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教師職業(yè)規劃模板匯編六篇
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，我們的工作又將翻開(kāi)新的一頁(yè)，來(lái)為以后的職業(yè)發(fā)展做一份職業(yè)規劃吧。我們該怎么去寫(xiě)職業(yè)規劃呢？以下是小編整理的教師職業(yè)規劃6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師職業(yè)規劃 篇1
出生在芝罘區，生長(cháng)在大海邊的她是煙臺七中的一名美術(shù)老師，畢業(yè)于魯東大學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的付曉，從大學(xué)畢業(yè)就一直在中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)工作...她喜愛(ài)繪畫(huà),熱愛(ài)生活，一直在平凡的崗位中經(jīng)營(yíng)著(zhù)自己美麗的人生...
在實(shí)行基礎教育的初中,美術(shù)被稱(chēng)為“副科”，考試的存在不可避免的帶來(lái)了學(xué)生和家長(cháng)們對各個(gè)學(xué)科的不同重視，面對現實(shí)作為美術(shù)教師的她并沒(méi)有抱怨，而是積極思考如何抓住學(xué)生的學(xué)習興趣，努力挖掘教材的趣味性，讓每一節美術(shù)課都變得生動(dòng)、有趣。讓美術(shù)課成為學(xué)生們最喜歡的一門(mén)課程。從教以來(lái)她一直堅持要“備好每一節課，上好每一節課”。她說(shuō)：“認真上好每一節課是老師的天職，是責任更是義務(wù)”。正是這種積極認真的態(tài)度讓她一路走來(lái)收獲頗豐：她執教的美術(shù)課堂教學(xué)曾多次獲得芝罘區、煙臺市、山東省的“一等獎”，她是煙臺市教育局首批認定的“市級培訓專(zhuān)家”，“山東省美術(shù)學(xué)科骨干教師”，曾榮獲山東省藝術(shù)教育“先進(jìn)個(gè)人”、山東省遠程教育“優(yōu)秀指導教師”，全國中小學(xué)美術(shù)書(shū)法“優(yōu)秀指導教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號…撰寫(xiě)了數十篇教育教學(xué)論文發(fā)表在國家、省市級教育期刊上，她也是煙臺市初中美術(shù)學(xué)科最年輕的高級教師之一。
身為70后的她笑言自己是矛盾的綜合體：即愛(ài)鄧麗君的情歌也愛(ài)老崔的搖滾，又會(huì )常常糾結在馬云和星云的心靈雞湯里...但是“認真工作，快樂(lè )生活”的'信念從未改變, 生活中的她有一個(gè)幸福的小家庭和和諧的人際關(guān)系，笑容始終掛在她的臉上，給人的感覺(jué)如沐春風(fēng)，自信而優(yōu)雅。她熱愛(ài)生活，讀書(shū)和旅行是她的兩大愛(ài)好，課余時(shí)間，寒暑假期都是她充電的最佳時(shí)機，她的腳步遍布了祖國的大江南北�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，她堅信只有不斷學(xué)習和充實(shí)自己，才能有超凡的精神追求，才能始終充滿(mǎn)活力和激情，從而樂(lè )觀(guān)的對待工作和生活。也只有做一名“與時(shí)俱進(jìn)”的老師才能長(cháng)久地贏(yíng)得學(xué)生們的喜愛(ài)，她說(shuō)：作為美術(shù)老師她始終都有一種使命感;
蘇素霍姆林斯基說(shuō)：“你所做的，所說(shuō)的和使學(xué)生接受的一切，有時(shí)要過(guò)五年，十年才能顯示出來(lái)�！比绻麖默F在算起，十年后的今天，中國人花在去美術(shù)館的時(shí)間依然和現在一樣多，與我們有關(guān)么？十年后的旅行團，人們依然上車(chē)睡覺(jué)，下車(chē)撒尿，景點(diǎn)拍照，回來(lái)什么也不知道，與我們無(wú)關(guān)么？十年后家長(cháng)依然對著(zhù)懵懂的孩子說(shuō)你應該照著(zhù)書(shū)上畫(huà)！與我們無(wú)關(guān)么？十年以后我們年輕的校長(cháng)依然把美術(shù)課放在可有可無(wú)的地位上，與我們無(wú)關(guān)么？美術(shù)教育就好比一座城池，有成千上萬(wàn)個(gè)城門(mén)，我們每位教師就好比一個(gè)守衛，需要每個(gè)守衛看好自己的城門(mén)。
付曉說(shuō)這段話(huà)對她影響至深，一直激勵著(zhù)她，鼓舞著(zhù)她，促使她不斷學(xué)習，不停成長(cháng)!因為自己就是這個(gè)城池中守衛的一員，一定要守衛好自己的城門(mén)。為基礎美術(shù)教育盡一份心，盡一份力！要做一個(gè)有理想、有信念的美術(shù)老師……
教師職業(yè)規劃 篇2
作為一名剛剛畢業(yè)、進(jìn)入高校任職的青年教師，如何對自我的職業(yè)有一個(gè)長(cháng)遠的規劃，使自我在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展，早日成為一名優(yōu)秀的教師，是我當前的主要問(wèn)題之一。所以，教育部主辦的這次網(wǎng)上青年教師職業(yè)生涯規劃培訓必要而及時(shí)。在認真聽(tīng)取了各位教師們的授課后，獲得了很大收獲。
第一，加強學(xué)習，提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以?xún)?yōu)秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學(xué)習，努力提升自我的師德水平，成為合格的高校教師。
第二，加強學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)水平。教師的本職工作就是教書(shū)育人。我在制定工作計劃的同時(shí)，努力提升自我的業(yè)務(wù)水平，向專(zhuān)家型教師看齊。所以，我會(huì )抓住一切機會(huì )多讀書(shū)，并且要做好筆記，寫(xiě)好批注，爭取每讀完一本書(shū)或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書(shū)放在第一位，是因為這些書(shū)籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。
第三，用創(chuàng )新課堂教學(xué)，用事實(shí)證明自我。比如加強課堂教學(xué)研究。利用好網(wǎng)絡(luò )資源，結合實(shí)際，融入課堂；多向老教師、有經(jīng)驗的教師請教，認真備好每一堂課；用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。學(xué)習和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進(jìn)行心理上的碰撞來(lái)確定管理學(xué)生的.方式，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系。堅持聽(tīng)課，借鑒別人的長(cháng)處，改善自我的教學(xué)方式，努力創(chuàng )新教學(xué)方法。不僅僅如此，還要掌握現代教學(xué)手段�，F代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識，重要的是要培養學(xué)生的本事。當今的科技快速發(fā)展，要求教師有高深的專(zhuān)業(yè)知識。為此，掌握現代化的教學(xué)手段，也是促進(jìn)教師轉型的重大策略。在最短的時(shí)間內學(xué)習制作復雜的課件，幫忙課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四，努力提高科研本事。進(jìn)取參加校級、省級甚至的教研活動(dòng)。同時(shí)，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。應對競爭激烈的社會(huì )和教師工作，我充滿(mǎn)信心，我將帶著(zhù)百倍的活力投入以后的工作，讓自我的規劃在最短的時(shí)間得到的回報。
教師職業(yè)規劃 篇3
我在幼教這一塊土地上默默耕耘了七年，在這七年里，我付出了不少，收獲了不少，同樣也成長(cháng)了不少。俗話(huà)說(shuō)：有了計劃，心中就有了目標，有了目標，就要付諸于行動(dòng)，為了使自己盡快行動(dòng)起來(lái)，更好地促進(jìn)教育教學(xué)有效的開(kāi)展，愉快、輕松地學(xué)習，熱心、全身心地教育，制定個(gè)人的成長(cháng)計劃如下：
一.、情況分析
我是一個(gè)從教七年的幼兒教師，雖然我的第一專(zhuān)業(yè)不是幼兒教育，但我是一個(gè)有愛(ài)心、有恒心的人，我愛(ài)每一個(gè)孩子，愿意和他們交朋友。為了使自己盡快勝任本職工作，力求趕上時(shí)代教育的步伐，我就積極參加提高自身學(xué)歷的.學(xué)習。在圓滿(mǎn)函授完了大專(zhuān)《文化藝術(shù)》后，我又參加了本科的幼兒教育遠程學(xué)習。在這教學(xué)生涯的七年中，我能把各種任務(wù)順利完成，努力使自己在各方面獲得進(jìn)步與提高。在教育工作上，我積極、主動(dòng)，充滿(mǎn)熱情與激情，認真備好每一堂課，認真地上好每一堂課;在保育工作上，我細致、踏實(shí)，照顧好每一位幼兒;在學(xué)習上，我好學(xué)、勤懇，不懂就問(wèn)，虛心學(xué)習。在我的努力與同事的幫助、領(lǐng)導的栽培下，現任中班組教研組長(cháng)，與組內其他教師共成長(cháng)。
目前所不足的是：1、對于課堂教學(xué)方面缺乏探討研究的積極性，課堂教學(xué)能力有待提高;2、教學(xué)基本功有待提高。
二、個(gè)人發(fā)展計劃的目標
1、帶著(zhù)學(xué)習的心，認真聽(tīng)課、認真評課、認真反思、認真總結。
2、通過(guò)聽(tīng)課、評課等活動(dòng)，使上課的教學(xué)質(zhì)量達到良好的水平。
3、向組內教師學(xué)習新的教育理念與教育方法。
4、在教學(xué)領(lǐng)域上有自己的風(fēng)格。
5、積極使用現代信息技術(shù)。
6、按時(shí)完成本科遠程課程學(xué)習。
7、積極投入科研工作，要有論文、有研究課，并認真作好自己研究的課題。
8、在基本功方面不間斷地練習提高。
教師職業(yè)規劃 篇4
一、自我分析。
我從事教育工作已有六個(gè)年頭了，在這六年中，我一直擔任語(yǔ)文教師，并擔任了四年的班主任。每年都參加各級培訓學(xué)習，輔導學(xué)生參加各種活動(dòng)，并都取得了不錯的成績(jì)。
二、三年發(fā)展自我規劃
�。ㄒ唬�、強化職業(yè)角色意識
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！倍盟娜�，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，又不如以它為樂(lè )的人。這句話(huà)言明了學(xué)習的三個(gè)層次。其實(shí)，我們教師的職業(yè)意識狀態(tài)也有三種不同的層次：“知”教者 --“好”教者--“樂(lè )”教者。我喜歡教書(shū)，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教書(shū)育人中我體會(huì )到人生的快樂(lè )，因此，我會(huì )將教書(shū)作為我終身的職業(yè)。
人生多歧途，無(wú)非兩岔，一為已，一為他；人生多追求，一是精神，一是物質(zhì)。作為老師不求成富翁，但求桃李滿(mǎn)天下。這是我畢生的理想信念與追求。
�。ǘ�、提升專(zhuān)業(yè)水平
學(xué)習教育理論，在理性中豐富自我，如《新課程中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計與案例分析》《教育心理學(xué)》《中學(xué)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《中學(xué)學(xué)語(yǔ)文新課程標準》《教學(xué)論》《自主、合作、探究教學(xué)初探》《余永正教學(xué)精品錄》等，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
悉心鉆研教材，深入領(lǐng)會(huì )課標，設計新穎有效的教學(xué)方案，做到心中有學(xué)生，因材施教，立足每個(gè)孩子的發(fā)展。
平時(shí)注重總結教學(xué)經(jīng)驗，及時(shí)做到教后反思，勤于與同事交流，在實(shí)踐中摸索，教學(xué)相長(cháng)，在教學(xué)中不斷完善自己。
積極進(jìn)行教學(xué)研究，更新教學(xué)觀(guān)念，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新。
充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。
�。ㄈ�、積極參加教育、教學(xué)研究。
做好自己的本職工作：教好書(shū)，當好老師。認真研究學(xué)生的實(shí)際情況、研究教材、課程標準，研究網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，成為讓學(xué)生滿(mǎn)意的老師。以愛(ài)換愛(ài)，研究中學(xué)生的心理狀態(tài)，管好學(xué)生的常規，開(kāi)好主題班會(huì )，組織好學(xué)生參加學(xué)校各項集體活動(dòng)，成為一名合格的老師。
�。ㄋ模�、完善自己的.教學(xué)風(fēng)格
在教學(xué)中形成已經(jīng)形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格：情境教學(xué)法。但是我還有許多不足，尤其是在作文教學(xué)上，還要繼續向余永正老師學(xué)習，不斷完善自己的作文教學(xué)機智，提高作文教學(xué)水平。
�。ㄎ澹┝幫ㄟ^(guò)三年的努力，在三年以后能擠身于骨干教師的行列，評上中級教師。
三、自我目標的達成
1、堅持記教育教學(xué)周記，養成及時(shí)反思和勤于積累的習慣。
2、努力改進(jìn)教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們“愿學(xué)”“樂(lè )學(xué)”。
3、認真組織好每一次教研活動(dòng)，把提高每一個(gè)教師的教學(xué)能力，落實(shí)到每一次集體教學(xué)和研討活動(dòng)中。
4、認真對待每一個(gè)教師，幫助新教師迅速成長(cháng)。積極參加縣級各類(lèi)培訓，把自己的教學(xué)理解和教學(xué)經(jīng)驗與同道分享，為提高我校中學(xué)語(yǔ)文水平做出自己的貢獻。
5、積極參加省市縣的各種培訓，與志同道合的教師組成教學(xué)沙龍，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
6、認真上好示范課和研討課，不僅是展示自己，更要為其他教師的成長(cháng)想方設法，為學(xué)校的發(fā)展貢獻才智。
7、積極參加各級賽課，并力爭取得好成績(jì)。
綜上所述，我將以此規劃為自己成長(cháng)的藍圖，不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)，使自己在各方面更加完善。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！只要我銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，我相信一定會(huì )實(shí)現自己的三年規劃的！
教師職業(yè)規劃 篇5
近年來(lái)，國家大力發(fā)展農村幼兒教育，再加上新出生幼兒人數的劇增，為廣大農村幼兒教育提供了更為廣闊的空間。一些中職學(xué)�？礈兽r村幼兒園師資需求量大的市場(chǎng)，紛紛開(kāi)設學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生逐漸成為鄉鎮幼兒園師資力量的主力軍。但農村幼兒教師的現狀不容樂(lè )觀(guān)，其生存能力和可持續發(fā)展能力都非常脆弱，表現為農村教師隊伍整體水平提高緩慢，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑受阻�；谵r村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的職業(yè)規劃，從中職學(xué)生在校期間做起，并延續到崗位，能夠在一定程度上幫助農村幼兒教師增進(jìn)對職業(yè)的認識，明確目標，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升農村幼兒教育質(zhì)量。
一、職業(yè)規劃對幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性
�。ㄒ唬┞殬I(yè)規劃與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相對同化，相互發(fā)展
“教師的職業(yè)生涯規劃與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在某種程度上應該說(shuō)是相對同化的過(guò)程。從辯證法的角度來(lái)看，自身因素的發(fā)展與外界因素的制約是一對矛盾體，它們相互制約，相互成長(cháng)，相輔相成。正是這種矛盾促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展�！盵1]從我們調閱的《幼兒園教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)規劃表》以及對教師近十年獲獎統計分析中可以清晰看出，有明確的發(fā)展規劃目標的實(shí)驗組甲組，經(jīng)過(guò)努力，大部分慢慢實(shí)現自己的規劃目標。而乙組教師職業(yè)規劃不夠明確，獲獎率也比較低（獲獎類(lèi)別為教學(xué)基本功、教具玩具制作、科研論文、讀書(shū)心得體會(huì )、其他社會(huì )活動(dòng)五大類(lèi)）。我們從獲獎類(lèi)別、參與積極性、獲獎等效果分析看得出，具備職業(yè)目標的教師關(guān)注自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而加快了教師職業(yè)也規劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同化過(guò)程。
�。ǘ┞殬I(yè)規劃讓幼兒教師具備良好的職業(yè)素養
職業(yè)素養是職業(yè)人在從事某種職業(yè)是所必須具備的綜合素質(zhì)。良好的職業(yè)素養是衡量一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵要素[2]。職業(yè)生涯規劃讓教師清晰地認知自己，規劃自身職業(yè)發(fā)展，在整個(gè)過(guò)程中，幼兒教師對自我的學(xué)歷、能力、家庭情況、個(gè)性等方面進(jìn)行全面分析，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規劃，在整個(gè)過(guò)程中，樹(shù)立起正確的科學(xué)的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，工作中愛(ài)幼兒，具備高尚的職業(yè)道德情操，具備嫻熟的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)技能。除此外，職業(yè)規劃要求教師進(jìn)行終身學(xué)習，這也是教師職業(yè)素養之一。根據相關(guān)數據統計，幼兒教師學(xué)歷普遍不高，這就使得很多專(zhuān)任教師的學(xué)習能力有所欠缺，但通過(guò)相關(guān)部門(mén)引導和監督幼兒教師制定自己的職業(yè)規劃，幼兒教師更加清楚自己需要學(xué)習更多相關(guān)學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、衛生學(xué)等理論知識和教育教學(xué)相關(guān)技能，從而提升自身職業(yè)素養。
�。ㄈ┞殬I(yè)規劃促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)自我形成
專(zhuān)業(yè)的教師會(huì )用專(zhuān)業(yè)的教育理論、知識和經(jīng)驗來(lái)判斷和處理幼兒的日常事件，更多地從其行為對幼兒的發(fā)展性的角度來(lái)思考問(wèn)題，細心而謹慎地選擇與幼兒互動(dòng)的策略，引導幼兒積極主動(dòng)而富有成效地發(fā)展[3]。美國著(zhù)名職業(yè)生涯發(fā)展理論的先驅金斯伯格首先論述了人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的發(fā)展變化過(guò)程。他認為，就職業(yè)心理發(fā)展來(lái)看，從童年到青少年階段個(gè)體的職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現實(shí)期三個(gè)階段[4]。幼兒教師職業(yè)規劃，屬于現實(shí)期，他們制定職業(yè)規劃中的內容，和自身專(zhuān)業(yè)形成和發(fā)展息息相關(guān)。教師們通過(guò)基本功提升、教案設計、教玩具制作、教學(xué)科研等提升自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，專(zhuān)業(yè)自我形成，并用專(zhuān)業(yè)教師的處事方式對待職業(yè)生涯中面臨的問(wèn)題。研究過(guò)程中，我們也發(fā)現，經(jīng)過(guò)系統的職業(yè)規劃培訓的教師在學(xué)歷提升、論文發(fā)表、教學(xué)能力等方面遙遙領(lǐng)先，因此，職業(yè)規劃有助于幼兒教師專(zhuān)業(yè)自我形成，目標形成，這種目標意識又不斷地促使幼兒教師提高能力，積淀專(zhuān)業(yè)素養。
二、農村幼兒教師職業(yè)規劃策略
職業(yè)生涯規劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指一個(gè)人對自己從事職業(yè)的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、評價(jià)，通過(guò)對自己興趣、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)能力的綜合分析與權衡，結合時(shí)代發(fā)展趨勢，從自己的職業(yè)傾向來(lái)確定人生的奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出具體實(shí)施步驟的計劃[5]。農村幼兒教師，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的情況，直接影響農村幼兒教育，因此，在農村幼兒教師中開(kāi)展全面的、系統的職業(yè)規劃教育，幫助他們掌握自身優(yōu)缺點(diǎn)，規劃好自己的職業(yè)，做好職業(yè)思想、知識技能、學(xué)歷提升等準備工作，具備重要的指導意義。
�。ㄒ唬┳晕艺J識
教師的'專(zhuān)業(yè)發(fā)展應該從關(guān)注外部激勵專(zhuān)項提升內在需求上，即以教師的自我認知為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)，從教師的職業(yè)認同度、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)注維度、職業(yè)生涯即達成等視角來(lái)分析教師的自我認知，才能有針對性地整合內、外之力，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)的可持續性發(fā)展[6]。近年來(lái)，有關(guān)職業(yè)生涯的研究中，生涯自我效能是常被探討的因素之一，我們從一些專(zhuān)家的著(zhù)作和作品中可以領(lǐng)悟到，生涯自我效能是指個(gè)人對其生涯選擇和適應有關(guān)行為效能的判斷，也即個(gè)人對自己生涯能力的自我評估。筆者認為全面地了解和評價(jià)自己是認識自我的表現。釆用各種各樣的方法認識自我、分析自我，也就是我們所說(shuō)的“知己”。農村幼兒教師要找到適合自己的職業(yè)規劃，必須從客觀(guān)的角度剖析自己，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準備。從自身的性格、專(zhuān)長(cháng)、興趣、知識水平、思維方式、道德素養和自身所處的環(huán)境等來(lái)全面的剖析自己。這也是學(xué)前教育工作者判斷自己是否適合做一名成功的學(xué)前教育工作者的關(guān)鍵。
�。ǘ┐_定目標
美國的戴維·坎貝爾說(shuō)過(guò)：“目標之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現在走向未來(lái)。盧梭也說(shuō)過(guò)：選擇職業(yè)是人生大事，因為職業(yè)決定了一個(gè)人的未來(lái)�！盵7]從這個(gè)意義上說(shuō)，確定職業(yè)目標有助于幫助幼兒教師進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃，有利于促進(jìn)他們成長(cháng)成才。幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和在職幼兒教師樹(shù)立現實(shí)的、科學(xué)的職業(yè)目標，也是促進(jìn)他們取得職業(yè)生涯成功的必要條件。
�。ㄈ┨嵘殬I(yè)認同度
教師職業(yè)認同是個(gè)體從心里認可和接受自己所從事的教師職業(yè)，而且能對職業(yè)的各方面做出積極的感知、評價(jià)[8]。幼兒教師職業(yè)認同度的高低，關(guān)系到他們對本職業(yè)的熱愛(ài)和肯定程度，既是他們干好本職工作的前提和保障，又是幼兒教育成敗的關(guān)鍵。當前幼兒教師職業(yè)社會(huì )認同度偏低，既有幼兒教師群體自身的原因，也有社會(huì )方面的原因。這種對幼兒教師職業(yè)的認同問(wèn)題，在全球教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的社會(huì )背景下，已經(jīng)成為制約幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的瓶頸，職業(yè)規劃是解決這一瓶頸的關(guān)鍵。作為中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和在職幼兒教師，要有針對性的搜集一些職業(yè)生涯規劃方面的知識信息，了解幼兒園對幼兒教師的需求，加強專(zhuān)業(yè)化建設，提升專(zhuān)業(yè)化水平，加強內涵建設，凸顯職業(yè)的社會(huì )價(jià)值。作為幼兒教師職業(yè)，提升社會(huì )認同度的根本出路只能是通過(guò)自身的努力，提高教育的質(zhì)量，以此贏(yíng)得社會(huì )的尊重與認可。
�。ㄋ模┞殬I(yè)匹配
人們所從事的職業(yè)是不同的，不同的職業(yè)隊人格的要求也不同，只有當職業(yè)和人的人格相匹配，人工作時(shí)才心情愉快、干勁足、效率高[9]。每位教師同樣需要關(guān)注人格與職業(yè)匹配。人格與職業(yè)匹配對于個(gè)人一生的職業(yè)生涯發(fā)展、事業(yè)成就和家庭幸福也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。有專(zhuān)家研究表明，個(gè)人對職業(yè)的滿(mǎn)意度和流動(dòng)的傾向性，取決于個(gè)人的人格特征與職業(yè)的匹配程度。因此，農村幼兒教師在確定職業(yè)時(shí)除了需要有專(zhuān)業(yè)的知識、良好的技能，更需要個(gè)人的人格與之匹配。當個(gè)人人格與職業(yè)匹配時(shí)，工作得心應手，態(tài)度積極，富有成就感，不僅所學(xué)得到了充分發(fā)揮，而且還會(huì )感到輕松愉快，產(chǎn)生很高的滿(mǎn)意度。
三、基于職業(yè)規劃的農村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生憑現有的學(xué)歷和知識技能，遠遠不能達到幼兒園教師的標準，因此在學(xué)校階段對中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)規劃，在學(xué)生進(jìn)入幼兒教師崗位后，其職業(yè)規劃的作用才慢慢體現，并與教師專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。
�。ㄒ唬┰谛Ｆ陂g，落實(shí)職業(yè)規劃教育各項內容
1.切實(shí)落實(shí)早期、中期、晚期三個(gè)階段的職業(yè)規劃教育。
早期職業(yè)規劃教育重點(diǎn)落在對專(zhuān)業(yè)認知和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的介紹上，首先在招生宣傳上，就應該對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特殊性進(jìn)行宣傳，對于學(xué)生素質(zhì)的要求、日后發(fā)展過(guò)程中的競爭、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的流程都應向家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行充分宣傳，避免一擁而上、隨波逐流式的專(zhuān)業(yè)選擇，造成學(xué)生日后因發(fā)現自身不適合這個(gè)行業(yè)而放棄對于專(zhuān)業(yè)學(xué)習和自身發(fā)展的努力。
中期職業(yè)規劃教育，應建立完善的職業(yè)規劃課程，在日常課程中專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟職業(yè)規劃課程，從心理輔導、個(gè)別分析、意愿引導三個(gè)方向，建立職業(yè)規劃，實(shí)施職業(yè)規劃，修改職業(yè)規劃這樣的流程，讓學(xué)生在離校前就有一個(gè)明確的奮斗方向，一步一步實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，對于中期的職業(yè)規劃教育還應建立相應的評價(jià)和考核機制，來(lái)確保職業(yè)規劃教育的有效性。
晚期職業(yè)規劃教育，應將其理解為學(xué)生真正以幼兒園實(shí)習教師的身份或者幼兒園正式教師的身份進(jìn)入幼兒園后的職業(yè)規劃，真正的職業(yè)規劃不是僅僅停停在學(xué)生在校期間的，而是應該伴隨著(zhù)農村幼兒教師的整個(gè)教育教學(xué)生命周期的，始終按照先規劃再執行的模式一步一步實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2.拓展職業(yè)理想與目標教育的途徑。
職業(yè)理想與目標教育的途徑主要有課程介入、專(zhuān)題輔導和教學(xué)滲透，并要做到四個(gè)結合：一是與新生入學(xué)教育相結合。應向新生介紹專(zhuān)業(yè)的基本概況和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。二是與課程教學(xué)相結合。結合職業(yè)指導課或開(kāi)設選修課，在實(shí)施職業(yè)道德教育、就業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)理想與目標的知識教學(xué)與方法指導。三是與技能訓練相結合。通過(guò)技能訓練，進(jìn)一步增強職業(yè)意識，明確學(xué)習努力方向。四是與課外活動(dòng)相結合�？梢跃吐殬I(yè)理想與目標的具體內容，開(kāi)展專(zhuān)題講座、報告會(huì )、交流會(huì )或社會(huì )實(shí)踐等主題教育活動(dòng)。
3.打破常規教學(xué)機制，引進(jìn)生本教學(xué)體系，激勵學(xué)生自學(xué)學(xué)習的能力和熱情。
生本教學(xué)的魅力就在于充分地激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習的熱情，給學(xué)生以想象和發(fā)揮的空間，而這正是職業(yè)高中學(xué)生最大的問(wèn)題，在傳統的應試式和師本式教學(xué)中，他們已經(jīng)成為了失敗者，如果在職業(yè)高中的各種教學(xué)中還是要延續這種教育和教學(xué)方式，學(xué)生繼續成為失敗者的可能性是相當大的，要改變這種局面，只有引入新的教育教學(xué)方式，嘗試激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習活力，變傳統的“教為主”為“學(xué)為主”，改“好教”為“好學(xué)”，使得學(xué)生成為學(xué)習的主人，最終提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
�。ǘ┗诼殬I(yè)規劃的專(zhuān)業(yè)發(fā)展讓農村幼兒教師成為幼教專(zhuān)家
1.發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，整合多種資源促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。農村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特殊性對農村幼兒教師發(fā)展階段提出了重新定位的要求。要根據農村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際水平，整合城市幼兒園、農村幼兒園、高校資源，完善幼兒教師的資格和培訓制度，以此促進(jìn)農村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)[10]。高校、城市幼兒園、農村幼兒園，三者各有其優(yōu)勢，是互補的關(guān)系：高校具備先進(jìn)的教育理念和人力資源優(yōu)勢，但是缺乏實(shí)踐性，而城市幼兒園和農村幼兒園需要共享高校人力資源與先進(jìn)教育信息，同時(shí)也是是高校教育理念的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐場(chǎng)地。此外，城市幼兒園具備一定的區域示范性，可以為農村幼兒園提供環(huán)境創(chuàng )設、活動(dòng)設計與組織、家園聯(lián)系、課程資源開(kāi)發(fā)、等方面為農村幼兒園提供幫助。農村幼兒園也為城市幼兒園的骨干教師提供教育教學(xué)技能展示的平臺。因此，高校、城市幼兒園、農村幼兒園之間形成有效的互動(dòng)，共同促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2.基于職業(yè)規劃，建立多維度的教師專(zhuān)業(yè)培訓體系。通過(guò)對“幼兒園教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)規劃表”的研究，教師對自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規劃是有層次的，個(gè)人目標上，有的教師想成為專(zhuān)家型的幼兒教師，有的教師只要過(guò)得去就行，還有相當一部分教師由于學(xué)歷不達標，教育教學(xué)能力弱面臨轉崗或辭職的邊緣。因此，實(shí)施教師分層培訓，制定基礎型教師、經(jīng)驗型教師、骨干教師分層培訓計劃和措施，依托課題研究和園本培訓平臺，積極爭取并參加各級各類(lèi)培訓、進(jìn)修，著(zhù)力構建點(diǎn)、線(xiàn)、面和諧發(fā)展的立體式師資培訓體系，真正實(shí)現面向全體教師，有效提升全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
3.為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供組織、制度和經(jīng)費的保障。職業(yè)規劃屬于理論意識形態(tài)，只有真正落實(shí)到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，職業(yè)規劃才能落到實(shí)處，才能發(fā)揮促進(jìn)作用。為此，建立有效的組織、制度、經(jīng)費保障體系，是基于職業(yè)規劃的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基礎保障，能將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作納入到規范化、制度化的軌道上。
總之，職業(yè)規劃對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的，其互相影響，相互依存的關(guān)系能加快教師成長(cháng)速度。能夠在一定程度上幫助農村幼兒教師增進(jìn)對職業(yè)的認識，明確目標，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升農村幼兒教育質(zhì)量。
[本文為“四川省高等學(xué)校人文社會(huì )科學(xué)重點(diǎn)研究基地——農村幼兒教育研究中心”20xx年一般課題“農村幼兒教師職業(yè)規劃對其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響”的研究成果。課題編號：NYJ20140615]
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教師職業(yè)規劃 篇6
轉眼間在西南大學(xué)附屬中學(xué)已經(jīng)度過(guò)了一年又一月，應該說(shuō)正式簽約上崗來(lái)附中才一個(gè)月，前一年屬于代課階段，一切都是那么的新鮮又那么的熟悉�，F在我的角色發(fā)生了變化，已經(jīng)完全走出了象牙塔，真正的加入了教師隊伍中。對于初中數學(xué)教學(xué)方面，我是一名新手。我所帶班的班主任是一名非常有經(jīng)驗的中年教師，她時(shí)常提醒我，你要在這個(gè)崗位上有所作為，要出成績(jì)，上崗前三年非常重要。我想，每一位老師都有自己的第一屆，第一屆基本決定自己未來(lái)的發(fā)展方向。作為一名青年教師，肯定希望自己有所進(jìn)步，有所發(fā)展。如何才能使自己在第一屆就有所成就，乃至后面有更好的發(fā)展，我制定下面職業(yè)規劃。
一、一個(gè)人要想成功，那就必須要充分認識自己，認識別人，認識周?chē)脑S多事物，這樣才容易發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、自我分析
優(yōu)點(diǎn)：我比較年輕，有親和力，上課幽默風(fēng)趣，班上的學(xué)生都很喜歡我。對于初中教學(xué)，新教師的優(yōu)勢在于沒(méi)有家庭的煩惱，可以把全部精力都放在學(xué)生身上，督促他們過(guò)手，進(jìn)步。
缺點(diǎn)：教學(xué)經(jīng)驗不足，在一些教學(xué)細節方面走了彎路，教學(xué)方法與技巧處理不當，導致過(guò)程中時(shí)間把握不好。對中考高考研究不透徹，中考高考才是學(xué)生們的切身利益。班主任經(jīng)驗缺乏，我想在中學(xué)教育方面，不僅僅是學(xué)科知識的傳授，還應該對學(xué)生勵志教學(xué)，成才教育。
2、環(huán)境分析
縉云頷首，嘉陵歡歌，山環(huán)水繞，鐘靈毓秀,在重慶后花園北碚，有一所大學(xué)里的中學(xué)，中學(xué)里的大學(xué)——西南大學(xué)附屬中學(xué)。我為身處這樣一所中學(xué)而驕傲。西大附中是重慶市直屬重點(diǎn)中學(xué)，它為我提供了一個(gè)非常好的平臺。學(xué)校有很多名師，骨干教師。他們?yōu)槲移鹆四７稁ь^作用，是我學(xué)習的榜樣。
近幾年學(xué)校擴大規模，新進(jìn)教師也特別多，作為其中的一名，我感覺(jué)壓力非常的大。如果說(shuō)，和資深骨干教師比的話(huà)，我們應該弱一些，那么和這樣龐大的青年教師隊伍比的話(huà)，就一點(diǎn)也不能示弱了。
張校長(cháng)指出，附中的發(fā)展需要每一個(gè)附中人不懈的努力，更需要青年教師不斷的發(fā)展進(jìn)步，迎接附中的明天。因此，學(xué)校為青年教師提供了很多發(fā)展的機會(huì )。
二、在這個(gè)機遇與挑戰并存的時(shí)代，我想我只能以十分的`熱情與十分的努力來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的人生。因此，我對未來(lái)的工作有如下規劃。
1、短期目標
我初步將自己的短期目標年限定為三年，也就是自己的第一屆。針對自己缺點(diǎn)與不足，我計劃如下。
�。�1）作為一名青年教師，必須以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高數學(xué)教育教學(xué)的科研能力。為實(shí)現這一教學(xué)目標，我計劃通過(guò)三年的時(shí)間，力爭成為思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作能力、專(zhuān)項結構齊全、專(zhuān)項特長(cháng)突出、教學(xué)能力水平高、能夠適應初中數學(xué)教學(xué)水平發(fā)展需要的優(yōu)秀青年教師。
充分領(lǐng)會(huì )課改的精神，在教學(xué)中用課改的理念進(jìn)行教學(xué)，做到教得實(shí)在、教得靈活，使自己能靈活駕馭新教材。
通過(guò)不斷地學(xué)習，提高自己的科研素質(zhì)，嘗試撰寫(xiě)與拓展型有關(guān)的教學(xué)論文，并爭取獲獎。
在不斷加強課堂教學(xué)藝術(shù)和高效課堂的同時(shí)，也要研究課題，熟悉科研，向學(xué)者型老師靠攏，為成為一個(gè)科研型的教師努力。
�。�2）加強理論學(xué)習，提高自己的政治思想素質(zhì)，積極參加各級各類(lèi)的師德教育實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)向老教師學(xué)習，向其他教師學(xué)習，在實(shí)踐中提高自己的師德表現，樹(shù)立扎實(shí)的工作作風(fēng)。
在學(xué)校拜老教師為師，積極聽(tīng)課、說(shuō)課，在師傅的指導下，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規律，從實(shí)踐中獲得專(zhuān)業(yè)技能的成長(cháng)。努力改善自己教學(xué)經(jīng)驗的不足。認真上好每一節課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。認真參加每一次的教研活動(dòng)，認真思考并虛心學(xué)習。
學(xué)習是教師成長(cháng)的源泉，只有在不斷的學(xué)習中，我們才能獲得進(jìn)步。我要努力研究新課改，新課標，考試大綱，和歷年中考高考及發(fā)展趨勢。
認真對待每一個(gè)學(xué)生，認真處理每一件事情，積極幫助班主任處理班級事務(wù)，從中學(xué)習班主任工作經(jīng)驗。
�。�3）教學(xué)相長(cháng)，教研并進(jìn)，形成初步自我教學(xué)特色。能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過(guò)程中不斷調整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過(guò)程中初步形成自己的特色。時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動(dòng)向，通過(guò)各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，進(jìn)一步加強教育理論學(xué)習，為成為研究教師打下基礎。
2、中期目標
工作后三到十二年我爭取由新手型教師向熟手型教師進(jìn)軍，能夠在工作實(shí)踐中不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，把實(shí)踐反思與反思實(shí)踐有機統一，從而探求新思路、新方法和新模式，真正成為業(yè)務(wù)扎實(shí)、有一定科研水平的骨干教師和創(chuàng )新型教師，最終成為學(xué)科帶頭人，獲得高級職稱(chēng)。
3、長(cháng)期目標
為教師事業(yè)不斷努力，爭取成為學(xué)者型教師，名師。
為了把目標一個(gè)個(gè)實(shí)現，我主要寫(xiě)了初級目標。相信在未來(lái)的三年里，在學(xué)校領(lǐng)導、同事的幫助以及自身的努力下，我一定會(huì )得到更好的發(fā)展�！奥仿湫葸h兮，吾將上下而求索”。不管這個(gè)過(guò)程是苦是甜，我都將為之努力。，更加相信成功是一種忍耐，需要在實(shí)踐中不斷磨練，最終成為人生中一筆精神財富。