清清的溪水課后反思

清清的溪水課后反思

清清的溪水課后反思1

　　這是一篇充滿(mǎn)童真、童趣的童話(huà)課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。課文淺顯易懂，語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，學(xué)生們都很喜歡，通過(guò)朗讀，很快就理解課文內容，只是課文中的生字很多，有些句子很長(cháng)，很難讀通，因此在本課識字教學(xué)中我采取各種方式，感覺(jué)效果很好。

　　1、我來(lái)當老師。

　　先用黑板展示課文中的14個(gè)生字。引導學(xué)生們分小組學(xué)習，每個(gè)小組可以選一個(gè)“小老師”，“小老師”負責教大家認識這些生字，還要會(huì )組詞和說(shuō)句子。接著(zhù)在班級中選拔幾個(gè)“小老”上臺教大家學(xué)習生字。

　　2、游戲識記。

　　先是全班舉行“翻波浪”認識生字，讀準字音，認清字形，接著(zhù)實(shí)行開(kāi)火車(chē)認讀，全班各個(gè)小組都要參與，最后開(kāi)展“我來(lái)指，你來(lái)猜”的游戲，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習的熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都掌握了這些生字。

　　3、品讀好句。

　　老師用小黑板展示課文中的好句子，讓學(xué)生們讀讀，感悟句子的美。

清清的溪水課后反思2

　　一、教材說(shuō)明：

　　一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)現家門(mén)前那條小溪的水變黃了。原來(lái)是大象和棕熊比賽誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹(shù)，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了。大象和棕熊知錯就改，重新把樹(shù)栽好，溪水又變清了。

　　這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話(huà)故事。課文共11個(gè)自然段，分為“溪水變黃—變黃的原因—溪水變清”三部分。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì )使溪(河等)水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹(shù)。

　　二、教學(xué)目標：

　　知識與內容：認識“比、賽、負”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“互、象、倆”等7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：互相、大象、他們倆、關(guān)系。學(xué)習新偏旁衣字旁。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。

　　三、優(yōu)點(diǎn)：

　　1、本課在同組老師集備過(guò)程中設計了一個(gè)新穎的課件，課件中將整個(gè)故事內容(下雨水變渾、小兔找原因、大象棕熊比力氣拔樹(shù)、小兔講道理、栽樹(shù)水邊清)全部動(dòng)態(tài)的展現了出來(lái)，孩子們在熟讀課文的基礎上很快地理解了課文中的內容和道理，有如身臨其境一般。

　　2、在課件展示過(guò)程中并不是簡(jiǎn)單的讓孩子們被動(dòng)的去看，而是邊看邊想接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么，讓孩子們把這個(gè)故事講出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生們的`語(yǔ)言表達能力，又充分給予孩子們想象的空間，課堂收到了較好的效果。

　　四、缺點(diǎn)：

　　1、由于課件的采用，課堂氣氛異�；钴S了起來(lái)，但是對于如何讓孩子們在課堂上收放自如我還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗，以至于孩子們過(guò)分活躍，影響了部分教學(xué)進(jìn)度。

　　2、孩子們自主學(xué)習、合作交流的時(shí)間充分給予了，但是在合理安排時(shí)間上出現了問(wèn)題，在書(shū)寫(xiě)生字過(guò)程中形近字強調不足，對于生字的講解沒(méi)有到位。

清清的溪水課后反思3

　　這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話(huà)故事。告訴我們：毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì )使水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹(shù)。對話(huà)描寫(xiě)是本文的特色，有利于學(xué)生分角色朗讀。在教學(xué)中，我引導學(xué)生聯(lián)系生活感受細細體會(huì )，反復讀文中的對話(huà)，體會(huì )角色對話(huà)的不同語(yǔ)氣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且溶入了學(xué)生的思想感情，加深對課文內容的理解。愛(ài)護樹(shù)木，保護植被是本課的主題，在引導學(xué)生感悟這個(gè)道理時(shí)，也要和朗讀指導結合起來(lái)，并輔助以一定的動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生更直觀(guān)地理解這一難點(diǎn)。

　　講到環(huán)境污染造成的.后果時(shí)，我適時(shí)地屏顯環(huán)境災難圖，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，對破壞環(huán)境的行為深?lèi)和唇^，并產(chǎn)生自覺(jué)保護環(huán)境的愿望，思想教育效果很佳。另外，對于生字的學(xué)習我采用多種形式，本節課我用摘果子的方法，讓學(xué)生把游戲與學(xué)習結合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習興趣盎然。摘了果子留下小樹(shù)和小溪，又自然地引出課題。在板書(shū)設計上，文字與貼圖相結合，沖擊學(xué)生視覺(jué)，使課文重點(diǎn)突出，主題鮮明。而且小樹(shù)可以隨教師講解而變換(貼成橫的表示小樹(shù)被拔起，貼成正的表示被栽上)，便于學(xué)生更直觀(guān)地理解課文內容。

　　在教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生讀多悟，深入教材，與文本對話(huà)，達到朗讀感悟與點(diǎn)撥指導的統一。在教學(xué)中滲透學(xué)法指導，如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，帶問(wèn)題讀文，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

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