們的努力下融合，真正成為同片天嗎？
這部片子給人以飄雪輕松地感覺(jué)，整部片子都是在喜劇的氛圍中蔓延的，但這種笑又不得不是沉重的，就如西方人口中所說(shuō)的“鉛笑”。影片選取在意瀟湘之地，個(gè)山明水凈的小小山村�！短炷沁叀酚梅N溫情帶喜的敘事方式，講述了兩位來(lái)自“中心地帶”皇城根兒的大學(xué)生馱載著(zhù)自己的理想幸邊支教的故事。
“相當順利，相當興奮，相當開(kāi)心”的大學(xué)生江可可，懷揣著(zhù)對大學(xué)生許曉萌“山無(wú)棱，天地合，乃敢與君絕”的旦旦信誓，為了愛(ài)情來(lái)到這個(gè)偏遠的也是“祖國的大好河山”，只是沒(méi)有娛樂(lè )，沒(méi)有好吃好喝的湘地小村。開(kāi)始，他們的愛(ài)情是多么令人羨慕��！然而在“跳段酒醉的探戈”，最后終將“腳趾頭無(wú)從是從”而惶然離開(kāi)。江可可的都市面包式的愛(ài)情，讓回眸鄉土的許曉萌休克。我們又該如何來(lái)看待這段愛(ài)情呢？是嗤之以鼻，還是感慨不已。原本以為會(huì )是美好的結果，卻落得那般：不歡而散，天各方，成為陌路人。是該責怪江可可的背信棄義，對愛(ài)情的不堅定？還是要說(shuō)是許曉萌的`錯誤的執著(zhù)。她不該用去鄉村支教來(lái)檢驗他們的愛(ài)情的堅貞，她應與江可可回去嗎？到底是誰(shuí)的錯，埋葬段美好戀情。這看起來(lái)，難以分辨。也許我們要用辯證的思維來(lái)思考。江可可是個(gè)紈绔弟子，從小生活在國外，優(yōu)越的環(huán)境，身邊有著(zhù)萬(wàn)般的寵溺，從沒(méi)受到委屈與艱苦。家境條件優(yōu)越的他又怎能忍受得了那么貧困艱苦的生活環(huán)境。電話(huà)沒(méi)有信號，也沒(méi)有電視，就連唯可以消遣的電腦也被電燒掉，沒(méi)有好的物質(zhì)條件，這對于他來(lái)說(shuō)是無(wú)法生存的。因而，在那樣的殘酷的現實(shí)面前，他選擇放棄愛(ài)情回到原本的他的都市生活中，也并不奇怪，但不可否認他對許曉萌的愛(ài)是有的，只是…而許曉萌，雖也有顆唉江可可的心，卻用三個(gè)月的支教來(lái)進(jìn)行考驗，或許對于大多數女孩子來(lái)說(shuō)，這并不奇怪，很多女孩也會(huì )那樣做�？捎龅綒埧岬默F實(shí)，她所堅信的愛(ài)情卻經(jīng)不起波折。最終還是散了，淚灑而終。通過(guò)這部電影中愛(ài)情，讓我們看到了現實(shí)，知道了愛(ài)情的脆弱，愛(ài)情在現實(shí)面前到底值多少，愛(ài)情還是輸了低下了頭，現實(shí)始終還是占了上風(fēng)。同時(shí)又提醒著(zhù)各位，讓我們明白在愛(ài)情上我們要萬(wàn)分慎重，不然會(huì )傷得很深很深，愛(ài)情并不是我們想象得那么美好。
從另側面看，這部影片可以說(shuō)是次城市與鄉村的二元對話(huà)，是次意味深長(cháng)的“中心地帶”與“邊遠地區”的對話(huà)。影片以?xún)蓚�(gè)“北京來(lái)的帶著(zhù)都是文明的”外來(lái)者”在列車(chē)上近距離的用手機背對背通話(huà)來(lái)勾勒出都市人眼里的鄉村黑白粗筆。實(shí)際上江可可、許曉萌代表了兩種聲音和兩種身份的言說(shuō)。江可可是個(gè)都市文明對鄉土文明的懼進(jìn)者，他所謂的羅曼蒂克愛(ài)情是建立在都市文明的面包之上的。在其屢次偷雞，被狗咬傷的聲喊叫和著(zhù)山區變得狼嚎，則是都市欲望的流露顯現，也就決定了他會(huì )離開(kāi)，像不得不獵物的乏獵狗樣悻悻地離開(kāi)。而許曉萌則是個(gè)都市文明的包容著(zhù)，她的理想訴求是建立在鄉土人情之上的。鄉村與城市的差距竟如此之大，不知隔了多遠多遠，貧富差距、階級等級、圈子層次…現在是社會(huì )主義社會(huì )，中國走的是特色社會(huì )主義道路，直說(shuō)著(zhù)實(shí)現共同富裕，卻久久不見(jiàn)實(shí)現，相隔之遙遠。中國是日益富強起來(lái)了，但農村還是那樣貧困，農村的教育更是如此之落后，農村孩子不能受正規教育，更不用提好的教育水平了，這是為什么？我想說(shuō)：我們的政府很有錢(qián)，有錢(qián)到幾千億外匯儲備被美元貶值得燒掉，有錢(qián)到可以給陜西發(fā)現周老虎的自然保護區投資幾千萬(wàn)建立老虎保護基地。GDP年年都在告訴人們在增加。但卻看不到農村人得到多大的實(shí)惠，可能我們國家的包袱太沉重了，但是作為生活資料的提供者來(lái)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆袚械牟恍�？中國社�?huì )竟是如此，在社會(huì )主義的旗幟下，社會(huì )要走向共同富裕，卻…農村與城市的差距何時(shí)才能隔得近些，成為比鄰，而不是反向發(fā)展，何時(shí)真正擁有在同片天空下。
值得提的是許曉萌的奉獻精神，不是每個(gè)人都有這樣的勇氣和魄力，不是每個(gè)人都能有這樣的決心和毅力，不是每個(gè)人都那么的偉大，不是每個(gè)人都能做到這樣。許曉萌是值得人們佩服的，試想：現在大學(xué)生不計其數，又有多少人像許曉萌那樣賭上自己的生。就拿我自己來(lái)說(shuō)：以后也會(huì )走上教師這條路，可我卻不可能如她那樣奉獻，太現實(shí)了，我做不到。故事的最后，是以照張全家福照片結束，張沒(méi)有羅老師，只有把鮮花的合影。我潸然淚下，感嘆農村教育，感嘆中國的教育。何時(shí)。國家對農村教育的重視才提升起來(lái)，發(fā)揮其應有的責任，讓鄉村向城市靠攏。
這部影片，讓我看到了、想到了許多。城市與鄉村的差距之大，中心地帶與邊緣地帶的距離，先進(jìn)的都市人民與無(wú)知的鄉村人之間的距離，現實(shí)與愛(ài)情的沖突…許多許多。天那邊還是天，何時(shí)真正成為片天？
《天那邊》觀(guān)后感 篇20
從電教室出來(lái)，我抬頭仰望那碧如洗的天空，擦干我眼中的淚水，又想起了遙遠的天那邊。在那間簡(jiǎn)陋的教室里，會(huì )不會(huì )又來(lái)了位新老師呢?
影片以對戀人到山村支教為話(huà)題展開(kāi)，剛剛大學(xué)畢業(yè)的許曉萌和男友江可可齊來(lái)到邊遠山區做3個(gè)月的支教老師。年輕有抱負，要實(shí)現自己人生理想當名合格的人民教師，促使許曉萌這個(gè)在家嬌生慣養的獨生女，從家里偷偷跑出來(lái)毅然報名到山區做名志愿者;江可可，是個(gè)有多年海外學(xué)習生活，沒(méi)有完成大學(xué)課程的都市時(shí)尚男生，他來(lái)到那里，主要是為了證明自己對女友的感情忠貞不移，不顧哥們兒們的再三盤(pán)問(wèn)和要挾，不顧將要應對的任何艱難險阻。這樣，三個(gè)月的時(shí)刻，兩個(gè)不樣目的的都市時(shí)尚男女將要變?yōu)樯酱謇锏睦蠋煛?/p>
開(kāi)始切都是新奇的，遠離了城市的喧鬧，在寧靜山野中聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴狗吠;擺脫塵世的紛擾，自由的呼吸著(zhù)清新的田野空氣。那里湛藍的天空下，散發(fā)這泥土的芳香，淳樸的鄉民們熱情地歡迎他們的到來(lái)。江可可和許曉萌似乎有誤闖世外桃源的感受。然而世外桃源的淳樸生活對于早已習慣了方便快捷的都市生活的人來(lái)說(shuō)只是時(shí)的新鮮，卻不是長(cháng)久之計。陰暗潮濕的屋子，狹小的床鋪，不帶半點(diǎn)葷腥的飯菜，讓習慣都市生活的這對青年男女有些不知所措。
小萌正因有理想與意志的支撐，而不拘生活上的小節，專(zhuān)心投身教育。而江可可卻開(kāi)始舉棋不定，他開(kāi)始來(lái)那里的目的是什么?那里又是不是他實(shí)現理想與人生價(jià)值的地方?在這沒(méi)有電視，沒(méi)有手機信號的偏遠山村里，他們唯的娛樂(lè )方式是猜拳跨步，條泥濘的小路上，兩個(gè)移動(dòng)的身影，電影中給了這樣的特寫(xiě)。
所謂“道不樣不相為謀”，可可最終選取了離開(kāi)。他背棄了與小萌的誓言，但我卻并不責怪他。每個(gè)人都有自己的理想和選取，選取來(lái)那里是正因感情，選取離開(kāi)只是正因看清現實(shí)，他并不屬于那里。小萌因戀人的.離開(kāi)而病倒，此時(shí)在他身邊安慰她的是羅老師。其實(shí)這個(gè)人物早就出場(chǎng)了，只是在前面我們向把他當作個(gè)笑話(huà)來(lái)看，學(xué)生們稱(chēng)呼他“破羅”。他帶著(zhù)濃重鄉音的普通話(huà)，他滑稽的迪斯科舞蹈，他在足球場(chǎng)用手死抱著(zhù)球不放。他每次出現都會(huì )引來(lái)陣陣爆笑聲。
“破羅”人身兼數職，他不僅僅是老師，還是校長(cháng)，還是學(xué)校大廚。個(gè)從5、6歲到16、17歲各各年齡段混合的班級里，共有18個(gè)學(xué)生。他每天要從小學(xué)課程教到高中課程，只有初中文化水平的“全能老師”全心的愛(ài)著(zhù)這些孩子，不愿意讓他們受點(diǎn)委屈，同時(shí)也為擁有這些孩子們而自豪和驕傲。但是，他畢竟只有山村里的初中水平，沒(méi)有標準普通話(huà)教學(xué)沒(méi)有科學(xué)嚴謹的教學(xué)方法，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)理念……
遙遠的天那邊需要像羅老師樣的愿意無(wú)私奉獻精神的教員，正因他的呵護孩子們才得以快樂(lè )成長(cháng);也需要像許曉萌樣的具備先進(jìn)科學(xué)文化水平的教師，正因有她的正確引導學(xué)生們才能成人成才。羅老師為了修建教室，上山背黃泥遇到泥石流，而葬身大山里。他的那份無(wú)私奉獻精神，最終由許曉萌繼承了。小萌舍棄了城里優(yōu)渥的工作待遇回到這個(gè)需要她的小山村。
不是每個(gè)人都有這樣的勇氣與魄力，不是每個(gè)人都有這樣的決心和毅力的，我喜愛(ài)小萌的那份率真與獨立，執著(zhù)與堅強，她好似朵蘭花在寧靜的幽谷中散發(fā)著(zhù)淡淡的若有似無(wú)的香氣，只有凝神靜氣才能嗅到她的美。我喜愛(ài)羅老師的樸實(shí)與樂(lè )觀(guān)，專(zhuān)注與奉獻，正如顆不起眼的小草，雖然渺小但并不放下，向堅持做最真最好的自己并為孩子們奉獻切。
《天那邊》觀(guān)后感 篇21
看了這部電影的名字《天那邊》，讓我想起很久以前看過(guò)的個(gè)故事，是個(gè)“山那邊”的故事，講的是個(gè)隱落在群山中的村子，個(gè)在村子里成長(cháng)的孩子，從小站在家門(mén)口，望著(zhù)那山又是山的綿延群山，問(wèn)他的父親：“父親，山那邊是什么？”他的父親蹲在門(mén)檻上，抽口草煙，面前的大山在他眼里變得混沌，嘶啞的回答他的孩子：“山那邊是另個(gè)世界�！焙⒆映聊�，他仍然每天站在門(mén)前望著(zhù)大山。后來(lái)孩子喜歡上了文學(xué)，文學(xué)帶他了解了山那邊的世界，他開(kāi)始創(chuàng )作，作品帶著(zhù)他，最終去了山那邊的那個(gè)世界……
而《天那邊》，兩個(gè)慣于豐衣足食還有足夠物質(zhì)精神生活的都市小年輕，個(gè)為了理想，個(gè)為了愛(ài)情，從現代化的都市走向了落后的山村，開(kāi)始了理想與愛(ài)情的考驗，次理想與現實(shí)的較量，次愛(ài)情與信念的賭注。
這部電影毫無(wú)疑問(wèn)在反映個(gè)當代大學(xué)生的支教現象以及中國許許多多落后農村里的落后教育，有對有志青年敢于獻身的贊揚，也讓人看到中國教育現存的嚴肅問(wèn)題。這是部小成本電影，劇情不算新穎，甚至有點(diǎn)俗套。但這么部沒(méi)有什么突出特點(diǎn)的電影也平平凡凡地讓人并不厭倦的看完了。許曉萌身上對教育事業(yè)的熱情和對自己的理想與決定堅持到底的沖勁和決心，但同時(shí)也有著(zhù)現代都市年輕人易沖動(dòng)的個(gè)性和看事情做事情缺乏深思熟慮的思維方式以及那股隱隱的大小姐慣性脾氣；江可可身上典型的現代都市化青年形象，信誓旦旦，信念不定，對事物以新鮮感度之，在缺乏物質(zhì)化的世界里，他無(wú)法生存，即便是堪比生命還價(jià)更高的`愛(ài)情，也擋不住他投身物欲都市的腳步；破羅身上的農村人的淳樸、敦厚同時(shí)也帶著(zhù)點(diǎn)小小的私心，這樣的純民即便是在農村，恐怕也不是那么多了。
看這部片子時(shí)，我想起了另部關(guān)于支教的影片《美麗的大腳》：位都市女教師、位北大荒農村教師和群貧困孩子之間的支教故事，至今倪萍那句“千里迢迢”還在我腦中留有很深的印象。還有部記不得名字的電影，個(gè)本是被拐賣(mài)到山區里的年輕城市姑娘，在逃脫人販子的路上逃到了個(gè)落后的小山村，并在小山村里當起了老師，后來(lái)又離開(kāi)村子的故事。這雖然不是像《天那邊》和《美麗的大腳》樣的支教，但也給了我不少感觸。這些在當時(shí)都給了我不小的觸動(dòng)和感動(dòng)�，F在想來(lái)，在那些貧困的山區，能留住幾位支教的老師，這確是個(gè)令人心酸的嚴肅問(wèn)題。我們在雜志上、報紙上、電影上、電視上看到過(guò)的那些頌歌，在生活中的現實(shí)實(shí)例又有多少？！我們在歌頌這些支教事跡的同時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)也在向世人展示那些偏遠山區的貧困處境，那些資源缺乏的孩子的困境，這在那些孩子的眼里看來(lái)，不知又是何種滋味，從某種層面上來(lái)講，這并不利于他們的成長(cháng)，只能讓他們增加自卑感。處于生活優(yōu)勢的人，總是想靠著(zhù)給予那些生活劣勢的人各種幫助來(lái)展示他們的無(wú)私，歌頌他們的奉獻，卻不曾考慮那些他們給予的對象，只覺(jué)得授予已經(jīng)是偉大，卻不知那是另種傷害。
王家衛早說(shuō)過(guò)，天那邊是還是天，但是那同片天空下的土地，卻是不同的世界，貧富差異、階級等級、圈子層次……這些都能在我們的努力下融合，真正成為同片天嗎？
《天那邊》觀(guān)后感 篇22
這部電影已經(jīng)是我第二次看了，說(shuō)實(shí)話(huà)第次看，我沒(méi)多大感覺(jué)，覺(jué)得很搞笑。但后來(lái)這次看，我的感悟頗深，可以從以下幾方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
、 我認為這部電影中的女主角許小萌是個(gè)很有責任心、很善良、有毅力的老師。我很佩服她，她是個(gè)生活在城市無(wú)憂(yōu)無(wú)慮城市人，來(lái)到水咕嚕小學(xué)支教。我們都知道水咕嚕鄉的生活條件很差，對于他們而言，真的很難生存下去。跟他起來(lái)的江可可老師就是因為適應不了這里的生活，半途逃跑了，而許老師直懷揣著(zhù)她的人生理念：“實(shí)現她的'人生價(jià)值”，堅持下來(lái)了！而且實(shí)現了自己的愿望，將城市的教學(xué)方法運用到了農村，同時(shí)她也是位合格優(yōu)秀的老師。最后三個(gè)月到了讓她離開(kāi)了在城里教書(shū)，當她得知羅紀偉老師為了建學(xué)校而犧牲以后她回到了水咕嚕小學(xué)繼續教書(shū)，因為她知道，如果他不去那里就相當于孩子們沒(méi)有念書(shū)的希望了。教書(shū)育人是身為名教師應該做到的，但在當今社會(huì )有很多老師都不愿意到貧困山區支教，因此我很佩服敬佩這位老師！
二、 電影中的羅老師雖然不是專(zhuān)業(yè)教師，但他是個(gè)善良，有責任心的好老師。在他身上我也看到了，很多不專(zhuān)業(yè)教師的不足之處。首先，存在些教學(xué)失誤，例如：拼音拼讀錯誤。其次，教學(xué)時(shí)口頭語(yǔ)用的多，使用方言。最后教學(xué)不規范。但我相信如果他受過(guò)更好的教育將會(huì )是位非常優(yōu)秀的老師。他對孩子就像對待自己的孩子樣，關(guān)愛(ài)有加，最終為孩子獻出自己的寶貴生命。他說(shuō)過(guò)句話(huà)：“在上課時(shí)，我就是孩子們的老師，課后，他與孩子們就不存在身份差別�！蔽液芟矚g這句話(huà)。在他身上我看到了真正的師愛(ài)！
三、 我覺(jué)得這部電影拍得很好，尤其是對我們師范學(xué)生很有啟發(fā)意義。推薦大家看看。
《天那邊》觀(guān)后感 篇23
淳樸的畫(huà)面，動(dòng)人的情感，笑聲過(guò)后，留給我的是無(wú)盡的思考。
我是會(huì )像電影里面的大江樣因為條件的艱苦而半途而廢，還是像許老師樣不拋棄不放棄呢？我們大學(xué)生該怎樣做才能讓山村的孩子有學(xué)上而不至于像電影里面的羅老師連普通話(huà)都不會(huì )的去教我們可愛(ài)的炎黃子孫�，F在又有多少人能像羅老師那樣處處為孩子們考慮的老師......
貧困不是因為他們的錯，因為他們無(wú)法選擇生存的環(huán)境。沒(méi)有書(shū)念不是他們的錯，家鄉的條件太差而沒(méi)有老師去，孤苦無(wú)依不是他們的錯，是因為父母都出去掙錢(qián)......
看著(zhù)孩子們對新事物的好奇的眼神，我了解那種感覺(jué)，因為我就是個(gè)來(lái)自很偏遠的農村來(lái)的學(xué)生。這讓我想起我讀初的時(shí)候，西南大學(xué)的學(xué)生去我們那里支教，數碼相機電腦對于我來(lái)說(shuō)是那么的興奮，而這些普通的名詞都是在進(jìn)入縣城讀高中的時(shí)候才知道的。記得個(gè)支教的老師問(wèn)我的夢(mèng)想，當時(shí)我紅著(zhù)臉不知道怎么說(shuō)，因為我連什么是夢(mèng)想都不知道，最后在腦海中出現了記者這個(gè)詞而說(shuō)了出來(lái)，他問(wèn)我知道記者是什么。而我再次啞言了，他們給了我解釋給了我種對未來(lái)的憧憬。
看著(zhù)許老師對孩子們真心的付出，我很感動(dòng)，她的言語(yǔ)和行動(dòng)體現了個(gè)老師應有的品質(zhì)。西南大學(xué)的學(xué)生在我們學(xué)校支教的那年，有件事給了我很大的感觸，他們下鄉調研時(shí)拉著(zhù)我妹妹的手說(shuō)叫我們第二天出去玩，幫我妹妹照相。第二天我和我妹妹帶著(zhù)興奮和高興的心情來(lái)到學(xué)校，但他們已根本不記得答應我們的事，看著(zhù)老師和其他小孩玩得不亦樂(lè )乎，我妹只是在那兒笑，而我的內心很不是滋味。我不知道我妹妹心里的想法，也希望沒(méi)有在她心里留下什么印象。所以我們這次下鄉的自愿者定要注意我們的言行。對學(xué)生的承諾了就定要記住，不能做到就不要承諾。我不希望這樣的事情再次發(fā)生到別的小孩的身上。我也是受了他們的影響才決定去支教的。
電影的`最后，羅老師因為修學(xué)校而去世了，許老師回到了這所小學(xué)，實(shí)現了她的夢(mèng)想。在照相的那刻，個(gè)小學(xué)生抬著(zhù)個(gè)椅子過(guò)來(lái)，同學(xué)們心照不宣的去采來(lái)野花放在椅子上代表羅老師，多么感人的畫(huà)面��！在他們稚嫩的心中已種下了感恩的種子。
記得有人說(shuō)過(guò)，在農村上幾天課與同學(xué)們的感情比在城市里上個(gè)月的課的感情更加深厚。而作為只有十五天與同學(xué)們相處的我們，要盡我們的全力去關(guān)心他們，幫助他們，讓他們知道世界上還有人關(guān)愛(ài)他們，有人記得生活在深山的他們。讓他們將我們的愛(ài)繼續傳遞下去。
《天那邊》觀(guān)后感 篇24
他們，將青春作為把弓，蓄身之勢將孩子們射出大山�！}記
當城市與鄉村相遇，當智慧撞上了，它們會(huì )擦出怎樣的火花？會(huì )產(chǎn)生怎樣的結果？我想，我在影片《天那邊》中找到了答案。
影片主要講了城市�；ㄐ鞎悦群湍信笥呀煽蔀榱藧�(ài)情誓言而去鄉村小學(xué)支教三個(gè)月的故事。在水咕嚕小學(xué)里他們遇到了這里的校長(cháng)兼老師的羅老師，在不斷的相處中，他們消除了對羅老師的誤會(huì )，并慢慢接受了他。途中江可可因為受不了農村的而離開(kāi)。只剩下了徐曉萌。故事的結尾悲傷而美麗：羅老師因上山背泥土蓋教室，泥石流而去世，徐曉萌從城市回到了鄉村，代替了死去的羅老師。
影片從頭到尾都顯得十分的樸實(shí)，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有炫麗的場(chǎng)景，但切都顯得那么的真實(shí)。藍色的天空，綠色的大山，廣闊的土地，樸實(shí)的人們，切都是那么的美好。
就在我還為這里的方言而大笑時(shí)，故事就從江可可的不辭而別中突然蒙上了層悲傷的感情�？吹浇Y尾，我不由的已淚流滿(mǎn)面，為羅老師的離世而感到悲傷，為徐曉萌的接替而感到欣慰，但我更為他們的所！
羅老師和徐曉萌的身上有種共同具有的品質(zhì)，那就是與奉獻，他們受鄉村的艱苦，放棄自己的大好前程，將自己的生獻給了鄉村的孩子們，他們的付出是如此的不易，在的下，他們的是如此的珍貴，即使在群山環(huán)繞的大山中，他們的也散發(fā)著(zhù)無(wú)與倫比的，那片小小的天地，孩子們的心。
在三個(gè)月的相處中，不僅僅是徐曉萌被羅老師對孩子們的責任和愛(ài)所，隔著(zhù)張玻璃的我也不由得敬佩。
在孩子們的面前，他是“全能”的老師，在孩子們的心中，他早已成為了他們的爸爸。所以，孩子們親切的稱(chēng)他為“破羅”。為了當好這個(gè)爸爸，他還未來(lái)得及結婚。他將這棟破舊的土屋當成家，盡自己所能來(lái)幫助孩子。他是如此的偉大！但是，他也有過(guò)迷茫，有敗——他只是個(gè)初中畢業(yè)生，沒(méi)有考上高中。他直夢(mèng)想著(zhù)去當兵，卻因為種種原因而落選。但他就這樣自暴自棄了，從此了嗎？不，他沒(méi)有！他用另種方式實(shí)現了自己的人生價(jià)值�？吹竭@里，我不禁感到羞愧，與他相比，我所受的這點(diǎn)挫折又算得了什么呢？但是每次遇到挫折的打擊后，我沒(méi)有想到去吸取經(jīng)驗，而是去怨天尤人，去打擊自己的自信心。這是種多么愚蠢的方法��！在夢(mèng)想的破滅后，羅老師依然能微笑面對生活，那我又怎能輕易就說(shuō)放棄，輕易向命運低頭呢？羅老師可以自學(xué)完高中課程，那現在的作業(yè)和課本我又怎么不能完成呢？在我的心里，種信心油然而生。
羅老師用生命譜寫(xiě)了首動(dòng)人的曲，他離開(kāi)了，但他的.卻永遠留在，徐曉萌接替了他的，接替了他的夢(mèng)想和愿望。在影片的最后幕中，我想在孩子們與徐曉萌的照片中，也定照下了羅老師的身影，希望在他們每個(gè)人的手中傳遞，永不停止！
其實(shí)，不止是羅老師和徐曉萌，在中國乃至全世界，有那么多的人在用他們生命發(fā)出，。他們也許很平凡，但是他們卻早已用自身的平凡換來(lái)了無(wú)數人的偉大，他們又怎能不讓我們尊敬呢？他們用他們的改寫(xiě)了無(wú)數人的人生篇章，震撼了無(wú)數人的鐵石心腸，鼓勵了無(wú)數人堅定他們奉獻的步伐。
在他們帶給我的震撼和下，我的心里也早已種下了顆種子，顆未來(lái)的種子，我想，在我數年后，它也會(huì )長(cháng)成棵大樹(shù)，使我邁開(kāi)的步伐，用自己微小的力量去做出貢獻，用我平凡的生命去發(fā)出！
《天那邊》觀(guān)后感 篇25
剛開(kāi)始看這部電影，只是把它當做喜劇片，特別是村長(cháng)帶著(zhù)女主角剛剛進(jìn)村時(shí)候的那段，面對攝像機的近距離問(wèn)候特寫(xiě)，種無(wú)厘頭的感覺(jué)，邊看邊笑，笑而過(guò)�？吹街虚g的時(shí)候，則是在覺(jué)得好笑之余，更多的是看到了山區之貧瘠，教育之落后，最后落的感嘆，中國內陸部分山區的教育的卻是需要改善啊�？吹阶詈蟮臅r(shí)候，，則是，落的深情款款的淚，為了故事的本身的真實(shí)，為了山區教育的落后，為了破羅老師的慘死，甚至最終，因為電影中許老師的勇于投身于山區教育的精神所感動(dòng)，而毅然決定去某個(gè)偏遠地區支教。
“天那邊”用個(gè)非常常見(jiàn)的題材，反應出了很多實(shí)事的反思，年輕的愛(ài)情，大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，高尚的情操與品德，城鄉的失調與差距？？這些社會(huì )問(wèn)題的暴露，原來(lái)也會(huì )那么的真實(shí)與震撼！
影片講述的兩大學(xué)畢業(yè)的城市青年男女，為響應國家鄉村教育志愿來(lái)到個(gè)叫水咕嚕鄉咕嚕村水咕嚕小學(xué)的地方做為期三個(gè)月的志愿教育服務(wù)。當然，其中，不妨實(shí)說(shuō)的是，男女主角最初之所以選擇來(lái)支教并不是因為有什么宏偉崇高的目標，對女主角許曉盟來(lái)說(shuō)，這僅僅只是個(gè)能掙脫父母對自己嚴厲約束的個(gè)借口，而對男主角江可可來(lái)說(shuō)，這更是場(chǎng)為贏(yíng)得愛(ài)情而參與的游戲。最初，他們也曾被鄉村優(yōu)美自然的風(fēng)景所感動(dòng)，而當這切都失去了新鮮味道的時(shí)候，鄉村的條件，艱苦的生活，沒(méi)有希望的田野，于初出城門(mén)的他們來(lái)說(shuō)，這切是多么糟糕透頂。于是，江可可選擇逃離，選擇了放下為了愛(ài)情而掙扎在簡(jiǎn)陋鄉間的游戲，回到了天邊的宏城。而許曉萌則是毅然選擇繼續留下來(lái)實(shí)現那為期三個(gè)月的支教諾言。
許曉萌是值得我們敬佩的，因為她的愛(ài)心，責任感，與那份為孩子們無(wú)悔的付出？？她休克在與江可可分別得那場(chǎng)雨中時(shí)，我知道，那次的跌倒，承載著(zhù)深?lèi)?ài)的遺憾，緬含了無(wú)盡的傷心！落淚的不僅是那蒼茫的天空，還有許曉萌暢快的宣泄；破碎的不知是閃電劃破的天幕，還有那份行將彼岸愛(ài)情的終結！走了，留下了，許曉萌終究不是江可可，我們從兩人的性格中讀出了許多的'差別，也許江可可并沒(méi)有錯，因為他反應了這個(gè)時(shí)代多數大學(xué)生的特點(diǎn)；亦或許許曉萌太偉大了，因為她代表著(zhù)更為珍貴的覺(jué)悟和博大的理想。歸根到底，兩人的矛盾，只是兩種價(jià)值觀(guān)的體現，只是不同選擇的使然！我們希望能出現千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)許曉萌，可我們卻總把期望寄托在了別人的身上；天那邊的風(fēng)景，我們不乏欣賞的藝術(shù)，卻少了適應的勇氣！覺(jué)醒的代人，是否錯在大學(xué)生？也許不盡然......
天的那邊，沒(méi)有醉酒探戈，沒(méi)有戈壁沙漠，沒(méi)有爛漫風(fēng)情，有的只是，山間，那淡淡的質(zhì)樸，那淡淡的真誠。
天的那邊，于些人來(lái)說(shuō)，不定就是最好的選擇，然而，有的人選擇了永遠的留在屬于自己的那片天，有人選擇了天那邊為了某個(gè)信念而付出生，誰(shuí)又能說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)非呢？不是每次的熱情都能用生來(lái)承諾，不是每時(shí)沖動(dòng)就真能把生做賭注，可是，她做到了，在天那邊，她尋到了，她用她那獨特細膩的情感和敏銳的目光尋到了自己，尋到了真正的自己。
天的那邊，只是選擇，只是選擇罷了！或許，天的那邊，僅僅只是屬于某個(gè)人，抑或，某些人。
《天那邊》觀(guān)后感 篇26
最近吧，幾乎天天部電影。昨天妹妹推薦看《天那邊》，講個(gè)和我樣年齡階段的女老師到偏遠山村支教。妹妹開(kāi)始說(shuō)是諷刺的，這樣的評論才諷刺，因為明明是感人為主。要說(shuō)諷刺，也就那個(gè)信誓旦旦陪同而去的江同志滿(mǎn)口愛(ài)情最后忍受不了偏遠的落后與寂寞中途折回這個(gè)情景是諷刺的。
我很喜歡小許，那么執著(zhù)那么率真那么堅毅那么獨力。我也曾經(jīng)想過(guò)如果有支教的機會(huì )我會(huì )義無(wú)反顧，到那些缺乏先進(jìn)教學(xué)理念和現代化教育方式的落后地區貢獻自己的青春，實(shí)現自己的人生價(jià)值�？墒俏抑�，如果真有這樣的機會(huì )我會(huì )瞻前顧后考慮很多，哪怕只去三個(gè)月。所以，像許小萌那樣因為校長(cháng)破羅的不幸去世而回到水咕嚕小學(xué)奉獻自己生的事情，對我這樣的人而言更是天方夜談了。其實(shí)，類(lèi)似的故事在生活中是有的。記得頭年在布政參加個(gè)展現農村中小學(xué)教師風(fēng)采的演講，我在網(wǎng)上搜，搜到了好多類(lèi)似的事例——到山區支教的.老師因為感動(dòng)于山區人民的質(zhì)樸善良，感受到落后地區對教育的渴求，而心甘情愿在支教地駐足，奉獻生。
想來(lái)，好感動(dòng)。感動(dòng)于那種無(wú)私，感動(dòng)于這些教師還能在這個(gè)浮躁浮華的社會(huì )保留人性的高尚和純正！
聽(tīng)朋友說(shuō)，鄞州區今年開(kāi)展支教活動(dòng)。去支教的輪到我們這年齡段的。好多26、27的至今還是單身，到那邊以后至少年，耽誤了青春。時(shí)怨聲載道。而且，他們那邊有范例——對夫妻因為支教后感情疏淡而離婚了。唉，支教本是好事，但真正要實(shí)施真的會(huì )受到現實(shí)太多的阻撓�？梢岳斫�，有點(diǎn)悲哀。
想去天那邊，想和那里的孩子生活，想帶給水咕�？鞓�(lè )。想在那山青青水盈盈的地方，在那遠離城鎮煩躁的地方，找到心靈的棲息地，找到特別勇敢的自己！
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