二年級的音樂(lè )教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級的音樂(lè )教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級的音樂(lè )教案1
一、導入
大家知道《小紅帽》的故事嗎?可請了解的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹《小紅帽》的故事內容。
二、學(xué)唱《小紅帽》
(一)感受歌曲
1.教師范唱，了解歌曲內容。
2.在律動(dòng)與打擊樂(lè )器敲擊中，感受歌曲節拍、情緒等各音樂(lè )要素。
(二)學(xué)唱歌曲
1.出示譜例，跟琴拍節奏，找找歌曲六個(gè)樂(lè )句的異同點(diǎn)，進(jìn)行對比。
2.用各種方式對唱，達到熟練掌握。
3.先默唱，找到易唱錯的地方，再跟唱，解決歌詞中的難點(diǎn)，加以解決。
4.歌曲處理
(1)解讀歌詞，結合表演唱，唱出歌曲中的情緒變化。
(2)配合歌曲的情緒變化，加入小樂(lè )器共同表演。
設計說(shuō)明：
1、教師在歌譜的書(shū)寫(xiě)中，可以借助不同色彩，幫助學(xué)生找到六個(gè)樂(lè )句的'異同點(diǎn)。
2、歌曲中的有些詞語(yǔ)學(xué)生可能不完全理解，例：“僻靜”，教師可以以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生共同理解這個(gè)詞的意思，并啟發(fā)學(xué)生唱好三、四樂(lè )句。
【設計思路】
孩子們都喜歡童話(huà)，在童話(huà)故事中，他們盡情地展開(kāi)想象的翅膀，體驗快樂(lè )，感受故事中的美好情感。因此，我在這堂課設計時(shí)，結合教材的特點(diǎn)，根據學(xué)生的喜好，由“童話(huà)”這個(gè)主題入手。始終抓住“音樂(lè )”與“童話(huà)”這兩條主線(xiàn)展開(kāi)。使學(xué)生在音樂(lè )中品味童話(huà)，在童話(huà)中學(xué)習音樂(lè )。
二年級的音樂(lè )教案2
教 學(xué) 目 標
1.通過(guò)聆聽(tīng)，表演本課歌（樂(lè )）曲，體會(huì )音樂(lè )所表現的“靜”。能用有感情的聲音演唱。
2.能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內容的自制打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3.能用顏色和線(xiàn)條表現并區別自己聽(tīng)到的音樂(lè )。
教 學(xué) 內 容
聆聽(tīng)《天鵝》
聆聽(tīng)《月亮河邊的孩子》
表演《小小搖籃曲》
表演《月光光》
第 一 節 課 時(shí)：
12 －1
教學(xué)內容：
欣賞《月亮河邊的孩子》表演《月光光》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)樂(lè )曲的聆聽(tīng)，并能感受歌曲的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨、感受、體驗
教學(xué)準備：
電子琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好、入座！
發(fā)生練習。
復習歌曲。
二、基本部分：
1.導入。
組織學(xué)生聆聽(tīng)表演《月光光》的`同時(shí)選放有關(guān)表演《月光光》的多媒體課件完整地聆聽(tīng)歌曲錄音。提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?讓學(xué)生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉，而客觀(guān)的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生理解歌曲的內容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。
2.歌曲很短，教師可采用聽(tīng)琴模唱的方式進(jìn)行，先聽(tīng)教師彈一遍，學(xué)生再輕聲跟唱。
3.有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準備。
4.有感情地演唱歌曲并用選擇好的自制打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
分小組進(jìn)行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。
三、《月亮河邊的孩子》
1.完整地聆聽(tīng)全曲。
提示：月亮河邊的孩子在做什么?為什么?
2.復聽(tīng)歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感受歌曲的三拍子。
3.再聽(tīng)歌曲�？勺寣W(xué)生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現。
最后結束部分：
小結。
第 二 節 課 時(shí)： 12—2
教學(xué)內容；歌曲《小小搖籃曲》大提琴獨奏《天鵝》
教學(xué)目標：1、通過(guò)聆聽(tīng)，表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè )，表現對小動(dòng)物的喜愛(ài)。自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)準備：錄音機、電子琴
教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：
聽(tīng)音樂(lè )起立、問(wèn)好、入座！
復習歌曲。
二、基本部分：
1.聆聽(tīng)歌曲《小小搖籃曲》
2.完整地聆聽(tīng)樂(lè )曲兩次
3.聽(tīng)樂(lè )曲，在課本的方框中劃線(xiàn)條，表示聽(tīng)到的聲音。
4.聽(tīng)樂(lè )曲，分別學(xué)做動(dòng)作表演。
5.完整地聆聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現的音樂(lè )形象聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并在課本上涂上顏色。
6.復聽(tīng)歌曲隨著(zhù)歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
大提琴獨奏《天鵝》
三、 編創(chuàng )與活動(dòng)：
最后結束部分：小結。
二年級的音樂(lè )教案3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聽(tīng)賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂(lè )。
2、通過(guò)介紹我國豐富的打擊樂(lè )器和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們知道各種豐富的音響能生動(dòng)地表達一定內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識打擊樂(lè )器
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)便樂(lè )器的音色，并用樂(lè )器表現動(dòng)物的形象。
教具：鴨子拌嘴動(dòng)畫(huà)課件、錄音機、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)
1、律動(dòng)。老師和學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)
2、游戲。
師：老是這有一棵打擊樂(lè )樹(shù)，請同學(xué)到樹(shù)上找出上節課認識的打擊樂(lè )器(碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等)
學(xué)生認識打擊樂(lè )器并做節奏回聲游戲。
通過(guò)聽(tīng)辨，學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種打擊樂(lè )器的音色及名稱(chēng)。
3、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂(lè )器為歌曲《新年好》伴奏。
(二)新課
1、師介紹打擊樂(lè )器-----鑼、镲
2、出示課題------《鴨子拌嘴》
師：同學(xué)們知道拌嘴什么意思嗎?
生：拌嘴是吵架的意思。
3、學(xué)生帶著(zhù)鴨子拌嘴這個(gè)問(wèn)題出聽(tīng)全曲。(生聽(tīng)完談自己的想象，有的還編成小故事說(shuō)出來(lái))
4、看動(dòng)畫(huà)片《鴨子拌嘴》，要求學(xué)生邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )，并說(shuō)出聽(tīng)到樂(lè )曲中有哪些打擊樂(lè )器。
生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。
師：這首樂(lè )曲描寫(xiě)一群小鴨子(用小镲演奏)、大鴨子(用大镲演奏)清早走出舍門(mén)來(lái)到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿(mǎn)意足搖搖擺擺回窩去的生動(dòng)情景。
5、創(chuàng )作活動(dòng)
(1)老師引導學(xué)生進(jìn)行鋪墊練習了，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行節奏片段創(chuàng )作。師：請同學(xué)們用自制打擊樂(lè )器發(fā)出的聲音，來(lái)表現一只小狗在啃骨頭的聲音;一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
(2)學(xué)生用自制打擊樂(lè )器所發(fā)出的聲音來(lái)表現一定的音樂(lè )形象后，創(chuàng )作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫(huà)面邊創(chuàng )作。師用小镲表現小鴨子并用錄音機錄制。
(3)播放師生共同創(chuàng )作的《鴨子拌嘴》通過(guò)聽(tīng)賞進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的`想象空間。
6、再次聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》
老師要求學(xué)生用自己創(chuàng )作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學(xué)生多學(xué)音樂(lè )知識，將來(lái)就能創(chuàng )作出優(yōu)秀的音樂(lè )作品。
(三)小結：希望同學(xué)們在以后聽(tīng)賞樂(lè )曲時(shí)，都能展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè )的天空中翱翔。
(四)下課：播放《鴨子拌嘴》音樂(lè )，學(xué)生變成一個(gè)個(gè)小鴨子走出教室。
二年級的音樂(lè )教案4
設計意圖：
“幸福的孩子，愛(ài)做快樂(lè )的夢(mèng)，乘上快樂(lè )的音樂(lè )船，漫游在夢(mèng)幻世界里！”孩子們的夢(mèng)可能是甜美的、愉快的，也可能是離奇的、怪誕的，但音樂(lè )里夢(mèng)總是充滿(mǎn)幻想的。本單元以“愉快的夢(mèng)”為主題，讓孩子們在課堂上、音樂(lè )活動(dòng)中分享夢(mèng)中的情景，他們會(huì )感到新鮮、充滿(mǎn)好奇，享受到歡樂(lè )。
單元目標：
1、通過(guò)聽(tīng)賞不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生加強對音樂(lè )節奏、旋律的感受能力；能主動(dòng)搜集與樂(lè )曲相關(guān)的知識，培養合作意識，積累和豐富課外學(xué)習成果，養成專(zhuān)心聆聽(tīng)的習慣。
2、學(xué)會(huì )用輕柔的聲音演唱《蒲公英》，體驗歌曲所營(yíng)造的夢(mèng)境，并能選擇合適的打擊樂(lè )器用各種方式表現歌曲。
3、能根據自己的想象，創(chuàng )編動(dòng)作，創(chuàng )設畫(huà)面，創(chuàng )作游戲，嘗試創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
單元重點(diǎn)：
體驗不同樂(lè )曲的節奏、旋律、情緒，讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )作，選擇各種表演方式演繹樂(lè )曲。
單元難點(diǎn)：
理解樂(lè )曲所表現的意境，能大膽表達內心對音樂(lè )的感受，豐富肢體語(yǔ)言，提高口頭表達能力。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)：《夢(mèng)幻曲》
2、認：小提琴與大提琴
3、動(dòng)：音樂(lè )游戲《都睡著(zhù)啦》
教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞《夢(mèng)幻曲》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣。能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒，理解樂(lè )曲所表現的內容；
2．通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )中動(dòng)人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂(lè )情境；能區別樂(lè )器小提琴和大提琴。
3．通過(guò)音樂(lè )游戲《都睡著(zhù)啦》，培養學(xué)生的想象能力及創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè )曲《夢(mèng)幻曲》，讓學(xué)生初步了解西洋樂(lè )器大提琴獨奏營(yíng)造謐靜甜美的表現力，感受樂(lè )曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表現樂(lè )曲表現的情境。
2、難點(diǎn)：能隨著(zhù)樂(lè )曲的情緒把自己的幻想用動(dòng)作表現出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
課前把學(xué)生分成四組，分發(fā)四塊粘貼板；并要求學(xué)生給自己組里起個(gè)好聽(tīng)的名字，如：“夢(mèng)幻隊”“夢(mèng)想隊”等等。
�。ㄒ唬┬抡n導入
師：同學(xué)們好，今天老師請來(lái)了一位小客人，（看，閉著(zhù)眼睛的小姑娘）可是這個(gè)小客人不理我們，她在干什么呢？（引導說(shuō)出聽(tīng)音樂(lè )）對，她在聽(tīng)音樂(lè )，是什么音樂(lè )這么好聽(tīng)，讓我們也來(lái)聽(tīng)一下。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
�。�、初步完整感受
師：請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
出示：聽(tīng)這首樂(lè )曲你聯(lián)想到什么？心里有怎樣的想法？
播放樂(lè )曲，生靜聽(tīng)
生：……
給發(fā)言積極的一組粘上一面彩旗。
【設計意圖】：初次感受音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步的聽(tīng)賞與學(xué)習做以鋪墊。
師：噢，有些小朋友說(shuō)聽(tīng)了想打瞌睡，有些小朋友說(shuō)想睡覺(jué)，那小朋友你們平時(shí)是怎樣睡覺(jué)的呀？生：……
師：你是倒在床上就睡著(zhù)的嗎？生：……
師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺(jué)，有的小朋友友睡不著(zhù)要翻幾個(gè)身，那你能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表現一下你是怎樣準備睡覺(jué)的嗎？
【設計意圖】：使學(xué)生的想象與生活緊密連接起來(lái)，拓寬學(xué)生的想象空間。
�。�、分段聆聽(tīng)
�。岬谝粯�(lè )段
師：天色暗了下來(lái)，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺(jué)了，你是怎樣睡覺(jué)的嗎？
播放第一段音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作表演準備睡覺(jué)。
師：小朋友，你們覺(jué)得這段音樂(lè )是怎樣的感覺(jué)？很吵鬧嗎？（平靜，柔和）
師：小朋友你能把這段音樂(lè )用線(xiàn)條或顏色畫(huà)出來(lái)嗎？（在課本上練習）
【設計意圖】：讓學(xué)生感受優(yōu)美柔和的旋律，使他們在不知覺(jué)中被引入輕盈飄渺的夢(mèng)幻世間。
給表演好的一組粘上一面彩旗。
�。�、第二樂(lè )段
師：好，現在有好多小朋友“睡著(zhù)”了，老師想知道小朋友你們平時(shí)睡著(zhù)了會(huì )怎樣？生：做夢(mèng)
師：你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么嗎？假如你現在睡著(zhù)了，你會(huì )想些什么？生：……
師：我們來(lái)看看我們那位小客人，她在做什么夢(mèng)？
播放第二段音樂(lè )，及圖片（小姑娘變成了一只小鳥(niǎo)，在森林里快樂(lè )的飛翔舞蹈，看見(jiàn)美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛(ài)的媽媽和老師，祝她們節日快樂(lè )）
師：恩，原來(lái)這個(gè)小客人是個(gè)很細心的小姑娘，我們一起站起來(lái)學(xué)習一下小姑娘好嗎？
�。ǹ串�(huà)面，讓學(xué)生跟著(zhù)老師學(xué)習簡(jiǎn)單的律動(dòng)）
師：小朋友你們聽(tīng)了這段音樂(lè )，你們會(huì )做怎樣的夢(mèng)？
請小朋友聽(tīng)音樂(lè )表演，可帶上自己喜歡并相配的頭飾，要求學(xué)生站起來(lái)自由。
表演，給有創(chuàng )新的組分別粘上彩旗。
【設計意圖】：通過(guò)表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生不會(huì )真正的大瞌睡；培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新意識，并提高學(xué)生的表演能力。
師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂(lè )曲叫什么名字嗎？（請學(xué)生為樂(lè )曲起名字）
生：……
給有創(chuàng )新的一組粘上彩旗。
師：舒曼叔叔也給這個(gè)樂(lè )曲起了一個(gè)名字叫《夢(mèng)幻曲》（讓學(xué)生讀課題），現在老師請小朋友看黑板：出示主旋律彩頁(yè)。
師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏（教師手勢上下演示），
我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )哼唱一下，好嗎？
師生聽(tīng)音樂(lè )哼唱，教師要做相應的上下手勢，表現旋律的跌宕起伏。
師：你們的聲音真好聽(tīng)，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽(tīng)好不好！
師：好，小朋友想想我們這一段音樂(lè )用哪一種線(xiàn)條或顏色來(lái)表現呢？學(xué)生練習。
給表現好的組粘上彩旗。
師：老師已經(jīng)看到了小朋友的好多夢(mèng)想，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢(mèng)想不能光靠想，只有夢(mèng)想醒后勤奮的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)。小朋友你們能做個(gè)勤奮的人嗎？生：……
【設計意圖】：通過(guò)對主旋律的跟唱，完成本課重點(diǎn)學(xué)習，提高學(xué)生對音樂(lè )的領(lǐng)悟及感受能力。
�。�、完整體驗
師：舒曼叔叔寫(xiě)的《夢(mèng)幻曲》好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽(tīng)一遍，把你感受到的和學(xué)到的知識都表現出來(lái)！
【設計意圖】：此時(shí)再次完整復聽(tīng)，旨在將分段賞析的參與表現進(jìn)行連貫的綜合體驗，鞏固學(xué)生對各樂(lè )段的聽(tīng)辨反應和全曲完整的體驗。
師：你知道這么好聽(tīng)的音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏出來(lái)的嗎？（大提琴）介紹大提琴：（用對比認識）出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學(xué)生看圖片和聽(tīng)聲音來(lái)區別和掌握認識大、小提琴。（附教師參考表）
大提琴：琴身：木制結構，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳
琴弦：金屬絲
琴弓：馬尾
樂(lè )器特色：屬提琴族樂(lè )器里的下中音樂(lè )器，音色渾厚豐滿(mǎn)，具有開(kāi)朗的性格，擅長(cháng)演奏抒情的旋律，表達深沉而復雜的感情。
小提琴
琴身：木制結構，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳。
琴弦：金屬絲
琴弓：馬尾
樂(lè )器特色：屬提琴族樂(lè )器中的高音樂(lè )器，藝術(shù)表現力豐富， 音色優(yōu)美、表達含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。
給認真聽(tīng)講的一組粘上彩旗。
師：這首樂(lè )曲好聽(tīng)嗎？它還有用鋼琴來(lái)演奏的，你們想聽(tīng)嗎？
欣賞鋼琴演奏的《夢(mèng)幻曲》。
�。ㄈ┚C合游戲
師：大家積極性這么高呀！那我就再領(lǐng)大家做一個(gè)《都睡著(zhù)啦》游戲
教師帶學(xué)生跟音樂(lè )做音樂(lè )游戲，在游戲中要節奏練習“他 睡著(zhù) 啦 ”
【設計意圖】：通過(guò)游戲，加深學(xué)生對樂(lè )器音色的印象；并通過(guò)游戲中的節奏，滲透本課主旋律的音樂(lè )表現手段，鞏固學(xué)生對本課的掌握
�。ㄋ模┬〗Y
師：今天的音樂(lè )課大家都學(xué)到了什么？生：……（自由暢談）
師：看來(lái)每位同學(xué)都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過(guò)聽(tīng)賞優(yōu)美的《夢(mèng)幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風(fēng)格。有機會(huì )我們再共賞他的更多作品，同學(xué)們再見(jiàn)！
第二課時(shí)
課時(shí)內容：
�。�、聽(tīng) 《快樂(lè )王子的小船》 《進(jìn)行曲》 《俄羅斯舞曲》
�。�、動(dòng) 《俄羅斯舞曲》
課時(shí)目標：
1、視：通過(guò)看春天的畫(huà)面，讓學(xué)生感受大自然的美景。
2、聽(tīng)：通過(guò)聽(tīng)賞三段不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生感受獨唱形式，管弦樂(lè )演奏形式。
3、動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè )，能根據不同風(fēng)格作出合適的律動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受、理解音樂(lè )美，體驗音樂(lè )給人帶來(lái)的不同感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，你們會(huì )折紙船嗎？（生：會(huì )）[學(xué)生把準備好的白紙隨老師一起折紙船]
師：現在正是春天，看！外邊陽(yáng)光明媚，老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂(lè )王子找來(lái)當我們的導游，瞧！他正劃著(zhù)小船來(lái)載我們呢！]
[展示：快樂(lè )王子劃著(zhù)船，播放音樂(lè )《快樂(lè )王子的小船》]
師：看了這幅畫(huà)面，小朋友會(huì )聯(lián)想到什么？你想象中小河兩邊的景色是什么樣的？（生各抒己見(jiàn)）
[展示：河兩岸美麗的風(fēng)景，播放音樂(lè )《快樂(lè )王子的小船》]（生隨音樂(lè )做劃船動(dòng)作）
師：快樂(lè )王子帶我們大家領(lǐng)略了春天的景色
【設計意圖】：讓學(xué)生動(dòng)手折紙船，激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣，感受音樂(lè )的旋律，讓學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)。
�。ǘ�、感受音樂(lè )，了解音樂(lè )。
1、[展示：美麗的小島，播放《進(jìn)行曲》，小動(dòng)物敲著(zhù)鼓的畫(huà)面]
師：呀！我們來(lái)到了美麗的小島，島上的小動(dòng)物還敲著(zhù)鼓來(lái)迎接我們呢！聽(tīng)！他們踏著(zhù)整齊的步子，真威武�。ㄍ暾�(tīng)音樂(lè )）小朋友，你們聽(tīng)了這首曲子，心情是怎樣的？能說(shuō)說(shuō)它是首什么樣的`曲子嗎？它給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、再次播放音樂(lè )，老師拿小鼓隨節奏敲打，生隨音樂(lè )踏步。
歡 迎 來(lái)到這 美麗 美麗的 小島上 來(lái)
(1)、學(xué)生隨老師朗讀節奏，讓學(xué)生按節奏敲鼓，其余學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)。
(2)、師：島上的小伙伴真是熱情��！瞧！他們還架起了火堆，邀請我們來(lái)跳舞呢！
[展示：小伙伴跳舞的畫(huà)面，播放音樂(lè )]
3、聽(tīng)賞音樂(lè )
聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么感受？情緒？它的演奏形式是怎樣的？
4、再次聽(tīng)賞：讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾。
師：看他們玩得那么高興，我們也參加吧�。▽W(xué)生隨老師跳起了拉手舞）
【設計意圖】：通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè )，讓學(xué)生參與表演，加深對音樂(lè )的旋律的掌握，并能用肢體動(dòng)作表現出來(lái)。
�。ㄈ�、師生總結：
師：和快樂(lè )王子出游，不知不覺(jué)一天過(guò)去了，看！月亮都出來(lái)了，我們也該回家了，Let’s g�。úシ拧犊鞓�(lè )王子的小船》，學(xué)生劃著(zhù)小船離開(kāi)教室）
第三課時(shí)
課時(shí)內容：
1、聽(tīng)《洋娃娃的夢(mèng)》
2、唱《蒲公英》
課時(shí)目標：
1、 通過(guò)各種畫(huà)面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。
2、通過(guò)《洋娃娃的夢(mèng)》，讓學(xué)生感受音樂(lè )所描繪的意境。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗春天的美景及給人帶來(lái)的喜悅。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱，讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生調動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現美，體驗美，歌唱美，創(chuàng )造美。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：師生律動(dòng)
(一)、音畫(huà)結合，情境體驗
師：小朋友，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能告訴大家你曾夢(mèng)到些什么？（生答）洋娃娃自從跟快樂(lè )王子出游以后，也做了個(gè)夢(mèng)，能猜一猜他夢(mèng)到了些什么嗎？［展示：洋娃娃的夢(mèng)畫(huà)面，背景音樂(lè )《洋娃娃的夢(mèng)》］
【設計意圖】：用孩子喜歡的洋娃娃來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)想象的積極性，通過(guò)看、想、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)形式讓學(xué)生感受音樂(lè )，理解夢(mèng)的美。
(二)、欣賞感受，描繪夢(mèng)境
師：剛才小朋友想象了洋娃娃的夢(mèng)，描繪了多幅春天的景色，那想不想聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )家是如何來(lái)表達的呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
�。壅故荆翰シ乓魳�(lè )。提問(wèn)：這首樂(lè )曲是什么樂(lè )器演奏的？聽(tīng)了以后有什么感受？］
師總結：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢(mèng)把我們帶入了生機盎然的春天美景之中，瞧�。壅故荆毫鲃�(dòng)畫(huà)面］種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹(shù)吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著(zhù)尋找他們新的家，到處是一片生機勃勃的景象。 （結合畫(huà)面，第二次欣賞）
師：洋娃娃做了這么美麗的夢(mèng)，小朋友們想不想也聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，等星星睡了，鳥(niǎo)兒睡了，乘著(zhù)我們的夢(mèng)之船起航呢？
�。壅故荆盒切撬�，鳥(niǎo)兒棲息在枝頭，小朋友也睡著(zhù)的畫(huà)面，播放音樂(lè )］
【設計意圖】：通過(guò)音樂(lè )欣賞，展示，讓學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè )的同時(shí)發(fā)揮想象，描繪春景，來(lái)感受、聽(tīng)辯、展示春天，在師生共同體驗表現和享受音樂(lè )美的同時(shí)，把音樂(lè )基礎知識有機的滲透在欣賞活動(dòng)中。
�。ㄈ�、歌曲體驗，行知相融
1、教師：老師這里有一幅畫(huà)，但是這幅畫(huà)有一部分不完整，老師沒(méi)有畫(huà)上去，我想讓小朋友們聽(tīng)了我放的一首歌以后，來(lái)把它補充完整。
[展示：二個(gè)孩子在草地上，播放《蒲公英》]
聽(tīng)了這段音樂(lè )，小朋友知道這幅畫(huà)上缺了什么��？來(lái)把它畫(huà)上去。[展示：出視蒲公英]
2、教師：哦！原來(lái)蒲公英也做起了美夢(mèng)！他夢(mèng)到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。
�。◣煼冻�
小朋友如果也熬不住了，可以跟老師一起來(lái)。（師唱，學(xué)生輕聲哼唱）
3、教師播放旋律
學(xué)生：把上面寫(xiě)有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。
4、引導學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的動(dòng)作。
5、跟琴輕唱歌曲，及時(shí)糾正難點(diǎn)處。
6、處理
7、完整演唱全曲，師及時(shí)鼓勵。
【設計意圖】：通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè )，熟悉歌曲旋律，為新歌教學(xué)作鋪墊，在聽(tīng)、唱、動(dòng)的同時(shí)，改變了以往枯燥的學(xué)歌方式，使學(xué)生參與合作。
�。ㄋ模�、自主合作，創(chuàng )作表現。 [展示：連續的歌曲伴奏]
1、教師：請小朋友們選擇喜愛(ài)的方式來(lái)表達這首歌曲。
歌詞朗誦組。
自然音樂(lè )組，選擇老師提供的樂(lè )器為歌曲伴奏。
歌舞組。
2、老師分組指導
【設計意圖】：通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng )編，培養創(chuàng )新能力和表演能力，與橫向學(xué)科緊密聯(lián)系，讓學(xué)生自主合作，培養協(xié)作精神和擴散思維。
�。ㄎ澹�、交流總結，情感升華。
1、教師：小朋友們的表現非常精彩，老師從你們的創(chuàng )作表演中感受到大家對生活的熱愛(ài)，幸福的孩子，愛(ài)做快樂(lè )的夢(mèng)，老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng)，并希望你們夢(mèng)想成真！
2、律動(dòng)：隨歌曲旋律跳著(zhù)離開(kāi)教室。
教學(xué)反思：
《蒲公英》教學(xué)反思
歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有夢(mèng)幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情優(yōu)美，蒲公英被風(fēng)兒一吹，打起了瞌睡，做起了美夢(mèng)，引發(fā)學(xué)生天真的想象。孩子的夢(mèng)可能是甜美的、愉快的、也可能是離奇的、怪誕的，但音樂(lè )里的夢(mèng)總是充滿(mǎn)幻想的。所以在設計這堂課的時(shí)候，我以學(xué)生的形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。指導學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng )中得到發(fā)展。
(一)、音畫(huà)結合，情境體驗
展示洋娃娃的夢(mèng)畫(huà)面，背景音樂(lè )《洋娃娃的夢(mèng)》，用孩子喜歡的洋娃娃來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)想象的積極性，通過(guò)看、想、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)形式讓學(xué)生感受音樂(lè )，理解夢(mèng)的美�！靶∨笥�，今天老師請來(lái)了一個(gè)小伙伴，它是誰(shuí)呢？誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)看它在干什么呢？”新的音樂(lè )課堂里更強調教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，通過(guò)語(yǔ)言交流更有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì )音樂(lè )中的美，能喚起學(xué)生的興趣。
(二)、歌曲體驗、行知相融
《蒲公英》是一首三四拍的歌曲，節奏平緩，旋律優(yōu)美。在教唱環(huán)節中，我用輕柔的聲音：“蒲公英邊飛邊唱起了歌，那快樂(lè )的歌聲感染了我們，老師看到小朋友們輕輕的搖晃著(zhù)身體也想來(lái)唱一唱，那么請小朋友用la來(lái)哼一哼旋律”。把學(xué)生帶到天空、白云的情景當中。良好情境的設置，激起了學(xué)生演唱欲望，他們很感興趣的輕輕地哼唱，為學(xué)唱歌曲做準備。在教唱歌曲的時(shí)候，我讓學(xué)生想象一下自己就是蒲公英媽媽?zhuān)兂梢粋�(gè)個(gè)小傘兵滿(mǎn)天飛，這一過(guò)程中我轉變角色，和孩子們一塊變成天空中的小傘兵，在藍天上盡情的歌唱。在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)配合歌曲，用打擊樂(lè )器來(lái)給歌曲伴奏，用鼓勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來(lái)表演。
�。ㄈ�、自主合作，創(chuàng )作表現
編創(chuàng )環(huán)節中，運用生動(dòng)活潑的游戲引入，激起學(xué)生編創(chuàng )的興趣。我引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現各種小動(dòng)物睡覺(jué)的形態(tài)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，這時(shí)孩子們都想參與到游戲當中，最后讓他們在聆聽(tīng)的時(shí)候，跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)一一扮演，無(wú)形中創(chuàng )立了一種自由平等愉悅的學(xué)習氛圍，使得孩子們大膽的參與、充分的表現。
二年級的音樂(lè )教案5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受樂(lè )曲和歌曲的舞蹈性。并能用編創(chuàng )適當的動(dòng)作合著(zhù)節拍表演。培養動(dòng)作的協(xié)調性。
2、能看柯?tīng)栁氖謩�，認唱la、si，借助聽(tīng)琴感受其音高。 3、能隨音樂(lè )用手按課本上的圖形譜劃動(dòng)或走步來(lái)體驗音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè )，通過(guò)編創(chuàng )表演培養學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調性
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受歌曲音樂(lè )的快樂(lè )及舞蹈性
2、調動(dòng)學(xué)生參與的積極性教學(xué)方法：音樂(lè )動(dòng)感教學(xué)法教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂(lè )器等。課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：表演《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》、《加沃特舞曲》
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《加伏特舞曲》
1、完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。提示：樂(lè )曲是什么音樂(lè )情緒?你的心情是怎樣的?適合你做什么動(dòng)作?
2.復聽(tīng)樂(lè )曲，用手指點(diǎn)劃課本上的圖形譜，再次體驗。
3.再次復聽(tīng)，請學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )自由動(dòng)作。師：誰(shuí)知道這段音樂(lè )叫什么名字？請一位同學(xué)來(lái)告訴我們。師：請大家跟著(zhù)老師一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做。（跟著(zhù)節奏有規律的拍打身體，老師先用簡(jiǎn)單的動(dòng)作帶學(xué)生律動(dòng)
A段用一組動(dòng)作
B段用另一組動(dòng)作）
二、表演《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》
1、反復聆聽(tīng)歌曲錄音、范唱增強感受、并熟悉旋律。在反復聆聽(tīng)中，教師可提示學(xué)生拍節拍、打節奏跟著(zhù)音樂(lè )體驗、感受并說(shuō)出歌曲的情緒。
2、教師的范唱可將速度稍放慢一些，讓學(xué)生聽(tīng)清歌詞。提示學(xué)生：歌中都唱出了什么?小聲默唱，有感情地讀歌詞，小聲填唱歌詞。
3.歌中的附點(diǎn)音符要通過(guò)跟唱、模唱歌曲順帶學(xué)習，教師準確范唱，使學(xué)生能準確地演唱。
4、在基本熟悉歌曲時(shí)，可讓學(xué)生分小組編創(chuàng )表演動(dòng)作，每組可編一段歌詞，用接龍的方式演唱，并表演動(dòng)作。師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰(shuí)唱得認真跳得也好。
三、集體舞基本隊形根據教室的`大小，站成若干橫排，注意間隔距離適中，手拉手。
基本舞步：橫步：手拉手左腳起步向左走，立定后，右腳起步向右走側跟點(diǎn)地步：雙手叉腰立正姿勢準備，第一拍左腳跟向左側前方點(diǎn)地，第二拍收回；第三拍右腳跟向右側前方點(diǎn)地，第四拍收回。蹱趾跳步：雙手叉腰立正姿勢準備。
第1小節：第一拍左腳跟向左側前方點(diǎn)地，第二拍左腳收回，腳尖在右腳跟后點(diǎn)地，第三拍右腳跟向右側前方點(diǎn)地，第四拍收回雙腳立正。同時(shí)，左腳每拍跳一下，原地跳四下。
第2小節：右腳做相反的動(dòng)作，右腳原地跳四下。
第一段：第1、2小節：左腳起，-拍一步向左走五步，停兩步，雙手在左側拍兩下，第八拍腳不動(dòng)，拉起手。
第3、4小節：右腳起，動(dòng)作同第1、2小節，方向相反。
第5小節：雙手叉腰，第一拍左腳側跟點(diǎn)地，第二拍收回，第三、四拍右腳做相反動(dòng)作。
第6、7小節：動(dòng)作同第5小節。
第8小節：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍拍兩下手。第二段：動(dòng)作同第一段，只是把拍手改為跺腳。第三段：弱起小節全體向左轉體90度(橫排隊形變成豎排隊形)。
第1、2小節：左腳起，向前走五步，停兩步，用右手拍前面同學(xué)左肩兩下。第八拍全體左后轉體180度。
第3、4小節：動(dòng)作同第1、2小節，只是第八拍向左轉體90度，全體又變成橫排隊形。
第5、6、7小節：做蹱趾跳步。第7小節動(dòng)作同第5小節。
第8小節：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍全體學(xué)生向雙側平伸，拍左、右兩邊同學(xué)的肩膀(見(jiàn)圖)。第四段：弱起小節，橫排單數學(xué)生向左轉體90度，雙數學(xué)生向右轉體90度，二人相對。
第1、2小節：相對的二人同時(shí)挽起對方的左臂，先出左腳成逆時(shí)針?lè )较蜃呶宀�，站到對方的位置上，停兩步，握兩下手�?/p>
第3、4小節：相對的二人同時(shí)挽起對方的右臂，出右腳成順時(shí)針?lè )较蜃呶宀�，回到自己原�?lái)的位置，停兩步，握兩下手。
第5、6、7小節：做蹱趾跳步。
第8小節：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍握兩下手。注意：在每一樂(lè )句的弱起小節處停止行走，然后在強拍處準確起步。
四、 課堂小結
第二課時(shí)
教學(xué)內容：編創(chuàng )與活動(dòng)、表演《哈里啰》、聆聽(tīng)《霍拉舞曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《哈里啰》
1、完整地聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒、旋律。 提示：聽(tīng)著(zhù)歌曲拍手的方式拍擊節奏，在實(shí)踐中體驗。
2、按節奏讀歌詞。
3、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )填唱歌詞。
4、討論用什么樣的情緒演唱歌曲。
5、編創(chuàng )動(dòng)作表演歌曲，分小組編創(chuàng )，分別表演給大家看。
6、用鑼鼓和碰鐘為演唱歌曲伴奏，注意打擊樂(lè )與歌曲演唱的配合。提示：打擊樂(lè )的聲音是否應比演唱的聲音大?讓學(xué)生自己分辨、控制聲音
。二、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、認識la、si唱名
2、結合本課柯?tīng)栁氖謩�、結合鍵盤(pán)彈奏音高，讓學(xué)生生感受、模唱。
3、結合歌曲，讓學(xué)生模唱歌譜，找出歌中有幾處la和si，使學(xué)生將對la和si的認識溶入音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。
三、聆聽(tīng)《霍拉舞曲》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲。提示：樂(lè )曲給你怎樣的感受?
2、復聽(tīng)，要求學(xué)生每人用一張白紙用線(xiàn)條為樂(lè )曲畫(huà)“心電圖”，要
能看出音樂(lè )的變化、停頓、高低，看哪一個(gè)同學(xué)找準了樂(lè )曲的“脈”，對音樂(lè )體會(huì )得深刻。
3、再次復聽(tīng)，全體學(xué)生用手指動(dòng)作劃動(dòng)自己對音樂(lè )的理解。
二年級的音樂(lè )教案6
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱《小紅帽》，指導學(xué)生用輕巧地聲音，急吸緩呼地方法演唱歌曲。
2、讓學(xué)生在律動(dòng)、演唱、表演等活動(dòng)中體驗歌曲輕快活潑的情緒。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用自然的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。
2、在感受音樂(lè )形象的基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生的想象力及創(chuàng )造力。
三 教學(xué)準備：
電子琴、小紅帽頭飾 、音樂(lè )課件
四 教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生相互問(wèn)好
二、寓教于樂(lè )
1、導入：
師：你聽(tīng)過(guò)《小紅帽》的故事嗎？誰(shuí)能講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師生合作講故事
之后一起來(lái)欣賞童話(huà)故事《小紅帽》的短片
師：我們把這個(gè)故事邊成一首歌曲好嗎？
2、 聽(tīng)范唱錄音
師：你覺(jué)得歌曲怎樣？你會(huì )用動(dòng)作來(lái)表示嗎？放錄音，學(xué)生即興表演
師：誰(shuí)能聽(tīng)出歌曲是幾拍子的。聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生試拍
3、邊聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生邊打二拍子
4、朗讀歌詞
5、輕聲跟錄音唱歌詞
輕聲跟琴唱歌詞
注意發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正：
�。ㄟB唱，要求聲音輕快，咬字積極,四小節換氣，換氣前的四分音符唱得短一些,第八小節要唱得親切自然，后一個(gè)應稍弱,第五樂(lè )句用稍弱的音量演唱, 注意唱好每句末尾的韻“ang”）
6、誰(shuí)能告訴大家小紅帽是怎樣的一個(gè)孩子？（是一個(gè)美麗、善良、尊敬老人的小女孩，而且還非常勇敢），你喜歡她嗎？現在就讓我們隨著(zhù)小紅帽到外婆家去，你會(huì )更加喜愛(ài)她的。
三 、創(chuàng )造表現
1、邊唱邊表演
看課本上的.圖做動(dòng)作一起練習：動(dòng)胯托帽，動(dòng)胯揮手，踏點(diǎn)動(dòng)胯，動(dòng)胯揮帽
師：你還會(huì )其它的動(dòng)作嗎？
放音樂(lè )，學(xué)生邊唱邊表演。
2、師：你能根據談話(huà)故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演嗎？
分小組創(chuàng )編、分組表演
四、完美結課
小紅帽終于戰勝了大灰狼，我們都喜歡小紅帽，她是一個(gè)美麗、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那樣，做一個(gè)人人夸獎的好學(xué)生。讓我們一起唱著(zhù)歡樂(lè )的歌聲、跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈來(lái)慶祝小紅帽獲得勝利!
二年級的音樂(lè )教案7
教學(xué)目標：1、能用輕快的聲音演唱“動(dòng)物唱歌”歌曲，感受對小動(dòng)物的愛(ài)心和愉悅的音樂(lè )情感。2、能運用不同的形式表現歌曲，并即興創(chuàng )編各種動(dòng)物演唱及動(dòng)作，在合作中學(xué)會(huì )社會(huì )交往。3、欣賞“快樂(lè )的小熊貓”管弦樂(lè )曲，體驗小熊貓開(kāi)百貨商店高興地心情，感受強弱記號的效果教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠運用柔美親切的聲音準確的演唱“動(dòng)物唱歌”歌曲，欣賞“快樂(lè )的小熊貓”。難點(diǎn)：通過(guò)運用動(dòng)作、唱歌的形式來(lái)表現歌曲，培養學(xué)生即興創(chuàng )作能力，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴、動(dòng)物頭飾、錄音機、教學(xué)思路：本教案的設計，充分滲透新課程的理念，整個(gè)教學(xué)環(huán)節是在一個(gè)大情景中的小游戲串中進(jìn)行。在設計上，注重讓學(xué)生在游戲中掌握音樂(lè )知識，注重學(xué)生即興創(chuàng )作能力和個(gè)性發(fā)展。使學(xué)生從開(kāi)始到結束，始終沉浸在對音樂(lè )美的情感體驗中。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受音樂(lè )、創(chuàng )設情境
1、教師播放音樂(lè )《動(dòng)物進(jìn)行曲》，學(xué)生隨音樂(lè )模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)教室。2、師好奇的說(shuō)：小朋友，你們模仿著(zhù)各種動(dòng)物來(lái)到了大森林，動(dòng)物們高興地唱著(zhù)歌在歡迎你們呢！它們是小貓、小雞、小鴨、小青蛙，我們一起來(lái)和它們唱好嗎？（分角色）它們都是怎么唱歌？3節奏游戲師：“藍天白云飄，天氣真正好，動(dòng)物來(lái)唱歌，請來(lái)了小花貓”生：“喵喵喵喵喵喵”小貓心情好！師：請來(lái)了小小雞生：“嘰嘰嘰嘰嘰嘰”小雞笑嘻嘻，師：請來(lái)了小小鴨生：“嘎嘎嘎嘎”小鴨笑哈哈，師：請來(lái)了小青蛙生：“呱呱呱呱呱呱呱呱”青蛙樂(lè )開(kāi)了花，師：團結起來(lái)親又親，合唱的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。（四種動(dòng)物合唱）在著(zhù)美妙的歌聲中，你們瞧！森林里發(fā)生了一件什么喜事？（設計意圖：播放《動(dòng)物圓》這首音樂(lè )，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氛圍中進(jìn)入課堂，也為教師的導語(yǔ)做鋪墊；運用節奏游戲，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，培養學(xué)生互相交往、互相合作的能力。）課堂效果：教師運用豐富的表情，自然的使學(xué)生進(jìn)入情景。學(xué)生的興趣很高，特別是節奏游戲，使學(xué)生不自不覺(jué)的進(jìn)入了角色，感受到動(dòng)物快樂(lè )的心情。
二、欣賞“快樂(lè )的小熊貓”
1、（觀(guān)賞課件）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：森林里發(fā)生了一件什么喜事？熊貓高不高興？我們想不想來(lái)體驗一下熊貓高興地心情？2、（感受樂(lè )曲）師：剛才我們聽(tīng)賞的樂(lè )曲是用管弦樂(lè )隊演奏的，現在請看部分樂(lè )器演奏的姿勢（出示課件）請你們每一小組自選擇一種樂(lè )器來(lái)模仿演奏，管弦樂(lè )隊演奏開(kāi)始。3、師：演奏的真棒！現在我們來(lái)根據樂(lè )曲，兩人一組來(lái)體驗“快樂(lè )的小熊貓”開(kāi)商店的過(guò)程。（設計意圖：通過(guò)設計課件“快樂(lè )的小熊貓”這一情景，使學(xué)生初步感受音樂(lè )的形象，并讓學(xué)生體驗到小熊貓開(kāi)百貨商店的過(guò)程。）課堂效果：老師利用多媒體激勵性的課件，使學(xué)生躍躍欲試，精神高度集中。在音樂(lè )活動(dòng)中，每名學(xué)生都表現的非常愉快。有了成功的體驗，他們在感受音樂(lè )時(shí)，能積極參與，并能形象的展示出熊貓快樂(lè )的心情。
三、體驗強弱記號,師生合作
1、師高興的說(shuō)：小朋友，讓我們把“熊貓百貨商店”開(kāi)業(yè)的消息，告訴其它小伙伴好嗎？用什么方法呢？2、（出示課件）師說(shuō)：這里有兩位小朋友，她兩有什么不同？說(shuō)的很好！一個(gè)離我們近，另一個(gè)離我們遠，離我們近的喊聲音怎樣？離我們遠的聲音又怎樣？。3、師：現在我們用強弱的方法，把“熊貓百貨商店”開(kāi)業(yè)的消息告訴遠方的伙伴，請右邊小朋友在不近不遠處，左邊的小朋友在遠處，老師在近處，讓我們一起來(lái)把這好消息告訴大家。（師生一起感受f---mf---p）（設計意圖：通過(guò)音樂(lè )游戲，讓學(xué)生根據課件中畫(huà)面，來(lái)體驗強弱記號的效果，培養學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題的能力）課堂效果：學(xué)生始終投入在“熊貓百貨商店”開(kāi)業(yè)這個(gè)情景當中。在感受強弱聲音時(shí)，學(xué)生認真思考，積極參與，體現師生之間合作精神。
四、學(xué)唱“小動(dòng)物唱歌”歌曲
1、教師導語(yǔ)：噢！來(lái)了…你們瞧！小動(dòng)物趕來(lái)后，在干什么？（出示課件）對，它們個(gè)個(gè)在唱歌呢！這首歌的歌名就叫“小動(dòng)物唱歌”，我們一起來(lái)學(xué)唱好嗎？2、（感受節奏）師：先讓我們來(lái)感受一下歌曲中的節奏（拍擊或用跺腳的形式來(lái)感受原形節奏）3、（熟悉旋律）師：（1）請小朋友根據旋律用走路的形式來(lái)感受節奏，按教室繞一圈；（2）用柯?tīng)栁氖謩輥?lái)感受一下旋律的高低；（3）現在請你們按節奏唱一唱字母譜。4、（課件）教師按節奏念歌詞，學(xué)生集體念一遍。5、跟琴學(xué)唱歌曲6、歌曲處理：在小動(dòng)物叫處加入兩個(gè)大小不同的，再唱一唱，并用動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物的形象。（設計意圖：通過(guò)學(xué)唱“小動(dòng)物唱歌”歌曲，培養學(xué)生用強弱聲音來(lái)表現歌曲藝術(shù)形象的能力，讓學(xué)生輕松愉快的鞏固音樂(lè )技能）五、拓展音樂(lè )、才藝展示
1、師：你們演唱的很好，現在我請幾位小朋友上來(lái)選擇一個(gè)自己最喜歡會(huì )唱歌的動(dòng)物，其他小朋友配合，怎么演唱呢？你們唱“許多小動(dòng)物，在唱著(zhù)歌…”上面的小朋友就把你模仿的動(dòng)物用歌聲一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的告訴大家。（舉例）2、（音樂(lè )�。⿴熂�(dòng)的說(shuō)：小朋友配合的非常好，下面我建議我們來(lái)創(chuàng )編一個(gè)音樂(lè )劇，把我們感受過(guò)的樂(lè )曲、歌曲及音樂(lè )技能連串起來(lái)進(jìn)行表演，能行嗎？請二組的小朋友扮演熊貓準備開(kāi)業(yè)的過(guò)程，小鳥(niǎo)在森林里自由的飛翔，其它小朋友模仿成管弦樂(lè )隊，結束后這組的小朋友開(kāi)始買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，第一、三組小朋友用強弱的方法把開(kāi)業(yè)的消息告訴遠方的伙伴，接著(zhù)自由自在地邊唱邊表現出自己喜歡的小動(dòng)物，來(lái)祝賀熊貓商店開(kāi)業(yè)快樂(lè )地心情。（設計意圖：充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中鞏固歌曲，用喜歡的形式來(lái)表現歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè )美，同時(shí)培養學(xué)生的即興創(chuàng )編音樂(lè )劇的能力。）課堂效果：因為是從學(xué)生的喜好出發(fā)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現音樂(lè )劇，所以學(xué)生在此時(shí)情緒很高漲，急于扮演小動(dòng)物角色進(jìn)行表演，表演時(shí)，全身心投入。
六、課堂小結
師：小朋友表演的真棒！今天我們這節課的課題就叫“快樂(lè )的小動(dòng)物”（出示課題），讓我們把這快樂(lè )地心情帶回去吧�。�(tīng)“快樂(lè )的小動(dòng)物”歌曲，走出教室）（設計意圖：讓課堂的快樂(lè )氣氛延伸到課后。）課堂效果：學(xué)生余興未盡，戀戀不舍的隨著(zhù)音樂(lè )歡快地出教室。
七、評析
本節課，教師在設計教案上總的設計了一個(gè)大的情節。教學(xué)的'知識點(diǎn)巧妙的融入到各個(gè)小環(huán)節中。使學(xué)生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。低年級孩子最感興趣的是有情節有形象的樂(lè )曲。這節課首先，播放《動(dòng)物圓》這首音樂(lè )，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氛圍中進(jìn)入課堂，展開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè )，去描繪音樂(lè )的形象；又運用了節奏游戲，增加了趣味性，培養學(xué)生互相交往、互相合作的能力。此為特點(diǎn)之一。教師采用音畫(huà)結合的方法，增強了教學(xué)形象性和創(chuàng )造性。讓學(xué)生自己選擇喜歡的小動(dòng)物頭飾戴在頭上，急于扮演小動(dòng)物進(jìn)行表演，全身心投入，感受樂(lè )曲，體現個(gè)性的發(fā)展。使學(xué)生對音樂(lè )的表現手段有了認識，。此為特點(diǎn)二。這節課的第三個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。隨著(zhù)音樂(lè )樂(lè )曲和歌曲的流動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、全身動(dòng)，孩子們在動(dòng)中感受到音樂(lè )，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心�？傊�，這是一節以多種參與與體驗的方式進(jìn)行音樂(lè )欣賞及歌曲教學(xué)的課例�！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)；“體驗”是以學(xué)生直接參加教學(xué)活動(dòng)。親身體驗作為教學(xué)的主要形式。本課中，師生共同參與音樂(lè )活動(dòng)及動(dòng)作來(lái)表示動(dòng)物愉快的心情。用歌聲、節奏游戲、音樂(lè )劇、表演等方法來(lái)學(xué)習音樂(lè )是體驗的形式。這不僅能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，而且使他們多種感觀(guān)在愉悅中獲得音樂(lè )的記憶，加深他們對樂(lè )曲情緒、結構的理解。正因為如此，《音樂(lè )課程標準》在其“基本理念”部分才會(huì )明確地表述出：“每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人的情感智慧、。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)證不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間�！边@段話(huà)，是每一位音樂(lè )教師都應認真思索與深刻領(lǐng)會(huì )的。
二年級的音樂(lè )教案8
教學(xué)內容：
1、唱：《勞動(dòng)最光榮》、《理發(fā)師》、《風(fēng)車(chē)依呀呀》。
2、欣賞：《狩獵波爾卡》、《森林中的鐵匠》、《猴子蒸糕》。
3、根據音樂(lè )設計適當的表演、律動(dòng)。
4、合作創(chuàng )編、表演《猴子蒸糕》
教學(xué)目標：
1、 理解歌曲內容、 能較正確而、 有表情地演唱歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》《理發(fā)師》。
2、理解《勞動(dòng)最光榮》的詞意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。
3、欣賞樂(lè )曲《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》，感受音樂(lè )活潑、樂(lè )觀(guān)的情緒和樂(lè )曲塑造的音樂(lè )形象，積極展開(kāi)想象。
教材分析：
1、《勞動(dòng)最光榮》這是美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌，曾在1954年“全國文藝創(chuàng )作評獎”中獲獎。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，贊美了“勞動(dòng)最光榮”。歌曲為五聲宮調式，帶變化的兩段體。
2、《風(fēng)車(chē)依呀呀》這是一首農村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱(chēng)的角度，反映了農村孩子從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。曲調歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規則的一段體，由五個(gè)樂(lè )句構成。其中，第五樂(lè )句和反復后的結束句為擴充樂(lè )句，用襯詞“依呀呀”的多次重復進(jìn)一步展現了兒童天真、純樸的形象和熱愛(ài)勞動(dòng)的美好心靈。
3、《狩獵波爾卡》這是著(zhù)名作曲家—奧地利的約翰施特勞斯1875年的管弦樂(lè )作品。該作品于同年10月5日首次演出。樂(lè )曲為復三部曲式。
4、《森林中的鐵匠》這是德國作曲家米夏埃利斯創(chuàng )作的管弦樂(lè )作品。有人曾將此曲與艾倫貝格的《森林水車(chē)》和奧爾特的《鐘表店》并列為三首著(zhù)名的描繪性標題樂(lè )曲。
5、《理發(fā)師》這是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，生動(dòng)地表現了理發(fā)師認真踏實(shí)的工作態(tài)度，把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)的愉快心情表現得栩栩如生。歌曲為大調式、單樂(lè )段，由四個(gè)樂(lè )句構成。
6、《猴子蒸糕》這是一首根據壯族民歌音調編曲而成的敘事性表演唱歌曲。歌曲敘述了猴子想磨米、蒸糕，去請小狗幫助時(shí)，未能得到小狗的幫助，便自己動(dòng)手解決了問(wèn)題。當猴子蒸好糕時(shí)，小狗想吃糕，受到小猴的阻攔和“嘲笑”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積極創(chuàng )設、營(yíng)造教材主題的情境，引導學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀(guān)，培養“熱愛(ài)勞動(dòng)”、“尊重他人的勞動(dòng)成果”的情感、態(tài)度。
2、繼續培養學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。
3、在創(chuàng )設的情境中欣賞器樂(lè )作品，積極展開(kāi)想象，感受作品塑造的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》第11-16小節音區偏高，容易出現喊唱的毛病，應從情感表達和美感的角度加以引導。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
2、歌曲《理發(fā)師》。
教學(xué)目標：
1、了解《勞動(dòng)最光榮》的`內容，熟悉歌曲音調，初步模唱歌曲。
2、能較準確而有表情地演唱《理發(fā)師》，并隨伴奏進(jìn)行表演。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”之道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”，“尊重他人的勞動(dòng)成果”的意識；培養大膽表現的自信心和合作精神。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，導入《勞動(dòng)最光榮》。
2、播放范唱錄音。
3、按歌曲節奏帶領(lǐng)學(xué)生分句朗讀歌詞，引導學(xué)生了解詞意。
4、播放范唱錄音，引導學(xué)生再次完整傾聽(tīng)后，組織學(xué)生隨范唱錄音輕聲跟唱。
5、學(xué)生隨伴奏錄音輕聲演唱，教師在必要時(shí)加入提示性的演唱。
6、小結、談話(huà)導入《理發(fā)師》。
7、創(chuàng )設情景，觀(guān)看表演：以小品形式作《理發(fā)師》范唱表演。
8、組織討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情境。
9、教師朗讀歌詞一遍后，分句帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。
10、用稍慢速度伴奏，學(xué)生輕聲唱詞兩遍。
11、跟隨伴奏帶演唱。
12、引導學(xué)生作表演唱。
隨筆：了解《勞動(dòng)最光榮》的內容，初步能模唱歌曲；能較準確有表情的演唱《理發(fā)師》，并能跟隨伴奏進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》。
2、用自選的樂(lè )器或效果聲模仿風(fēng)車(chē)聲插入演唱作伴奏。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )唱《風(fēng)車(chē)依呀呀》，并通過(guò)演唱及表演活動(dòng)，感受歌曲的風(fēng)格、情趣。
2培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，并在演唱表演的過(guò)程中，促進(jìn)“勞動(dòng)光榮“、“關(guān)愛(ài)父母”的情感態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
1、隨伴奏復習《勞動(dòng)最光榮》《理發(fā)師》演唱。
2、聯(lián)系上兩首歌曲表現的內容，設計話(huà)題導入《風(fēng)車(chē)依呀呀》。
3、播播放歌曲范唱錄音。
4、提出問(wèn)題，引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )情緒，了解歌曲表現的內容和情感。
5、再次播放錄音范唱。
6、組織討論，引導學(xué)生結合歌曲找答案、談感受。
7、帶領(lǐng)學(xué)生分句朗讀歌詞兩遍。
8、隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。
9、隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。
10、結合歌曲情緒，指導唱好結束句。
11、啟發(fā)思考，讓學(xué)生在演唱中適當地加入“模仿的風(fēng)車(chē)聲”。
12、小組商量，設計表演唱的方案后，以小組形式
二年級的音樂(lè )教案9
教學(xué)目標：
一、聽(tīng)《鳥(niǎo)店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂(lè )表現的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，突出本科主題“可愛(ài)的小動(dòng)物”，培養學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
二、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作、歌詞，嘗試用口風(fēng)琴模擬鳥(niǎo)兒的叫聲等各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、表演《我的小綿羊》
1、用聽(tīng)唱法唱會(huì )歌曲。指導學(xué)生用輕快而親切有感情的聲音演唱，啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊的可愛(ài)，白白的絨毛，躲在綠綠的樹(shù)叢里的.情景。
2、在表演歌曲時(shí)，注意歌中帶有“>”的字要唱得有力，并提示學(xué)生句尾兩個(gè)音不同，不要唱錯了(“12”與“54”)，唱會(huì )歌再選擇合適的地方加入小動(dòng)物的叫聲。
3、分小組演唱，互相評價(jià)，看哪一組同學(xué)演唱的感情飽滿(mǎn)、吐字清楚。
4、啟發(fā)學(xué)生用自己喜愛(ài)的小動(dòng)物編唱新歌詞，可將同學(xué)們編創(chuàng )的歌詞整理為幾段，全體同學(xué)逐一演唱。
二、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、學(xué)生發(fā)現樹(shù)叢里各種各樣的動(dòng)物，模仿它們的叫聲和動(dòng)作。
2、學(xué)會(huì )歌曲后，將這些動(dòng)物編創(chuàng )成新的歌詞。
三、創(chuàng )編與活動(dòng)：摘果子
1、提示學(xué)生觀(guān)察小袋鼠口袋上有什么標記?每個(gè)小袋鼠能摘上幾個(gè)果子?
2、讓學(xué)生分小組討論，用劃線(xiàn)的方式連到小袋鼠口袋上。
第二課時(shí)
一、聆聽(tīng)《袋鼠》
1、指導學(xué)生討論有關(guān)袋鼠的知識，描述袋鼠敏捷的動(dòng)作和機警的神態(tài)。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )中描述的袋鼠給你感受。
3、復聽(tīng)樂(lè )曲。提示學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )做袋鼠跳動(dòng)的動(dòng)作，用動(dòng)作感受音樂(lè )。
二、表演《小袋鼠》
1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。根據學(xué)生的程度安排范唱和聽(tīng)錄音感受的次數。
2、指導學(xué)生用輕快、親切的聲音演唱歌曲。討論：這首歌怎樣唱才能表現小袋鼠的可愛(ài)?教師示范，用連音、斷音兩種方法分別演唱歌曲，讓學(xué)生區分哪一種更好。
3、學(xué)生歌表演。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、默讀歌謠，說(shuō)出它的謎底是什么鳥(niǎo)。自由編創(chuàng )拍擊動(dòng)作。
2、教師提示學(xué)生對拍手的方式很多種，想一想怎樣拍。讓學(xué)生自己去創(chuàng )造。
3、學(xué)生兩人一組邊讀邊拍，看哪組歌謠讀得好。
4、教師啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng )謎語(yǔ)歌謠大家猜，邊讀邊拍。
二年級的音樂(lè )教案10
教學(xué)目標
1、熟悉歌曲內容，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。
2、通過(guò)想象與聯(lián)想，結合欣賞樂(lè )曲，大膽創(chuàng )編，踴躍參與合作表演。
3、分角色進(jìn)行表演，培養音樂(lè )表現力，感受音樂(lè )與形體表演之間的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受樂(lè )曲風(fēng)趣活潑的特點(diǎn)。在樂(lè )曲感染下，熱情投入創(chuàng )作與實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)參與的熱情，提高學(xué)生審美情趣和音樂(lè )實(shí)踐能力。
2、合理展開(kāi)想象與聯(lián)想，創(chuàng )編出生動(dòng)活潑、富于特征的形象和情節。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入：
總結本單元所學(xué)內容，歸納特征，介紹形象，引出“閃亮登場(chǎng)”的“人物”──猴子，引出新課《猴子蒸糕》。
二、新課學(xué)習
1、聆聽(tīng)歌曲《猴子蒸糕》，了解歌曲內容。
2、介紹背景──壯族民歌。(教師可收集壯族民歌的資料進(jìn)行口述。)
3、教師出示《猴子蒸糕》歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞內容，朗誦歌詞。
提問(wèn)：歌曲講了一個(gè)怎樣的故事?(用自己的話(huà)復述故事情節。)
4、再次聆聽(tīng)歌曲《猴子蒸糕》，對照歌詞，構思創(chuàng )編“音樂(lè )劇”。
5、給學(xué)生5到7分鐘時(shí)間，自由合作，分角色，分工，依據歌曲敘事情節創(chuàng )編“音樂(lè )劇”。
可同時(shí)安排3-4組進(jìn)行。除了主演外，每組還可以安排“導演”“評判小組”“劇務(wù)”等，共同為表演出謀劃策，以提高表演效果，“分工不分家”，以增強孩子們的團隊精神和合作意識。
6、欣賞歌曲《猴子蒸糕》動(dòng)畫(huà)，讓每個(gè)小組的表演者邊聽(tīng)歌曲邊構思進(jìn)入“角色”。
7、《猴子蒸糕》分角色表演。
第一組表演完以后，可暫時(shí)做停歇，讓觀(guān)眾提出評價(jià)意見(jiàn)及修改建議，然后第二組出場(chǎng)。如是類(lèi)推。
三、課堂小結：結合表演，對猴子與小狗的生活態(tài)度、行為做出價(jià)值判斷，深化思想認識。結合單元內容，強調進(jìn)一步加強“熱愛(ài)勞動(dòng)”、“勞動(dòng)光榮”的情感體驗，號召大家做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的.好孩子，同時(shí)還應樹(shù)立“尊重他人勞動(dòng)，做力所能及的事、用勞動(dòng)創(chuàng )造果實(shí)”的思想態(tài)度和情感。
二年級的音樂(lè )教案11
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂(lè )內容。感受表現不同的音樂(lè )情緒。
2、能在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞。
3、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
教學(xué)難點(diǎn)：
感受音樂(lè )情緒教學(xué)方法：動(dòng)感教學(xué)法教具準備：鋼琴，多媒體課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內容：聆聽(tīng)《玩具交響曲》、聆聽(tīng)《出發(fā)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《玩具交響曲》
1導入師：“小朋友們有沒(méi)有自己喜歡的玩具？”
師：“今天我們就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂(lè )]
2引導學(xué)生體會(huì )活潑有趣快樂(lè )的音樂(lè )情緒。
3復聽(tīng)樂(lè )曲，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè )曲中模仿小鳥(niǎo)的聲音用手勢表示出來(lái)。
4、聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè )器。
二、聆聽(tīng)《出發(fā)》
1導入師：看到小狗拉著(zhù)雪橇你想到什么？[出示《出發(fā)》圖文]
2初聽(tīng)音樂(lè )提示：音樂(lè )中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？你仿佛聽(tīng)到什么？
3復聽(tīng)時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )曲進(jìn)行表演。
三、課堂小結
第二課
教學(xué)內容：學(xué)唱《打花巴掌》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、學(xué)習新課《打花巴掌》
1、出示節奏：×××××│×××│×.×××│×
2、學(xué)生自由討論后讀出節奏。
3、學(xué)唱《打花巴掌》
a、導入師：“小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)拍手游戲”師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時(shí)還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽(tīng)聽(tīng)”[出示《打花巴掌》音樂(lè )]
b、提問(wèn)：他們都拍出什么花？
C、通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
d、歌曲基本學(xué)會(huì )后做拍手游戲。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。
e、分組創(chuàng )作新歌詞，相互演唱、評議。
4、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
a、請學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》歌曲部分，邊聽(tīng)邊討論（4組分別拿一件樂(lè )器）怎樣用打擊樂(lè )器為歌曲部分伴奏。
b、4個(gè)組分別用四件打擊樂(lè )器伴奏后再合奏。
三、課堂小結
第三課時(shí)
教學(xué)內容
1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、學(xué)習節奏0x0x∣0xx‖為歌曲伴奏。
3、創(chuàng )編活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、故事導入師：“小朋友們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸�！盵出示蝸牛圖]同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(cháng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著(zhù)它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著(zhù)呢，你這么急著(zhù)就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的'呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。
二、學(xué)唱歌曲有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放課件VCD）（邊聽(tīng)邊帶著(zhù)學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè )的美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧�。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋�(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
�。�、再次聽(tīng)唱，要求同學(xué)們帶上表情來(lái)聽(tīng)唱（從學(xué)生中找出一個(gè)表情好的同學(xué)做示范。）
�。�、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。
�。�、讓同學(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
三、學(xué)習節奏型為歌曲伴奏1、老師這里有兩個(gè)節奏型（出示課件）
1：oxox|oxx‖
2：xxxxx|xxxxx‖老師示范拍節奏
2、同學(xué)們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。
3、練習節奏聽(tīng)歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂(lè )器，老師作指導。
四、創(chuàng )編活動(dòng)師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫(huà)面，同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設計舞蹈動(dòng)作，或者邀上你的幾個(gè)朋友，一起來(lái)創(chuàng )編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹(shù)，有的可以扮黃鸝鳥(niǎo)，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來(lái)拿，現在大家開(kāi)始動(dòng)手吧�。ɡ蠋熝惨暎�。
�。�、鼓勵他們活動(dòng)，盡可能讓大家都參與活動(dòng).
�。�、對學(xué)生進(jìn)行指導.
3、學(xué)生展示舞蹈和情景表演的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會(huì )怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)。
4、相互評價(jià)
五、德育滲透師：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）
六、課堂小結：師：今天很高興聽(tīng)到同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng )
意的繪畫(huà)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。
二年級的音樂(lè )教案12
課型
新授課
教學(xué)目標
1、能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂(lè )小屋》，使學(xué)生感受到音樂(lè )能給我們帶來(lái)快樂(lè )，有音樂(lè )存在的生活是幸福、美好的。
2、根據低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自由創(chuàng )編律動(dòng)的方式使學(xué)生感受二拍子的特點(diǎn)，從而培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
3、樂(lè )于與他人合作，使用自己制作的打擊樂(lè )器參與為歌曲伴奏活動(dòng)，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。
4、通過(guò)演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛(ài)之情。
5、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
6、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解我國民族樂(lè )器、滲透傳統民族音樂(lè )，培養孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。
7、聽(tīng)賞樂(lè )曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂(lè )曲的體裁及風(fēng)格特點(diǎn)。
8、能隨樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)、打擊樂(lè )器等參與表現，體驗樂(lè )曲歡快、活潑的音樂(lè )情緒。
9、了解、認識單簧管這種樂(lè )器，能隨樂(lè )模仿演奏參與。
10、通過(guò)復習歌曲熟練唱出旋律，掌握3／4拍節奏并抒發(fā)對音樂(lè )的喜愛(ài)。
11、通過(guò)聽(tīng)賞《三只小豬》了解故事情節，掌握主題樂(lè )句，并抒發(fā)對音樂(lè )的喜愛(ài)。培養學(xué)生勤勞、團結、勇敢的美德。
12、學(xué)生能用生動(dòng)活潑的形象再現故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)
1、符點(diǎn)的認識和運用。
2、休止符的作用。
3、能唱好歌曲中出現的一字多音處。
4、滲透傳統民族音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
1、聽(tīng)賞樂(lè )曲《單簧管波爾卡》，能隨樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)的參與表現，體驗樂(lè )曲歡快、活潑的音樂(lè )情緒。
2、能隨樂(lè )用自己的方式與他人合作進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)的參與表現。
教學(xué)方法
視聽(tīng)唱法結合
教具
三角鐵、響板、鈴鼓、電子琴，幻燈片、自制樂(lè )器等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)唱歌曲《音樂(lè )小屋》
一、導學(xué)鋪墊，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┬∫魳�(lè )家們入場(chǎng)
音樂(lè )教室里，多媒體播放著(zhù)《音樂(lè )小屋》的范唱，在輕快活潑的歌曲聲中，孩子們做著(zhù)律動(dòng)快樂(lè )地走進(jìn)教室。
�。ǘ┬∫魳�(lè )家練習曲
1 2 3 4 | 5 — |5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — | 2 2 3 |1 — ||
小 花 貓 在 唱， 喵 喵 喵 喵 喵 喵。小 花 狗 在 唱， 汪 汪 汪 汪。
�。ㄈg迎小音樂(lè )家們
師：“同學(xué)們剛剛進(jìn)教室的樣子可真神氣，個(gè)個(gè)都像一個(gè)小小音樂(lè )家，歡迎你們來(lái)到我們可愛(ài)的音樂(lè )小屋�！�
二、感受了解，學(xué)習歌曲
�。ㄒ唬雎�(tīng)感受，初識歌曲
1、歌曲范唱，提出問(wèn)題
師：“今天老師帶給大家一個(gè)小禮物，請你們閉上眼睛�！保ù笃聊簧铣霈F圖片及歌曲《音樂(lè )小屋》范唱）
2、復聽(tīng)歌曲，提出問(wèn)題
師：“老師帶給大家的是一首好聽(tīng)的歌曲，那么這首歌曲帶小朋友們去了一個(gè)什么地方？那里都有什么？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再來(lái)欣賞。（再次播放歌曲范唱。）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？”
學(xué)生們爭先恐后地舉手回答：生1：去了音樂(lè )小屋。生2：那里有門(mén)，有窗。生3：還有快樂(lè )。
師：“這幾位同學(xué)聽(tīng)得多認真呀！”
師：“我們有音樂(lè )小屋，其他小朋友們也有屬于自己的音樂(lè )小屋，他們在那里舞蹈、歌唱，那么他們的心情是快樂(lè )的，他們的生活是幸福的�！�
3、用自己的方式為歌曲伴奏，感受歌曲旋律
師：“這首歌曲這么好聽(tīng)，你能不能用你自己的方式為這首歌曲伴奏？比如說(shuō)用你身體的某些部位？如果你能成功地為這首歌曲伴奏，老師還會(huì )帶給你另外一個(gè)驚喜！”生1：做出拍手的.樣子。生2：做拍手跺腳的樣子。生3：用拍手拍肩的形式。
師：“同學(xué)們的伴奏方法都很新穎�！�
4、根據歌曲的強弱規律以組為單位選擇更加合適的伴奏形式為歌曲伴奏
師：“現在老師要問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題，這首歌曲你感覺(jué)是幾拍子的？它的強弱規律是怎樣的？”生：“二拍子，它的強弱規律強--弱�！�
師：“那么我們遵循二拍子的強弱規律為歌曲伴奏，請同學(xué)們以小組為單位自由選擇適當的音樂(lè )形式表現歌曲的節奏特點(diǎn)�！�
�。ǘ┙鉀Q難點(diǎn)，學(xué)唱歌曲
1、懸念引入
師：“看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)成功地完成了老師教給大家的任務(wù)，那么老師就要履行自己的諾言給大家另外一個(gè)驚喜，老師要帶大家去一個(gè)神秘的地方，請同學(xué)們跟著(zhù)老師出發(fā)吧！”（播放：《音樂(lè )小屋》）
師：“瞧！這是什么小屋？”生：“音樂(lè )小屋�！�
2、重點(diǎn)，難點(diǎn)節奏練習
師：“這個(gè)音樂(lè )小屋就是老師帶給大家的驚喜。老師本來(lái)想帶同學(xué)們到這個(gè)音樂(lè )小屋中去玩玩，可誰(shuí)知，一個(gè)小淘氣攔住了我們的去路，它給我們出了一個(gè)小難題，只有答對了才能進(jìn)去。他是誰(shuí)？它又出了怎樣的難題呢？讓我們一起來(lái)看一看！”
上的小貓咪：“我這里有一條節奏，請小朋友們將它打出來(lái)！”
�。╔ X.X | X. 0 ||）
師：“原來(lái)是這樣，讓老師來(lái)幫助大家一塊兒來(lái)解決這個(gè)小難題！這個(gè)紅顏色的音符中間這個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)就叫做附點(diǎn)，有了這個(gè)小東西，前面的音符就要拖得長(cháng)一點(diǎn)，后面的音符就要短一點(diǎn)。讓我們一起來(lái)試一試�！保▽W(xué)生們跟隨我整齊地拍打著(zhù)節奏。）
師：“節奏打完了，看他還說(shuō)些什么！”
3、唱出音高
小貓咪：“請小朋友們將這些音符上的音高唱出來(lái)�！�
師：“這可難不倒我們，誰(shuí)來(lái)試一試！一定要注意這個(gè)淘氣的小附點(diǎn)呀！”（同學(xué)們輕松地唱出了每個(gè)音符上的音高：f s.f | . 0 || ） （如圖）
師：“現在它該滿(mǎn)意了吧！”（點(diǎn)開(kāi)聲音按鈕，小貓咪：“請進(jìn)吧！”（出現了一位小仙女，她用溫和的語(yǔ)氣介紹自己）
4、重、難點(diǎn)旋律練習
上的小仙女：“小朋友們，你們好！歡迎你們來(lái)到音樂(lè )小屋，我是音樂(lè )小屋的主人，我的名字叫d-re-i，音樂(lè )小屋里面有一個(gè)寶盒，盒子里面有我送給小朋友們的禮物，小朋友們想要拿到他就得解決我給大家出的小難題�！�
小仙女：“這里有幾片樹(shù)葉，請小朋友們把葉子上面的音全部唱出來(lái)！”（如圖）
師：“原來(lái)是這樣，好，讓我們來(lái)認識一下這些音�！�
師：“小朋友們有沒(méi)有發(fā)現這幾片葉子有大有��？這是因為大葉子上面的音要唱得長(cháng)一些，小葉子上面的音要唱得短一些。來(lái)，我們一起來(lái)試一試！”
師：“我們已經(jīng)唱會(huì )了這條旋律,聽(tīng)聽(tīng)小仙女說(shuō)什么�！毙∠膳骸罢埬銈內ゴ蜷_(kāi)那個(gè)寶盒吧！”（寶盒被打開(kāi)了，上出現了一首歌曲的譜子）
5、出示歌譜
師：“原來(lái)小仙女送給我們的是一首歌曲，同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這首歌曲有一些熟悉？”
6、板書(shū)揭示課題
師：“它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《音樂(lè )小屋》�！保ㄈ鐖D）
7、隨旋律誦讀歌詞，感受旋律美
8、輕聲填詞，嘗試表現美
9、循序漸進(jìn)學(xué)唱歌曲，劃出旋律線(xiàn)
10、采用不同方式鞏固教學(xué)：師生接龍；男女生分組唱
結合歌曲，自學(xué)尋找問(wèn)題
師：“同學(xué)們在唱歌的過(guò)程中有沒(méi)有新的發(fā)現不懂的問(wèn)題？生：“有一個(gè)大于號，不太明白�！�
11、講解表情記號
師：是的，第一個(gè)小音符和其他的音符有些不同。難為同學(xué)見(jiàn)過(guò)它？誰(shuí)知道？生：“這可不是大于號，在音樂(lè )里面，它叫做重音記號，有了它的出現，這個(gè)音就要唱得重一些�！�
師：“你懂得真多一定學(xué)過(guò)器樂(lè )吧！這個(gè)是重音記號，要比別的音唱得重一些，但是不要喊唱！試一試吧！
�。ㄈ┣楦刑幚�，唱好歌曲
1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘歌曲情感
師：“在進(jìn)入音樂(lè )小屋的過(guò)程中，在音樂(lè )小屋里面，你有什么收獲？感受到了什么？你怎樣來(lái)表現你此時(shí)的心情？”
2、教師范唱加休止符與無(wú)休止符的樂(lè )句進(jìn)行比較
師：在第二個(gè)叮咚后面有一個(gè)休止符，它是幾分休止符？”生：“四分休止符�！�
師：“在這首歌曲里面有好幾個(gè)休止符，請同學(xué)們一一地把他們找到，并且要特別地留心他們。接下來(lái)，老師想將這首歌唱給同學(xué)們聽(tīng)，請同學(xué)們認真地聽(tīng)，想想為什么要加休止符？”生：是歌曲更歡快。
三、體驗創(chuàng )造，演繹歌曲
師：“剛剛，我們去了小仙女的音樂(lè )小屋，那么在我們的音樂(lè )小屋里面都有些什么？下面就讓我們在音樂(lè )小屋里舉行一場(chǎng)快樂(lè )的音樂(lè )part吧！我們將在這個(gè)音樂(lè )part上唱歌，還要用我們自制的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏！一定會(huì )為音樂(lè )小屋增添新的色彩。
�。ㄒ唬┙榻B個(gè)別學(xué)生自制的打擊樂(lè )器
請看老師的這件打擊樂(lè )器，它的作者是誰(shuí)？請你上來(lái)，你準備怎樣來(lái)使用你制作的這件打擊樂(lè )器為音樂(lè )小屋這首歌曲伴奏？
�。ǘ⿲W(xué)生分別展示自己的打擊樂(lè )器及演奏方法
�。ㄈ┓峙浔硌�，進(jìn)行評價(jià)
孩子們邊演唱歌曲邊用自己的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
四、課堂小結
我們在音樂(lè )小屋里度過(guò)了一節愉快的音樂(lè )課、我們在音樂(lè )小屋中收獲了知識和快樂(lè )，就在這個(gè)音樂(lè )part即將結束的時(shí)候讓我們踏著(zhù)歌聲走出音樂(lè )教室回憶音樂(lè )小屋帶給我們的收獲與快樂(lè )吧！”（生做律動(dòng)，快樂(lè )地走出音樂(lè )教室。）
二年級的音樂(lè )教案13
教學(xué)目標：
1. 能積極參與戶(hù)外音樂(lè )活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
2. 能學(xué)會(huì )演唱歌曲《小樹(shù)快長(cháng)高》，并用充滿(mǎn)童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
3. 能為虛線(xiàn)畫(huà)添色填畫(huà)，表現歌曲的情境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：結合歌唱音形象，讓學(xué)生體驗和表現歌曲。
教 具：錄音機、磁帶、小樹(shù)、小馬和小星星頭飾、畫(huà)板、彩筆、手風(fēng)箏。
教學(xué)過(guò)程：
導 入：帶領(lǐng)學(xué)生找朋友
師：小朋友們，今天我們來(lái)到美麗的`小花園，請大家幫助小精靈找一找美麗的春天吧�。▽W(xué)生在設計的場(chǎng)景：小花園、小樹(shù)林、小草坪里尋找。）
師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學(xué)生自由地暢談春天）
請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現春天。
師：小朋友，你們的表演引來(lái)了小鳥(niǎo)，引來(lái)了美麗的春天，小樹(shù)也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！
1． 教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。
2． 歌詞朗讀(跟老師有節奏地朗讀歌詞)
3． 教師再唱一遍歌曲。
4． 師生同唱歌曲。
歌曲表現
師：小精靈聽(tīng)到你們的歌聲，非常高興，它也來(lái)到了小樹(shù)的身邊，輕輕地撫摸著(zhù)一棵棵小樹(shù)，盼望著(zhù)它快快長(cháng)高。小朋友，你們聽(tīng)，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹(shù)快長(cháng)高》）
師：想不想跟小精靈比一比，看誰(shuí)唱得更好！
�。ń處煱褜W(xué)生的歌聲錄下來(lái)，然后讓大家一起來(lái)評價(jià)，指出需要改正的地方）
音樂(lè )活動(dòng)
同學(xué)們，現在有一個(gè)地方，因為人們不懂愛(ài)惜樹(shù)木，亂砍亂閥，整樹(shù)林都光禿禿的，讓我們一起來(lái)把綠色還給它們吧（邊聽(tīng)歌曲〈綠色小兵〉邊給書(shū)本上的圖畫(huà)添上顏色）
小 結：同學(xué)們你們今天做了綠色小兵，保護了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個(gè)愛(ài)護樹(shù)木的好公民。
二年級的音樂(lè )教案14
教學(xué)內容：
1 學(xué)唱歌曲《夏》
2音樂(lè )游戲《晚風(fēng)》
3、聽(tīng)賞〈美麗的夏夜〉
教學(xué)目標
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悅的聲音演唱，表現出夏日里的熾熱的情懷。
2、在音樂(lè )游戲里，能與同學(xué)合作表演歌曲《晚風(fēng)》的情境，并聽(tīng)辯出同學(xué)的聲音。
3、在演唱、聽(tīng)賞和游戲中，能體驗三首歌曲不同的情緒與意境
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體驗以“夏”為主題的不同情緒和意境
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)會(huì )演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悅的聲音演唱，表現出夏日里的熾熱的情懷。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體
第一 課 時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入
欣賞夏日風(fēng)情圖片
說(shuō)說(shuō)夏日，讓學(xué)生談?wù)剬ο奶斓恼J識
�。ǘ�、學(xué)習歌曲
1、老師范唱
2、隨琴模唱旋律
請幾個(gè)學(xué)生用一個(gè)詞形容夏天，然后就用這個(gè)字隨音樂(lè )模唱旋律。如：火 熱 燙 哇 爽
�。ㄈ�、讀歌詞
在讀歌詞時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌詞所展示的畫(huà)面，表現歌詞所表現的情景來(lái)進(jìn)行情感體驗。
4、老師分句教唱歌詞。
這首歌旋律流暢，跟音樂(lè )和琴聲模唱幾遍，學(xué)生能很快將歌詞唱出來(lái)，這是一首天真、活潑的少兒歌曲，歌詞立意新奇，富有童趣，充分的表現了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。
5、隨琴完整的演唱
6、理解情境
7、有表情的演唱歌曲。
�。ㄋ模�、評價(jià)
在學(xué)唱歌曲中，學(xué)生情緒的表現、歌聲的表達、感受的表述等，可作為被階段評價(jià)的重點(diǎn)內容，力求形成熱烈、歡快、生動(dòng)、和諧的'課堂教學(xué)氛圍。
三、欣賞《美麗的夏夜》
�。ㄒ唬�、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲的基本情緒。
�。ǘ�、老師結合歌詞用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生描繪歌曲所表達的情境。
�。ㄈ�、再次聆聽(tīng)音樂(lè )。
老師啟發(fā)學(xué)生，請他們說(shuō)說(shuō)看到了什么、聽(tīng)到了什么、想到了什么。
�。ㄋ模�、請學(xué)生用自己想到的話(huà)、動(dòng)作、表情來(lái)表現對歌曲的感受。
�。ㄎ澹�、表現
指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊用面部表情或肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，加深對歌曲的理解。
�。�、評價(jià)
1、學(xué)生的表情、動(dòng)作的表現。
2、語(yǔ)言表述的生動(dòng)、準確。
3、邊唱邊創(chuàng )意的表演。
四、結束課業(yè)
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、復習舊歌《夏》
要求輕聲演唱，能聽(tīng)伴奏整齊的起唱。
三、唱一唱《夏天的傍晚》
�。ㄒ唬�、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲的基本情緒。
�。ǘ�、老師結合歌詞用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生描繪歌曲所表達的情境。
�。ㄈ�、音樂(lè )游戲：
游戲方法：
學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，請幾名小朋友戴上“星星”頭飾站在圈內，音樂(lè )起，圈上的小朋友合掌放在右耳邊，頭傾斜在手背上，閉上眼睛，“小星星”踏著(zhù)碎步穿梭在小朋友之間，當大家唱到最后兩小節時(shí)，“小星星”迅速藏到任意一個(gè)小朋友的后面，音樂(lè )停，雙手搭在該小朋友的肩上說(shuō)：我是“小星星”被搭肩的小朋友睜開(kāi)眼，立刻報出這個(gè)小朋友的姓名，猜對了就當“小星星”。猜錯了，仍坐在圈上，游戲重新開(kāi)始。
二年級的音樂(lè )教案15
教學(xué)目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》;
2、通過(guò)對《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)引導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的好奇心和探索欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快活潑的聲音充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲《猜謎謠》中相似樂(lè )句的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)嗎?學(xué)生：喜歡
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)?
三、出示謎謠，激發(fā)興趣。
1、出示謎面，師問(wèn)謎面，生回答。
2、初聽(tīng)歌曲。
師：大家都猜的非常好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的小朋友猜出幾種動(dòng)物，又是怎么表達的?你們豎起耳朵認真聽(tīng)。
3、揭示歌曲名。
聽(tīng)出來(lái)了嗎，小朋友們回答的時(shí)候是用什么方式?(生：唱的方式)——原來(lái)的謎語(yǔ)，用唱的'方式表達出來(lái)，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。
4、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲。
速度它的速度是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。這樣的速度往往是表現“輕快活潑”的，大家跟我一起說(shuō)輕快活潑。
再次聆聽(tīng)歌曲。
師：跟老師一起隨著(zhù)音樂(lè )搖搖頭動(dòng)動(dòng)手，感受歌曲的輕快活潑。
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起!，一學(xué)就能跟上音樂(lè )的節奏，下面我們就有節奏的讀一讀歌詞。
有節奏的讀歌詞
5、解決難點(diǎn)。
(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。
(2)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前兩小節相同和不同的地方。
(3)師彈奏旋律，生唱前兩小節歌詞。
(4)完整學(xué)唱兩個(gè)樂(lè )句，指導學(xué)生用輕快的聲音唱。
(5)師說(shuō)明襯詞。帶著(zhù)高興的心情一起再來(lái)唱一遍。
6、學(xué)唱問(wèn)、答部分，了解歌曲的演唱形式
7、齊唱第一段。
8、自主學(xué)唱歌曲第二段。
9、隨琴的伴奏完整齊唱。
10、歌曲處理
(1)跟音樂(lè )范唱齊唱。
(2)生生合作唱。
(3)表演唱。
四、總結。
學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語(yǔ)有用說(shuō)的，還有用唱的，而且一個(gè)謎語(yǔ)還有多種答案，這需要我們仔細觀(guān)察，要有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛。讓我們踏著(zhù)音樂(lè )輕快的步伐去觀(guān)察、探索吧。
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