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我是霸王龍評課稿
今天徐老師給我們年輕教師展示了一節繪本閱讀教學(xué)示范課。徐老師教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑有趣，學(xué)生的心靈受到了愛(ài)的洗禮。下面我具體從三方面來(lái)談?wù)勑炖蠋煹恼n堂給我們呈現了幾處亮點(diǎn)與啟示：
一、課堂中，滲透繪本閱讀方法
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生想象能力的發(fā)展
今天的繪本課堂中，徐老師始終關(guān)注學(xué)生想象能力的發(fā)展。引導學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊猜測內容，一邊核實(shí)故事情節。自始至終都用“想象猜測”這一線(xiàn)索，牢牢吸引孩子興趣點(diǎn)，并在引導學(xué)生欣賞畫(huà)面的關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生猜猜后面的故事，學(xué)生憑著(zhù)自己對前文的理解、對事物的認識及生活體驗、想象能力等做出各種猜想推測，也許想像的結果與故事的發(fā)展不謀而合，也許相差懸殊，但結果并不重要，重要的是他們都經(jīng)歷了探究思考的過(guò)程。
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我們都知道繪本中，圖畫(huà)與文字同等重要。低年級的孩子愛(ài)讀繪本，但往往走馬觀(guān)花，一翻而過(guò)，沒(méi)有細細咀嚼與品味，忽略了繪本中本該關(guān)注的細節部分，浮于表面。那么方法引導顯得尤為重要。徐老師非常重視繪本閱讀方法的指導，從開(kāi)頭的讀繪本封面、讀扉頁(yè)、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，猜一猜故事情節，讀一讀旁邊文字等等，積極滲透繪本閱讀的方法，并系統地將本節課滲透的方法清晰地羅列出來(lái)，板貼在黑板上，如“猜讀”、“回讀”、“邊看圖邊讀文字”等等，讓學(xué)生通過(guò)這節繪本課教學(xué)，學(xué)會(huì )讀繪本的方法，再實(shí)踐于其他繪本中。
二、課堂中，提升語(yǔ)文學(xué)科素養
繪本閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言學(xué)習有多種方式：可以聽(tīng)老師讀、討論、看圖講述，故事續編等。在繪本教學(xué)中，教師的范讀至關(guān)重要，教師在為學(xué)生范讀的過(guò)程中，將自己對繪本內涵的感悟，對繪本文字的品味乃至自己對閱讀的情感，通過(guò)聲音、神情傳達給學(xué)生，給學(xué)生以強烈的情感熏陶、無(wú)聲的語(yǔ)言滋養與暢快的閱讀享受。今天徐老師在給學(xué)生范讀旁白時(shí)是繪聲繪色的，很有感染力，用聲音牢牢吸引著(zhù)全班的孩子們。另外，今天的課堂中，我們看到很多語(yǔ)文素養的訓練點(diǎn)，如孩子用猜讀的方法猜猜故事情節，貫穿在整堂教學(xué)中；其次是課堂中運用多種形式的朗讀提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，指名讀、帶動(dòng)作讀、分角色讀、分角色讀等等，每個(gè)環(huán)節朗讀形式的運用也恰到好處；此外讓學(xué)生看圖，借助句式說(shuō)話(huà)，訓練孩子們的語(yǔ)言組織及表達能力。這些語(yǔ)言素養在一堂繪本閱讀課中不知不覺(jué)地訓練著(zhù)，學(xué)生的能力也是潛移默化地在提升。
三、課堂中，體驗故事豐富的情感
《我是霸王龍》是宮西達也的一個(gè)關(guān)于愛(ài)與溫馨的故事。如許多經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)一樣，傳遞著(zhù)人際間的善良與愛(ài)意。宮西達也先生說(shuō)：“繪本會(huì )傳遞給你令你內心很感動(dòng)的東西，繪本教給孩子溫存與善良，在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，溫存與善良應該是內心的基礎�！笔前�，溫存、善良的你一定是幸福的。這是宮西達也先生通過(guò)創(chuàng )作繪本想表達的思想。他還說(shuō)：只要孩子看了我的書(shū)，感動(dòng)了，笑了，我就心滿(mǎn)意足了。
本堂繪本課，徐老師將繪本故事中的情感緊緊地滲透于教學(xué)始終，從開(kāi)頭體會(huì )父母的愛(ài)，到體會(huì )善良的偉大力量，到最后回歸愛(ài)的本質(zhì)，學(xué)生在讀繪本故事的同時(shí)又在感受愛(ài)，并在接受心靈的潤澤。
有人說(shuō)：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫(huà)、精妙的故事、精巧的設計……就像在富麗的音樂(lè )廳欣賞美妙的演奏；繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心田；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對話(huà)，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動(dòng)�！毙炖蠋煹恼n堂帶我們共同走進(jìn)繪本，并共同分享繪本教學(xué)的無(wú)窮樂(lè )趣。
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