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《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計 篇1
一、指導思想
《語(yǔ)文課程標準》指出：
1、“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！�
2、“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。
3、“教師應當密切關(guān)注當代社會(huì )信息化的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習和現代科技手段的運用�！�
二、教材分析
本節課選用的教材是新人教版八年級下冊第三單元的綜合性學(xué)習《古詩(shī)苑漫步》。第三單元所選的古詩(shī)文，題材多樣，內容豐富�；蛴浭�，或記游，或狀物，或抒情，無(wú)不浸透著(zhù)古人的思想、情趣，感受他們的智慧，能讓人受到美的熏陶和感染。
這節綜合性學(xué)習，是對課內詩(shī)歌學(xué)習的一個(gè)延伸，旨在通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生運用多種藝術(shù)形式欣賞古典詩(shī)詞的熱情，在有針對性的積累、感悟和實(shí)踐中，提高審美水平。
三、學(xué)情分析
我所教的初二學(xué)生對古詩(shī)詞的積累比較少，主要局限于課本上出現的或近期剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。對古詩(shī)詞的學(xué)習熱情也不高，處于被動(dòng)接受的`狀態(tài)。古詩(shī)詞學(xué)習重背誦，輕賞析。
四、教學(xué)策略與手段
教法：創(chuàng )設情境法、講授法、活動(dòng)法、激勵法
學(xué)法：自主、合作、交流法，體驗法
手段：使用多媒體教學(xué)，創(chuàng )設圖文、聲情并茂的教學(xué)情境。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生搜集并整理七、八年級積累的古詩(shī)詞。每人按自己的理解用圖畫(huà)描繪一首或一句詩(shī)。
2、教師設計活動(dòng)內容，制作課件。
�。ㄒ唬┣榫硨耄úシ疟尘耙魳�(lè )《高山流水》）
詩(shī)詞如歌，在平平仄仄中婉轉悠揚，在抑揚頓挫里低回不盡，讓人忘憂(yōu)，使人開(kāi)顏；詩(shī)詞如畫(huà)，在蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸中描摹自然，在小橋流水中展現乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境；詩(shī)詞又像一位哲人，歷經(jīng)千年后，向我們娓娓道來(lái)人生的真諦，激勵我們走向生活，面對挑戰。今天，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)苑，在繽紛的藝術(shù)奇葩中盡情徜徉。（多媒體出示課題《古詩(shī)苑漫步》）
�。ǘ┝私庠�(shī)歌
1、學(xué)過(guò)這么多詩(shī)歌，你了解“詩(shī)歌”嗎？
用多媒體展示：
詩(shī)歌是四大文學(xué)創(chuàng )作體裁之一（詩(shī)歌，小說(shuō)，散文，戲�。�，是最早產(chǎn)生的文學(xué)體裁。它起源于勞動(dòng)，由勞動(dòng)者集體口頭創(chuàng )作，并和音樂(lè )、舞蹈結合在一起，后來(lái)才具有獨立形式。我國古代稱(chēng)入樂(lè )的為歌，不入樂(lè )的為詩(shī)，現在所說(shuō)的詩(shī)歌主要指詩(shī)而言。
2、詩(shī)歌的分類(lèi)：
用多媒體展示，學(xué)生做好筆記。
�。�1）從表達方式分：敘事詩(shī)，抒情詩(shī)，說(shuō)理詩(shī)等
�。�2）從內容（題材）分：敘事詩(shī)，寫(xiě)景詩(shī)，山水田園詩(shī)，邊塞詩(shī)，送別詩(shī)，詠物詩(shī)，詠史詩(shī)，詠志詩(shī)等
�。�3）從發(fā)展歷史分：
古體詩(shī)(唐以前的詩(shī))
近體詩(shī)(唐至“五四”講究格律)
a.絕句(4句)
b.律詩(shī)(8句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)要求對仗)
詞和曲
詞和曲都屬于詩(shī)歌。
詞：興起于唐代，經(jīng)五代到宋而盛行。詞是合樂(lè )歌唱的，因此也叫曲子詞。詞的句子大多長(cháng)短不齊，因此也叫長(cháng)短句.
曲：興起于金代，到元代盛行。它是在金代“俗謠俚曲”基礎上發(fā)展起來(lái)的一種新形式的韻文。
現代詩(shī)：即白話(huà)詩(shī)(“五四”后，不拘泥于格式和韻律。)
�。ㄈ┳哌M(jìn)詩(shī)詞，你吟我誦
吟誦古詩(shī)，如同面對良師益友，可以聆聽(tīng)教誨，可以受到熏陶；如同在花海中徜徉，可以感受藝術(shù)奇葩的芳香，得到藝術(shù)雨露的滋養�，F在讓我們一起來(lái)吟誦，去感受詩(shī)詞的魅力。
1、我最喜歡的一首詩(shī)詞。（小組推薦，激情朗誦。）
示例：杜甫的《望岳》，并激情朗誦該詩(shī)。
2、我最喜歡的一句詩(shī)詞。（自由發(fā)言，抒發(fā)感悟。）
示例：我最喜歡的一句唐詩(shī)：“大漠孤煙直，黃河落日圓�！睂�(xiě)作者進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾，被王國維稱(chēng)之為“千古壯觀(guān)”的名句。
3、我最欣賞的詩(shī)人詞人。（抓住特色，勾勒個(gè)性。）
示例：我最欣賞李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”的那股子樂(lè )觀(guān)豪邁勁，他的自信灑脫深深感染著(zhù)我。
�。ㄋ模┕诺湓�(shī)詞知多少
詩(shī)詞有聲：風(fēng)聲雨聲，猿啼鳥(niǎo)鳴；詩(shī)詞有色：花紅柳綠，水碧山青；詩(shī)詞中氣象萬(wàn)千：日月星辰，春夏秋冬；詩(shī)詞中意境優(yōu)美：小橋流水，大漠孤煙……讓我們走進(jìn)詩(shī)詞的海洋，去擷英咀華。
用多媒體展示下列題目，讓各小組搶答，看哪個(gè)組積分最多。
略
�。ㄎ澹┮栽�(shī)釋圖，以畫(huà)釋詩(shī)
“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這是我國古典詩(shī)歌的特點(diǎn)。
1、請你以詩(shī)釋圖，用你的慧心為圖片配上最貼切的詩(shī)句。（出示幻燈片）
2、請你以畫(huà)釋詩(shī)，交流展示自己別出心裁繪制的畫(huà)作，展示你對所選詩(shī)歌的獨到見(jiàn)解。
3、你是否還有其他的展示方式？
�。\酌低吟唱古詩(shī)
“唱”古詩(shī)，“唱”古詩(shī)一般有兩種途徑，一是用今人為古詩(shī)譜的曲子。如《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》、蘇軾的《水調歌頭》、岳飛的《滿(mǎn)江紅》、李煜的《虞美人》等，今人都譜過(guò)曲。二是讓一些現成曲譜與古詩(shī)“聯(lián)姻”。這種方法，便捷好用，饒有趣味。幾十年前，弘一法師（李叔同）那首最有名的“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天”，用的就是一支外國曲子。
1、出示蘇軾的《水調歌頭》：
�。�1）老師范唱。學(xué)生會(huì )唱的較多，參與度很高。
�。�2）播放王菲演唱的版本讓學(xué)生邊賞邊唱。
�。�3）唱后讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這首詞配上音樂(lè )之后有什么不同。
2、出示岳飛的《滿(mǎn)江紅》，聽(tīng)屠洪剛版本演唱，讓學(xué)生學(xué)唱。
3、出示李叔同的《送別》，讓學(xué)生展示歌喉。
�。ㄆ撸┱勈斋@
1、請你以“漫步在古詩(shī)苑，我……”，為開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
2、教師鼓勵學(xué)生大膽表達。
�。ò耍┗顒�(dòng)小結
古代詩(shī)詞，是中國古典藝術(shù)的瑰寶。通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們對中華古詩(shī)詞文化有了更全面、更深刻的了解，不僅獲得了相關(guān)的知識，還提高了鑒賞能力、審美能力和文化品位。希望你們在今后的學(xué)習中繼續積累，讓前人留下的無(wú)數光輝的篇章代代傳承，大放異彩。
六、課后反思：
通過(guò)這節別開(kāi)生面的綜合性學(xué)習活動(dòng)課，同學(xué)們對中華古詩(shī)詞有了更全面、更深刻的了解，并且提高了詩(shī)詞鑒賞能力和文化品味�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，同學(xué)們通過(guò)對詩(shī)詞的多形式欣賞，各方面的能力都得到了進(jìn)一步的提高。特別是提高了思維能力和藝術(shù)品味，增強了合作意識�？傊�，這次活動(dòng)課按照新課標的教學(xué)理念設計，學(xué)生廣泛參與，真正成為了學(xué)習的主人。這樣的課堂，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又充分調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣，這些對學(xué)生以后的發(fā)展是大有裨益的。
《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標：
1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫(xiě)作編輯和口語(yǔ)交際能力。
3、培養交流與合作的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、寫(xiě)作編輯。
2、詩(shī)歌賞析。
課時(shí)安排：
1、課外活動(dòng)兩周。
2、課內活動(dòng)一課時(shí)。（成果展示）
活動(dòng)設想：
中國是詩(shī)的國度，中華詩(shī)詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，就可以感受民族文化的燦爛。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠流長(cháng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng )造風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì )博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過(guò)這次活動(dòng)，培養學(xué)生對中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高學(xué)生對民族文化的熱愛(ài)之情；培養學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng )造成果的喜悅。
活動(dòng)準備：
利用課前五分鐘時(shí)間，以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的欣賞活動(dòng)，內容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩(shī)詞，并且用解釋和賞析，每節課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩(shī)詞，以作為積累和儲備。以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主，可以讓個(gè)別有特長(cháng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書(shū)畫(huà)，音樂(lè )與舞蹈。之后每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇“古詩(shī)苑漫步”，談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課外活動(dòng)階段
第一周
1、提交活動(dòng)計劃，讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標、任務(wù)。
2、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責。
3、通過(guò)各種渠道，查詢(xún)相關(guān)資料：
a、可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”有關(guān)內容
b、詩(shī)詞編輯：每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式，做一個(gè)演示文稿，選一首古詩(shī)詞，其中有作家簡(jiǎn)介，作品背景，解釋賞析、評價(jià)等。
c、分類(lèi)編排：
詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。
內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。
流派：現實(shí)主義，浪漫主義
朝代：古詩(shī)和現代詩(shī)
d、找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。
第二周：
1、詩(shī)詞編輯，小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改。
2、一詩(shī)歌朗誦，在小組熱身、準備。
3、作文上交，選出佳作。
二、課內活動(dòng)階段（成果展示）
主持人：（由班級組織能力強的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng)，自己準備開(kāi)場(chǎng)白。）（找出班級干部同學(xué)擔當評委）
1、古詩(shī)詞的編輯：把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái)，把學(xué)生分成若干小組，分別按著(zhù)內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)。
活動(dòng)評價(jià)：由評委對展示的思想內容、藝術(shù)形式、創(chuàng )意策劃及口語(yǔ)表達等進(jìn)行評分。
2、詩(shī)詞的欣賞：詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)、為詩(shī)譜曲，以多媒體的形式展示。
活動(dòng)評價(jià)：由評委對展示的內容、作品的選擇畫(huà)與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評分。
3、古詩(shī)詞的朗誦：自己選擇音樂(lè )來(lái)配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌。
活動(dòng)評價(jià)：從讀音、語(yǔ)調、表情、背景音樂(lè )與意境的.配合等方面評分。
活動(dòng)說(shuō)明：
1、由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎４分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績(jì)都是5分，其中由小組長(cháng)視成員在活動(dòng)中的表現酌情加分減分，給小組長(cháng)更多的權利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jì)算做期末考核的一個(gè)部分。
2、把學(xué)生在活動(dòng)中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績(jì)，報請學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)展覽。
《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計 篇3
【活動(dòng)目標】
1、感受中華詩(shī)詞文化的絢爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫(xiě)作編輯和口語(yǔ)交際能力。
3、培養交流與合作的能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、詩(shī)歌賞析。
2、寫(xiě)作編輯。
【活動(dòng)設想】
中國是詩(shī)的國度，中華詩(shī)詞是民族文化的寶典。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，就可以感受民族文化的絢爛。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓同學(xué)漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠流長(cháng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng )作風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì )廣博精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。
通過(guò)這次活動(dòng)，培養同學(xué)對中華詩(shī)詞的興趣與喜好，提高對民族文化的熱愛(ài)之情；培養同學(xué)古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立考慮能力和合作探究意識，感受精神勞動(dòng)的艱辛與發(fā)明效果的喜悅。
【活動(dòng)準備】
1、確立項目：
編輯、朗誦、繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè )、舞蹈等。
以上各項，詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦是主項，每位同學(xué)必需參與；書(shū)法繪畫(huà)可由局部有專(zhuān)長(cháng)的同學(xué)參與；音樂(lè )與舞蹈視同學(xué)而定；每人必需寫(xiě)一篇作文500字，題目就是“古詩(shī)苑漫步”，談?wù)勥@次活動(dòng)的感受。
詩(shī)詞編輯以四人小組合作完成為宜。
2、分組并推選出組長(cháng)。選出活動(dòng)主要籌劃人（或由班長(cháng)、語(yǔ)文課代表代理）
3、組建評委（包括教師與同學(xué)，最好能聘請兄弟班級的同學(xué)和其他任課教師參與）
�。�、教師指導：
明確活動(dòng)目標和活動(dòng)要求。
進(jìn)行活動(dòng)內容的技術(shù)性指導。
對小組長(cháng)和總籌劃進(jìn)行必要的培訓。
【課時(shí)布置】
1、活動(dòng)全過(guò)程四周。
2、效果展示一課時(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、總籌劃提交活動(dòng)計劃；安排任務(wù)，明確分工，各司其責；通過(guò)各種渠道，查詢(xún)相關(guān)資料
1、可上網(wǎng)檢查“中華詩(shī)詞”有關(guān)內容。
2、詩(shī)詞編輯。
�、� 體例：書(shū)名、前言、目錄、入選詩(shī)詞20篇（題目、正文、注釋?zhuān)�、作家�?jiǎn)介、作品背景、賞析、評介、編后等。
�、� 分類(lèi)編排：可按詩(shī)歌體裁（古體詩(shī)，近體詩(shī)；律詩(shī)、絕句等）、內容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉、友誼等）、作家、流派（實(shí)際主義，浪漫主義）、時(shí)代（朝代）等分類(lèi)。
�。ㄗⅲ喝脒x的詩(shī)篇可根據自身的喜愛(ài)，盡量廣泛涉獵）
3、詩(shī)歌朗讀要扎實(shí)有效地訓練，所選篇目不宜太短。
�。�、書(shū)法繪畫(huà)可聯(lián)系有關(guān)老師與專(zhuān)家請求指導。多出作品，以便選優(yōu)參賽。
5、所有同學(xué)都要盡可能大量地閱讀。閱讀的.面要廣些，理解的層次要深些。不只要參考他人的評介，更要有自身的創(chuàng )見(jiàn)，為寫(xiě)作提供素材。
階段性效果交流（兩周后）
二、總籌劃實(shí)施督導
1、詩(shī)詞編輯：小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改，并就頁(yè)面設計、裝潢、打印等問(wèn)題商討具體意見(jiàn)。
2、詩(shī)歌朗誦：在小組內熱身、選拔，確定參賽名單。
3、書(shū)法繪畫(huà)：可將自身的創(chuàng )作展示給同學(xué)和教師們欣賞，請他們提出意見(jiàn)，選擇優(yōu)秀作品參賽。
�。�、作文：作文交流，選出上佳作文準備展示。
三、最后準備（一周）
1、完善活動(dòng)效果。
2、籌備課堂效果展示。
四、總籌劃主持籌備
1、推選主持人，以節目主持的形式進(jìn)行效果展示。
2、落實(shí)參展作品。
3、布置展示程序。
�。�、展示過(guò)程演練。
五、效果展示
六、主要程序
1、詩(shī)詞編輯：
�、� 作品展示，資源共享。
�、� 評選：根據思想內容、藝術(shù)形式、創(chuàng )意設計、頁(yè)面裝飾等，由評委確定等級。
�、� 報請學(xué)校展覽。
2、詩(shī)歌朗誦：
�、� 優(yōu)秀選手進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。
�、� 評選：由評委評出三甲。
3、書(shū)法繪畫(huà)：
�、� 通過(guò)多媒體進(jìn)行作品展示。
�、� 評選：評委評出等級，推出優(yōu)秀作品報請學(xué)校展覽。
�。�、作文：
�、� 獲優(yōu)作者宣讀作文。
�、� 自由評析。
5、籌劃人總結：
七、活動(dòng)小結
通過(guò)這別具一格的綜合性學(xué)習活動(dòng)，同學(xué)們對中華詩(shī)詞文化有了一個(gè)更全面、更深刻的了解。不只獲得了相關(guān)的知識，增強了民族自豪感，而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了同學(xué)的才氣，培養了同學(xué)的才藝。
在活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)信息的搜集和處置，作品的欣賞和評析，詩(shī)歌理解和朗誦，詩(shī)意的繪畫(huà)和書(shū)法以和撰文等，各方面的能力得到了進(jìn)一步地提高。特別是提高了獨立考慮的能力，增強了合作探究的意識。這些對他們持續發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。
教師在這次活動(dòng)中幾乎退居幕后，同學(xué)真正成為學(xué)習的主人�；顒�(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是由同學(xué)自身籌劃，自身完成，自身總結的，同學(xué)的自我意識得到了空前的提高，這將大大地提高他們對學(xué)習實(shí)質(zhì)的認識；學(xué)習興趣的提高也將大大地提升他們學(xué)習的主動(dòng)性。
《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)此次活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受古詩(shī)作品的豐富多彩，培養學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的思想感情。
2、感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的熏陶，培養一定的審美情趣，提高文化品味。
活動(dòng)思路：
課前讓學(xué)生誦讀一定數量的古詩(shī)詞，進(jìn)入古詩(shī)詞的話(huà)語(yǔ)環(huán)境，在反復吟誦中得到文學(xué)和情感的浸潤；在制作詩(shī)集和課堂的鑒賞活動(dòng)中，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力進(jìn)一步感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力。在誦讀和品評的基礎上激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng )作欲望，引導他們仿或寫(xiě)古詩(shī)詞。
簡(jiǎn)言之，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節是按照“誦讀——制作——品評——創(chuàng )作”來(lái)開(kāi)展的。
活動(dòng)準備：
1、兩周前印發(fā)新課標推薦的必背古詩(shī)詞讓學(xué)生去誦讀。
2、用兩周的時(shí)間讓學(xué)生以“古詩(shī)中的——”為專(zhuān)題編寫(xiě)詩(shī)集
3、班級分成若干學(xué)習合作小組
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設意境
1、在課堂上做些詩(shī)情畫(huà)意、古香古色的布置，播放古曲，營(yíng)造學(xué)習古詩(shī)的氛圍。
2、座位編排——茶座式排列，讓課堂顯得輕松、隨意。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導入(3分鐘)
A、創(chuàng )設話(huà)語(yǔ)環(huán)境讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詩(shī)詞來(lái)回答，引發(fā)他們進(jìn)一步認識詩(shī)歌是源于生活又用于生活
B、介紹溫家寶“以詩(shī)言志”論工作的事，激勵學(xué)生應積極地學(xué)習古詩(shī)詞以提高自身的文學(xué)修養。
2、腹有詩(shī)書(shū)氣自華——背誦(12分鐘)
目的：考察學(xué)生對古詩(shī)的記憶和理解。
活動(dòng)說(shuō)明：以小組為單位，由小組長(cháng)上臺抽簽背誦指定的主題，每小組要背誦出有關(guān)主題的2首，就可獲得基本分100。要求學(xué)生用清晰流暢、富有美感的聲音把詩(shī)歌背誦出來(lái)。
多媒體：播放相關(guān)的主題圖片和音樂(lè )，盡量讓詩(shī)歌和音樂(lè )畫(huà)面珠聯(lián)璧合。
主題：
(1)描寫(xiě)四季的古詩(shī)
(2)描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
(3)描寫(xiě)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的古詩(shī)
(4)抒發(fā)離情別緒的
(5)表達友誼的
(6)表達哲理的
3、別出心裁品古詩(shī)——品評(20分鐘)
目的：培養學(xué)生對詩(shī)歌的感受能力和審美情趣，懂得表現美，創(chuàng )造美。
學(xué)生主持，師生共同點(diǎn)評。
4、動(dòng)筆嘗試寫(xiě)古詩(shī)——創(chuàng )作(8分鐘)
目的：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌要素，激發(fā)創(chuàng )作才情。
活動(dòng)說(shuō)明：給學(xué)生一些參考題材，迅速激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感。
A、游記篇(曾經(jīng)游玩過(guò)的景點(diǎn))
B、自然篇(風(fēng)、花、草、雪、月等)
C、情感篇(親情、友情、送別、懷念等)
D、感悟篇(人生、生命、讀書(shū)、學(xué)習等)
5、分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)——詩(shī)集展示(2分)
目的：培養學(xué)生搜集處理信息和創(chuàng )意的能力，共享編書(shū)之樂(lè )。
說(shuō)明：學(xué)生交流編輯的詩(shī)集，老師把較好的詩(shī)集進(jìn)行展示，簡(jiǎn)單評點(diǎn)。然后小組投票選出最佳詩(shī)集。從思想內容、封面設計、創(chuàng )意編排、前言后記、整體印象進(jìn)行評比。
《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
知識與能力
1、培養搜集古詩(shī)、誦讀古詩(shī)、鑒賞古詩(shī)的能力，提高審美情趣和文化品位。
2、培養交流、合作能力。過(guò)程與方法
1、學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、認真查閱資料，搜集有關(guān)古詩(shī)的知識。
3、小組合作，分門(mén)別類(lèi)編古詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養熱愛(ài)詩(shī)歌的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化�；顒�(dòng)準備
1、圍繞一個(gè)主題，自由搜集古詩(shī)詞，如“四季、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、離情別緒”等主題的詩(shī)句。
2、選擇在朗讀、編輯、音樂(lè )、繪畫(huà)、書(shū)法等方面有特長(cháng)的學(xué)生，給他們提供一個(gè)展示才華的平臺。
3、競選活動(dòng)主持人男女各1名。
4、電腦愛(ài)好者制作相應課件。
5、劃分四個(gè)能力相當的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)小組。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
古典詩(shī)歌是中華優(yōu)秀傳統文化中的一顆璀璨明珠，它源遠流長(cháng)，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀(guān)。今天，讓我們漫步于古詩(shī)苑，含英咀華，接受一次美的洗禮吧！二、活動(dòng)指導
1、聲情并茂誦古詩(shī)
此活動(dòng)要求選擇一兩首喜愛(ài)的詩(shī)歌，以小組為單位，開(kāi)展古詩(shī)朗誦活動(dòng)�？梢詮囊韵聨讉�(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：
�。�1）選定詩(shī)歌，并認真領(lǐng)會(huì )意境，揣摩語(yǔ)言，把握節奏�？膳渖舷矏�(ài)的樂(lè )曲作為背景音樂(lè )；也可以自編音樂(lè )，聲情并茂地朗誦。
�。�2）朗誦時(shí)，其他同學(xué)可以擔任評委，從讀音、語(yǔ)調、表情、背景音樂(lè )與意境的配合等方面評判。
�。�3）小組內評選出優(yōu)勝者，并推舉其為代表，參加班里的`評比。班里的評比可以邀請老師擔任評委，選出優(yōu)勝者，并予以獎勵。
2、別出心裁品古詩(shī)
此活動(dòng)要求以小組為單位，任選一種藝術(shù)形式，表現某一首古詩(shī)的內容�？梢詮囊韵路矫鎭�(lái)進(jìn)行：
�。�1）確定表現的藝術(shù)形式。藝術(shù)形式可以是書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈、戲劇等。比如，可以將柳宗元的《江雪》畫(huà)成一幅畫(huà)或寫(xiě)成書(shū)法作品；可以為李清照的《漁家傲》譜曲，并根據音樂(lè )和詞的意境編一段舞蹈；可以把《木蘭詩(shī)》改編成一個(gè)劇本，攝制成短片或制作成電腦動(dòng)畫(huà)，等等。
�。�2）小組分工合作準備或排演，在班里集中展示。
�。�3）小組推薦代表發(fā)言，談本組的創(chuàng )作思路，以及對不同藝術(shù)形式表現效果的認識。
3、分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)
此活動(dòng)要求以小組為單位，選定一個(gè)專(zhuān)題，把記憶中的相關(guān)古詩(shī)輯錄到一起，編成一本專(zhuān)題詩(shī)集�？梢詮囊韵聨讉�(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：
�。�1）確定專(zhuān)題，選擇古詩(shī)。如古詩(shī)中的春夏秋冬，古詩(shī)中的風(fēng)花雪月，古詩(shī)中的湖光山色，古詩(shī)中的名勝古跡，古詩(shī)中的離情別緒……從中選擇一個(gè)專(zhuān)題將相關(guān)古詩(shī)輯錄起來(lái)，并按一定的順序排列。
�。�2）注釋評點(diǎn)。小組成員分工合作，給每一首古詩(shī)作注釋?zhuān)⒆珜?xiě)簡(jiǎn)要的評析、評點(diǎn)文字。
�。�3）編輯成錄。為詩(shī)集起一個(gè)新穎別致的名字；設計版式、插圖、封面；還可以寫(xiě)一篇“前言”或“編后記”，簡(jiǎn)單記錄這本詩(shī)集的編輯過(guò)程。
�。�4）交流分享。編好之后，小組之間互相傳閱、評價(jià)，共享“編書(shū)”的快樂(lè )。
三、活動(dòng)示例
《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計 篇6
一.教學(xué)目的：
1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫(xiě)作編輯和口語(yǔ)交際能力。
二.教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)作編輯詩(shī)歌賞析。
三.教學(xué)難點(diǎn)：培養交流與合作的能力
四.教法設計：
合作探究賞析評價(jià)
五.學(xué)法指導：
以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主，可以讓個(gè)別有特長(cháng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書(shū)畫(huà)，音樂(lè )與舞蹈。
六.教具使用：課件
七.課時(shí)安排：
1、課外活動(dòng)兩周。
2、課內活動(dòng)一課時(shí)。(成果展示)
八.板書(shū)設計
九.教學(xué)步驟：
(一)課外活動(dòng)階段
第一周
1、提交活動(dòng)計劃，讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標、任務(wù)。
2、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責。
3、通過(guò)各種渠道，查詢(xún)相關(guān)資料：
a.可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”
b.詩(shī)詞編輯：
c.每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式，做一個(gè)演示文稿，選一首古詩(shī)詞，其中有作家簡(jiǎn)介，作品背景，解釋賞析、評價(jià)等。
d.分類(lèi)編排：
可按詩(shī)歌體裁：古體詩(shī)，近體詩(shī)，律詩(shī)，絕句等。
內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。
流派：現實(shí)主義，浪漫主義，
朝代：古詩(shī)和現代詩(shī)
e.找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。
第二周：詩(shī)詞編輯，小組成員之間相互提出意見(jiàn)或建議，以供進(jìn)一步修改。
詩(shī)歌朗誦，在小組熱身、準備。
作文上交，選出佳作。
(二)課內活動(dòng)階段(成果展示)
主持人：(由班級組織能力強的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng)，自己準備開(kāi)場(chǎng)白。)
(找出班級干部同學(xué)擔當評委)
1、古詩(shī)詞的編輯：
把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái)，把學(xué)生分成若干小組，分別按著(zhù)內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)。
活動(dòng)評價(jià)：由評委對展示的思想內容、藝術(shù)形式、創(chuàng )意策劃及口語(yǔ)表達等進(jìn)行評分。
2、詩(shī)詞的欣賞：
詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)、為詩(shī)譜曲，以多媒體的形式展示。
活動(dòng)評價(jià)：由評委對展示的內容、作品的選擇畫(huà)與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評分。
3、古詩(shī)詞的朗誦：
自己選擇音樂(lè )來(lái)配音，朗誦一首或幾首詩(shī)歌。
活動(dòng)評價(jià)：從讀音、語(yǔ)調、表情、背景音樂(lè )與意境的配合等方面評分。
活動(dòng)說(shuō)明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動(dòng)中的成績(jì)都是5分，其中由小組長(cháng)視成員在活動(dòng)中的'表現酌情加分減分，給小組長(cháng)更多的權利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jì)算做期末考核的一個(gè)部分。
《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
知識與能力：理解詩(shī)文中豐富的想象和形象逼真的景物描寫(xiě)對表現人物心理的作用。
過(guò)程與方法：結合對文中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，體會(huì )主人公張繼的失意心境，領(lǐng)會(huì )“不朽的失眠”的含義；聆聽(tīng)歌曲，感受詩(shī)、文與音樂(lè )之間的巧妙聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生正視人生的挫折、勇于戰勝困難，培養健全的人格。
二、學(xué)情分析
本年級學(xué)生對古詩(shī)已有一定的欣賞能力，對現代文的語(yǔ)言賞析也有自己的見(jiàn)解，而且這個(gè)年齡的學(xué)生對流行音樂(lè )很感興趣。所以，如果能找到一條內在的線(xiàn)索，將詩(shī)、文與歌曲巧妙地聯(lián)系起來(lái)，定會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高理解與分析能力，使他們在不知不覺(jué)中感受到藝術(shù)之美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣成功地描摹主人公的內心波瀾的。
2、領(lǐng)會(huì )作者以《楓橋夜泊》為背景進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng )作的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )主人公張繼的失意心境，領(lǐng)會(huì )“不朽的失眠”的含義。
四、教學(xué)過(guò)程
一、導課
師：這節課我們來(lái)學(xué)習語(yǔ)文，先一起來(lái)談一首詩(shī)論一篇文（板書(shū)：詩(shī)、文）。我想同學(xué)們一定積累了很多的古詩(shī)詞，但不知你們是否知道這一首——
二、簡(jiǎn)要欣賞張繼詩(shī)《楓橋夜泊》
1、大屏幕出示《楓橋夜泊》全詩(shī)。
2、指名讓學(xué)生朗讀該詩(shī)，聽(tīng)讀思考：全詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？
�。湓�、啼烏、滿(mǎn)天霜、江楓、漁火、孤舟客子——“愁眠”——指懷著(zhù)旅愁躺在船上的旅人——前兩句；寒山寺的夜半鐘聲——后兩句。）
這些景物都是為了寫(xiě)哪種情感而存在的？（“愁”——水鄉秋夜幽寂清冷的氛圍和羈旅者孤寂落漠的情懷。）（板書(shū)：愁）
�。ㄟ^(guò)渡入課）那么，這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)出來(lái)的呢？讓我們一起來(lái)看文章《不朽的失眠》。
三、學(xué)習張曉風(fēng)的小說(shuō)《不朽的失眠》
1、（大屏幕出示全文內容）指名讓學(xué)生朗讀文章前15自然段（想像改寫(xiě)的部分），師讀文章最后一段（主旨部分）。聽(tīng)讀要求：文中提到了哪些詩(shī)中的景物？分別是怎樣描述的？請圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、指名讓學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句。
3、讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文表達情感的詞語(yǔ)（“憂(yōu)傷”）（板書(shū)：憂(yōu)傷），張繼為什么會(huì )有這樣的情感呢？（因落榜而感到“羞慚沮喪”）（板書(shū)：羞慚沮喪）
4、除詩(shī)中提到的景物之外，作者在文中還寫(xiě)到了哪些事物？是怎么寫(xiě)的？你能讀懂嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生以小組為單位探討、整理文中對其它事物的具體描述）
5、小組選派代表在班上交流、賞析。
6、文中還有哪些語(yǔ)句能使我們讀出張繼內心深深的“憂(yōu)傷”？請找找看。
注：在5、6兩個(gè)小環(huán)節中穿插設疑、釋疑。
疑點(diǎn)預設：
�。�1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對“驗傷”一詞的理解。
�。�2）作者寫(xiě)漁者“也會(huì )有撒空網(wǎng)的時(shí)候”、“也不免投身在風(fēng)波里”的用意是什么？
�。�3）文中有“鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢？”的句子，“鐘”怎會(huì )有“痛還是不痛”之說(shuō)呢？
�。�4）文中說(shuō)：“如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒(méi)有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破�！蹦敲础澳骋环N心情”指的是什么？
7、寫(xiě)法指導
�。ㄟ^(guò)渡）綜合剛才的分析，我們不難看出，張曉風(fēng)依然承襲了詩(shī)歌中情景交融、借物抒懷的寫(xiě)法（板書(shū)：情景交融、借物抒懷）。另外，還有對比手法的運用呢（板書(shū)：對比），你能看出來(lái)嗎？
�。�1）榜紙之大卻容不下“張繼”兩個(gè)字；
�。�2）考中與不中者兩樣的“天下皆知”；
�。�3）預期的.榮耀與孤單遠游的反差；
�。�4）“美麗的古城”也成了觸動(dòng)愁情之地；
�。�5）萬(wàn)物皆眠而惟他獨醒；
�。�6）就連那辛苦的夜漁者在既無(wú)權工作也無(wú)福睡眠的張繼眼中也成了幸福的人……
師總結：作者一再運用對比手法，精當而鮮明地突出了主人公的失意心境。
�。ㄟ^(guò)渡）我們來(lái)想想全文：原詩(shī)只有區區28個(gè)字，張曉風(fēng)卻將其演繹成了一個(gè)如此凄美感傷的動(dòng)人故事。這一切都是因為作者借助了豐富而細膩的想象，才成功地寫(xiě)出了詩(shī)人因落榜而羞慚沮喪、落魄凄寒的“憂(yōu)傷”。（板書(shū)：想象）
8、主題探究
�。ㄟ^(guò)渡）我們知道歷史上真有張繼這么個(gè)人，但真有他因落榜失意而創(chuàng )作《楓橋夜泊》這首詩(shī)這么回事（出示本詩(shī)寫(xiě)作背景）嗎？看來(lái)，本文是張曉風(fēng)跨越千年時(shí)空、用散文般的語(yǔ)言虛構出來(lái)的一篇小說(shuō)。那么，她如此虛構的目的會(huì )是什么呢？
�。�1）引導學(xué)生著(zhù)重結合第16自然段來(lái)理解。
�。�2）結合題目中的“不朽”來(lái)理解。
�。�3）引導明確。
�。�4）引導學(xué)生暢談人生啟示
提示：本文還有一個(gè)副標題呢——“寫(xiě)給沒(méi)有考好的考生”——
四、拓展延伸
師：張繼因為這場(chǎng)失眠，創(chuàng )作出了流傳后世的名篇《楓橋夜泊》，張曉風(fēng)據此創(chuàng )作出了充滿(mǎn)古典憂(yōu)郁之美的佳作《不朽的失眠》，而流行樂(lè )壇上又多了一首凄美哀婉的歌曲《濤聲依舊》。（讓學(xué)生靜聽(tīng)、感受）
�。ㄟ^(guò)渡）也許張繼對這場(chǎng)失眠也終生難忘，以至于晚年時(shí)重游故地、再溫舊夢(mèng)（大屏幕出示：《楓橋再泊》全詩(shī)，讓學(xué)生齊讀）
五、布置作業(yè)
師：很明顯，《濤聲依舊》與《楓橋再泊》的言詞依然借用了《楓橋夜泊》中的很多元素。藝術(shù)是相通的，想象是無(wú)窮的。請你也借鑒一次張曉風(fēng)的再創(chuàng )造手法吧，從二者中任選其一，想出一個(gè)自己想表達的主題，然后嘗試作文（篇幅可長(cháng)可短）。
《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計 篇8
【導學(xué)目標】
1．引導學(xué)生體會(huì )中華詩(shī)詞的博大精深，感受古典詩(shī)詞作品的豐富多彩，培養熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的思想感情，提高學(xué)生的文化素養。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習古典詩(shī)詞的興趣，培養學(xué)生運用多種形式解讀古詩(shī)詞的熱情。樹(shù)立學(xué)習詩(shī)詞的自信心，增強合作意識。
3．提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
4．培養學(xué)生圍繞一個(gè)主題查找資料的能力。
【課時(shí)計劃】
2課時(shí)
情景導入生成問(wèn)題
中國被稱(chēng)為詩(shī)歌的國度，詩(shī)歌是中國特有的傳統文化。在浩瀚的歷史長(cháng)河中，我國涌現了許多名垂青史的大詩(shī)人。今天，就讓我們一起來(lái)吟詠古詩(shī)，暢談古詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)歌的無(wú)窮魅力吧。
活動(dòng)指導交流展示
活動(dòng)一把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，指令一人當組長(cháng)，各小組聽(tīng)清各組的具體任務(wù)和注意事項。
1．“分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)”小組
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找我們選定的主題內容：關(guān)于愛(ài)國、思鄉、動(dòng)物、植物、地名、顏色的古詩(shī)句，編輯成手抄報。
(2)大家交流編輯的手抄報內容，盡量避免重復。
2．“別出心裁品古詩(shī)”小組
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩(shī)詞題目或句子命名的圖畫(huà)；或根據圖畫(huà)配上學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。
(2)交流查找到的作品，評定優(yōu)秀作品向老師推薦。
3．“聲情并茂誦古詩(shī)”小組
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩(shī)詞題目或句子命名的歌曲，或根據古詩(shī)詞內容編成的歌曲。
(2)交流查到的作品，評定意境優(yōu)美、曲調動(dòng)聽(tīng)的歌曲向老師推薦。
活動(dòng)二有分工也有合作。確定有困難的同學(xué)，可向老師或其他同學(xué)求助，盡量每組獨立完成。
活動(dòng)三成果展示，各組通報采編情況
1．首先看看“分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)”小組編輯的詩(shī)集內容。(可利用多媒體展示)學(xué)生誦讀。
(1)關(guān)于愛(ài)國的詩(shī)句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！醪g《出塞》
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！懹巍妒緝骸�
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》
(2)有關(guān)思鄉的.詩(shī)句：
君自故鄉來(lái)，應知故鄉事�！蹙S《雜詩(shī)》(其三)
舉頭望明月，低頭思故鄉�！畎住鹅o夜思》
少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰�！R知章《回鄉偶書(shū)》
(3)關(guān)于動(dòng)物的詩(shī)句：
柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人�！獎㈤L(cháng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！獥钊f(wàn)里《小池》
(4)關(guān)于植物的詩(shī)句：
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)�！醢彩睹坊ā�
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！拍痢渡叫小�
(5)關(guān)于地名的詩(shī)句：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家�！拍痢恫辞鼗础�
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！獜埨^《楓橋夜泊》
(6)關(guān)于顏色的詩(shī)句：
岱宗夫如何？齊魯青未了�！鸥Α锻馈�
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
2．運用幻燈片，展示“別出心裁品古詩(shī)”小組推薦的圖畫(huà)。
《憫農》《水調歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。
3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩(shī)”小組推薦的歌曲。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩(shī)人的作品。
大家欣賞以古詩(shī)詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長(cháng)久》《月滿(mǎn)西樓》《虞美人》《滿(mǎn)江紅》《思君》。
4．老師小結。
將本節課收集的內容以小組為單位編輯成冊收藏起來(lái)，全班齊唱蘇軾的《水調歌頭明月幾時(shí)有》。
《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計 篇9
一、說(shuō)教材：
選用的教材是人民教育出版社的語(yǔ)文教材第四冊，第五單元的寫(xiě)作：口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習古詩(shī)苑漫步。第五單元所選的古詩(shī)文，題材多樣，內容豐富�；驅�(xiě)景，或狀物，或表現親朋情誼，無(wú)不浸透著(zhù)作者對自然，社會(huì )，人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求
這節綜合性學(xué)習，是對課內詩(shī)歌學(xué)習的一個(gè)延伸，進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國燦爛的古典文化，現在提倡國學(xué)，古典詩(shī)詞是國學(xué)的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)文老師有一個(gè)責任就是傳承好古典文化，培養學(xué)生對中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對民族文化的熱愛(ài)之情；培養學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味，這是我們的責任。古典詩(shī)詞，詞語(yǔ)凝練，意境深邃，韻律優(yōu)美，我們的母語(yǔ)教學(xué)，不能忘了中國博大精深的詩(shī)歌文化。
這樣的綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。
我認為安排這節綜合性學(xué)習課，是很有必要的。它體現了時(shí)代的需要，體現了新課改的需要。
二、說(shuō)方法：
通過(guò)多種手段如多媒體，學(xué)生繪畫(huà)，音樂(lè )等課程資源，為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美的教學(xué)情境，
教法：體驗法，鼓勵法，情境式，自主合作式。
學(xué)法：誦讀法、自主、合作、探究法。提前讓學(xué)生準備背下來(lái)，小學(xué)課本中所有的古詩(shī)詞，和初一初二所有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。當然可以有課外
三、說(shuō)教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、知識與技能目標：
�。�1）通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠流長(cháng)的歷史風(fēng)貌。
�。�2）了解古詩(shī)詞有關(guān)知識，
�。�3）積累古詩(shī)詞，學(xué)生爭取多背一些古典詩(shī)詞；
�。�4）學(xué)會(huì )誦讀古詩(shī)詞。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)這次活動(dòng)，培養學(xué)生對中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對民族文化的熱愛(ài)之情；培養學(xué)生古詩(shī)詞的'閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。
3、自主合作探究：在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生們積極的主動(dòng)參與，培養自主合作的精神，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng )造成果的喜悅。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生要多積累一些古詩(shī)詞，對古詩(shī)的感悟理解。
四、學(xué)情分析
我們學(xué)生對古典詩(shī)詞積累的不太多，好多學(xué)生不喜歡古詩(shī)詞，有稍微喜歡的，考完以后大多忘記了，對詩(shī)歌的學(xué)習處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)；好多同學(xué)能背下古詩(shī)詞，但從古詩(shī)詞中汲取的知識情感卻少，不會(huì )鑒賞的多�？傮w來(lái)看，學(xué)生對古詩(shī)的學(xué)習，不是很愛(ài)。
五、教學(xué)理念
1、新課程標準中要求：背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。
2、古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累。所以重點(diǎn)設為讀，背，大量積累。
3、誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
4、能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料
5、口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習中的要求：能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗合作與成功的喜悅
六、設計意圖：
1、中國是詩(shī)的國度，中華詩(shī)詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，就可以感受民族文化的燦爛。
2、通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠流長(cháng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng )造風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì )博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。
《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的'興趣。
2、把握鑒賞的思路、方向、模式、方法等。
3、學(xué)會(huì )感悟，學(xué)會(huì )審美。
二、學(xué)情分析
學(xué)生整體素質(zhì)較高，思維水平能達到一定的層次，對詩(shī)詞有濃厚的興趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、把握鑒賞的思路、方向、模式、方法等。
2、學(xué)會(huì )感悟，學(xué)會(huì )審美。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入
由“什么是詩(shī)歌”，“什么是鑒賞”引入。
2、鑒賞思路
由詩(shī)歌《櫻花樹(shù)下》引入。
1.教師配樂(lè )朗誦。
2.學(xué)生品析。（小組合作，交流討論）
3.教師點(diǎn)評。
4.總結思路：題目、詩(shī)人、意象、意境、情感、手法。
�。ㄋ悸窙Q定一切）
3、鑒賞方向
以《天凈沙、秋思》為例。
1.教師引導按鑒賞思路品析。
2.學(xué)生交流討論，合作完成，并展示。
3.教師點(diǎn)評、總結，得出方向：
內容+形式
�。ǚ椒ū戎R更重要）
4、鑒賞模式
以《春雪》為例。
1.學(xué)生完成題目，并展示。
2.教師點(diǎn)評，總結出：答題模式
煉字題：
品句題：
3.結合考試，介紹另外兩種題型。
5、知識儲備
形式：歸納
�。ㄇ蓩D難為無(wú)米之炊）
6、行勝于言
�。ㄅe一而反三）
1、《絕句兩首》其二
2、《春光好》
3、《獨坐敬亭山》
7、總結
詩(shī)歌之美，美在其形，更在其神，鑒賞人生。
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