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語(yǔ)文教師該有的素養-禮儀知識
語(yǔ)文教師該有的素養：鍥而不舍的職業(yè)追求
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)危機成了迫使我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。在許多地方，教師除了面對下崗的壓力外，還要面對不斷提升自己的生存壓力。目前各地方要求每一位中小學(xué)教師都要接受繼續教育，每年要修滿(mǎn)多少學(xué)分。為了達到這個(gè)要求，很多教師不得不占用休息時(shí)間參加培訓，這給本來(lái)就已經(jīng)超負荷工作的教師，又加上了一個(gè)負擔。對于一些不太發(fā)達地區的老師來(lái)說(shuō)還有學(xué)歷壓力。為了提高教育水平，國家對教師的學(xué)歷要求越來(lái)越高，為了學(xué)歷能達標，很多老師就得再擠出一些時(shí)間和精力來(lái)，使廣大教師非常勞累。新課程的實(shí)施是深化基礎教育改革的一項重大舉措，是每個(gè)中小學(xué)教師都必須面對的考驗。多充電，才不被學(xué)生否定�！敖處熉殬I(yè)危機”的存在不僅僅是“教師崗位的危機”，還體現在教師的“業(yè)務(wù)素質(zhì)”危機上�，F在，單靠過(guò)去的教學(xué)參考書(shū)和教學(xué)輔導雜志來(lái)備課已捉襟見(jiàn)肘，如果不抽出時(shí)間多方位提升自己，就很難適應新課改對開(kāi)展綜合課程教學(xué)的要求，很容易被學(xué)生否認，被時(shí)代淘汰。
職業(yè)的發(fā)展要靠自己鍥而不舍的追求，尤其要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，更要經(jīng)過(guò)艱苦的努力，因為這不是一日之功，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程�？赡陱鸵荒�、日復一日的重復教學(xué)和繁瑣、單調的工作和繁重的家務(wù)很容易讓我們產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此，在長(cháng)期平凡的工作中，克服職業(yè)倦怠，保持我們昂揚的熱情尤為重要。那如何做到呢？我想可以從以下幾個(gè)方面努力：首先，要多讀書(shū)，勤學(xué)習，培養高尚的情操。教師不但要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，而且還應該博覽群書(shū)，這樣可以?xún)艋撵`、開(kāi)闊心胸。另外，工作之余還可以與書(shū)畫(huà)為友、與琴棋為伴、與詩(shī)詞同行、與音樂(lè )共舞。業(yè)余生活豐富多彩的人，必然對生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)。其次，參加體育活動(dòng)，解除心理危機。參加體育活動(dòng)可以幫助我們明顯地減輕壓力和倦怠，一方面因為體育活動(dòng)能使精力充沛，應付不良心態(tài)的能力增強；另一方面，用于鍛煉的時(shí)間“覆蓋”了籠罩于壓力情境的時(shí)間，有效地利用“休閑”機會(huì )，可以對問(wèn)題加以反思，尋找解決問(wèn)題的新策略。再次，嘗試心理暗示，提高自我調節能力。當你遇上不遂人愿和力所不及的事時(shí)，要多進(jìn)行自我心理暗示，像旁觀(guān)者一樣告訴自己：你一定能行，決不能輕言放棄，因為每樁事業(yè)都是由信心開(kāi)道，由堅持告終。經(jīng)常給自己以自信，就一定會(huì )心境開(kāi)闊、精神愉悅！我們在面對職業(yè)倦怠的時(shí)候，若能采取積極的應對策略，就一定會(huì )走出“職業(yè)倦怠”的陰影和困惑，為自己的心靈撒上和煦的陽(yáng)光！
語(yǔ)文教師該有的素養：客觀(guān)務(wù)實(shí)的職業(yè)規劃
在成名教師當中，有些教師不滿(mǎn)足于在學(xué)科教學(xué)方面已有的建樹(shù)，始終“咬定青山不放松”，繼續走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書(shū)育人的各個(gè)方面。在理論上，對教育有深刻的理解和感悟；在實(shí)踐上，在做好“經(jīng)師”的同時(shí)，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學(xué)流派。同時(shí)，在對教育有深厚的積淀基礎上形成自己的教育理念，在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng )新，能高屋建領(lǐng)地審視教育教學(xué)問(wèn)題，最終成為教育“名家”�？梢哉f(shuō)在三尺講臺上“大放異彩”。從那些優(yōu)秀教師的成長(cháng)經(jīng)歷中，我們看到他們經(jīng)歷了這樣幾個(gè)階段：適應階段、強化教學(xué)基本功階段、形成經(jīng)驗和技能階段、成長(cháng)的“徘徊階段”，最后有少數優(yōu)秀教師“成名、成家”。盡管我們每個(gè)老師并不是都會(huì )成長(cháng)為教學(xué)專(zhuān)家，但作為一名教師，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展會(huì )讓我們大大提高我們的教學(xué)效率，在工作中找到更多快樂(lè )。我們每個(gè)人都有自己的獨特性，我們的獨特性使我們成為重要的人，我們的獨特性使得我們被社會(huì )需要。所以我們不需要光看那么多成功的書(shū)模仿別人，而是應該找出自己的特性，并勇于接受自己的特性（接受自己的性別特征、外表、性格、氣質(zhì)以及作為教師所承擔的責任，甚至包括接受自己的不完美），從而有針對性、按步驟地提高自己。
語(yǔ)文教師該有的素養：高尚的品格
語(yǔ)文教師由于學(xué)科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點(diǎn)，使我們在塑造學(xué)生完善人格的過(guò)程中承擔著(zhù)更重要的職責。每一位語(yǔ)文教師都應該盡量使自己成為“真的種子、善的使者、美的旗幟，誘發(fā)、引導學(xué)生豐富的內心世界，使每個(gè)學(xué)生都能認識自身人格發(fā)展中的能力、智慧，使他們全身心地投入學(xué)習，發(fā)揮理智的最大潛能”。
我認為具備完善人格素養的語(yǔ)文教師應該是這樣一個(gè)群體：有著(zhù)崇高的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，能夠引導學(xué)生形成高尚的道德情操；有著(zhù)敬業(yè)樂(lè )業(yè)的師德修養，能夠為了教育“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”；有著(zhù)真摯高尚的情感素養，能夠給予學(xué)生爭取成功的信心和勇氣；有著(zhù)貧富不移，富貴不淫，威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴；同時(shí)，教師還有著(zhù)對社會(huì )、對他人、對自己強烈的責任感以及勇于堅持真理、追求真理的正義感。只有這樣的教師群體才可以真正肩負起為新世紀培育新人的重任；也只有這樣的教師，才會(huì )得到學(xué)生和家長(cháng)的信服和尊重。
語(yǔ)文教師該有的素養：高雅的品味
作為一名語(yǔ)文教師，尤其是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，對美要有獨特的鑒賞力，對情要有獨有的感受力，對事要有獨到的判斷力。在某種程度上說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師最好是個(gè)詩(shī)人。因為語(yǔ)文是一座百花盛開(kāi)的園地，這里處處有美，萬(wàn)紫千紅，美不勝收。語(yǔ)文教師只有具備了高雅的品位，就會(huì )以敏銳的審美感知力，在美的花園中領(lǐng)略到美，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美的圣地，去感知千姿百態(tài)的美，使師生都體驗到審美的愉悅。小學(xué)語(yǔ)文教材無(wú)論是內容和形式都充滿(mǎn)美的因素，薈萃了自然美、社會(huì )美和藝術(shù)美。羅丹說(shuō)過(guò)，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現。
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