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如何培養幼兒良好的生活習慣（精選8篇）
良好的習慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。下面小編為大家介紹如何培養幼兒良好的生活習慣，歡迎閱讀。
如何培養幼兒良好的生活習慣1
一、制定合理的生活制度
根據幼兒的生活特點(diǎn)安排幼兒一天的生活，即是對幼兒主要的生活內容，如吃、睡、活動(dòng)等時(shí)間和順序給以合理的安排與劃分，重復多次，大腦皮層在時(shí)間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時(shí)飲食、按時(shí)游戲、按時(shí)睡眠的良好生活習慣。良好的生活習慣就是一系列的良好條件反射。由于條件反射的形成，使幼兒能更快更好地熟悉和適應生活環(huán)境，由于更快更好地適應環(huán)境，從而達到保護幼兒身心健康的目的。幼兒形成良好的生活習慣后，腦神經(jīng)細胞可以付出最經(jīng)濟的活動(dòng)而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培養幼兒良好的生活習慣，是促進(jìn)幼兒良好身心健康發(fā)育的基礎，而且生活制度是教師做好工作的條件。
二、以身作則，樹(shù)立榜樣
要培養幼兒良好生活習慣。首先，我們教育者要有良好的生活習慣，教育者的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在潛移默化地熏陶著(zhù)孩子。我們經(jīng)�？梢钥吹郊议L(cháng)的一些習慣表現在孩子身上，當然，這些習慣既有良好的，也有不良的。這就要求我們正確把握，給孩子正確的榜樣示范。教師在年幼的幼兒眼里往往勝過(guò)自己的父母，他們善于模仿，但因他們年齡小，辨別是非能力差，老是隨著(zhù)教師的樣子行事，因此，作為教育者，要處處以身作則，嚴于律己，做好幼兒良好習慣的榜樣。
三、結合教學(xué)活動(dòng)，培養良好的生活技能
集體教學(xué)活動(dòng)中，可開(kāi)展一些研討活動(dòng)，讓幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )自理、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )分享。如小班幼兒生活衛生習慣欠佳，在日�；顒�(dòng)中有些幼兒不注意衛生，經(jīng)常爬地上，小手到處亂摸弄得很臟。針對這種情況，可選擇了幼兒易懂的活動(dòng)，使幼兒養成良好的生活、衛生習慣；中班幼兒在自理、技能方面的習慣有所形成，他們所表現出來(lái)的是以自我為中心、獨斷，缺少同伴間的交往。因此，在這個(gè)階段我們主要以培養幼兒的合作習慣為主，可開(kāi)展爭做文明的小朋友活動(dòng)，增強幼兒的規則意識，較好地培養幼兒合作、交往的習慣；大班幼兒在相互合作、解決問(wèn)題、克服困難、主動(dòng)幫助別人的這些習慣還不是很明顯�？山M織社會(huì )活動(dòng)多去觀(guān)察，較好地促進(jìn)幼兒良好習慣的養成。反復訓練，強化良好習慣的養成。習慣的形成是一個(gè)反復的過(guò)程，是在不斷重復中逐漸養成的。培養幼兒良好習慣絕不是一朝一夕的事，不是一次游戲，一次活動(dòng)就能完成的事，因此我們經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，持之以恒，日復一日地進(jìn)行訓練，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺(jué)的行為。
四、利用游戲，養成良好的生活習慣
游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，在幼兒一日活動(dòng)中，除結合教學(xué)內容對幼兒進(jìn)行生活習慣的培養外，還抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn)，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中養成良好的生活習慣。在活動(dòng)區游戲時(shí)，孩子們不愛(ài)護玩具和游戲材料，經(jīng)常把玩具和游戲材料扔滿(mǎn)地，游戲結束后，又不收拾。針對這一情況，可在游戲前告訴幼兒，玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛(ài)護它們，千萬(wàn)別把它們扔在地上，好嗎？游戲后提醒幼兒：玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！這樣孩子們及時(shí)把玩具、活動(dòng)材料擺放整齊了。
五、結合教學(xué)活動(dòng)，培養良好的生活技能
如果幼兒成長(cháng)與鼓勵他們自然順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會(huì )突破性地進(jìn)入到學(xué)習，他們將變成自我激勵者，自我學(xué)習者。由于幼兒年齡小，堅持性和自控能力較差，因此對幼兒的習慣培養，對每一項要求，我們都充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，讓幼兒看得懂，學(xué)得會(huì )，以鼓勵表?yè)P為主，使幼兒具有成就感。
六、教育孩子不要偏食
孩子偏食的原因既有身體的因素，如消化不良或食物過(guò)敏反應等，但更多的是環(huán)境的和心理的`因素，比如，某些家長(cháng)自身的偏食影響，某種食物過(guò)多連續吃形成厭惡反應，或家長(cháng)限制孩子吃某種食物而造成孩子的不愉快體驗并予以拒絕等。(范文網(wǎng))因此家長(cháng)應有意識地提醒自己做到。要有意識地用語(yǔ)言對孩子進(jìn)行積極的心理暗示，特別注意不要用欺蒙哄騙或強制性方法讓孩子吃某種食物，這是會(huì )加深孩子對這種食物的反感，不如暫時(shí)放一馬，停一餐，待他肚子餓了，情緒愉快了，再引導他進(jìn)食。
七、家園共育，培養幼兒良好的生活習慣
家庭是幼兒的第一學(xué)校，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)社會(huì )的關(guān)心，學(xué)校的培養，更離不開(kāi)家庭的熏陶。教師應樹(shù)立幼兒與社會(huì )、家庭一體化的大教育觀(guān)。對幼兒來(lái)說(shuō)，家庭影響尤其為大。很多幼兒在學(xué)校里能夠保持良好的生活習慣，可是回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長(cháng)不知道對于這么大的孩子究竟應有什么要求，在家里聽(tīng)之任之，也有一部分家長(cháng)想要求孩子卻苦苦無(wú)法。因此，我們不但在學(xué)校里注意培養幼兒良好的生活習慣，而且還應幫助家長(cháng)掌握一些科學(xué)的家教方法，使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。
培養幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來(lái)社會(huì )所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎。
如何培養幼兒良好的生活習慣2
家庭是人生最早接受習慣培養的課堂，家庭中的所有成員都是寶寶形成好習慣的老師。從孩子呱呱落地開(kāi)始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺(jué)時(shí)，都可以有意無(wú)意地培養習慣。
幼兒年齡越小，神經(jīng)系統的可塑性越大，各種好習慣越易形成。我們應抓住習慣培養的最佳期，提出適宜幼兒的習慣培養方案，堅決、耐心、持久地實(shí)施，做到既不放任自流、也不“二天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”，以求獲得良好效果。孩子一出生，即應注意開(kāi)始訓練，為小兒制訂一個(gè)體活日程表，使小兒從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)。為以后的良好生活習慣打下基礎。兩三歲時(shí)、應強化模仿、學(xué)習，以行為主，以理為輔；3歲以后，則行教并重、講練結合，使幼兒對為什么要這樣做的簡(jiǎn)單道理有初步了解。
(一)為孩子制定合理的生活制度。
所謂生活制度指的是有科學(xué)根據的生活秩序。為孩子制定生活制度就是把孩子一天在家里的各種活動(dòng)和休息時(shí)間，如起床、吃飯、活動(dòng)、睡眠等的時(shí)間和次序科學(xué)地安排，并將它固定下來(lái)，待之以恒。制定合理的生活制度，是保證幼兒大腦皮層興奮與抑制有規律地轉換，做到勞逸結合的重要條件，從而進(jìn)一步保證幼兒身心得到健康發(fā)展。問(wèn)時(shí)，這對家長(cháng)來(lái)說(shuō)也是一件太好事、省去了許多不必要的煩惱，家里也安寧多了。
(二)飲食習慣的養成。
應根據月齡的增長(cháng)訓練小兒獨立進(jìn)食的能力。如6個(gè)月的嬰兒就要訓練他拿著(zhù)奶瓶喝奶。再大一些就可以培養按進(jìn)餐的馬慣，進(jìn)餐前避免過(guò)度興奮或疲勞，進(jìn)餐的環(huán)境應安靜、舒適，固定進(jìn)餐的位置和餐具，有些家長(cháng)發(fā)愁自己的孩子木認真吃飯，吃幾口就去干別的，餓了又回頭找吃的，這是孩戶(hù)開(kāi)始獨立吃飯時(shí)大人沒(méi)有把握好造成的。進(jìn)餐除定時(shí)外，還應定量，孩子飯前短時(shí)間內木要吃雜食。以免影響正餐的'食量。平衡膳食，葷素搭配，為養成孩子不挑食的習慣，父母要做好榜樣。
(三)唾眠習慣的訓練。
充足的睡眠是保證小兒身體健康的重要條件。嬰兒睡眠時(shí)間的長(cháng)短�？梢蚰挲g而有不同，一晝夜所需睡眠時(shí)間新生兒約18-20小時(shí)，2-3個(gè)月為16-18小時(shí)、5-9個(gè)月為15-16小時(shí).1歲時(shí)為14-15小時(shí)。1-3歲小兒每日睡眠時(shí)間12-14小時(shí)，白天安排睡1-2次，晚上開(kāi)窗睡眠，冬開(kāi)氣窗，夏開(kāi)門(mén)窗，養成習慣可防止呼吸道感染。
在規定的睡眠時(shí)間內，要培養孩于主動(dòng)入睡的習慣。家長(cháng)不要抱著(zhù)、拍著(zhù)或唱催眠曲使孩子入睡。要給孩子創(chuàng )造良好睡眠條件，如室內要安靜、溫度要適宜，睡前要大小便，換干尿布，使嬰兒能適當入睡。
睡眠時(shí)，要注意孩子姿勢正確，獨立安靜的睡眠習慣。
有一個(gè)問(wèn)題讓許多父母感到頭痛，隨著(zhù)年齡的增大，孩子入睡開(kāi)始慢了，或者貪玩，或者要吃的，或者要聽(tīng)故事。這是因為孩子心理發(fā)育不穩定，入睡前無(wú)所適從。為了保證睡眠質(zhì)量，要根據孩子的特點(diǎn)，誘導他盡快入睡。
省一種辦法是把鬧鐘放在孩子旁邊，告訴他指針指到哪一點(diǎn)之后我們就安睡覺(jué)。雖然孩子不會(huì )看鐘，但他知道鐘的指針的運行方向，并且鬧鐘走動(dòng)的輕微的聲音也可以起到誘導作用。這個(gè)方法還可以讓孩子逐漸學(xué)會(huì )看鐘。
孩子獨自入睡前不要讓他劇烈地玩耍。要和孩子平靜地玩一會(huì )兒。也可以讓孩子熟悉的玩具或小動(dòng)物模型陪伴在身邊。
(四)大小便習慣的養成。
要養成小兒夜間少尿或不尿的習慣，這要從滿(mǎn)月后開(kāi)始訓練，入睡前要少喂或盡量不喂水，喂飽奶、入睡前把一次尿。做父母的要糾心觀(guān)察小兒排便時(shí)間，掌握其排尿規律。
每天在固定時(shí)問(wèn)讓小兒坐盆排便，逐漸養成每日定時(shí)排便的習慣。
訓練排便也同排尿一樣，要摸清其規律，良好的排便習慣，不僅有利于衛生，也有利于消化系統活動(dòng)的規律性。
(五)個(gè)人清潔衛生習慣。
著(zhù)力培養孩子勤洗澡、勤換內農，每天洗腳、洗屁股。經(jīng)常洗頭，2歲起學(xué)會(huì )自己洗手的習慣。還要注意培養孩子保持家庭舒適整治、干凈衛生的環(huán)境，自己養成良好的衣著(zhù)習慣。
(六)培養孩子生活自理的習慣。
較好的生活自理技能會(huì )促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展。生活自理技能發(fā)展良好的接子會(huì )有較強的自信心、也會(huì )表現得較愉快、較活潑。在日常生活中也能觀(guān)察到兩類(lèi)孩子：一類(lèi)是生活自理技能發(fā)展良好的；一類(lèi)是處處要人照顧的。包括飲食、穿衣等。前者顯得樂(lè )觀(guān)自信；后者顯得被動(dòng)退縮。
因此，在孩子對學(xué)習生活自理技能顯得有興趣的時(shí)候，家長(cháng)便要把握時(shí)機，讓他們學(xué)習做他們能做的事，例如進(jìn)食、洗手、洗臉、刷牙甚至上廁所時(shí)脫下和穿上褲子等。起初做得不好不要緊，最重要的是肯做。如果孩子樂(lè )意做事，而成年人不給他們機會(huì )，他們會(huì )覺(jué)得很掃興，日子一長(cháng)、這“想做事”的年齡一過(guò)，他們便會(huì )失去想做的興致，以后叫他們做事，他們就提個(gè)起勁來(lái)做事了。這是十分可惜的。
孩子小的時(shí)候不明白整理物品，在玩玩具時(shí)會(huì )隨意丟棄玩具，這種現象比較普遍，家長(cháng)注意到這個(gè)問(wèn)題時(shí)。要和孩子一起整理這些東西，適從引導孩子自己收拾和整理放亂的玩具。不要總是代替或幫助孩子做這些事情。
幼兒形成良好習慣的過(guò)程是漫氏的，需要父母和家人共向的言傳身教方有成效。在幼兒形成習慣的過(guò)程中，我們不僅要用幼兒可以理解的語(yǔ)言不斷督促、指導、使幼兒快而有效地達到目標，還要重視無(wú)聲的身教影響。例如，要求孩子不挑食，可成人自已卻在飲食上挑肥揀瘦的，這必然會(huì )在無(wú)形中對孩子的教育產(chǎn)生負面效應。要幼兒按時(shí)入睡。同樣首先應以家庭全體成員的有序生活方式為基礎背景。成人的育行是無(wú)聲的榜樣。如果只是強迫孩子該如何去做，而成人卻反其道而行之，那效果一定不會(huì )令人滿(mǎn)意。
因此、我們鄭重提醒年輕的父母們注意：可愛(ài)的寶寶就像一張純潔的白紙，可以畫(huà)最美最好的圖畫(huà)！但是，也很容易畫(huà)成一幅“不堪入目”的圖畫(huà)！寶寶很容易受你們的不良行為習慣的影響，因為你們是寶寶人生的第一位老師，如果你們有什么不良行為習慣、不知不覺(jué)就會(huì )影響孩子。所以，為了孩子的未來(lái)成功，你們自己首先有必要檢視一下自己的行為習慣，這樣、才能更好地培養寶寶良好的習慣。
如何培養幼兒良好的生活習慣3
一、問(wèn)題的提出
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幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習慣形成的關(guān)鍵期�！队變簣@教育指導綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養成良好的生活、衛生習慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好生活習慣的養成對人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。良好的習慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。
目前的獨生子女，由于受家長(cháng)的寵愛(ài)和溺愛(ài)，養成了一些不良的生活習慣,這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒(méi)有養成良好的作息習慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往，久而久之就會(huì )影響到孩子的自信心；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng)，而有的幼兒沒(méi)有午睡的習慣，有的幼兒養成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。勇敢堅強、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好的生活習慣中形成。按時(shí)起居、定時(shí)進(jìn)餐、合理膳食、積極鍛煉良好的生活習慣是孩子健康成長(cháng)的基礎。沒(méi)有健康，孩子的發(fā)展就無(wú)從談起。
幼兒生活習慣的缺乏主要由以下幾個(gè)方面的原因所致：
1.獨生子女家庭增多。
由于國家實(shí)行一對夫妻生一個(gè)孩子的計劃生育政策，大多數家庭都是獨生子女家庭。獨生子女處在“獨”的成長(cháng)環(huán)境中，自幼受寵，依賴(lài)性強，獨立意識差。許多家庭的教育真像著(zhù)名教育家馬卡連柯在它的著(zhù)名教育詩(shī)中寫(xiě)到的一樣�！耙话闳苏f(shuō)，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他們犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福�？墒沁@就是父母送給孩子最可怕的`禮物了�！比毡拘睦韺W(xué)家山下俊郎把這種“可怕的禮物”稱(chēng)之為“過(guò)度教育”，并指出：這是孩子意志薄弱和依附心理的根源。
2.家庭教育存在問(wèn)題使現在的孩子缺乏良好的生活習慣。
許多家長(cháng)只關(guān)注孩子的學(xué)習。不少家長(cháng)還明確地對孩子說(shuō)：“你只管讀書(shū)，別的事都由爸爸媽媽來(lái)做�！绷硗�，由于一些家長(cháng)自身在對生活習慣的理解上存在著(zhù)一些誤區，所以，對于孩子的良好生活習慣的培養也有一些不良的影響。
3.幼兒園缺少對孩子良好生活習慣能力的培養。
評價(jià)制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習慣于智力開(kāi)發(fā)教育，忽略了對孩子生活習慣的培養。雖然部分一線(xiàn)幼兒教師，在幾年來(lái)的實(shí)際工作中針對這一方面做過(guò)一些探索，也取得了一些效果，總結了一些如何培養生活習慣的方法和途徑。但有些僅僅只是表面研究，不夠深入細化，沒(méi)有形成可操作的系統性研究成果。
為此，我通過(guò)對本問(wèn)題的研究，了解幼兒生活習慣的現狀，探索在幼兒園一日生活中培養幼兒良好生活習慣的手段和方法，以及如何改變家長(cháng)觀(guān)念，通過(guò)家園合作，共同為幼兒良好生活習慣的形成創(chuàng )造一個(gè)積極的環(huán)境。
二、研究的理論依據
1.良好的生活習慣是孩子身心發(fā)展的需要。孩子的良好生活習慣會(huì )不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質(zhì)的發(fā)展。
2.《幼兒園教育指導綱要（試行）》是我們實(shí)施研究的理論依據。
三、核心概念的界定
習慣是指在長(cháng)時(shí)期里逐漸養成的、一時(shí)不容易改變的較為穩定的行為傾向。良好的生活習慣是指幼兒在科學(xué)引導的基礎上，經(jīng)過(guò)多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規及初步的生活自理能力。主要包括衛生習慣（如自己會(huì )正確的洗臉、洗手、洗腳等盥洗）；進(jìn)餐習慣；以及簡(jiǎn)單的生活自理能力（如自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪等）。
四、研究遵循的原則
主要遵循幼兒認知發(fā)展規律的原則，兒童心理發(fā)展規律的原則，以及幼兒園教育和家庭教育一致性原則。
五、研究的目標：
通過(guò)研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。學(xué)會(huì )自我服務(wù)、自我管理，使之具有獨立生活、自覺(jué)安排個(gè)人生活的能力，使之養成良好的生活習慣。
具體目標是：
1.通過(guò)調查，了解幼兒生活習慣的現狀，分析形成這一習慣的原因。
2.通過(guò)對幼兒生活習慣技能、策略、方法的研究，培養幼兒良好的生活習慣，增強幼兒的意識，幫助幼兒養成良好的生活習慣。
3.通過(guò)這次的研究，探索幼兒園一日生活中幼兒生活習慣培養的途徑和方法，從而促進(jìn)幼兒生活習慣的提高。
4、探索為家庭教育提供新觀(guān)念和新思想，引導家長(cháng)積極配合幼兒園，保持家園一致，為幼兒創(chuàng )設初步的生活習慣觀(guān)的空間。
六、研究的主要內容
重點(diǎn)研究在培養幼兒良好生活習慣的途徑和方法。通過(guò)研究，預計在幼兒生活習慣的培養方式、方法和途徑上有所突破。
1.幼兒生活習慣的現狀調查。
2.幼兒園一日生活中培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。（集體教學(xué)活動(dòng)、活動(dòng)區、日常生活中）
3.如何將研究深入到家庭教育中，使家長(cháng)在研究的過(guò)程中改變一些原有的落后觀(guān)念，掌握一定的科學(xué)育兒的知識和方法，家園共育，共同促進(jìn)幼兒良好生活習慣的形成。
七、研究的方法：
本課題研究的主要方法有：調查法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法和談話(huà)法。具體如下：
1.幼兒生活習慣的現狀調查。（調查法）
2.幼兒園一日生活中培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。（觀(guān)察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法）
3.家園共育，培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。（談話(huà)法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法）
如何培養幼兒良好的生活習慣4
俗話(huà)說(shuō)：“五歲成習，六歲亦然”，這句話(huà)雖然有些夸張，但也說(shuō)明了幼兒期良好的生活習慣的養成對對人的一生有巨大的影響，這是由于這個(gè)時(shí)期幼兒的心理特點(diǎn)所決定的，好的生活習慣的養成不僅關(guān)系到幼兒的身心健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、創(chuàng )造性、意志品質(zhì)、人際交往的培養，淺談托班幼兒良好生活習慣的培養。因此，幼兒期是人的一生身心發(fā)展最旺盛的時(shí)期，也是幼兒良好生活習慣的形成的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期一旦養成良好的生活習慣，將是他們受益終生。以下談?wù)劚救藢ν邪嘤變毫己蒙盍晳T的培養得體會(huì )，供大家探討。
一、分步學(xué)習，培養幼兒良好的.生活習慣
2—3歲的幼兒可以聽(tīng)懂成人的話(huà)，也可以和成人用語(yǔ)言溝通，單畢竟有限的，當成人一次要求幼兒做太多事，他們無(wú)法記住的，更談不上按要求執行。在洗手時(shí)我根據幼兒的年齡特點(diǎn)，分步進(jìn)行，一次只講一個(gè)動(dòng)作，如：教幼兒洗手“小肥皂，手中拿，手心手背搓一搓，沖一沖，甩一甩，擦擦毛巾小手好�！泵刻煳抑唤桃徊�，幼兒很快就學(xué)會(huì )了正確洗手的方法。養成每次飯前便后洗手的好習慣，幼教之友《淺談托班幼兒良好生活習慣的培養》。我班的顧天成小朋友，剛入園時(shí)老師讓他洗手，他總是說(shuō)我不洗，我的手洗干凈了，戶(hù)外活動(dòng)回到活動(dòng)室，他坐在小椅子上不肯洗手，我和他一起去洗，他說(shuō)我不會(huì )洗，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的分布步洗手法，他很快的學(xué)會(huì )洗手了，每天活動(dòng)回到活動(dòng)室，他不用老師提醒一聲不響的去盥洗室洗手了�？吹絼e人忘了關(guān)水龍頭，他還會(huì )幫助別人關(guān)掉。多么好的習慣呀！
二、利用游戲活動(dòng)，培養幼兒良好的生活習慣
游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，在幼兒的一日活動(dòng)中，我除結合教學(xué)內容對幼兒進(jìn)行生活習慣的培養外，還利用幼兒喜愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)，把用餐、飲水、洗手、收拾玩具等內容，編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)的去學(xué)。在游戲活動(dòng)中較好地掌握一些基本技能。如：我利用《娃娃家》的游戲教幼兒自己吃飯，我準備了好多瓶娃娃和蠶豆、小勺，請幼兒一勺一勺地喂娃娃吃，讓瓶娃娃吃的飽飽的，孩子們經(jīng)過(guò)反復練習，很快掌握了拿小勺喂飯的訣竅，這時(shí)我再讓孩子們自己吃飯，，就容易多了，他們很快掌握拿小勺自己吃飯的技能。在建構游戲時(shí)，往往有些孩子會(huì )吧所有用過(guò)的東西放在一起，就算收拾玩了，怎么讓孩子把各種玩具分類(lèi)歸放呢？光靠老師的說(shuō)教是沒(méi)有用的。我就說(shuō)“我們來(lái)布置一個(gè)家吧！”這確實(shí)是個(gè)不錯的主意，因為對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有“家的感覺(jué)最好！”家是人的心靈之旅的港灣，對孩子而言，也是如此�！按蠓e木放大籮筐里，小積木放小籮筐里……”一切按家的方式安設，整理干干凈凈，分類(lèi)放置。多整潔的一個(gè)家呀！孩子從中學(xué)到了活動(dòng)后要把玩具收拾干凈，分類(lèi)放好。在以后的活動(dòng)中，就再也沒(méi)有出現亂放的現象了。
如何培養幼兒良好的生活習慣5
針對“入城”幼兒家長(cháng)工作繁重、教育觀(guān)念落后、配合度低的具體情況，我們運用多種途徑、多種活動(dòng)、分層指導、用心溝通，使家長(cháng)主動(dòng)參與到我們的教育當中來(lái)，同心協(xié)力共同培養幼兒的生活習慣。
�。ㄒ唬┝可矶ㄗ�，有的放矢
根據家長(cháng)的年齡、角色、文化水平分層指導。了解不同家庭背景、家庭結構情況，有針對性進(jìn)行指導。對于改變祖輩家長(cháng)的觀(guān)念更加會(huì )難一些，老師們在面對這樣的監護人時(shí)，我們可以用親昵的語(yǔ)言拉進(jìn)彼此的距離，從而逐步地讓他們配合幼兒園的工作�！叭氤恰庇變杭议L(cháng)普通文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長(cháng)，他們教育觀(guān)念相對先進(jìn)，因此要充分發(fā)揮他們“領(lǐng)頭羊”的作用，家長(cháng)之間的溝通作用不可小視，往往有引領(lǐng)帶頭的作用。班內也總有一部分家長(cháng)是積極配合型的，那么就要發(fā)揮這些家長(cháng)的“后援團”作用。把自己的一些教育行為改變而產(chǎn)生的效果分享給其他家長(cháng)，起到推波助瀾的作用。
�。ǘ皭�(ài)”的叮嚀，從心出發(fā)
1、倡議書(shū)的發(fā)放
向家長(cháng)們發(fā)放“幼兒良好生活習慣培養倡議書(shū)”，讓家長(cháng)們認識到培養良好生活習慣的重要性，并且也讓家長(cháng)們了解，可以從哪些方面入手進(jìn)行培養，同時(shí)有培養方法與策略的借鑒，書(shū)面的倡議書(shū)不僅能夠讓家長(cháng)們感受到幼兒園方面在對其的重視度，同時(shí)也能夠讓家長(cháng)們感受到幼兒園所作的努力，從而也進(jìn)一步激勵家長(cháng)的配合度。
2、便簽的應用
“入城”幼兒家長(cháng)大都上下班來(lái)去匆匆，把孩子一放一接就趕緊走了，無(wú)瑕與老師進(jìn)行交流，因此“便簽”就可以很好地架起老師與家長(cháng)之間溝通的橋梁。便簽溫馨又含蓄地傳達著(zhù)老師的要求，家長(cháng)們也樂(lè )意接受改變。每個(gè)班級都存在部分孩子長(cháng)期不換外套，當面指出又恐傷了孩子與家長(cháng)的自尊心，于是就換成“愛(ài)心便簽”讓孩子帶回家�！坝H愛(ài)的XXX家長(cháng)：寶貝的外套臟了，該換換了哦！寶貝換上后，肯定會(huì )更神氣，更有自信哦！老師明天很想看寶貝穿干凈外套的樣子�！奔议L(cháng)隔天的確給孩子換了干凈的衣服，這時(shí)候老師仍舊需要及時(shí)送達“愛(ài)心便簽”以資鼓勵，可以是書(shū)面的、短信的、網(wǎng)絡(luò )私信的方式進(jìn)行�！坝H愛(ài)的XXX家長(cháng)：謝謝您的配合與付出，今天寶貝的‘新’外套很漂亮，寶貝的笑容也更加燦爛了，還自豪地對同伴說(shuō)自己的衣服香香的，是媽媽洗的�！币源藖�(lái)鞏固家長(cháng)與孩子的習慣。
2、家園聯(lián)系冊
作為每個(gè)月與家長(cháng)溝通的“書(shū)信”，老師應充分利用其溝通的價(jià)值，把幼兒一個(gè)月來(lái)在生活習慣方面的進(jìn)步和需要進(jìn)一步引導之處，利用家長(cháng)聯(lián)系冊與家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面溝通。家長(cháng)冊每個(gè)月都羅列出在園在家需要培養的生活習慣內容，讓家長(cháng)們進(jìn)行有針對性地培養。比如三月份大班生活習慣培養內容與要求：A、具有初步的環(huán)保意識，自覺(jué)保持周?chē)h(huán)境的整潔、衛生、且能夠指出他人的不良行為。B、了解一些基本的飲食衛生常識。家長(cháng)就可以對此進(jìn)行相關(guān)內容的培養。
3、巧設家園欄
對于忙于生計的“入城”家長(cháng)而言，教室門(mén)口的家園欄總存在無(wú)人問(wèn)津的冷落境地。所以家園欄的作用也被淡化、甚至褪化。為了重拾家園欄的宣傳作用，我們一改以往家園欄以文字形式出現，為增加其可“觀(guān)”性和提高效率，即節省家長(cháng)閱讀時(shí)間。家園欄對于生活習慣培養的宣傳內容以圖文并茂的方式進(jìn)行。比如刷牙的正確方式，那么就以圖片的方式來(lái)展示，讓家長(cháng)一看就明白。比如進(jìn)餐的正確方法，會(huì )讓班級的小朋友來(lái)做“演員”進(jìn)行照片的拍攝。以此來(lái)吸引家長(cháng)們的眼球，進(jìn)而達到了宣傳欄向家長(cháng)宣傳正確培養生活習慣方法這一目的'。
�。ㄈ┲泵娼涣�、有效溝通
“入城”幼兒家長(cháng)上班都很忙很辛苦，而且許多家長(cháng)只是單休，加班是經(jīng)常的事情。因此老師們就得抓住一學(xué)期園內必須要進(jìn)行的幾次家長(cháng)活動(dòng)對家長(cháng)進(jìn)行指導與灌輸，家長(cháng)的習慣就是幼兒的習慣，家長(cháng)的任何行為都將直接影響幼兒的行為習慣。老師們需要幫助家長(cháng)們從根本上改變其生活習慣，才能夠真正有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。
1、家長(cháng)會(huì )
家長(cháng)會(huì )的時(shí)間專(zhuān)門(mén)留出一塊給“幼兒良好生活習慣培養”。每個(gè)班根據幼兒年齡特點(diǎn)制訂本班一學(xué)期的生活習慣內容與要求，并告訴家長(cháng)在家應配合的地方。為了進(jìn)一步促進(jìn)家長(cháng)的配合度，從根本上改變“入城”幼兒家長(cháng)的教育觀(guān)念，老師們都制作了精美的PPT，用中外名人的事跡和科學(xué)的研究數據來(lái)說(shuō)明培養良好生活習慣的重要性，而且告訴家長(cháng)幼兒期是習慣培養的關(guān)鍵期。
2、家長(cháng)沙龍
班級內總存在一些只停留于口頭答應層面上的“頑固”家長(cháng)，行動(dòng)上并沒(méi)有落實(shí)。究其背后的原因，“入城”幼兒家長(cháng)工作繁忙外，還是在思想上認為生活習慣的培養并不重要，而是知識方面的學(xué)習更為重要。因此邀請這些家長(cháng)和一些生活習慣良好的幼兒家長(cháng)坐在一起，往往有良好生活習慣的幼兒在各方面都比較出色。讓“頑固”的家長(cháng)認識到原來(lái)生活習慣培養得好，能夠促進(jìn)學(xué)習、專(zhuān)注力、交往能力各方面的發(fā)展。我請有經(jīng)驗的家長(cháng)介紹“育兒經(jīng)驗”，例“制定有序的生活作息�！�、“飲食衛生的培養”、“愛(ài)清潔習慣的培養”等都十分有效的育兒經(jīng)驗。通過(guò)相互交流，對這些未作改變的家長(cháng)有一定的觸動(dòng)，感覺(jué)自己的孩子不能夠輸在此。
3、家長(cháng)開(kāi)放日
教師在孩子在園期間，通過(guò)對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規時(shí)，請家長(cháng)來(lái)園觀(guān)摩孩子在園的一日生活活動(dòng)，讓家長(cháng)了解孩子在園的老師對孩子的要求，讓家長(cháng)在家可以遵循幼兒園的一日常規制度對孩子進(jìn)行訓練，達到家園一致。
通過(guò)多種活動(dòng)和老師“用心”交流溝通，家長(cháng)們的觀(guān)念改變了，他們一改以往“只聽(tīng)不改”的態(tài)度，積極主動(dòng)地與老師交流，提出寶貴建議。通過(guò)家、園的共同培養，孩子們的生活習慣有了很大改善。孩子們更加愛(ài)干凈了，而且公共衛生的責任感更強了。
如何培養幼兒良好的生活習慣6
一、把幼兒自定的規則真正地落實(shí)下來(lái)。
九月份，我們班級里通過(guò)大家一致討論制定了各項常規的規則，如小朋友自己說(shuō)，誰(shuí)在一天里的表現好，就可以擔當小值日的光榮職責；還有，如果在課堂上影響了小朋友的學(xué)本領(lǐng)，在老師的提醒三次無(wú)效下，必須坐到老師的身邊，還有，如果和小朋友之間游樂(lè )矛盾，而用不正確的解決方法的，必須取消和小朋友游戲的機會(huì )。這寫(xiě)規則都是小朋友自己決定的，所以，在十月份為了更好得使常規有大的進(jìn)步，我們落實(shí)了幼兒制定的規則，幼兒有了一種約束，常規有了很大的進(jìn)步。
二、加強了小組長(cháng)、小值日的競選制度。
根據孩子的年齡特點(diǎn)，采用相適應的方法對于幫助幼兒建立良好的常規具有十分重要的.意義。比如對大班幼兒建立值日生制度，讓幼兒在做教師幫手的過(guò)程中鍛煉能力。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的獨立能力、動(dòng)手能力和責任感，而且經(jīng)過(guò)小班、中班階段，已經(jīng)積累了很深的班集榮譽(yù)感。通過(guò)讓幼兒輪流擔任值日生，可以更深層次激發(fā)他們的責任感、自豪感和集體精神。在競選的過(guò)程中，我讓幼兒要大膽的說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，增強了他們的自信心。而且很多幼兒在大家舉手投票的時(shí)候，知道了自己需要改進(jìn)的地方，使得自己的自控力也有了一定的進(jìn)步，幼兒的競爭意識逐漸加強了。（畢竟，孩子競選的時(shí)候，有些孩子一下子是選不到的，老師在下意識中鼓勵他們）
三、家園一致，共同抓好幼兒的常規。
建立幼兒良好的常規特別需要施教者在教育上的配合一致，這就要求教師和家長(cháng)具有共同的常規教育觀(guān)念和教育行為。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能在很大程度上促使孩子在心理上接受一致性的教育，而不是處于兩種作用下的無(wú)所適從。如為了培養幼兒在家良好的生活習慣，我們和家長(cháng)共同討論，制定了一份《幼兒在家生活情況記錄表》。家長(cháng)在家記錄孩子在星期一至星期日里早晚刷牙、獨立進(jìn)餐、早睡早起、獨立睡覺(jué)、參與勞動(dòng)等共10個(gè)方面的表現情況。其中，小朋友的媽媽堅持要她每個(gè)方面都得到滿(mǎn)分，才肯答應滿(mǎn)足她提出的自己的要求。就這樣，在家園配合的正向強化下，小朋友進(jìn)步很快，形成了良好的常規，學(xué)會(huì )了自我約束。
我班幼兒的行為習慣也不是很好，我們對這方面也加強了培養。我們做到了寓行為習慣培養于活動(dòng)之中，促進(jìn)兒童的發(fā)展。培養幼兒良好的行為習慣，必須注重潛移默化的影響，并貫穿于生活與各項活動(dòng)之中。
比如，在午睡的時(shí)候，我們就編了一個(gè)饒口令，先鋪被子，再脫褲子，再坐進(jìn)被子，脫下衣服，躺進(jìn)被子，美美睡上一大覺(jué)，在進(jìn)入午睡室后，我們先念一遍，然后大家在進(jìn)行午睡，小朋友的習慣逐漸養好，為冬天的午睡順序打下基礎。再如進(jìn)餐，我們要求小朋友餐后一定要整理自己的桌子，幼兒完成以后，教師會(huì )再重新擦，這樣，可以培養幼兒的自理能力。班級工作是幼兒園教育的一個(gè)縮影，幼兒期是良好習慣形成的關(guān)鍵期，我們必須從小抓起，從小處著(zhù)手，循序漸進(jìn)，促進(jìn)幼兒健康的成長(cháng)！
如何培養幼兒良好的生活習慣7
一、問(wèn)題的提出
培養幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來(lái)社會(huì )所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎。然而隨著(zhù)計劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說(shuō)是空前的優(yōu)越，隨之而來(lái)的“溺愛(ài)”、“嬌生慣養”也比比皆是，他們對幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對幼兒生活習慣的培養。我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)面，父母、爺爺、奶奶背著(zhù)或抱著(zhù)健康結實(shí)的孩子上幼兒園；在家里四個(gè)大人輪流充當“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚(yú)吃蝦更是挑凈刺，剝去殼，親自送到孩子的口中。造成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的局面。如此這般，父母的辛苦。幼兒受害，我們著(zhù)急，鋮在如何幫助幼兒形成良好的生活習慣即良好的生活處理能力（包括飲食、睡眠、穿脫能力等）；急在如何讓家長(cháng)也參與到我們的教育行列中來(lái)，讓我們朝著(zhù)共同的目標，互相利用各自的優(yōu)勢，分別主動(dòng)地同步對幼兒實(shí)施教育從而產(chǎn)生綜合化教育效應。于是，本課題組試圖對本園幼兒的生活習慣現狀進(jìn)行調查分析，并針對實(shí)際情況，探求培養幼兒良好生活習慣的有效途徑，從而為我園幼兒良好生活習慣的培養教育工作及指導家庭教育工作的開(kāi)展提供現實(shí)依據和對策。
二、幼兒生活習慣的現狀
為了更清楚的了解幼兒良好生活習慣的形成情況，于2001年9月對全園抽樣的114名幼兒進(jìn)行生活習慣的調查，隨機抽查我園8個(gè)班級的幼兒及相對應家長(cháng)，樣本合計為114名幼兒，其中小班30名，中班45名，大班39名，在幼兒中有一定的代表性。其結果如下（調查標準見(jiàn)附表）：
表（1）小班良好生活習慣調查統計表（30名新生）
項目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過(guò)率（%）27.33%36.67%32.7%
表（2）中班幼兒良好生活習慣調查統計表（45位幼兒，其中25位老生）
項目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過(guò)率（%）60.45%50.48%64.44%老生占項目通過(guò)率的比例（%）44.44%40.00%46.67%
表（3）大班幼兒良好生活習慣調查統計表（39位幼兒，其中30位老生）
項目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過(guò)率（%）86.15%66.35%82.05%老生占項目通過(guò)率的比例（%）74.36%53.85%66.67%
從上調查結果表明了以下幾點(diǎn)：（一）幼兒良好生活習慣通過(guò)率低；（二）已在園生活老生的良好生活習慣的通過(guò)率高于剛入園新生；（三）幼兒的生活活動(dòng)大多依賴(lài)于成人的幫助；（四）幼兒本身參加生活活動(dòng)的積極性不高。
經(jīng)分析，這主要與以下幾個(gè)因素相關(guān)：（一）從幼兒園看，是否做了幼兒良好生活習慣培養的管理工作；（二）從家庭中看，部分幼兒由于父母的過(guò)分寵愛(ài)，剝過(guò)了孩子動(dòng)手鍛煉的機會(huì )，久而久之造成了幼兒生活習慣差的結果；（三）從幼兒本身和教師角度上看，教師是否鼓勵幼兒積極參與各種生活活動(dòng)，教師是否對幼兒的個(gè)別差異了如指掌，并運作自如，讓每個(gè)幼兒都有所提高。
總之，以上三者因素相互作用，必定會(huì )影響幼兒良好生活習慣的形成。
三、家庭中幼兒良好生活習慣培養的現狀調查與淺析
幼兒良好生活習慣的形成與幼兒園、家庭、教師及幼兒本身都有直接的關(guān)系，于是我對家庭中幼兒良好生活習慣培養的現狀進(jìn)行調查，從座談會(huì )的談話(huà)中表明，家長(cháng)們基本上把智力開(kāi)發(fā)、知識性傳授放在首位，對于良好生活習慣還不夠重視，沒(méi)有遵循兒童身心發(fā)展的規律和全面發(fā)展的原則。目前看來(lái)，許多家長(cháng)往往只重視開(kāi)發(fā)幼兒的智力，一廂情愿地造就“神童”和“天才”，期望子女出人頭地，還有許多家長(cháng)以能做幾道算術(shù)題，能識幾個(gè)字，能念幾首兒歌，能跳幾支舞等作為衡量孩子唯一尺度，使家庭教育走入“誤區”，同時(shí)也說(shuō)明了家長(cháng)的家庭教育觀(guān)有誤，沒(méi)有清楚的認識到“家庭教育的目的是使子女得到全面的發(fā)展，一個(gè)良好生活習慣對孩子的重要到”。我國著(zhù)名教育家陶行知先生認為“凡人生所需要之習慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養成功……。六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期�！币虼�，作為父母應該重視從小培養幼兒的良好生活習慣，對幼兒的培養應遵循幼兒身心發(fā)展的規律和全面發(fā)展的原則。雖然家長(cháng)在家庭教育中走進(jìn)了誤區，還明確提出對如何進(jìn)行幼兒良好生活習慣培養有困難，而且很愿意與幼兒園合作。
四、探索培養幼兒良好生活習慣的方法
通過(guò)以上的調查，我們探索培養幼兒良好生活習慣的方法。根據實(shí)際情況，我們設兩個(gè)實(shí)驗班和1個(gè)對照班，同樣是小班段，因為小班都是剛入園新生，能使我們更好的開(kāi)展實(shí)驗，兩個(gè)實(shí)驗班中1個(gè)班是日托班，一個(gè)班是全托班，在實(shí)驗班采取的主要措施是：
1、制定合理的'生活制度
幼兒園生活制度是根據幼兒的生活特點(diǎn)安排幼兒一天的生活，即是對幼兒主要的生活內容，如吃、睡、活動(dòng)等時(shí)間和順序給以合理的安排與劃分，合理的生活制度可以培養幼兒按一定的要求，重復多次，大腦皮層在時(shí)間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時(shí)飲食、按時(shí)游戲、按時(shí)睡眠的良好生活習慣。這種在一定時(shí)間內堅持一定的正確要求，重復多次，大腦皮層在多次刺激的影響下，就能使幼兒形成良好的生活習慣。良好的生活習慣就是一系列的良好條件反射。由于條件反射的形成，使幼兒能更快更好地熟悉和適應生活環(huán)境，由于更快更好地適應環(huán)境，從而達到保護幼兒身心健康的目的。幼兒形成良好的生活習慣后，腦神經(jīng)細胞可以付出最經(jīng)濟的活動(dòng)而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培養幼兒良好的生活習慣，是促進(jìn)幼兒良好身心健康發(fā)育的基礎，而且生活制度是保教人員做好工作的條件。
2、保教人員的教育方法要一致。
在執行生活制度時(shí)，保教人員的教育方法一致，這樣容易形成幼兒的良好行為習慣。保教人員以身作則，堅持正確的教育方法，并持之以恒，給予耐心教育，正確引導。
3、注意個(gè)別差異，給予個(gè)別照顧。
在進(jìn)行每次活動(dòng)時(shí)，既照顧到全班的大多數幼兒，同時(shí)也照顧個(gè)別體弱、動(dòng)作慢幼兒。在照顧中，要單方面仔細觀(guān)察和照顧，做到普遍照顧和個(gè)別照顧相結合。
4、有針對性地確定幼兒健康教育內容。
根據幼兒的不良生活習慣，我們有針對性地確定了幼兒健康教育內容。內容共分為三個(gè)單元：第一個(gè)單元為營(yíng)養教育活動(dòng)，目標是幫助幼兒認識常見(jiàn)食物的名稱(chēng)、種類(lèi)及不同食物的營(yíng)養，使幼兒養成不挑食、不偏食、按時(shí)進(jìn)食等良好的飲食習慣；第二單元為衛生習慣教育活動(dòng)，目標是培養幼兒良好的作息、睡眠等衛生習慣；第三單元為生活自理活動(dòng)教育，目標是鼓勵幼兒養成自己的事情自己做的良好習慣，并學(xué)習一些自理方法。
5、探索家園同步教育方法
為了順利達到我們的共同目標，我們把重點(diǎn)放在如何提高家長(cháng)、教師的育兒水平和如何促進(jìn)家園合作，探求促進(jìn)家園相佐、同步培養幼兒良好生活習慣的方法。其主要措施有：
�。�1）充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的作用。
家長(cháng)學(xué)校有針對性地對家長(cháng)宣傳科學(xué)育兒知識，定時(shí)為家長(cháng)上課，扭轉家長(cháng)的教育觀(guān)念。
�。�2）定期召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )。
家長(cháng)座談會(huì )的召開(kāi)可以讓家長(cháng)了解，配合園內各項工作，聽(tīng)取家長(cháng)對園內工作意見(jiàn)、要求，使我們結合實(shí)際情況，有針對性地開(kāi)展一些工作。
�。�3）開(kāi)辟家長(cháng)宣傳欄。
開(kāi)辟宣傳欄簡(jiǎn)單易行，而且能達到家喻戶(hù)曉的目的。我們根據當前工作的主要內容，一切為孩子的主要工作，及時(shí)更換家長(cháng)宣傳欄內容，家長(cháng)宣傳欄的內容是多方面的。
�。�4）加強師資培訓工作，提高教師對家庭教育指導工作的能力。
作為教師，除了要具有專(zhuān)業(yè)文化知識，還要不斷勤學(xué)進(jìn)取，讓自己善于學(xué)習，抓住瞬息萬(wàn)變的信息，不斷提高自身素質(zhì)。因此，幼兒園經(jīng)常送教師外出學(xué)習培訓，拓寬教師的視進(jìn)視野。
在實(shí)踐工作中，教師除了做好孩子的導師，還要做好家長(cháng)的導師，不斷總結經(jīng)驗，掌握一定的家庭指導藝術(shù)，不斷提高自己指導家長(cháng)工作的能力，和家長(cháng)之間要互相理解，相互溝通，達到教育的最佳效果。
五、結果與討論
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的干預后,兩個(gè)實(shí)驗班幼兒提高的速度大大超過(guò)了對照班,而且從測查結果看出全托班的通過(guò)率高于日托班的通過(guò)率(見(jiàn)表)。這也充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)實(shí)驗班幼兒的發(fā)展水平不同必定與家庭教育的關(guān)。因此，只要做好指導家長(cháng)工作，對家長(cháng)進(jìn)行培訓，提高他們的育兒水平，使得家園共育，才會(huì )有事半功倍的效果。
開(kāi)展幼兒良好生活習慣培養和家園同步教育，從幾個(gè)項目的實(shí)驗結果和家長(cháng)的反映情況看，活動(dòng)基本上達到了預定的目標。
1、要培養幼兒良好生活習慣，幼兒園要制定合理的生活制度，保教人員的教育方要一對要一致。
2、⒏⒏⑴加強師資培訓工作，提高教師對家庭教育指導工作的能力。
3、家園同步教育拓寬了家教育的內容和方法，其效果是正相關(guān)。從家長(cháng)反映的情況看，可以肯定家園教育比幼兒園單方教育效果好。
4、家長(cháng)同步教育，取長(cháng)補短，相互學(xué)習，能豐富育兒知識，交流教育方法，有利于培養幼兒良好的行為習慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高幼兒素質(zhì)。
5、為更好的培養幼兒良好生活習慣，教師與家長(cháng)雙方共同總結出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
�、欧判姆攀�，給孩子營(yíng)造一個(gè)鍛煉的機會(huì )。
�、颇繕艘恢�，給孩子提供一個(gè)平衡的環(huán)境。
�、茄詡魃斫�，給孩子樹(shù)立一個(gè)模仿的榜樣。
�、瘸种院�，給孩子養成一個(gè)良好的習慣。
這次調查研究后，給我留下了幾個(gè)值得思考的問(wèn)題。
�、旁鯓幼霾拍軒椭议L(cháng)家教正確，教育得法、放心放手，是大有文章的，可長(cháng)年累月的探索。
�、迫绾伟l(fā)揮家園同步教育在其他領(lǐng)域中的作用。
�、墙處熑绾尾拍芨玫淖龊糜變杭议L(cháng)的導師。
如何培養幼兒良好的生活習慣8
著(zhù)名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習慣，而這種習慣有大部分是在幼年養成的……習慣養得好，終身受其福；習慣養不好，則終身受其害�！倍己昧晳T的養成則貫穿于幼兒日常生活的方方面面，幼兒良好習慣的培養必須滲透到幼兒的一日活動(dòng)中去。每個(gè)幼兒從上幼兒園那天起，父母就希望自己的孩子養成良好的生活習慣，我國著(zhù)名教育家陶行知先生認為：播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。幼兒期是孩子性格形成的關(guān)鍵期，要培養幼兒好的生活習慣，必須從小培養。，在此，我就如何培養小班幼兒良好生活習慣，談?wù)剛�(gè)人看法：
一、“明確要求”是培養幼兒良好生活習慣的第一步。
孩子天生就是天真爛漫的，老師的一言一行直接影響著(zhù)他們。他們就像一張白紙，教他們什么，他們必然會(huì )按所教的去做，所以要想讓他們有一個(gè)良好的生活習慣，這就需要我們老師的指導與要求。首先要明確要求幼兒，讓幼兒知道應該怎么做，怎樣做是對的。然而，良好的生活習慣是在長(cháng)期的生活中慢慢形成的，它需要老師的不斷提醒，不斷培養，讓幼兒從小就知道幼兒園是一個(gè)集體，在集體中生活有一定的約束力。我們要求善于抓住一日生活的每個(gè)環(huán)節，不放過(guò)每一個(gè)細節對孩子進(jìn)行明確要求的教育。譬如：到戶(hù)外做早操，到戶(hù)外做游戲時(shí)，要按次序排隊。眼睛看前面，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，不能大聲喊叫；玩玩具時(shí)不能搶別人的玩具，不損壞玩具。而且，玩過(guò)后要把玩具擺放整齊，飯前洗手，吃飯沒(méi)有聲音，飯后擦嘴，午睡能自己穿脫衣服，并且能自己安靜入睡……象這些瑣碎的小事在成人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的生活內容了，卻構成了幼兒生活習慣養成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如：小班幼兒正確的洗手步驟可分為：將兩只手的袖子上卷，雙手沖濕后，抹肥皂進(jìn)行搓洗，從手心到手背到手指，沖凈肥皂，清甩三下，握拳走回活動(dòng)室，摘下自己的毛巾擦小手，再把袖子放下。由于對幼兒的要求具體明確，幼兒也很清楚在什么時(shí)候自己應該怎樣去做，從而變被動(dòng)為主動(dòng)行為，這樣，便于養成良好的生活習慣。
二、“寓教于樂(lè )”是培養幼兒良好生活習慣的載體。
在幼兒園一日生活中，幼兒在洗手、入睡、吃飯、穿脫衣褲是最基本也是最重要的，在培養和訓練中，孩子總是做得達不到要求，反復思考后，我覺(jué)得，可以把這些基本要求編成兒歌，讓孩子邊做邊說(shuō)，是不是可以做得更好呢？之后，我和孩子們一起學(xué)習了兒歌《洗手歌》和《漱口歌》，幾番努力，孩子們學(xué)會(huì )了兒歌，每次洗手時(shí)都不忘說(shuō)兒歌，洗手的順序一點(diǎn)都沒(méi)錯，后來(lái)，我漸漸的發(fā)現游戲對于孩子習慣的培養很有效果。有一次，我看見(jiàn)班上的某個(gè)小朋友在玩玩具時(shí)，老把玩具扔得滿(mǎn)地都是，還不知道去撿，第二天，我就告訴小朋友我們今天要玩一個(gè)送“玩具寶寶”回家的游戲，小朋友很感興趣，我用塑料筐布置成玩具的`家，讓孩子把“玩具寶寶”送回他們的家，游戲開(kāi)展的效果非常好，一段時(shí)間下來(lái)孩子有了玩具需要回家的意識，每次玩過(guò)后都主動(dòng)的把玩具撿好放到框里，良好習慣得到了提高。
三、持之以恒的教育是培養幼兒良好生活習慣的主陣地。
需要培養一個(gè)良好的生活習慣不是一天兩天的事，“養”不難，“養成”就需要很大的堅持性，需要不斷的強化，特別是小班的孩子，他們基本上還沒(méi)有自覺(jué)的意識，需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的生活習慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”，要把培養幼兒良好生活習慣滲透于孩子們一日生活中去，內容要具體化、生活化、可操作，如：我組織幼兒開(kāi)展了“小手變白了”、“誰(shuí)的小手最干凈”等活動(dòng)，把時(shí)間和語(yǔ)言結合起來(lái)，密切觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)糾正，日久天長(cháng)，便自然形成了習慣。從以上情況來(lái)看，必須與幼兒的生活實(shí)際密切結合，如：進(jìn)餐方面，飯前洗手、進(jìn)餐的正確姿勢，不隨便講話(huà)，保持整潔，不剩飯菜，飯后擦嘴、洗手……總之，與幼兒生活的每一個(gè)環(huán)節緊扣，并保證幼兒作息有規律、愛(ài)清潔、講衛生、有序和高質(zhì)量，我相信，只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)才能形成“定型”，慢慢形成習慣。
四、堅持正面教育是培養幼兒良好生活習慣的催化劑。
著(zhù)名教育家陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的諷刺好得多”心理學(xué)上說(shuō)：愉快的情緒能促進(jìn)大腦形成一個(gè)興奮的點(diǎn)，使學(xué)習保持最佳狀態(tài)。小小班由于年齡
小的特點(diǎn)，給予更多的表?yè)P和鼓勵是最好的教育方式，我就發(fā)現當小朋友玩玩具時(shí)，非常的吵鬧，到處亂跑，大聲斥責是起不了多大作用的，而這時(shí)你輕輕說(shuō)一聲：我看哪些小朋友和老師一樣做得好，安靜的坐在小椅子上玩玩具，然后再表?yè)P幾個(gè)很快做到的小朋友真棒，必要時(shí)獎勵五角星、小紅旗，那么其他的小朋友也想得到，肯定也也會(huì )這樣做。結合幼兒的這一特點(diǎn)，我在班上設置了“誰(shuí)最棒”專(zhuān)欄，用五角星、紅蘋(píng)果和小紅花來(lái)表示小朋友不同方面的進(jìn)步，把小朋友的照片貼在一朵朵燦爛的小太陽(yáng)里，老師每天都觀(guān)察幼兒的進(jìn)步，一周下來(lái)記錄。小朋友為了爭做好寶寶，得到更多的小紅花，都努力認真的遵循各項常規，再此同時(shí)，我們也請家長(cháng)配合，平時(shí)在家多對孩子進(jìn)行肯定，借以增加孩子的自信心，我們也建議家長(cháng)設立一個(gè)“寶寶學(xué)會(huì )了”觀(guān)察表，具體內容：早睡早起，有禮貌，獨立進(jìn)餐，不挑食，愛(ài)護玩具…...在備注一欄里，寫(xiě)上寶寶今天在家做的事情，寶寶有趣的事情，家長(cháng)可根據需要增添項目，對于寶寶每天的進(jìn)步及時(shí)給予獎勵和表?yè)P，有的家長(cháng)回去后這樣做了，都反映說(shuō)這樣的觀(guān)察表對培養孩子良好的生活習慣起了很大的作用，自己的寶寶各方面都明顯進(jìn)步了，部分家長(cháng)還在我那么小班的家長(cháng)會(huì )上做了介紹，讓更多的家長(cháng)朋友們學(xué)習科學(xué)的育兒知識，感受成功的快樂(lè )，后來(lái)，的確有很多家長(cháng)加入了這一行列，也取得了一定的效果。
五、家園共同努力，形成教育合力是培養幼兒良好生活習慣的關(guān)鍵。
習慣培養離不開(kāi)家長(cháng)的配合，家長(cháng)和老師一齊努力，形成合力，是幼兒良好習慣養成的關(guān)鍵�！队變簣@教育綱要》中也指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭是人生最早接受習慣的課堂，家庭中的所有成員都要注重培養孩子良好習慣，家長(cháng)要根據孩子的特點(diǎn)，因材施教，抓住每一實(shí)際，及時(shí)果斷的突出要求，并堅持始終讓孩子去實(shí)踐，尤其當孩子送進(jìn)幼兒園后，家庭更要與幼兒園實(shí)施同步教育，使孩子更快、更有效的形成良好的生活習慣，千萬(wàn)不要出現“5+2=0”的現象，指在幼兒園培養的五天的良好習慣，在雙休日之內全部破壞，這就是我們?yōu)槭裁匆辉僖獜娬{家園聯(lián)系、家園互動(dòng)、家園同步教育的原因。為此，老師要和家長(cháng)加強聯(lián)系，經(jīng)常一起研究、探討孩子的教育問(wèn)題，不能讓幼兒在幼兒園是一種要求，在家又是另一種要求，讓孩子感到無(wú)所適從，真正做到家園共育。
俗話(huà)說(shuō)：習慣成自然。只有養成了良好的習慣，才能鑄就優(yōu)秀的品質(zhì)。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢的棟梁之才，讓我們家園共同努力，使孩子從小養成良好的生活習慣，給孩子一份享用終身的財富吧。
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