《孩子考科學(xué)家》課后反思

《孩子考科學(xué)家》課后反思

《孩子考科學(xué)家》課后反思1

　　因本課文淺顯易懂，接近學(xué)生的生活和情趣，所以學(xué)生也理解得好，課后回答基本能敘述清楚。

　　這篇課文是按照事情的發(fā)展順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來(lái)家里做客時(shí)，用四種昆蟲(chóng)的部件拼湊了一只蟲(chóng)子標本想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

　　課文重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我采用了兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，初步了解課文大意，學(xué)習本課的生字新詞。第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“兄弟倆是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學(xué)習8——17自然段，通過(guò)多次和多種形式地讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。盡管兄弟倆為了考達爾文做了充分的準備，可還是被博學(xué)多才的.達爾文一眼就識破了，可幽默的達爾文卻沒(méi)有直接說(shuō)穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲(chóng)”，讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

　　這節課就輕松的突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興致也很高。

《孩子考科學(xué)家》課后反思2

　　這篇課文是按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來(lái)家里做客時(shí)，用四種昆蟲(chóng)的部件拼湊了一只蟲(chóng)子標本想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

　　課文重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，初步了解課文大意，學(xué)習本課的.生字、新詞。第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“達爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學(xué)習8——17自然段，通過(guò)多次和多種形式地讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。盡管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準備，可還是被博學(xué)多才的達爾文一眼就識破了，可幽默的達爾文卻沒(méi)有直接說(shuō)穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲(chóng)”，讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

　　這節課就輕松的突破了本課的重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興致也很高。

《孩子考科學(xué)家》課后反思3

　　《孩子考科學(xué)家》這篇課文講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，他們聽(tīng)爸爸講了科學(xué)家達爾文的故事后，對達爾文很感興趣，當他們聽(tīng)說(shuō)達爾文要來(lái)他們家做客時(shí)，就準備考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。于是，兄弟倆捉了許多蟲(chóng)子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲(chóng)子標本給達爾文看，被達爾文識破后，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個(gè)故事說(shuō)明了真正有知識有學(xué)問(wèn)的人，是會(huì )得到別人的尊敬。在教學(xué)本課時(shí)，我采用“問(wèn)題導學(xué)”的方式，讓學(xué)生在課堂上多讀書(shū)，讓他們在讀中理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言�，F在，我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現的教學(xué)思想。

　　一、抓住重點(diǎn)，問(wèn)題導學(xué)。

　　本課我采用兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)略，第二課時(shí)主要讓學(xué)生解決“達爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本節課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種能力的.學(xué)生參與學(xué)習，重點(diǎn)放在8——17自然段，解決重點(diǎn)時(shí)，我首先讓學(xué)生讀第7自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作，然后指導學(xué)習8——17自然段，通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題反復朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì )、感悟，從而達到理解課文的目的。

　　二、讓學(xué)生在課堂上多讀書(shū)。

　　古人云：“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。從教這個(gè)角度來(lái)說(shuō),就是要著(zhù)重抓好讀的指導，指導學(xué)生如何通過(guò)“讀”,把課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言,并在讀中理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。課堂上，我讓學(xué)生采用多種形式讀文，自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑借語(yǔ)言文字來(lái)訓練語(yǔ)言、發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養，從中感悟作者所要表達的感情。

　　三、拓展延伸，拓寬知識面。

　　在最后交流有關(guān)搜集到的達爾文的資料，這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴大知識面。

　　回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂，我發(fā)現自已以下幾點(diǎn)做得不夠好，以后應該改正：

　　1、由于我在教學(xué)中抓得太細，時(shí)間分配不夠合理，前松后緊，所以課堂上也沒(méi)有時(shí)間交流學(xué)生搜集到的資料。

　　2、在學(xué)習最后一個(gè)自然段時(shí)，討論“兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了”這一問(wèn)題，我引導得不夠深入和全面。

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