我的戰友邱少云評課稿

我的戰友邱少云評課稿

　　我有幸觀(guān)摩于教師正的《我的戰友邱少云》一課。課上，于老師緊緊抓住“紋絲不動(dòng)”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，使整篇課文上得生動(dòng)逼真，精彩極了！剛好，自己也要上這一課，我決定借用于老師的教學(xué)設計一用。于是，一有時(shí)間我就反復揣摩于老師的錄像，仔細體味他的語(yǔ)氣。直到上課前，我的心情都是激動(dòng)著(zhù)的，我期待著(zhù)這精彩的一課。

　　可是……鏡頭對比一：激發(fā)情感，導入新課

　　1、課前，于老師利用課件呈現了莊嚴的畫(huà)面，一下子把學(xué)生的注意力吸引住了。之后于老師又放了一段悲壯的音樂(lè )，整個(gè)課堂靜悄悄的，學(xué)生沉浸在悲壯的音樂(lè )聲中。音樂(lè )剛結束，上課了。于老師動(dòng)情說(shuō)道：“同學(xué)們，這是一個(gè)在抗美援朝中的真實(shí)的故事……在這些英雄中，有這樣一位年輕而偉大的戰士，他在戰斗中表現出大無(wú)畏的精神�！弊屛覀円黄鸷俺鲞@人的名字，他就是——學(xué)生情不自禁地喊出：我的戰友邱少云。導課效果極佳。

　　2、課前，我也用同樣的方式出示了畫(huà)面，并放了音樂(lè )，其間，學(xué)生并沒(méi)有沉浸在感人的音樂(lè )聲中，相反，有的同學(xué)還說(shuō)悄悄話(huà)。上課了，我也用莊重的語(yǔ)氣說(shuō)道：“同學(xué)們，這是一個(gè)在抗美援朝中的真實(shí)的故事……在這些英雄中，有這樣一位年輕而偉大的戰士�！眲傉f(shuō)完，劉仁同學(xué)舉手要回答。為了體現課堂的民主性。我叫起了他。他說(shuō)：“這場(chǎng)戰爭有多少人犧牲了？……同學(xué)們議論紛紛。好好的開(kāi)頭就這樣收場(chǎng)。本以為借鑒教學(xué)設計省時(shí)省力，但沒(méi)有想到竟如此效果。是什么原因使自己如此被動(dòng)？我請教了一些有經(jīng)驗的老教師，并結合自己的感受，我領(lǐng)悟到：

　　首先，課堂教學(xué)需要很好的預設，但更重要的是注重課堂的動(dòng)態(tài)生成。教師按照設計好的“教案”走，跟著(zhù)別人的思想走，往往會(huì )忽視了自己的主見(jiàn)，以致于被學(xué)生的提問(wèn)打斷后無(wú)以為繼，處于被動(dòng)地位，不能靈活處理。

　　其次，教學(xué)要有自己的思想。觀(guān)摩借鑒特級教師的課，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，是自身成長(cháng)的必由之路。然而我們不能一味地模仿，而應該不斷地去感悟思索，因為教學(xué)情境是在不斷變化著(zhù)的。教學(xué)對象也不是一成不變的，如果僅限于模仿，失敗是必然的。只有真正領(lǐng)悟先進(jìn)的教學(xué)思想，不斷學(xué)習探究，才能在變幻莫測的教學(xué)過(guò)程中展示出自己應有的教學(xué)風(fēng)格。我們真正需要的是教學(xué)思想、理念和教學(xué)藝術(shù)、方法等，而不是簡(jiǎn)單機械的模仿。只要我們不斷的探究，有新的思想理念在手，何愁不成功呢？

【我的戰友邱少云評課稿】相關(guān)文章：

我的母親評課稿11-05

我的舞臺評課稿11-07

我的母親評課稿04-02

我的角色 我的責任評課稿11-05

我要的是葫蘆的評課稿07-16

《我要的是葫蘆》評課稿12-22

我要的是葫蘆評課稿12-12

大堰河—我的保姆評課稿11-03

我的叔叔于勒評課稿11-04