電影《放牛班的春天》觀(guān)后感
當看完一部影視作品后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，需要好好地對所收獲的東西寫(xiě)一篇觀(guān)后感了。那么觀(guān)后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的電影《放牛班的春天》觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感1
坦白，這部劇第一眼吸引到我的是劇照，上面的放牛班呈現出其樂(lè )融融的樣子，每一個(gè)人都嘴角漾著(zhù)笑，很溫馨很溫馨。沒(méi)看劇之前我認為馬修老師是個(gè)高大威嚴的男人，然而馬修老師卻是矮小的法國男人，從劇照上看馬修老師還有點(diǎn)禿頂，他站在孩子旁邊，嘴角勾起，一副慈愛(ài)的樣子。這部劇總讓我有種想哭的沖動(dòng)，《放牛班的春天》是一部純凈的電影，沒(méi)有絢麗奪目的容顏和特效，只有樸素流暢的故事讓人感動(dòng)。
馬修老師是一名才華橫溢的音樂(lè )家，但是馬修老師沒(méi)有施展才華的機會(huì )，后來(lái)馬修到了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠，毫無(wú)生機，除了循環(huán)的打鬧懲罰，簡(jiǎn)直沒(méi)有一絲一毫的趣味。而馬修老師的出現，則是一束暖暖的光，投射在池塘之底，這所充滿(mǎn)難纏的問(wèn)題少年的學(xué)校。當孩子們故意惡作劇，馬修老師沒(méi)有放任孩子們胡作非為，也沒(méi)有采用校長(cháng)的方式，用以暴制暴的方式來(lái)讓孩子們聽(tīng)話(huà)，而是用自己的方式帶給這里的`少年一份光，指引他們離開(kāi)黑暗的角落，走向光明的世界。馬修老師試圖用音樂(lè )來(lái)喚醒孩子們，將他們分成不同聲部，教他們歌唱，讓孩子們的天籟之音趕走所有人心中的黑暗，馬修老師讓孩子們看到了，其實(shí)世界真的很美好。
到了《放牛班的春天》的將近結尾之處，調皮頑劣的孩子們開(kāi)始唱歌，孩子們的童心開(kāi)始跳動(dòng)，這里的少年開(kāi)始生活，他們的未來(lái)將會(huì )很美好，也許孩子們將來(lái)會(huì )變成音樂(lè )老師，歌唱家，工程師，我相信，他們將會(huì )生活到各個(gè)地方，并活得熱烈而精彩。
最后，因為蒙丹縱火燒了學(xué)校，而慶幸的是馬修老師這天剛好領(lǐng)著(zhù)孩子們離開(kāi)了學(xué)校，當校長(cháng)知道后，便怪罪馬修看管不周，讓馬修老師辭職。馬修老師不得不收拾行李離開(kāi)，當馬修老師離開(kāi)之時(shí)，寫(xiě)滿(mǎn)了對馬修老師愛(ài)的紙飛機飛滿(mǎn)了整個(gè)校園，紙飛機上歪歪扭扭的字跡充斥著(zhù)孩子們對馬修的不舍與愛(ài)，在窗前飛舞著(zhù)的小手向馬修告別，馬修的努力沒(méi)有白費，他真的拯救了這群少年們，馬修老師帶著(zhù)笑離開(kāi)了這里。
這部劇帶給了我很多感動(dòng)，就像看到了石縫中的向日葵所帶來(lái)的拼搏所感動(dòng)，大合唱的部分看了又看，他們眼睛中閃動(dòng)著(zhù)春天。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現時(shí)光之美的人，讓孩子們漂泊的心能在勞累的時(shí)候得到溫暖和陽(yáng)光。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感2
《放牛班的春天》這部電影主要描寫(xiě)了發(fā)生在池塘底教養院一群行為有嚴重偏差的學(xué)生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂(lè )家、代課老師之間的故事�？戳诉@部電影，我感觸頗多。
故事中代課老師克雷蒙馬修對學(xué)生的無(wú)私的、超乎平常的、偉大的愛(ài)，特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學(xué)習。故事中當他走進(jìn)學(xué)校 ，他看到的是一群缺少關(guān)愛(ài)，卻渴望被關(guān)愛(ài)的孩子。學(xué)校對學(xué)生主要采取的教育方式是輕則罰站、挨打，重則關(guān)禁閉一個(gè)月。皮埃爾就是一個(gè)經(jīng)常被關(guān)禁閉的典型例子。所有的老師都認為這是一群永遠都無(wú)可救藥的孩子，都多次遭到這群學(xué)生的.捉弄，都認為只有校長(cháng)采取的那種野蠻的教育方式才能對付那群讓所有教師都感到無(wú)奈的孩子。然而，克雷蒙馬修老師沒(méi)有像他們那樣做。在對待樂(lè )格克傷害馬桑大叔事件上，他采用了“美麗的圈套”，讓他在關(guān)禁閉和照顧馬桑大叔（而且不告訴校長(cháng)和其他人）中作選擇。對皮埃爾，他采用了事先與他的家長(cháng)進(jìn)行溝通的方式，在家長(cháng)面前采用了善意的謊言不斷地贊揚孩子；在孩子見(jiàn)家長(cháng)之前，讓他不要說(shuō)漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對皮埃爾的轉化過(guò)程中，克雷蒙馬修老師采用了欲擒故縱的方式，盡管在馬修老師的內心深處想將皮埃爾變好，但他對皮埃爾采取的態(tài)度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過(guò)程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨表演，讓他出盡了風(fēng)頭。野蠻校長(cháng)是一個(gè)獨斷專(zhuān)行的校長(cháng)，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個(gè)教育的失販者。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。
縱觀(guān)當今的教育，我們不得不反省自問(wèn)：作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢？有幾個(gè)人能做到真正意義上
的博愛(ài)呢？又有幾人能做到身處其境而不驚呢？
教育是一項偉大而神圣的事業(yè)，這就需要作為教育事業(yè)者的我們具有愛(ài)心。愛(ài)能感天動(dòng)地，愛(ài)能變腐朽為神奇，愛(ài)能轉化有的人認為不可轉化的一切人和事物。讓我們用愛(ài)心去感化一切吧！
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感3
這個(gè)假期中，我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。
這部電影主要講述了世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著(zhù)當年音樂(lè )啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。
我想：在他們慢慢細味著(zhù)老師當年心境的同時(shí)，一幕幕童年的回憶也會(huì )浮出自己記憶的深潭吧……
在一所名為“池塘底教養院”的男子寄宿學(xué)院中，聚集了來(lái)自各個(gè)小學(xué)的問(wèn)題少年。校長(cháng)以殘暴高壓的手段管制這群?jiǎn)?wèn)題少年，這位音樂(lè )老師的到來(lái)，改變了孩子的一生，他決定用音樂(lè )的方式來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心靈。
在這部電影中，我喜歡調皮可愛(ài)的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛(ài)，因為他的不用功，所以每次一有測試，他就一副癡癡的面孔，睜著(zhù)一雙迷茫的眼睛，更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調皮，但他很有正義感。有一次，一位同學(xué)把墨水澆到了音樂(lè )老師頭上，他還與那位同學(xué)打了起來(lái)。
皮埃爾·莫昂克雖然有著(zhù)“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”，但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍，是他漸漸習慣以一種粗魯、殘暴的方式對待他人。他有著(zhù)天籟之音。一開(kāi)口，那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的`音樂(lè )老師發(fā)現了這一點(diǎn)，于是他決定要好好培養皮埃爾。在合唱中，都有他獨唱的部分呢！
我還特別尊敬他們的這位音樂(lè )老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí)，就用善良謊言寬容這些孩子們�？巳R因曾經(jīng)說(shuō)過(guò)——音樂(lè )能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因為老師也是想通過(guò)音樂(lè )通過(guò)合唱來(lái)感化這些孩子吧！
是呀，愛(ài)的力量是偉大的。這位偉大的音樂(lè )老師用他的愛(ài)和音樂(lè )，打開(kāi)了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛(ài)、春暖花開(kāi)，讓孩子們去尋找他們心靈的愛(ài)的真諦，去發(fā)現自己內心深處的天地。
愛(ài)的力量創(chuàng )造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生！
愛(ài)的力量創(chuàng )造奇跡——它讓這些孩子們的內心變得善良、質(zhì)樸、純潔！
愛(ài)的力量創(chuàng )造奇跡——有了愛(ài)，世界將變得不再陌生，將變得如此美好，春天永恒！有了愛(ài)，就有了驚喜，讓那些不可思議的事情發(fā)生！
讓我們永遠沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，被愛(ài)包圍著(zhù)，去創(chuàng )造那些奇跡！
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感4
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè )教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段。校長(cháng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè )給這個(gè)如監獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的`音樂(lè )，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè )與�？�。這是一部美好的電影，當滿(mǎn)天飛舞的紙飛機，在熱陽(yáng)中翱翔，當可愛(ài)的小佩比諾拎著(zhù)行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調皮搗蛋而煩惱，為家長(cháng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會(huì )像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛(ài)，很聰明。我要尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。正如母親不會(huì )由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì )像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì )有屬于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛(ài)的好老師，在今后的工作中，我會(huì )以加倍的愛(ài)給我們的孩子，更會(huì )藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感5
有這樣一個(gè)故事，發(fā)生在法國某個(gè)小鎮的郊外。
有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，它擁有著(zhù)陰寒的建筑、沉重的大門(mén)，陳舊的教室以及陰森的氛圍。
有這樣一群孩子，在嚴格甚至近乎殘酷的管理下，他們孤傲而堅強地抗爭著(zhù)，又可以說(shuō)無(wú)惡不作，從他們的眼神中可以看出，他們仿佛等待著(zhù)一個(gè)救星，又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。
有這樣一個(gè)失落的音樂(lè )家，帶著(zhù)一絲絲失落來(lái)到這里，見(jiàn)到了這一群渴望被救贖的孩子。他的名字叫馬修。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任代課老師，這個(gè)學(xué)校就是池塘之底。馬修自始至終懷著(zhù)一顆仁愛(ài)心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的.“犯錯——受罰”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )，也懂得關(guān)懷孩子。在孩子犯錯時(shí)，他總是包容孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )感化他們的心靈。經(jīng)過(guò)馬修老師的努力,這群“無(wú)藥可救”的“惡魔”們都變成了一個(gè)個(gè)小歌唱家。在影片的最后，馬修因為校長(cháng)的反對，而被迫離開(kāi)了學(xué)校，他多么希望見(jiàn)孩子最后一面呀!而當寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài)的紙飛機飛滿(mǎn)了整個(gè)校園，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前進(jìn)之路，用愛(ài)為他們指引方向。我記得其中一句話(huà)：“等等，他是我唯一的男低音”這句話(huà)飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責;對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
影片給我們最大的啟示就是不要放棄書(shū)寫(xiě)青春，即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”，即使是“池塘之底”，也一樣會(huì )綻放青春，一樣會(huì )擁有春天�！斗排０嗟拇禾臁肪褪沁@樣一部從頭到尾都可以讓人保持微笑，又滿(mǎn)含熱淚的影片。孩子們最為可愛(ài)的一面——那種發(fā)自?xún)刃牡募冋娴奶煨�，正是在這樣的氛圍里得到了充分的激發(fā)�，F實(shí)中，我們是多么需要這種天性啊。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感6
在一所充斥著(zhù)混亂暴躁的學(xué)�！环Q(chēng)為“池塘之底”的問(wèn)題學(xué)生收容所里，有著(zhù)許多“問(wèn)題”學(xué)生、一名校長(cháng)和極少數的老師。
“池塘之底”，顧名思義就是被家長(cháng)和社會(huì )遺棄、遺忘在最底層。在那所學(xué)校里，老師們冷酷無(wú)情、校長(cháng)自私自利，他們的臉上都是淡漠刻板的神情;在那所學(xué)校里，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。直到有一天一名叫做馬修的老師來(lái)到了這所學(xué)校，他發(fā)現這些所謂的“問(wèn)題”學(xué)生具有很強的音樂(lè )天賦，便組織了一個(gè)合唱團，借此來(lái)開(kāi)發(fā)他們對于音樂(lè )的潛力，并在教育的過(guò)程中讓師生都學(xué)會(huì )了寬容、理解和愛(ài)。馬修老師在這些孩子的人生中添上了濃墨重彩的一筆，同時(shí)也在自己的人生中立下了一塊里程碑。
剛開(kāi)始看到劇名的時(shí)候我有些疑惑，為什么要叫《放牛班的春天》呢?這個(gè)春天有什么含義?后來(lái)我懂了。這個(gè)春天就好比在黑暗和絕望之中從外面透進(jìn)來(lái)的光明，是秋風(fēng)的蕭瑟與寒風(fēng)的刺骨之后所迎來(lái)的溫暖春天。春洗去了冬的冷傲和秋的惆悵，在早晨點(diǎn)的時(shí)候，暖陽(yáng)高掛空中，溫暖便在心中靜靜流淌。在孩子們的世界里，有歌聲，微笑便裝滿(mǎn)胸膛。就像一場(chǎng)春雨后的彩虹，那樣自然，又很可貴。
說(shuō)起來(lái)，馬修老師為了孩子們真的付出了很多。他先是運用自己擅長(cháng)的'音樂(lè )來(lái)激起孩子們的興趣，再一步一步地讓每一個(gè)人都能有巨大的突破。于是，孩子們由最初的五音不全、不成調，到最后的自信與默契，這一切的變化都是精通音樂(lè )的馬修老師意料之中的事。因為他知道，這些孩子們只是受到了社會(huì )的排擠、歧視，并不是什么所謂的“問(wèn)題”學(xué)生。正如我們不必過(guò)分擔憂(yōu)花苞是否綻放，權可以靜待花香四溢，因為總有一天它會(huì )綻放出自己的光彩。
《放牛班的春天》這部影片讓我們在百靈般的童聲之中不知不覺(jué)便掉下了眼淚，淚濕衣襟。全心全意為孩子們思考的馬修老師用他寬闊的胸襟和婉轉動(dòng)聽(tīng)的音律撫慰著(zhù)孩子們飽受摧殘的心靈，讓一群被社會(huì )遺棄的孩子變成想唱就唱的天使，度過(guò)了二戰剛剛結束那段艱難的歲月。正是有了馬修老師這樣一個(gè)可以改變你一生的好老師，孩子們的心扉打開(kāi)了，溫暖充滿(mǎn)了他們的心房，他們仿佛可以看見(jiàn)未來(lái)的希望在路上……
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感7
音樂(lè )無(wú)所不在，我們所要做的就是敞開(kāi)心扉，豎起耳朵去聆聽(tīng)。音樂(lè )是什么？音樂(lè )不僅僅是一種娛樂(lè )方式，音樂(lè )更是人們將心之所想譜上旋律或吟唱或彈奏出來(lái)的一種表達方式。音樂(lè )往往是人們內心的真實(shí)寫(xiě)照，是人性本真的傳頌。今天我們要講的這部電影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音樂(lè )電影。這部電影巧妙地將劇情與動(dòng)人的歌詞和旋律相結合，譜寫(xiě)出了一組體現人性善良的樂(lè )章。
電影采用倒敘的敘事手法講述了這樣一個(gè)感人的故事：懷才不遇的音樂(lè )人克萊蒙馬修在事業(yè)屢屢碰壁后，內心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的專(zhuān)門(mén)接收不良少年的寄宿學(xué)校當學(xué)監。細心的克萊蒙馬修體會(huì )到了每一位孩子內心的善良與天真，他發(fā)現了每一位孩子的獨特潛質(zhì)。他希望通過(guò)音樂(lè )感化孩子們的心靈，于是他建立了“池塘之底”合唱團，漸漸地，孩子們通過(guò)音樂(lè )變得更加隨和，更加能融入社會(huì )生活，同時(shí)也與克萊蒙馬修產(chǎn)生了難以割舍的師生情。
電影以著(zhù)名指揮家皮埃爾莫朗杰的一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )拉開(kāi)序幕，音樂(lè )會(huì )前莫朗杰得知了母親去世的噩耗，但他忍著(zhù)內心的劇痛，堅持為觀(guān)眾呈現出了一場(chǎng)完美的視聽(tīng)盛宴。母親的葬禮似乎與電影主要表達的故事相脫節，但是仔細琢磨會(huì )發(fā)現，母親的葬禮為回憶中莫朗杰與母親的關(guān)系，學(xué)監克萊蒙馬修與母親的`關(guān)系做了鋪墊，在莫朗杰與克萊蒙馬修的故事里母親是一個(gè)重要線(xiàn)索。這一噩耗使莫朗杰的人生再一次跌入谷底，就像童年時(shí)的低谷——他被遣送到不良兒童寄宿學(xué)�！俺靥林住�。在“池塘之底”學(xué)監克萊蒙馬修給予了處于人生低潮時(shí)期的莫朗杰溫暖，就像佩皮諾現在來(lái)到處于人生谷底的莫朗杰身邊講述童年的回憶，童年中與克萊蒙馬修相處的一幕一幕又浮現在了莫朗杰眼前，這對現在的他也起到了撫慰作用。
指揮家皮埃爾莫朗杰
雨夜，窗外的狂風(fēng)驟雨如同莫朗杰的內心，悲痛無(wú)奈，童年舊友佩皮諾來(lái)到莫朗杰家中與莫朗杰共同回憶起童年的“池塘之底”，一本克萊蒙馬修的日記打開(kāi)了一段塵封的回憶。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感8
星期五下午，我們在教室里觀(guān)看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復雜，不過(guò)在后面，我漸漸明白了其中的道理。
《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校當代課老師�？墒撬诘哪莻�(gè)班的學(xué)生都很調皮，但馬修老師以一顆仁愛(ài)的心來(lái)對待那些學(xué)生。對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)-反應”制度深?lèi)和唇^。他用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
在整部電影里，我最記得那次哈森校長(cháng)外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著(zhù)孩子們去森林里玩捉迷藏�？墒遣恢獮槭裁�，學(xué)校突然起火了，哈森先生回來(lái)后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過(guò)教學(xué)樓下面時(shí)，學(xué)生們鎖了門(mén)，把寫(xiě)有字和自己名字的紙飛機扔出窗外，并唱起了馬修教過(guò)他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機，當中有莫安琦和一個(gè)不會(huì )唱歌的`小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動(dòng)的手，帶著(zhù)紙飛機離開(kāi)了。我很感動(dòng)，馬修只教了他們一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )，并給了他們自由，這對他們來(lái)說(shuō)無(wú)比重要！
看了這部電影以后，我深受感觸，在我們的現實(shí)生活中有許許多多的像校長(cháng)一樣以暴制暴的教育方式。有時(shí)我們上課不聽(tīng)講有些老師就會(huì )懲罰我們：伸手給老師打，或罰站。他們認為只有通過(guò)嚴懲才能維護課堂紀律。但卻適得其反，使我們產(chǎn)生逆反心理，我們覺(jué)得老師很討厭，就偏不聽(tīng)老師的課，或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式，上個(gè)星期爸爸教我寫(xiě)作業(yè)，我沒(méi)認真聽(tīng)他就一巴掌打向我的頭。當時(shí)我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫(xiě)作業(yè)了。所以嚴懲在一定程度上是不能解決問(wèn)題的，特別是用在教育孩子的身上。
這部電影，多數是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達出了馬修對孩子的關(guān)愛(ài)，以及孩子們對給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影�？催^(guò)它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué)�；蚴羌彝ソ逃蠎撓耨R修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學(xué)，使我們學(xué)到更多的知識，才能得到我們的認可。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感9
星期六下午，我在家看了《放牛班的春天》這部電影。這是一部震撼人心的法國電影，里面的故事讓我深受感動(dòng)。
這部電影主要講的是，在七十多年前，馬修到一所學(xué)校擔任學(xué)監，這是一所被稱(chēng)為池塘之底的學(xué)校，學(xué)校里有一群調皮搗蛋的問(wèn)題少年，有一個(gè)殘忍霸道的校長(cháng)，還有不少冷酷無(wú)情的老師，而馬修努力對他們進(jìn)行改變的故事。
在學(xué)校里，馬修發(fā)現了一個(gè)對音樂(lè )有極大天賦的孩子，他有著(zhù)驚人般的嗓音，他叫莫朗奇。馬修想改變孩子的命運，從而建立了合唱團。馬修看中了莫朗奇的天賦，就讓他在合唱團中擔任獨唱，這讓莫朗奇異常高興。經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間的努力，馬修獲得了這一群孩子的尊敬與愛(ài)戴�？吹竭@里，我為這一群孩子能遇見(jiàn)這么一位好老師而感到幸運，也為馬修老師對孩子們無(wú)私的愛(ài)而感動(dòng)。
學(xué)校充滿(mǎn)老師對學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生的潛力才會(huì )被激發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)健看老師們怎么去發(fā)掘，怎么去教育，充分去發(fā)掘孩子的天賦。在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人，有一顆鮮艷的心，比如說(shuō)：校長(cháng)因為受制于學(xué)校的制度和學(xué)生們的行為影響，變得異常暴躁，常常虐待學(xué)生。但在馬修的勸解下，他嘗試著(zhù)改變自己，慢慢地暴躁的校長(cháng)也變得善良起來(lái)，有一次被學(xué)生的球擊中他的'頭部，但這次他并沒(méi)有責怪和打罵，而是和他們一起去踢球。
雖然馬修只是一名普通的學(xué)監，他沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有顯赫的身份和地位，更沒(méi)有創(chuàng )造過(guò)什么教育理論，但他因為愛(ài)他的學(xué)生們，所以他努力地改變他們，因此，他就是一位平凡而偉大的老師。其實(shí)，在我們身邊也有著(zhù)許許多多像馬修一樣的老師，他們或許有時(shí)會(huì )因為我們做錯了事而嚴厲的批評我們，實(shí)際上，他們是在把我們當成自己的子女一般來(lái)嚴格要求我們，只是希望我們變得更好。
所以，我們應該多體諒、多理解老師，努力學(xué)習、爭取不斷進(jìn)步，這樣才不算辜負他們對我們的良苦用心。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感10
在十一期間我又回味了《放牛班的春天》這部經(jīng)典的法國電影，讓我有了十分大的感觸。
這個(gè)電影主要講了世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫昂克，在出席了自己母親的葬禮后他的舊友佩皮諾送給他當年他的音樂(lè )啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著(zhù)老師當年的心境，一幕幕憶童年回憶也從腦海中浮現……在48年前，才華橫溢的馬修到學(xué)校池塘之底擔任學(xué)監，這所學(xué)校之所以叫“池塘之底”，是因為這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后馬修特發(fā)現學(xué)校的`校長(cháng)用殘暴的手段管治這班問(wèn)題少年，殘酷的體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修于是用音樂(lè )來(lái)引導他們的心靈。最終是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也讓他們的人生有了很巨大的改變。
這部電影讓我明白了不論多頑皮的問(wèn)題少年只要有人引導也一定會(huì )成功。
這個(gè)假期，我看了《放牛班的春天》，這部影片是那么陽(yáng)光與健康，那么引人入勝，給予了我很大的啟發(fā)。
這個(gè)被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校，有著(zhù)一群放任自流的孩子，調皮搗蛋不守紀律，在學(xué)校的嚴厲制度下，放牛班的孩子們自暴自棄。整個(gè)學(xué)校如同一池死水，孩子們就是池底淤泥中的小草。他們需要陽(yáng)光，渴望春天。
這時(shí)，馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了陽(yáng)光，帶來(lái)了希望。馬修老師用一顆仁愛(ài)之心對待孩子們，用他親切的目光，感化了孩子們的心靈，拉近了他與孩子們的距離。那群放牛娃在馬修的帶領(lǐng)下，有了巨大地變化，馬修老師根據孩子們的特長(cháng)，用音樂(lè )激發(fā)了孩子們的才智，孩子們在馬修老師地指導下，在音樂(lè )的引導下，看到了希望，最后走上了一條音樂(lè )之路。比如：莫安琪在音樂(lè )的領(lǐng)域里，成了一個(gè)世界著(zhù)名的指揮家。
真心地付出，愛(ài)心地回報，當馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，那從窗口飛出的無(wú)數架紙飛機和揮動(dòng)著(zhù)的小手……看到這里，我被深深地感動(dòng)了，放牛娃們遇到這位富有愛(ài)心的老師是他們最大的幸福，像馬修這樣的老師，他教的學(xué)生一生都會(huì )感激他、懷念他。
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