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如何培養中學(xué)生良好的信息技術(shù)使用習慣
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本文從作者日常課堂活動(dòng)中發(fā)現的學(xué)生不良信息技術(shù)使用習慣著(zhù)手，分析了現有狀況下不良信息技術(shù)使用習慣的成因和提出了與之相對應的解決方法，還對不良信息技術(shù)使用習慣進(jìn)行了分類(lèi)總結。例如：信息技術(shù)使用習慣中的肢體不良習慣、交換不良信息習慣、缺乏協(xié)作意識的習慣。從這三類(lèi)不良習慣入手，引導、規范、培養學(xué)生正確的信息技術(shù)使用習慣，使學(xué)生在好的信息技術(shù)使用習慣下終生受益。
關(guān)鍵字：信息技術(shù)、習慣、培養
正文：
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息技術(shù)日新月異，各種問(wèn)題的解決方案也總是層出不窮。作為一名剛從小學(xué)升到初中的中學(xué)生，如何在有限的時(shí)間內合理的利用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習中遇到的各種問(wèn)題？如何有效的利用信息技術(shù)進(jìn)行與他人間協(xié)作？這一切的問(wèn)題都在于學(xué)生信息技術(shù)使用習慣的培養！
一、現有狀況
本人為牡丹江市第八中學(xué)的一名信息技術(shù)教師，在平時(shí)的課堂中觀(guān)察和與學(xué)生的溝通中發(fā)現我校大部分學(xué)生都缺乏最基本的信息技術(shù)素養，在信息技術(shù)使用中大多數都沒(méi)有良好的信息技術(shù)使用習慣。學(xué)生大多數在小的時(shí)候并沒(méi)有有意識的培養良好的信息技術(shù)使用習慣，例如：打字的時(shí)候指法不正確、坐姿不正確、瀏覽完網(wǎng)頁(yè)不關(guān)閉瀏覽器、新建文檔不及時(shí)保存、用完計算機不關(guān)機、忘記拔電源造成資源浪費等，這些都屬于在使用信息技術(shù)的時(shí)候沒(méi)有良好的習慣。根據本人遇到的情況可以將不良的信息技術(shù)使用習慣大致上可以分為如下三類(lèi)。
第一類(lèi)以在使用信息技術(shù)過(guò)程中肢體習慣不良為主，例如學(xué)生在使用電腦的時(shí)候沒(méi)有很好的坐姿。不規范的坐姿會(huì )在學(xué)生使用信息技術(shù)的過(guò)程中嚴重損害學(xué)生的身體健康，中學(xué)生正是身體成長(cháng)的關(guān)鍵階段，骨骼的生長(cháng)、身體的發(fā)育都在不知不覺(jué)中進(jìn)行，如果放任學(xué)生的肢體不良習慣，待學(xué)生長(cháng)大后就會(huì )發(fā)現頸椎病、腰椎病、眼病等一系列與之相關(guān)的疾病就會(huì )悄悄的降臨，危害自身身體健康甚為嚴重。例如：現階段我國頸椎病、腰椎病等骨病和青光眼、白內障等眼病的發(fā)病人群和人數都有低齡化和升高的趨勢，學(xué)生不規范的使用信息技術(shù)設備的習慣是形成這一問(wèn)題的主要原因。培養學(xué)生好的肢體習慣可成為預防該問(wèn)題發(fā)生的主要方法。
第二類(lèi)以在使用信息技術(shù)過(guò)程中交換不良信息為主，例如學(xué)生正處于思想的成長(cháng)期，人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成中，而網(wǎng)絡(luò )上各式各樣的信息多如牛毛，有能幫助學(xué)生成長(cháng)的有益的信息，也有危害學(xué)生思想的有害的信息，而處于青春期的學(xué)生往往對有害信息更加好奇，如果學(xué)生接受了有害的信息并對其進(jìn)行二次傳播，那么不止學(xué)生本人思想受到毒害也會(huì )對其他接受到該信息的人進(jìn)行傷害。例如：網(wǎng)絡(luò )謠言已經(jīng)成為青少年成長(cháng)過(guò)程中的信息毒藥了，青少年如果接收到網(wǎng)絡(luò )謠言而不會(huì )識別且輕信的時(shí)候謠言的危害就體現出來(lái)了，原本子虛烏有的事情被網(wǎng)絡(luò )上別有用心的人收集加工整理成吸引眼球的新聞會(huì )對青少年的人生觀(guān)產(chǎn)生極為不利的影響，學(xué)生聽(tīng)信謠言中不存在的“事實(shí)”就會(huì )認為人生就應該是這個(gè)樣子，事情的處理方式就應該是這個(gè)樣子，社會(huì )上的一切就應該是這個(gè)樣子，我處理問(wèn)題就要這個(gè)樣子，我的行為規范也可以這個(gè)樣子。長(cháng)此以往，對學(xué)生心靈的傷害損害極大。
第三類(lèi)在使用信息技術(shù)過(guò)程中不擅長(cháng)與他人進(jìn)行協(xié)作，例如學(xué)生在課堂上面對教師布置的教學(xué)任務(wù)大多數學(xué)生都不擅長(cháng)將大的任務(wù)分解為小的任務(wù)，每人負責獨立完成一塊，最后再合在一起作為一個(gè)大的成果展示給老師的協(xié)作方式。大多數學(xué)生都是想自己獨立完成任務(wù)或者直接復制別的同學(xué)已經(jīng)完成的任務(wù)，獨立完成任務(wù)效率低，無(wú)法在課堂上有限的時(shí)間內完成影響后續的進(jìn)度，直接復制其他同學(xué)已經(jīng)完成的任務(wù)則更不可取，這些都是信息技術(shù)在使用的過(guò)程中不良的習慣。
二、培養方法
針對第一類(lèi)問(wèn)題，即學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)肢體習慣不良，我采取的措施是在信息技術(shù)課堂上普及不規范的肢體姿勢可能帶來(lái)的各種病例的危害與成因，以及該病例對學(xué)生以后人生的影響。在意識上先讓學(xué)生對可能形成的疾病產(chǎn)生恐懼和厭惡再示范規范的信息技術(shù)使用肢體姿勢，使學(xué)生養成良好的肢體習慣。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如果發(fā)現學(xué)生肢體姿勢不規范及時(shí)予以糾正。在這個(gè)過(guò)程中，開(kāi)始的時(shí)候學(xué)生一定會(huì )感覺(jué)不習慣，因為糾正不良的習慣比從零開(kāi)始培養良好的習慣要難得多，這個(gè)時(shí)候就需要教師多些細心與耐心一步一步幫助學(xué)生規范自己的肢體行為，養成良好的使用信息技術(shù)的肢體習慣。
針對第二類(lèi)問(wèn)題，即學(xué)生在使用信息技術(shù)過(guò)程中交換不良信息，我采取的措施是先普及法律法規，在法律的層面上給學(xué)生敲響警鐘，引用法律法規中規定的條款再結合具體的案例給學(xué)生做普法宣傳教育，比如不相信網(wǎng)路上的謠言更不能傳播網(wǎng)絡(luò )上的謠言，對未經(jīng)有關(guān)部門(mén)證實(shí)的消息不做宣傳，如果違反的話(huà)根據法律法規的那條那款應該承擔什么樣的法律責任。其次，培養學(xué)生從社會(huì )道德層面，對傳播不良信息的行為予以鄙視和譴責，再對不良信息大致上分類(lèi)，遇到什么類(lèi)型的不良信息應該給予什么樣的處理方式。最后，宣傳獲取有益信息的渠道，例如：想獲取新聞可以登陸正規的新聞網(wǎng)站，想查找學(xué)習資料可以使用通用的搜索引擎，想在線(xiàn)觀(guān)看影視節目可以到政府批準的視頻播放網(wǎng)站去觀(guān)看等，讓學(xué)生在正確的信息渠道中獲取對學(xué)生身心發(fā)展有利的信息。
針對第三類(lèi)問(wèn)題，即學(xué)生在使用信息技術(shù)過(guò)程中不擅長(cháng)與他人協(xié)作，我采取的措施是先將學(xué)生固定分為若干組，每一組指派一名溝通能力強的組長(cháng)，組長(cháng)負責分解教師已經(jīng)布置好的任務(wù)、向組員進(jìn)行解說(shuō)分解后的任務(wù)、保證每一個(gè)小的任務(wù)落實(shí)到具體的學(xué)生身上、再掌控每個(gè)小的任務(wù)的進(jìn)度，最后組長(cháng)再將分解后組員已經(jīng)完成的任務(wù)整合成一個(gè)成果展示給老師和其他組的學(xué)生。為了培養所有學(xué)生與他人協(xié)作能力，每堂課我都會(huì )更換組長(cháng)，使每位學(xué)生都有機會(huì )成為組長(cháng)，輪流當組長(cháng)的方法不僅可以培養學(xué)生的協(xié)助能力還可以培養學(xué)生的溝通能力和表達能力。讓學(xué)生在不斷的彼此磨合中
三、總結
良好信息技術(shù)使用習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每一點(diǎn)一滴的積累最后都會(huì )對習慣的塑造起到潛移默化的作用。在這個(gè)長(cháng)期的過(guò)程中要注意培養學(xué)生堅持的品質(zhì)和及時(shí)糾正自身缺點(diǎn)的品質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程中教師要幫助學(xué)生、指導學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在堅持完善自身習慣的過(guò)程中看到希望和進(jìn)步，每次前進(jìn)一小步，每前進(jìn)一小步都要給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓學(xué)生從中得到成就感和滿(mǎn)足感，這是學(xué)生繼續自我堅持的動(dòng)力，這樣就進(jìn)入到了一個(gè)好習慣培養的良性循環(huán)當中。教師還可以在學(xué)生中樹(shù)立好習慣的榜樣，號召其他學(xué)生向其學(xué)習，使學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，使學(xué)生在完善自身的同時(shí)也幫助了其他的同學(xué)。最后一點(diǎn)感想：作為一名信息技術(shù)教師，可能教給學(xué)生的信息技術(shù)知識過(guò)幾年就會(huì )過(guò)時(shí)被淘汰掉，但培養起來(lái)良好的學(xué)生信息技術(shù)使用習慣卻會(huì )伴隨其終身，使之長(cháng)久受益！
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