電影放牛班的春天觀(guān)后感10篇
當認真看完一部影視作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇觀(guān)后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的電影放牛班的春天觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電影放牛班的春天觀(guān)后感1
《放牛班的春天》是一部非常感人并且發(fā)人深省的法國電影，影片講述了一位民間音樂(lè )家馬修去一所問(wèn)題兒童學(xué)校擔任老師，這所學(xué)校的名字叫“塘底”，意為“池塘之底”，在那兒的學(xué)生和老師似乎都處在人生的底谷。校長(cháng)殘暴兇狠，一心只想往上爬；孩子們頑劣異常，惡作劇頻發(fā)；學(xué)校以暴制暴，動(dòng)不動(dòng)就進(jìn)行體罰、關(guān)禁閉，從來(lái)不與學(xué)生溝通。
其貌不揚、一頭“光明頂”的馬修到了這所學(xué)校，一進(jìn)教室，班上的孩子們就搶他的皮包、讓他踩香蕉皮、讓人體模型抽煙用種種惡作劇來(lái)給他下馬威，馬修沒(méi)有發(fā)火，而是走進(jìn)孩子們的心靈，在校長(cháng)面前隱瞞他們的錯誤，用自己特有的溫情的方法來(lái)懲罰。一名學(xué)生惡作劇擊傷了老師的頭部，馬修沒(méi)有關(guān)他禁閉，而是罰他照顧老師，直到痊愈。讓他深深體會(huì )受傷的痛苦，以后不再傷害別人。
馬修發(fā)現班上的孩子都很愛(ài)唱歌，偷偷翻他的樂(lè )譜。馬修因勢利導，組建了一支班級合唱團。孩子們愛(ài)上了唱歌，而大大減少了調皮搗蛋。文中的最大亮點(diǎn)，是一個(gè)有著(zhù)天籟之音、天使面孔、魔鬼內心的皮埃爾。他叛逆，對單身母親的不理解，行為乖張。皮埃爾犯了錯誤，馬修故意冷落他，不讓他參加獨唱，就在少年心灰意冷，黯然神傷之際，伯爵夫人來(lái)參觀(guān)學(xué)校，馬修給了他燦爛的陽(yáng)光，熱情地揮手讓他來(lái)參與其中表演獨唱。少年一掃陰霾，他的天籟之音深深地打動(dòng)了所有的人。馬修還暗暗地寫(xiě)信給里昂音樂(lè )學(xué)院，推薦皮埃爾上學(xué)。誰(shuí)能想到，一個(gè)問(wèn)題兒童后來(lái)竟能成為世界著(zhù)名的指揮家，他的`學(xué)生在幾十年后滿(mǎn)懷著(zhù)敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這實(shí)在是一個(gè)老師的無(wú)上光榮和莫大成就。
影片的結局雖然傷感，但卻有著(zhù)小小的溫情。馬修因帶孩子出去玩，學(xué)校無(wú)人看守著(zhù)了大火，破滅了校長(cháng)的升官之路，遭到解雇，而不準向孩子們告別。馬修無(wú)奈而悲涼地離開(kāi)校園，無(wú)一孩子前來(lái)送別，就在一刻，就在馬修郁悶之際，高高的窗口飛出了好多張留念的紙飛機，以及一雙雙熱情揮動(dòng)的小手。是啊，孩子們雖然小，但也懂得誰(shuí)對他們好，他們就對誰(shuí)好，真正用心來(lái)熱愛(ài)他們的人，怎么會(huì )忘記呢？馬修，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機足以讓他感動(dòng)，讓他回味終生！
馬修要坐上公交車(chē)離去了，一名孤兒跑了出來(lái)，每到周六他總是盼著(zhù)父母來(lái)看他，他請求馬修帶他走，馬修猶豫不決，這天正好是周六，就做孤兒的爸爸吧。這名孤兒后來(lái)也成了音樂(lè )家。
放牛班的意思，是無(wú)人管吧。但是有了好老師，即使是一群放牛的孩子，也會(huì )迎來(lái)春天。
一個(gè)老師可以改變一群孩子的命運，一群孩子的肯定能夠給老師滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。希望所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用真情去感動(dòng)學(xué)生，都能受到學(xué)生的愛(ài)戴，做一個(gè)幸福、富有的人！
電影放牛班的春天觀(guān)后感2
這是一部?jì)?yōu)秀的法國電影，觀(guān)看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè )格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，的懲罰和獎賞，善意的提醒，堅持不懈的勸導等等。于我而言，這些都是必須學(xué)習的，引導的技巧能極大地改善師生之間的關(guān)系，建立友誼，在教學(xué)過(guò)程中引導還可以改正學(xué)生的習慣和思維模式，進(jìn)而令學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，就好像莫翰奇在劇中主動(dòng)學(xué)習自己的獨唱部分，這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習意識在改變，從老師教給我，到我要提前學(xué)，我要學(xué)更多更好的轉變。也許我沒(méi)有像馬修老師一般的引導能力，但我急切的希望能在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中得到這種能力的鍛煉，提高與人交往的能力。
關(guān)愛(ài)，是師者作為高一輩者應當存有的品性。一位學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性能否提高，不僅決定于你對他的引導，更在于你對他的鼓勵，對他的肯定，還有與他的心靈進(jìn)行對話(huà)，我知道，師者與學(xué)生的對話(huà)其實(shí)都是一番關(guān)愛(ài)，因為我可以肯定沒(méi)有老師是對學(xué)生的一切不聞不問(wèn)的。馬修對每一位學(xué)生都有著(zhù)他的計劃，對犯錯誤者保留處罰權力，同時(shí)保有他的名字，不讓校長(cháng)進(jìn)行暴力教育，對自以為是者予以痛擊，令其思考自己的過(guò)錯，給予改正機會(huì )，而莫翰奇很幸運地得到了這位老師處處的關(guān)愛(ài)，也因如此改變了他，讓他展露了他唱歌的才華。那么我，假如作為一名老師有能力讓學(xué)生懂得我的關(guān)愛(ài)，而不是厭煩，這其中的適度而為之，適度適時(shí)的處罰和鼓勵應該就是我應該摸索的，畢竟每一位學(xué)生都有不同的想法。
平等，是建立師生友好關(guān)系的'必要因素。并沒(méi)有絕對的老師和學(xué)生之分，老師同樣要在學(xué)生幫助下學(xué)會(huì )處理的方法，而學(xué)生就應該在老師的幫助下找到自己的短板，努力改正，而馬修老師的執教經(jīng)歷就是一個(gè)很好的例子，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有令學(xué)生依依不舍的馬修，沒(méi)有馬修就沒(méi)有改變如此巨大的“問(wèn)題”學(xué)生。毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名老師，不僅要有自己的想法，還要去聆聽(tīng)學(xué)生的想法，雙方平等互敬的前提下互相幫助，實(shí)現共同進(jìn)步。
最后，我可以這么說(shuō)，教育都應該建立在心靈的基礎上，假若師者無(wú)為師之心，學(xué)者無(wú)求學(xué)之心，那么教育無(wú)從談起，最終只會(huì )落下問(wèn)題學(xué)生和無(wú)能老師的趣聞，所以在觀(guān)看這部電影之后，感動(dòng)之余，我沉淀下來(lái)的是對平等、關(guān)愛(ài)、指引的教育理解，同時(shí)我認為這就是真正的教育。
電影放牛班的春天觀(guān)后感3
看完《放牛班的春天》這部電影后，我首先想到的是孔老夫子�？桌戏蜃幼鳛橐晃唤逃蠹�，他的一生都在為教育做貢獻。他所提倡的“因材施教”的教育觀(guān)點(diǎn)，放在當今社會(huì )之下，仍然非常適用。
教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各種教學(xué)觀(guān)念也都要以人為本。但是這樣的話(huà)，就會(huì )出現一個(gè)問(wèn)題： 每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，如何才能照顧到每一個(gè)學(xué)生？對于這個(gè)問(wèn)題，孔子給出了比較好的方法————因材施教。所謂“因材施教”，就是要根據不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實(shí)施教育。而要做到這點(diǎn)，首先要了解教育對象的優(yōu)勢、劣勢，各自特點(diǎn)。了解不同學(xué)生的長(cháng)處和短處。因為老師只有真正了解了學(xué)生，才能知道什么樣的花該施什么樣的肥，才能對癥下藥，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
現代教育，從理論上早已接受了這種觀(guān)點(diǎn)，但在實(shí)踐中幾乎都把備課看做是備教材、備教案，很少備學(xué)生，不了解學(xué)生的個(gè)性差別，千篇一律地灌輸知識，至于哪些學(xué)生能接受，哪些學(xué)生不能接受，學(xué)生接受多少，很多教師都不去考慮。在他們看來(lái)，他們的任務(wù)只是教知識，至于學(xué)生對知識的掌握情況，是學(xué)生自己的事情，和他們無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，在我看來(lái)了解學(xué)生比教學(xué)本身更重要，老師在傳授知識的同時(shí)，應該更多的去了解學(xué)生，尤其是那些個(gè)性迥異的學(xué)生，就像影片中的莫朗奇，如果不是馬修老師的仔細觀(guān)察，他那副唱歌的好嗓子可能就會(huì )被埋沒(méi)。
影片給我的另一個(gè)感受就是：不要輕視任何人。
記得小學(xué)的時(shí)候，班上有個(gè)同學(xué)非常調皮，整天不認真聽(tīng)課，不寫(xiě)作業(yè)，成績(jì)很低，總是倒數的。這樣一來(lái)，時(shí)間一長(cháng)，這位同學(xué)就成了老師眼里的.壞學(xué)生，老師看見(jiàn)他總是不順眼，六年以來(lái)一直如此。六年以后小學(xué)畢業(yè)了，這位同學(xué)升入了初中。在這之后，我曾和他有過(guò)一兩次的來(lái)往，但也僅僅是一兩次，當時(shí)我依然認為他陋習未改，還是和以前一樣，對于這樣的人，還是少接觸的好。但是當中考成績(jì)出來(lái)以后，我驚奇地發(fā)現，曾經(jīng)小學(xué)班上的那個(gè)所謂的壞學(xué)生考的卻比班上其他大部分學(xué)生都要好。
這件事后，我對他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉變。同時(shí)，這件事也深深地觸動(dòng)了我：人人生來(lái)就是平等的，任何人在任何時(shí)候都無(wú)權輕視別人。好學(xué)生和壞學(xué)生都不是絕對的，壞學(xué)生有時(shí)未必就不如好學(xué)生，相反那些壞學(xué)生更容易成就偉大的事業(yè)。因為對于一個(gè)壞學(xué)生來(lái)說(shuō)他所經(jīng)受的要遠比同齡人經(jīng)受的多，它所承受的壓力要比同齡人受到的壓力大的多。那種被輕視的感覺(jué)，被人看不起的感覺(jué)……只有親身經(jīng)歷了才能體會(huì )的到。但是在這樣的環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的孩子，抗壓性更強，要比同齡人獲得的更多，因為他們收獲的是精神上的財富，是真正的無(wú)價(jià)之寶。
電影放牛班的春天觀(guān)后感4
這是電影《放牛班的春天》中的插曲，其講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家馬修，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“水池底部“，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。
男主角——馬修，他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè )家，一個(gè)其貌不揚、內心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè )和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認可，調皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習。
一開(kāi)始，馬修剛來(lái)到了輔助學(xué)院里，受到了同學(xué)們的惡作劇，被同學(xué)們罵成了“光頭”，可內心寬容大度的馬修，卻從來(lái)不斤斤計較，而是一再地去鼓勵他們，表?yè)P他們，因此，他才得到了學(xué)生們的認可。
馬修把他的學(xué)生真正當成人來(lái)對待，來(lái)尊重，來(lái)相處。電影中，馬修管的班上有著(zhù)這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生：打傷馬桑大伯的樂(lè )格克，小不點(diǎn)兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治……面對這樣一群幾乎沒(méi)有把老師放在眼里的學(xué)生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學(xué)院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個(gè)失業(yè)的音樂(lè )教師，而且當時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師，選擇了教育孩子。
這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現了學(xué)生們都十分喜歡唱歌，其中，一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒(méi)有人把它挖掘出來(lái)，就永遠無(wú)法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著(zhù)寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì )被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠所加，金石為開(kāi)”。電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺詞“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪酌地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！�
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的'。然而，偉大的靈魂往往在當世得不到世俗的認可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名，他只是做著(zhù)認為自己該做的事情，追求著(zhù)自己人生的步伐。作為一名音樂(lè )家，他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng )作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )；作為一名學(xué)監，他不懂得去討好校長(cháng)，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來(lái)說(shuō)，馬修是居功至偉，為音樂(lè )史寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著(zhù)一顆純凈的心，繼續我們的生活…
電影放牛班的春天觀(guān)后感5
很有幸，借著(zhù)繼續教育的機會(huì )我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)！
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影，是本影片的一大特色�！斗排０嗟拇禾臁犯袆�(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因為電影里面有我們在現實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè )。馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的'真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂(lè )結束時(shí)老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè )的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著(zhù)在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會(huì )渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實(shí)現自己的人生價(jià)值！
電影放牛班的春天觀(guān)后感6
電影中對于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心靈”、“天籟之音”，可見(jiàn)他是個(gè)不一般的孩子。他心中對母親的依賴(lài)卻不愿表露，想唱歌卻又故意逃避�！俺靥林住钡膲阂謿夥�，讓他把自己緊緊的保護起來(lái)，以桀驁做外衣。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛(ài)和關(guān)注。
莫翰奇發(fā)現自己的母親和馬修老師在一起的時(shí)候，把墨水潑灑到了馬修的臉上。
馬修老師取消了他在合唱團中的獨唱部分，把他撂在了一邊。當最后的真正的表演時(shí)，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇時(shí)，馬修告訴她，“他是個(gè)特例�！被卮饹](méi)有多一個(gè)字，輕描淡寫(xiě)中，仿佛莫翰奇壓根就是一個(gè)不起眼的角色，一個(gè)可有可無(wú)的人。
這對于莫翰奇來(lái)說(shuō)，懲罰已經(jīng)很重，而他那一貫無(wú)所謂的神情所掩飾的內心，其實(shí)是后悔的，怨恨的。他身體斜靠在柱子上，雙手插在褲子的口袋里，微低著(zhù)頭，看與不看之間，希望被諒解的內心，一直在掙扎著(zhù)。
而這些，馬修是了解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的媽媽都更了解他。這種了解是從馬修發(fā)現沒(méi)有參加合唱團的莫翰奇，獨自一人在教室里盡情歌唱的那一刻開(kāi)始的，表面上平靜的馬修，依然難以抑制內心的狂喜，他斷定，自己發(fā)現了一個(gè)天才，一個(gè)在音樂(lè )方面絕對有天賦的孩子。這個(gè)發(fā)現之后，馬修一直在幫助莫翰奇，幫助這個(gè)孩子改掉不好的習慣，幫助他往這條光明的路上引。他的努力，即便在莫翰奇把墨水潑灑到他的臉上也沒(méi)有停止。所以在這里，在回答公爵夫人“他是個(gè)特例”時(shí)，馬修這只是說(shuō)給莫翰奇聽(tīng)的'，他已經(jīng)原諒這孩子了，或者說(shuō)從一開(kāi)始，馬修就壓根沒(méi)責怪過(guò)他。馬修只是想讓莫翰奇知道，自負驕傲，都是沒(méi)有意義的。所以當馬修轉過(guò)身來(lái)，準備開(kāi)始之前，對著(zhù)“樂(lè )譜架”郭邦擠了擠右眼時(shí)，我知道他是輕松的，快樂(lè )的，因為馬修知道，莫翰奇已經(jīng)在求得諒解，這足以說(shuō)明他的進(jìn)步。
在前段演唱完之后，馬修讓孩子們安靜下來(lái)，像什么事情也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣對莫翰奇發(fā)出了邀請，提示他，下面該是最最出彩的男聲獨唱。莫翰奇從驚訝，到直起身，手從褲袋里拿出來(lái)，到滿(mǎn)是疑惑，再到確認輪到自己獨唱時(shí)的那種驚喜，投入，進(jìn)而微笑感激。正如馬修的畫(huà)外音所說(shuō)的那樣，“我突然讀到了很多東西，自豪、被諒解后的快樂(lè )、還有，對于他是第一次的，懂得去感激�！�
這一生動(dòng)的情節為我們做了一次學(xué)生過(guò)激行為處理的示范，我們教學(xué)中也可能會(huì )遇到做出過(guò)激行為的學(xué)生。我們應該學(xué)學(xué)馬修老師的處理方法，不發(fā)火，不批評；先進(jìn)行冷處理，讓學(xué)生有自己悔悟的時(shí)間；然后充分了解過(guò)激行為發(fā)生的深層原因和學(xué)生心理上的問(wèn)題；最后選擇合適的情境，表現出你的寬容與期待。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強烈�！彼�，要用寬容的心去發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)讓閉塞灰心的孩子們看到了美好和希望。
電影放牛班的春天觀(guān)后感7
我是......因為即將要畢業(yè)了，所以老師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片，電影《放牛班的春天》觀(guān)后感。影片大概講述了一位老師如何將一群調皮的也男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。我認為這部影片很感人，一位充滿(mǎn)愛(ài)心的音樂(lè )代課老師來(lái)到了一所專(zhuān)門(mén)收留問(wèn)題少年的學(xué)校，但同時(shí)，馬修老師也遇到了不少的麻煩。還可以看到影片中的院長(cháng)，不但沒(méi)有耐心去好好的教導那些孩子們，而且還只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，不僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人�？神R修老師卻與這位院長(cháng)形成了對比，他心中充滿(mǎn)對這些孩子們的愛(ài)，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過(guò)的機會(huì )。
劇中我最喜歡馬修老師他不顧院長(cháng)反對，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編步譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是安排一場(chǎng)獨唱，獲得全場(chǎng)觀(guān)眾的贊賞。 這群孩子我覺(jué)得由于院長(cháng)只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，所以養成了他們的調皮搗蛋，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì )兒在黑板上亂畫(huà)，一會(huì )兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當一回事，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，但是當老師被院長(cháng)解雇時(shí)，海派悲觀(guān)禁閉的孩子們不敢出來(lái)送行，在窗口押動(dòng)著(zhù)小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著(zhù)父愛(ài)般的老師，觀(guān)后感《電影《放牛班的春天》觀(guān)后感》。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，還有就是因為他愛(ài)好音樂(lè )，可以說(shuō)是用音樂(lè )讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的，非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們真正感受到了愛(ài)。電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修老師對孩子們的愛(ài)。對于每個(gè)孩子，他都堅持用音樂(lè )重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出。（人之初，人本善）。
只是先天的環(huán)境造就了先天的行為。 我很敬佩馬修這樣的'老師~ 老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔未來(lái)的力量。不會(huì )忘記，所以當馬修老師被開(kāi)除離開(kāi)時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們最真摯的祝福。而叫自己很感動(dòng)的是在快結尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。
第一節音樂(lè )結束時(shí)，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。相信我們在畢業(yè)后感恩并時(shí)時(shí)刻刻不忘記自已的老師。
電影放牛班的春天觀(guān)后感8
電影放牛班的春天描述了在半個(gè)多世紀前的法國，一個(gè)失敗的音樂(lè )工作者馬修來(lái)到了被稱(chēng)為“池塘之底”的寄宿學(xué)校當學(xué)監。在這里，校長(cháng)和教師只會(huì )用謾罵和體罰來(lái)教育劣跡斑斑的學(xué)生，但是馬修卻組織了一個(gè)合唱團，用音樂(lè )來(lái)陶冶和升華學(xué)生的心靈。最后，當被世俗所不容的馬修被辭退走出校門(mén)時(shí)，學(xué)生們紛紛將折紙飛機從巨大石墻上狹小的窗子中拋出，為馬修送行。
影片中的馬修老師來(lái)到了“池塘之底”后，并沒(méi)有像其他老師一樣把學(xué)生當做牲畜來(lái)教訓，而是用音樂(lè )來(lái)挖掘藏在學(xué)生身上的美好和善良，陶冶他們的情操，發(fā)現他們心靈中的純潔。馬修像慈父一般愛(ài)著(zhù)他的學(xué)生，愛(ài)著(zhù)他的合唱團。然而，在剛剛開(kāi)始的時(shí)候學(xué)生對合唱并不是那么感興趣，對馬修也并不是那么尊重，甚至還對馬修搞惡作劇，但是馬修并沒(méi)有放棄。最后，馬修的努力和愛(ài)感化了學(xué)生，當他走出校門(mén)時(shí)漫天飛舞的紙飛機就是學(xué)生對馬修的努力最大的肯定，而學(xué)生們在長(cháng)大成人后所取得的成就是對馬修努力的最好的.回報。
在馬修的學(xué)生中，最獨特的是皮埃爾，這個(gè)被上一任老師形容為“天使面孔，毒蛇心腸”的學(xué)生非常自尊、自卑、自閉，不信任任何人。皮埃爾有著(zhù)優(yōu)秀的音樂(lè )天賦，然而卻不愿意努力學(xué)習去發(fā)揮他的天賦，最終，在馬修老師的感化下，皮埃爾的“面孔”和“心靈”終于統一了。但是皮埃爾年齡還小，他只是在懵懂中感受到馬修的關(guān)心和照顧。影片最后，當皮埃爾人到中年，功成名就，在聽(tīng)聞到馬修老師去世的消息后，當他重新翻開(kāi)當年在“池塘之底”的影集時(shí)，終于發(fā)現馬修老師對他的關(guān)心、愛(ài)護和愛(ài)是如此深厚，他對馬修老師是如此的感激卻又無(wú)法回報。
整部電影沒(méi)有火爆的場(chǎng)面，卻感人至深。特別是馬修被學(xué)校辭退后，走在學(xué)校的樓下，最后一次回望他的學(xué)生們時(shí)，那一只只紙飛機雪花般落下時(shí)，給人以心靈的震撼——那紙飛機像雪花一樣純潔——那是孩子們對老師的感恩！無(wú)論這些孩子平時(shí)有多么頑劣，但這紙飛機是是從他們心底最純潔的地方飛出來(lái)的。影片結束，飛舞的紙飛機和馬修的合唱團那天籟般的童聲卻久久的回蕩在心中。我不禁想起另一部電影死亡詩(shī)社的一幕，學(xué)生們紛紛站在桌子上聲援被家長(cháng)和學(xué)校排擠走的老師基廷，學(xué)生對老師的感恩也正像那一個(gè)個(gè)紙飛機，載滿(mǎn)了學(xué)生們最無(wú)暇的希冀和對老師的理解——我們每個(gè)人就是在這樣朦朧的理解和感恩中成長(cháng)起來(lái)的。
老師，像馬修一樣的老師，就像最慈祥的母親，也是最嚴厲的父親，是無(wú)名英雄，也是良師益友。當我們承接著(zhù)老師愛(ài)的雨露時(shí)，讓我們將感恩的心也奉獻給老師吧！讓我們在感恩中成長(cháng)，在漫長(cháng)的人生道路上，將我們感受到的愛(ài)都化為行動(dòng)，將我們手中這愛(ài)播撒給更多的人，讓世界變得更美好！
電影放牛班的春天觀(guān)后感9
當我一開(kāi)始聽(tīng)到“放牛班”，我還以為是農村放牛娃的班級�？赐瓴虐l(fā)現電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的象征。
這是一部?jì)?yōu)秀的法國電影，是每一位坐在環(huán)境優(yōu)美、有著(zhù)優(yōu)秀教師資源的學(xué)校讀書(shū)的同學(xué)們必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影，電影里的男主角——馬修，是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè )家，一個(gè)其貌不揚、內心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了獨特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè )和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認可，調皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習。
其實(shí)放牛班的這群孩子是幸運的，他們遇見(jiàn)了馬修老師，他給了學(xué)生最大的寬容和保護，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè )和集體合作的快樂(lè )，讓他們認識到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。 俗話(huà)說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著(zhù)寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì )被你的`寬容所感動(dòng)，所謂“精誠所加，金石為開(kāi)”。將這群?jiǎn)?wèn)題少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿(mǎn)生機。他們需要的，正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護啊!
看完了這部電影，我覺(jué)得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領(lǐng)導是一件幸事。他們往往給予學(xué)生和下屬的不僅是知識和工資，還有在下屬遇到困難時(shí)時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，在下屬對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生，但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我們真是太幸福了!我們不僅曾經(jīng)擁有和藹可親的老師，更有環(huán)境優(yōu)美的校園和寬敞明亮的教學(xué)樓，現在擁有一份屬于自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業(yè)里工作的一名員工，我感到很自豪!
電影放牛班的春天觀(guān)后感10
《放牛班的春天》，這部電影已感動(dòng)了無(wú)數人，因為這部電影有許多我們平時(shí)學(xué)不到的東西。每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，每個(gè)人都有發(fā)光的那一面，只要你用心去挖掘，問(wèn)題再大的人，也一定會(huì )成才。
故事發(fā)生在四十八年前，一個(gè)叫馬修的人被派到“池塘之底”去做學(xué)監�！俺靥林住笔且凰鶎�(zhuān)門(mén)收養問(wèn)題少年的男子住宿學(xué)校。這個(gè)學(xué)校，有著(zhù)無(wú)比厚重的鐵門(mén)，幽暗的教室，令人窒息的環(huán)境。在“池塘之底”，采用“行動(dòng)-反應”的殘忍理念，體罰，關(guān)禁閉是最平常的事情，同學(xué)老師們已經(jīng)失去了愛(ài)。而馬修改變了一切。他用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心來(lái)關(guān)愛(ài)，教育孩子們，他對學(xué)校殘忍的教育制度深?lèi)和唇^。他辦了合唱團，讓孩子們在歌聲的感染下充滿(mǎn)歡笑，充滿(mǎn)愛(ài)。但是，幸福的生活也有結束的一天，當馬修被開(kāi)除時(shí)，孩子們的歌聲伴隨紙飛機落下來(lái)，那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
馬修不是圣人，他只是一個(gè)小小的學(xué)監。但是，他用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的寬容，以及他的音樂(lè )去感染了那些表面上看起來(lái)調皮的問(wèn)題學(xué)生。他使他們懂得了愛(ài)，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢(mèng)想！他用他純凈的音樂(lè )挽回了那些孩子們冰冷的心。他不求任何回報，他將他的愛(ài)獻給所有的孩子。而孩子們也在他的音樂(lè )中找到了人生的價(jià)值，懂得了人與人之間的尊重，友愛(ài)，與信任。老師可以造就學(xué)生，也可以毀滅學(xué)生。若馬修是前者，那么殘忍的'哈森校長(cháng)無(wú)疑就是后者。哈森校長(cháng)用暴力，用強權制度壓迫孩子們。愛(ài)玩是孩子們的天性，但是哈森校長(cháng)殘暴的教育制度將他們的天性壓迫得可憐無(wú)助。雖然人無(wú)完人，但是人之初，性本善。只要用正確的方法引導他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。
電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。皮埃爾，一個(gè)因為經(jīng)常鬧事而被公立學(xué)校開(kāi)除的單親家庭的孩子，有一些戀母情節。他自卑，他孤傲，他調皮，一個(gè)被稱(chēng)為“有著(zhù)天使的外表，但有著(zhù)惡魔的內心”的孩子。他可以說(shuō)是最大的麻煩制造者。但是，他并不壞，只是缺少愛(ài)。他有著(zhù)驚人的歌喉，但是因為孤傲，他不在別人面前唱歌，還常常以戲謔的樣子讓自己出局。但是，他經(jīng)常跑去無(wú)人的地方，讓自己的歌聲穿過(guò)教室，躍過(guò)學(xué)校，直達自由的天堂。直到有一天，他獨自唱歌被馬修發(fā)現，馬修督促他參加合唱團。馬修在適當的時(shí)候取消了他的獨唱部分，當在重要場(chǎng)合時(shí)，馬修讓他重新獨唱時(shí)，我們從他的眼中讀到了自豪，寬恕后的快樂(lè )以及一點(diǎn)點(diǎn)的感激。皮埃爾那異于常人的音樂(lè )天分，在馬修精心培育下，發(fā)揮得淋漓盡致！
看完了影片，哈森校長(cháng)的殘忍使我憤怒；馬修的善良使我欣慰；皮埃爾的改變使我感動(dòng)；派皮諾的可愛(ài)執著(zhù)使我高興。也許，這就是愛(ài)吧！有些東西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的孩子們，雖然表面上像一群壞學(xué)生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的！正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化！
【電影放牛班的春天觀(guān)后感】相關(guān)文章：
放牛班的春天電影有感12-16
放牛班的春天電影有感4篇12-16
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感06-19
電影放牛班的春天觀(guān)后感06-25
《放牛班的春天》電影觀(guān)后感06-09
放牛班的春天電影觀(guān)后感06-19
電影放牛班的春天觀(guān)后感8篇08-02
電影放牛班的春天觀(guān)后感12篇10-20