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小學(xué)二年級音樂(lè )課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級音樂(lè )課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級音樂(lè )課教案1
教材分析：
一、導言：包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
1、音樂(lè )是人類(lèi)認知的基本方式。
2、音樂(lè )智能是必須具備的一種能力。
3、高質(zhì)量的人生生活離不開(kāi)音樂(lè )。
二、《草原放牧》
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著(zhù)力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè )觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
三、《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
這部交響曲是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng )作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂(lè )章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂(lè )章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著(zhù)“安魂曲”一樣的情緒�！兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運、爭取美好幸福的生活，即使是死神來(lái)臨也要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂(lè )章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
教學(xué)目標：
一、知識與能力：掌握音樂(lè )有哪些基本要素和形式要素；學(xué)會(huì )運用音樂(lè )要素鑒賞音樂(lè )。
二、過(guò)程與方法：以聆聽(tīng)為主，先直觀(guān)感受音樂(lè )的基本情緒；再發(fā)揮聯(lián)想和想象體驗音樂(lè )的內容；最后運用對比、分析、討論從音樂(lè )要素角度深入理解音樂(lè )作品。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養對音樂(lè )的興趣，享受音樂(lè )，感悟人生
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運用音樂(lè )要素聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章 教具準備：電腦、投影儀、多媒體音響
教學(xué)過(guò)程設計：
新課導入：
同學(xué)們，今天的課由“音樂(lè )與人生”這個(gè)話(huà)題開(kāi)始。古今中外許多文人雅士都以音樂(lè )作為他們陶冶情操的首選，可見(jiàn)音樂(lè )對豐富人生有著(zhù)不可替代的作用。在視聽(tīng)媒體高度發(fā)達的今天，我們每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )如何用音樂(lè )裝點(diǎn)生活，也應該學(xué)會(huì )正確深入地鑒賞音樂(lè )。
在進(jìn)入欣賞環(huán)節之前，同學(xué)們先談?wù)勀銈儗σ魳?lè )與人生的認識，以前是如何欣賞音樂(lè )的。
師生交流討論
好，今天我們就來(lái)共同鑒賞兩部作品：《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章。希望今天的鑒賞能對同學(xué)們今后的音樂(lè )鑒賞提供新的視角和思維方式。
板書(shū)：音樂(lè )與人生《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
第一環(huán)節：
布置聆聽(tīng)任務(wù)：我們首先合上課本，閉上眼睛，聆聽(tīng)音樂(lè )《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章。聽(tīng)后回答這兩部作品總的音樂(lè )情緒是什么樣的？是歡快的還是憂(yōu)傷的？
多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章各一遍。
播放完畢找同學(xué)回答兩部作品總的音樂(lè )情緒是什么樣的。
教師簡(jiǎn)介作品：
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著(zhù)力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè )觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng )作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂(lè )章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂(lè )章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著(zhù)“安魂曲”一樣的情緒�！兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運、爭取美好幸福的生活，即使是在死神面前也要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂(lè )章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
因此，剛才同學(xué)們通過(guò)一遍的聆聽(tīng)判斷兩首樂(lè )曲的基本情緒都是正確的：《草原放牧》是歡快明朗的，《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章是沮喪憂(yōu)傷的。
第二環(huán)節
布置聆聽(tīng)任務(wù)：剛才我們只聽(tīng)了一遍就抓住了音樂(lè )的基本情緒，下面我們再聽(tīng)一遍，聯(lián)系老師剛才的簡(jiǎn)介，課本上的`創(chuàng )作背景介紹以及你們相關(guān)的的歷史知識和文學(xué)積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，聽(tīng)后交流音樂(lè )使你們產(chǎn)生了對哪些情景、情緒、感受、思緒，任何的內容，只要是音樂(lè )使你產(chǎn)生的。
多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章各一遍。
播放完畢就聯(lián)想與想象的內容展開(kāi)交流，教師根據學(xué)生的實(shí)際情況參與交流適當點(diǎn)評。
第三環(huán)節
布置聆聽(tīng)任務(wù)：同學(xué)們，這一遍聆聽(tīng)的同時(shí)認真看樂(lè )譜，注意觀(guān)察音樂(lè )的旋律發(fā)展、力度、速度標記、節奏、音色、和聲等方面。
教師引導思考：剛才我們一起交流了我們聆聽(tīng)兩部作品時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想與想象內容，會(huì )發(fā)現內容大致是一致的，并且我們會(huì )發(fā)現這也基本上是作曲家要我們聽(tīng)眾所產(chǎn)生的感覺(jué)與體驗。那么，音樂(lè )是如何做到溝通人心靈這一點(diǎn)的呢？是不是有規律可循呢？答案是肯定的。這種規律就是從音樂(lè )構成的要素來(lái)進(jìn)行深入理解分析。這樣才是真正意義上
的鑒賞，而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂(lè )要素呢？
板書(shū)：音樂(lè )的基本要素：高低、長(cháng)短、強弱和音色。音樂(lè )的形式要素包括節奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調式、曲式、織體等
1、首先，從“旋律”與“音程”方面看：
多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題，如下
找學(xué)生連接五線(xiàn)譜音符符頭，得出旋律線(xiàn)，如下
多媒體大屏幕展示《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章主題，如下
找學(xué)生連接五線(xiàn)譜音符符頭，得出旋律線(xiàn)，如下
學(xué)生對比討論：觀(guān)察兩段音樂(lè )旋律線(xiàn)走向有何不同？由此可得出什么結論？ 老師歸納概括：
在音樂(lè )作品中旋律具有表情性，是表情達意的主要手段，旋律上行，通常表現激昂向上的情緒；而下行則暗示著(zhù)松弛和低沉。平行則體現了節奏的作用。 “音樂(lè )里面最先存在的， 最能夠用各種神奇的魔力把握著(zhù)人們的情感的，最美的東西，就是旋律”。因此，旋律被認為是音樂(lè )的靈魂和基礎。
旋律中的同度進(jìn)行、二度級進(jìn)和三度小跳被稱(chēng)為窄音程。一般，窄音程給人以平穩、安靜、柔和、流暢的感覺(jué)；而四、五度以上的大跳音程被稱(chēng)作“寬音程”，常用于表現寬闊、 激昂的情緒，具有活力、開(kāi)朗、有力、激動(dòng)等感覺(jué)。
2、從“節奏”與“速度”方面看：
對比分析：
播放課前運用Cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章速度加快的音樂(lè )進(jìn)行對比�？匆魳�(lè )的速度改變是否能改變音樂(lè )表現的情緒？
說(shuō)出《草原放牧》主題和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章主題的節奏和速度特點(diǎn)。 老師歸納概括：在很多情況下，緊湊的節奏表現活潑、歡快或激動(dòng)、緊張等情緒，快速給人情緒激動(dòng)或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節奏則表現悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉的、抒情的情緒，慢速給人慵懶的、憂(yōu)郁的、沉重壓抑的感覺(jué)，中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊寧靜之感。
教師總結：綜合旋律、音程、節奏、速度等方面來(lái)看，《草原放牧》主題旋律線(xiàn)總體呈上升趨勢，并且曲折多跳躍變化；音程多四、五度跳躍，甚至八度跳躍；速度是小快板，每分鐘108拍，結合著(zhù)緊湊的節奏。正是這些因素決定了樂(lè )曲表現的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開(kāi)朗的情緒。而《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章的主題旋律線(xiàn)則總體呈下行，并且無(wú)大的跳躍；音程多二度、三度下行；速度是柔板，屬慢速，每分鐘56拍，結合著(zhù)松散節奏。正是這些因素就決定了樂(lè )曲表現的是低落、沮喪、消沉的情緒。
最后，關(guān)于《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章哪里體現了即使是在死神面前也要堅持不懈的斗爭，可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說(shuō)法，同學(xué)們是否可以從音樂(lè )要素中找到答案呢？
學(xué)生討論回答
教師總結：在一直的下行的級進(jìn)的旋律、慢速松散節奏中偶爾會(huì )有“X X.X XX ”的節奏和不斷向上推進(jìn)的音調，將情緒推向高潮：
大屏幕展示
1=D
在整體漸弱的力度中有一個(gè)f的強，也有兩個(gè)ff的很強，
大屏幕展示
1=D
漸慢
ff f
這充分表現了樂(lè )曲的感人精神：在悲劇性的體驗和不可幸免的死亡的同時(shí)，仍然有抗議的激情，仍然有對命運的不屈對美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。這便是一部蘊涵著(zhù)深刻人生體驗，具有一定歷史認識作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整個(gè)心靈都放進(jìn)去，最真誠地創(chuàng )作出的，是他最后一部也是最鐘愛(ài)的一部交響曲的第四樂(lè )章，因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈，深刻對他的認識，進(jìn)而作出對他全面客觀(guān)正確的評價(jià)。從而對我們也有所啟迪：我們雖然不可能避免困難甚至是苦難，但不要放棄的是斗爭的激情，不能熄滅的是希望的火焰。 第四環(huán)節
最后，讓我們大家一起看著(zhù)大屏幕的樂(lè )譜，打著(zhù)節拍齊唱兩部作品的主題。 結束語(yǔ)：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們從音響感覺(jué)體驗基本情緒，到展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，到分析音樂(lè )要素深入理解音樂(lè )，是否能夠總結一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢？好了，這個(gè)就作為課后的思考作業(yè)。
小學(xué)二年級音樂(lè )課教案2
教學(xué)目標：1、能完整、準確、有感情地演唱本課歌曲。
2、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏
教學(xué)重點(diǎn)：完整準確有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。
教學(xué)準備：錄音機、電子琴
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )起立、問(wèn)好、入座!
2、復習上節課學(xué)習過(guò)的歌曲。
3、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
二、基本部分：
1、導入。
2、《國旗國旗真美麗》
(1)完整地聽(tīng)歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節拍，隨著(zhù)歌曲準確地輕輕地拍擊。
(2)說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內容?你聽(tīng)到了什么?簡(jiǎn)短地敘述歌曲內容。
(3)聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
(4)隨錄音填唱歌詞。
(5)分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
(6)學(xué)生之間展開(kāi)評價(jià)，找出不足。
(7)完整、準確有感情地演唱歌曲。
3、表演《國旗國旗真美麗》
(1)完整地聆聽(tīng)歌曲的'錄音，用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì )歌曲。
(2)分小組邊唱邊表演，自編動(dòng)作。
三、結束部分：
教師小結，學(xué)生討論。
小學(xué)二年級音樂(lè )課教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《長(cháng)江我的家》、欣賞管弦樂(lè )合奏和合唱《長(cháng)江之歌》。
教學(xué)目標：
1.初步學(xué)會(huì )歌曲《長(cháng)江我的家》。
2.在欣賞《長(cháng)江之歌》時(shí)能體會(huì )旋律線(xiàn)的起伏與歌曲表現的內容之間的聯(lián)系，在演唱和欣賞音樂(lè )過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)長(cháng)江的相關(guān)文化知識。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入
2.欣賞《長(cháng)江之歌》
(1)簡(jiǎn)介《長(cháng)江之歌》。
(2)欣賞管弦樂(lè )合奏《長(cháng)江之歌》，請隨著(zhù)音樂(lè )用手劃出旋律線(xiàn)。
(3)朗讀歌詞，體會(huì )情感。
(4)復聽(tīng)，體會(huì )合唱與獨唱的不同。
3.學(xué)唱歌曲《長(cháng)江我的家》
(1)欣賞范唱錄音。
(2)與學(xué)生共同討論歌詞的含義。
(3)隨錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
4.展示。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《保衛黃河》、欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》。
教學(xué)目標：
1.初步學(xué)會(huì )歌曲《保衛黃河》，并嘗試進(jìn)行輪唱。
2.在欣賞《黃河船夫曲》時(shí)能體會(huì )民歌與勞動(dòng)的.關(guān)系以及民歌的質(zhì)樸、形象和感染力。
3.在演唱和欣賞音樂(lè )過(guò)程中激發(fā)熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)黃河的相關(guān)文化知識。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入：同學(xué)們交流知道的有關(guān)黃河的情況。
2.欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》
(1)簡(jiǎn)介《黃河船夫曲》
(2)欣賞男聲獨唱《黃河船夫曲》
(3)跟錄音輕聲哼唱，并初步學(xué)會(huì )這首歌曲。
3.學(xué)唱歌曲《保衛黃河》
(1)聽(tīng)賞歌曲錄音。
(2)隨范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
(3)欣賞《黃河大合唱》中的《保衛黃河》(輪唱)。
(4)啟發(fā)和引導學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式，并能領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象地表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
復習歌曲《長(cháng)江我的家》和《保衛黃河》，欣賞輪唱曲《保衛黃河》，冼星海創(chuàng )作《黃河大合唱》的故事。
教學(xué)目標：
1.初步了解人民音樂(lè )家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2.更熟練、更富有表情地演唱《長(cháng)江我的家》和《保衛黃河》。
教學(xué)過(guò)程：
1.導人：介紹人民音樂(lè )家冼星海。
2.師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》�！�
3.按照課本上的要求，聽(tīng)賞《黃河大合唱》的錄音資料。
3.復習歌曲《長(cháng)江我的家》
(1)隨范唱錄音帶歌唱。
(2)隨歌曲伴奏帶歌唱。
(3)隨琴聲學(xué)習前16小節歌譜，學(xué)會(huì )_×的節奏。
(4)按課本上的規定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔任，后由學(xué)生擔任。
4.復習歌曲《保衛黃河》
(1)再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。
(2)隨伴奏帶齊唱幾遍。
5.音樂(lè )活動(dòng)《黃河與長(cháng)江》動(dòng)員
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
音樂(lè )活動(dòng)《黃河與長(cháng)江》
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和組織、協(xié)調、合作的能力。
2.通過(guò)對音樂(lè )姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習視野。
教學(xué)過(guò)程：
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng )造性的極好時(shí)機，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺賽、游藝會(huì )、班級文藝節目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現的機會(huì )，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節目。
小學(xué)二年級音樂(lè )課教案4
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
學(xué)唱歌曲：《說(shuō)演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè )和學(xué)唱、聽(tīng)賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè )也是我國民族音樂(lè )中的齊葩，對它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂(lè )的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
導入
1.本單元我們要學(xué)習豐富多彩的曲藝音樂(lè )，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》
(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結。
(2)聽(tīng)幾遍錄音范唱。
(3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
(4)用歌曲的節奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的很清楚。
(5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》
(1)簡(jiǎn)介：20世紀80年代初有一部電視連續劇轟動(dòng)了整個(gè)中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調創(chuàng )作的歌曲。
(2)聽(tīng)錄音。(請學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞)。
(3)我們聽(tīng)到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
(4)請學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞。
(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調和獨特的韻味。
4、小結：
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學(xué)唱《重整河山待后生》。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習豐富多彩的曲藝音樂(lè )的愿望。
2、通過(guò)輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續感受京韻大鼓特有的韻味。
3、通過(guò)欣賞和親身演唱，能說(shuō)出曲藝音樂(lè )的若干特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
欣賞
上節課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學(xué)唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說(shuō)演彈唱》，對京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的.了解，本節課我們要進(jìn)一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂(lè )品種.我國的曲藝種類(lèi)實(shí)在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。
(1)我們先來(lái)欣賞蘇州彈詞《蝶戀花?答李淑一》。
請同學(xué)們仔細傾聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)段落在音樂(lè )上的不同表現。
放錄音兩遍。
學(xué)生述說(shuō)四個(gè)段落音樂(lè )的不同表現，第一段第一句表現了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表現了"楊""柳"_的景象。第二段是敘事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戲劇性的，也是全去的_所在。
我們再來(lái)欣賞四川清音《小放風(fēng)箏》。
a老師簡(jiǎn)單介紹后放錄音兩遍。
b學(xué)生評說(shuō)。
(2)下面我們來(lái)欣賞太平歌詞《說(shuō)大話(huà)》。
a教師簡(jiǎn)單介紹其內容后放錄音兩遍。
b學(xué)生評論，談感受。
c隨錄音學(xué)唱前四句，并做課本上的練習。
2、學(xué)唱《重整河山待后生》
這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學(xué)生是難以演唱的之所讓學(xué)生演唱是為了讓他們親身實(shí)踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點(diǎn)并感受其特有的韻味，因此只要求跟著(zhù)錄音輕輕哼唱，不必離開(kāi)錄音放聲歌唱。
3、小結
師生共同總結曲藝音樂(lè )的特點(diǎn)和南北方曲藝音樂(lè )風(fēng)格的不同。
第三課時(shí)
【教學(xué)內容】
音樂(lè )活動(dòng)--說(shuō)演彈唱曲藝
【教學(xué)目標】
1、對前兩節課教學(xué)內容進(jìn)行回顧和總結。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對曲藝音樂(lè )的興趣。
3、培養學(xué)生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
1、由兩位學(xué)生主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
本次活動(dòng)的主題是說(shuō)、演、彈、唱曲藝，同學(xué)們可以邊說(shuō)邊演或邊談邊唱，或只說(shuō)只唱只彈只演，甚至也可以只唱一兩句，但都應是曲藝，可以是一個(gè)人表演或兩三個(gè)人共同表演，也可以是小組共同表演。老師準備一付竹板、一只小鼓，同學(xué)們可以在表演中運用。
2、學(xué)生分別表演節目，其間教室也可唱一曲片斷。
3、在齊唱《說(shuō)演彈唱》的歌聲中結束。
小學(xué)二年級音樂(lè )課教案5
教學(xué)目標
1、 復習與整理新聞訪(fǎng)談的相關(guān)知識，了解新聞訪(fǎng)談的特點(diǎn)。
2、 了解傅聰對音樂(lè )的認識和追求，理解他對藝術(shù)家怎樣做音樂(lè )家怎樣追求更高的藝術(shù)境界的見(jiàn)解；
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入： 音樂(lè )是我們日常生活中不可或缺的一種放松形式、審美樂(lè )趣。音樂(lè )與人生聯(lián)系太緊密了，音樂(lè )并非像有些人認為的那樣，是茶余飯后有個(gè)響頭，聽(tīng)起來(lái)很高興。音樂(lè )其實(shí)從它的產(chǎn)生到發(fā)揮作用，跟人生，甚至跟社會(huì )都有很密切的聯(lián)系。今天就讓我們來(lái)學(xué)習一片有關(guān)“音樂(lè )”的文章。
二、走進(jìn)傅聰
傅聰，1934年生于上海，8歲半開(kāi)始學(xué)習鋼琴，9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學(xué)。1955年3月獲“第五屆肖邦國際鋼琴比賽”第三名和“瑪祖卡”最優(yōu)獎。1959年起為了藝術(shù)背井離鄉，轟動(dòng)一時(shí)，此后浪跡五大洲，只身馳騁于國際音樂(lè )舞臺，獲得“鋼琴詩(shī)人”之美名。
傅聰在國際樂(lè )壇受尊敬的程度，遠遠勝于其他大師。上世紀六七十年代，他曾是美國《時(shí)代周刊》以及許多重要音樂(lè )雜志的封面人物；直到現在，世界上很多鋼琴家仍常常向他求教；世界重要的國際鋼琴大賽，他是理所當然的評委。傅聰說(shuō)：“只要我多活一天，就越發(fā)現音樂(lè )的高深。我覺(jué)得，60歲以后才真正懂得音樂(lè )！”
三、有關(guān)訪(fǎng)談
1、定義：訪(fǎng)談是以談話(huà)為主要方式來(lái)了解某人、某事、某種行為或態(tài)度的一種調查方法。
2、一般程序：由訪(fǎng)問(wèn)者訪(fǎng)問(wèn)訪(fǎng)談對象，把要交流、了解或調查的問(wèn)題向訪(fǎng)談對象一一提出，訪(fǎng)談對象根據訪(fǎng)問(wèn)者的要求逐一作答。然后，訪(fǎng)問(wèn)者將訪(fǎng)談對象的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)及訪(fǎng)談?dòng)涗涍M(jìn)行匯總分析，從而得出訪(fǎng)談結論。
3、過(guò)程：查詢(xún)相關(guān)資料、列出訪(fǎng)談提綱、了解訪(fǎng)談對象，記錄訪(fǎng)談、引導訪(fǎng)談，撰寫(xiě)訪(fǎng)談文。
四、研習課文
在這篇訪(fǎng)談中，訪(fǎng)問(wèn)者多米尼克夏代爾和訪(fǎng)談對象傅聰的談話(huà)圍繞著(zhù)“音樂(lè )與人生”這一話(huà)題展開(kāi)，統觀(guān)這篇訪(fǎng)談，除了訪(fǎng)談?wù)闹皩Ω德數慕榻B之外，采訪(fǎng)者所提的問(wèn)題可以歸納為三個(gè)方面。
第一方面：傅聰的基本情況。
在這部分里，主要談了傅聰從小學(xué)習鋼琴的'經(jīng)歷，基本靠自學(xué)、堅持每天練琴等情況，
參加鋼琴比賽的獲獎情況，還有舉辦音樂(lè )會(huì )前一直會(huì )感受壓力等內容。這部分的內容與訪(fǎng)談?wù)闹皩Ω德數慕榻B側重點(diǎn)有所不同。對傅聰的介紹著(zhù)眼于對傅聰的身份和成就做一般性介紹，而這部分的所談內容從屬于“音樂(lè )與人生”這個(gè)話(huà)題，是夏代爾個(gè)性化的訪(fǎng)談內容之一，并且與后面談音樂(lè )的內容存在有機聯(lián)系，有助于人們對傅聰談音樂(lè )的觀(guān)點(diǎn)的全面理解。
第二方面：傅聰對音樂(lè )的認識和追求。
在這部分里，有傅聰談他對音樂(lè )的認識：他喜愛(ài)的作曲家，他在演奏肖邦方面取得的成就，他的文化背景與音樂(lè )成就的關(guān)系，他對演奏作品的選擇及原因等。還有談他的音樂(lè )追求，這主要是通過(guò)談對自己所喜愛(ài)的藝術(shù)家的理解來(lái)表達的。
第三方面：傅聰談怎樣成為一個(gè)藝術(shù)家。
在這部分里，傅聰從藝術(shù)家怎樣做人、音樂(lè )家怎樣追求更高的藝術(shù)境界兩方面來(lái)闡釋的。首先，傅聰牢記父親的話(huà)：“做人，才做藝術(shù)家�！彼J為藝術(shù)家應該做到能摒棄追求名利的世俗觀(guān)念，有“大愛(ài)之心”，有獻身藝術(shù)的精神；有堅持原則的勇氣；有真誠的“赤子之心”。其次，音樂(lè )家要追求更高的藝術(shù)境界，就要經(jīng)歷一個(gè)“師今人，師古人，師造化“的過(guò)程，在音樂(lè )上不斷追求更高的造詣；演奏家要對音樂(lè )原作的內容有真正的理解，領(lǐng)悟到作曲家的精神世界；演奏家把個(gè)人經(jīng)驗和追求融入作品，從而使作品具有個(gè)性和創(chuàng )造性，不斷地對作品進(jìn)行演繹、闡釋和再創(chuàng )造。在這部分里，他還談了對中國與鋼琴的一些問(wèn)題的看法，他希望中國孩子放棄把學(xué)鋼琴作為追求名利捷徑的錯誤做法，也肯定中國年輕人在學(xué)習鋼琴上付出的努力及中國文化帶給他們的天分，這些內容體現了這篇訪(fǎng)談的現實(shí)針對性?xún)r(jià)值。
在訪(fǎng)談中，訪(fǎng)問(wèn)者是話(huà)題的提出者及展開(kāi)話(huà)題的組織者，在這方面，多米尼克夏代爾的提問(wèn)是成功的，他所提的問(wèn)題可以歸納為上述三個(gè)方面，但他不是僵化處理的，而是通過(guò)許多具體的，有的是角度很小的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的。他通過(guò)這些問(wèn)題，引導對話(huà)題的討論走向深入與拓展，并能在與傅聰的談話(huà)中生發(fā)出新的問(wèn)題，實(shí)現了雙方的互動(dòng)，體現了高超的提問(wèn)技巧。
小學(xué)二年級音樂(lè )課教案6
教學(xué)內容：《少先隊員采茶歌》
教學(xué)目標：
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習歌曲
1、注意第一小節五度音程的音準。要具有跳躍感。
2、注意第二小節圓滑線(xiàn)的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。
3、注意第三小節附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
4、第二樂(lè )段第一樂(lè )句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好象是有節奏的'采茶動(dòng)作一樣。
5、后一個(gè)樂(lè )句第三小節的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開(kāi)又連貫，寄托著(zhù)少先隊員熱愛(ài)茶山的情感。
6、唱時(shí)要注意樂(lè )句的分句，可引導學(xué)生劃分樂(lè )句，做到正確地換氣。
(二)欣賞有關(guān)采茶的音樂(lè )作品。
1、器樂(lè )合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
(三)創(chuàng )編采茶的舞蹈動(dòng)作
板書(shū)設計：純凈、優(yōu)美
小學(xué)二年級音樂(lè )課教案7
教學(xué)目標：
1.聽(tīng)賞樂(lè )曲《森林水車(chē)》，感受樂(lè )曲主部與插部不同的音樂(lè )形象。
2.能記憶樂(lè )曲主部主題，并用自己的方式表現樂(lè )曲的結構圖式。
3.能運用不同的方式表現樂(lè )曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.聆聽(tīng)樂(lè )曲，用自己的方式表現樂(lè )曲的結構圖式。
2.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的.方式表現樂(lè )曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分
1.教師以水車(chē)圖片及樂(lè )曲前奏中的水車(chē)音響引入樂(lè )曲《森林水車(chē)》。
2.如果班里有農村的學(xué)生，可請他們介紹水車(chē)的作用。
二、聽(tīng)賞樂(lè )曲主部主題A
1.播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，學(xué)生感受主題音樂(lè )形象，邊聽(tīng)邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。
教師提問(wèn)：
(1)主題A的節奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)
(2)主題A是由什么樂(lè )器主奏的?(小提琴)
2.再次播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，并提問(wèn)：主題A表現了什么樣的情景?
學(xué)生根據自己的想象自由回答。
3.再次播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂(lè )曲
1.初次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。
完整播放《森林水車(chē)》樂(lè )曲，并提問(wèn)：主題A在樂(lè )曲中出現了幾次?(三次)
樂(lè )曲《森林水車(chē)》中，主題A在樂(lè )曲中出現了三次。除主題A外，樂(lè )曲還有序奏、兩個(gè)插部(分別用B、C來(lái)表示)和一個(gè)尾聲構成。下面我們先聽(tīng)序奏部分。
2.聽(tīng)賞樂(lè )曲序奏。
播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè )形象，邊聽(tīng)邊看曲譜。
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