- 相關(guān)推薦
綜合性學(xué)習這就是我教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的綜合性學(xué)習這就是我教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
綜合性學(xué)習這就是我教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識技能：
1、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字)，認讀5個(gè)字。
2、 會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
3、 朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
4、 知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
過(guò)程方法：課堂上培養學(xué)生認真聽(tīng)和邊讀邊想的習慣。
情感態(tài)度：
1 知道水在一定的條件下會(huì )變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災難、。
2 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識技能：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字)，認讀5個(gè)字。
朗讀課文。
過(guò)程方法：培養朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢。
情感態(tài)度：養成良好的讀書(shū)寫(xiě)字習慣，有識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀：
電 更 氣 包 彎 共 月
衣字旁 雨字頭 反文旁 三點(diǎn)水 石字旁
二、引言揭題
猜水的謎語(yǔ)
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習的這篇課文將會(huì )把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：我是什么。
三、初讀，感知課文
1、借助拼音讀讀課文，做到不丟字，不加字。
2、出示小黑板，熟讀生詞：
會(huì ) 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球
散 步 淹 沒(méi) 暴 躁 沖 毀
結合課文內容，理解“淹沒(méi)”、“暴躁”、“沖毀”的意思
什么把什么淹沒(méi)了？
水暴躁的時(shí)候什么樣？
水把什么沖毀了？
3、再讀課文，要正確，讀后標出自然段。
4 、分自然段，檢查讀課文。
四、學(xué)習生字：
1、出示生字卡片，讀字擴詞。
2、你用什么方法記住這些字？
學(xué)生自學(xué)分析字形，用熟字學(xué)新字。
3、學(xué)生選字向大家匯報記字的'方法。
4、田字格中字的重要筆畫(huà)、間架結構。
5、書(shū)寫(xiě)指導
生描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1 感悟課文，知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
2 課堂上培養學(xué)生認真聽(tīng)和邊讀邊想的習慣。
3 知道水在一定的條件下會(huì )變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災難，知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、出示生字卡片讀生字
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)生齊讀課題 我是什么
輕聲讀課文，邊讀邊想我是什么？
讀后說(shuō)說(shuō)我是什么(水)
三、學(xué)習第一自然段：
1、讀第一自然段，想一想水可以變成什么？
板書(shū)：汽 云 雨 雹子 雪
2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀
“白衣服”指什么？
“黑衣服”指什么？
“紅袍”指什么？
相機練習讀長(cháng)句：
“升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒�！�
“有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上�！�
3、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還可以變成什么？
四、學(xué)習第二自然段
1、讀第二自然段，你知道了什么？
2、出示小黑板，指導讀句子。
五、學(xué)習第三自然段
1、讀第3自然段，想一想水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
讀后討論
2、人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
3、指導朗讀。
六、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
板書(shū) 我是什么
水
汽 云 雨 雹子 雪
綜合性學(xué)習這就是我教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生初步認識水是會(huì )變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學(xué)生注意觀(guān)察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
�。�1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
�。�2）線(xiàn)兒又粗又有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
�。�3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）
�。�4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、師：小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，今天，老師還請。來(lái)一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問(wèn)：瞧！我是什么呢？），相信會(huì )讀書(shū)的孩子一定能找到答案。
二、 動(dòng)畫(huà)激趣，整體感知。
1、 激趣談話(huà)：“我是什么？”這個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現一些相關(guān)畫(huà)面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、 指名匯報。（我是水）
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話(huà)：通過(guò)學(xué)習，我們知道了水是會(huì )不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題材弄懂呢？
2、 學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、 交流方法。（學(xué)生可能會(huì )提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫(huà)表現“等方法。）
四、 進(jìn)行探究學(xué)習。
1、 組織學(xué)生根據自己提出的學(xué)習方法，進(jìn)行合作學(xué)習。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習質(zhì)量。
2、 展示：組織學(xué)生結合自己的學(xué)習（小組學(xué)習）匯報學(xué)習情況。注意引導學(xué)生弄清以下問(wèn)題。
�。�1） 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動(dòng)畫(huà)以及“練習”這部分中的“說(shuō)說(shuō)”“畫(huà)畫(huà)”“填空”幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。）
�。�2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動(dòng)畫(huà)圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）
�。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應當充分相信學(xué)生，并引導學(xué)生結合對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)……）
�。�3） 水在人類(lèi)生活中的`利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語(yǔ)‘溫和’和‘暴躁’）
五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
1、 談話(huà)：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論：水給人們帶來(lái)災害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、 指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專(zhuān)家”。
六、 布置作業(yè)
任選兩道你喜歡的題目做一做
1、 做一個(gè)“節水小衛士”。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái)。
3、 有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
綜合性學(xué)習這就是我教學(xué)設計3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對人類(lèi)的貢獻及破壞的資料。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災：平舌音，不要讀成ｚｈ�。�。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(cháng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì )兒在這里，一會(huì )兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！笨梢杂脤Ρ鹊恼Z(yǔ)調表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準；再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習。
�。⿺U展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì )。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內容。
要求學(xué)生在讀準字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
�。ǘ┚x課文，了解課文內容。
1、學(xué)習第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3、學(xué)習第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì )”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習第四自然段，提問(wèn)：“我”對人類(lèi)做了些什么？使學(xué)生知道水對人類(lèi)既做出了貢獻，有時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)災害。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
�。ㄎ澹┚毩曊f(shuō)話(huà)。
1、練習用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2、聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的.例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對話(huà)"，我采取了一些教學(xué)手段以達到了良好的效果。
一，魔術(shù)激趣，整體感知
根據課文特點(diǎn)第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法和抓住"水"是會(huì )變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，在導入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)學(xué)生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二，緊扣主線(xiàn)，朗讀感悟
學(xué)習課件時(shí)，首先抓住中心句"我會(huì )變"。根據水的形態(tài)變化，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì )變"云"，激發(fā)學(xué)生的參與面，調動(dòng)學(xué)生的興趣。接著(zhù)，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來(lái)"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來(lái)"要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來(lái)"不慢不快。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )用詞的準確性。
三，利用多媒體，提高課堂效益
投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀(guān)的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導學(xué)生讀，想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習的主人。
在這節課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設計的內容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導朗讀的過(guò)程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒(méi)有給學(xué)生太多思考的空間。
綜合性學(xué)習這就是我教學(xué)設計4
[教學(xué)目標]
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學(xué)童話(huà)，作者寫(xiě)作用詞準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話(huà)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、游戲開(kāi)課，激趣入文
�。ㄒ唬┝奶煲鲋i語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的方法�？偨Y：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著(zhù)說(shuō)。
�。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著(zhù)謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。
謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)
謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
�。ㄈ┓椒ǹ偨Y：遇到用“我”開(kāi)頭介紹自己的謎語(yǔ)，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
�。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中，逐行驗證。
[設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話(huà)，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的方法，不知道從何入手。以?xún)蓜t簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習中。]
二、初讀課文，整體感受
�。ㄒ唬┏鍪菊n文，遷移猜謎的方法。
1．今天學(xué)習的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(cháng)�？吹竭@么長(cháng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。
2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。
[設計意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話(huà)、一段話(huà)猜測出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找，對大多數孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著(zhù)孩子的手，慢慢地翻過(guò)一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習著(zhù)，而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì )遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]
三、針對不足，精講多練
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，快樂(lè )學(xué)習
1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了，水寶寶出現了�，F在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰的信心。
�。ǘ┰~語(yǔ)練習：
1.老師檢查預習的時(shí)候發(fā)現，同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀，誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著(zhù)大家把整個(gè)詞連起來(lái)讀？
老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”
學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機器
暴躁淹沒(méi)莊稼沖毀房屋
檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來(lái)讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì )……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì )……
因為水寶寶會(huì )幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因為水寶寶會(huì )淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……
�。ㄈ┚渥泳毩暎�
1.出示長(cháng)句子，學(xué)生齊讀。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )。
2．觀(guān)察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )。
�。ㄋ模┒温渚毩�
1.出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒(méi)有讀出水性格的對比。
3．出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
人們想出種種辦法管住我，讓我
光做好事，不做壞事。
4．說(shuō)說(shuō)發(fā)現（溫和和暴躁一一對應起來(lái)寫(xiě)，字數一一對應，很有節奏感）
5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！
設計意圖：
通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導學(xué)生快樂(lè )地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習。在童話(huà)的環(huán)境中學(xué)習童話(huà)，這能讓孩子快樂(lè )學(xué)習。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，然后到課堂里進(jìn)行專(zhuān)項練習，目標明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的'第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。
第二課時(shí)
一、整體感知形態(tài)變化
�。ㄒ唬├^續營(yíng)造如童話(huà)般的學(xué)習環(huán)境：
1.通過(guò)同學(xué)們的努力，現在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞��！掌聲表?yè)P一下自己吧！
2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
�。ǘ├首x一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
�。ㄈ┻x擇老師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒(méi)有變化。（動(dòng)畫(huà)出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫(huà)面）
[設計意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì )疲勞。]
二、簡(jiǎn)單學(xué)習一二兩段
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍
1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：
水是怎么變成云的？
云碰到冷風(fēng)會(huì )變成什么？
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1.閉上眼睛聽(tīng)老師讀著(zhù)第一自然段，你的眼前出現了什么畫(huà)面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)
師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無(wú)數”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺貼，其他學(xué)生下面講。
師：小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程，說(shuō)得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎？
學(xué)生齊說(shuō)，老師板貼。
5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時(shí)候穿著(zhù)白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著(zhù)黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽(yáng)照著(zhù)云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽(yáng)映著(zhù)云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段
1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)？引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì )變成什么？教師根據學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫(xiě)著(zhù)“云”的卡片反過(guò)來(lái)，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用這種寫(xiě)法，把雹子、雪花的樣子寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。
師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來(lái)的時(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）
5.想象畫(huà)面，體會(huì )“落、打、飄”用詞的精妙
師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著(zhù)降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？
6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現在我們面前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛(ài)的同學(xué)們，因為你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開(kāi)大會(huì )了。不過(guò)現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現了沒(méi)有
設計意圖：
第一自然段中，從水變?yōu)樵�，如果讓孩子重復讀會(huì )很乏味。通過(guò)擺卡片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習的主要目的，我通過(guò)三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺擺、嘴巴說(shuō)說(shuō)，不知不覺(jué)中練習了對課文語(yǔ)言的復述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準如果拎出來(lái)討論無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由，無(wú)疑自己會(huì )告訴自己，作者用詞真準確呀。
六、引導觀(guān)察指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┏鍪尽皼_、池、浮、黑”四個(gè)字
�。ǘ┌l(fā)現水寶寶在不同的偏旁里。
�。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習的字
1.今天老師發(fā)現每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫(xiě)得很好，老師就不教了。
2.比較學(xué)生寫(xiě)的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。教師指導“四點(diǎn)底”寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學(xué)生寫(xiě)的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。
4.比較學(xué)生寫(xiě)的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視個(gè)體指導。
師：如果能夠把老師今天指出來(lái)的三個(gè)地方寫(xiě)好，就得優(yōu)秀。如果還能觀(guān)察到其他細節，老師會(huì )打兩個(gè)優(yōu)秀。
綜合性學(xué)習這就是我教學(xué)設計5
【設計思路】
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生自主讀書(shū)，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)字的基礎知識問(wèn)題。在此基礎上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀(guān)課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
【課前準備】
1、 生字卡片，相關(guān)課件。
2、 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲導入
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書(shū)情況。
重點(diǎn)強調標出的生字、詞語(yǔ)的字音。
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書(shū)、質(zhì)疑：
再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）
三、識字
1、出示課文中會(huì )認字11個(gè)，引導學(xué)生小組互認。
2、互相交流記字方法。
3、請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測。
5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機正音，表?yè)P。
6、分男女生開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀(guān)察。
2、學(xué)生交流觀(guān)察結果。
3、教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6、教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習
1、用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，培養學(xué)生自主意識。教師引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習。）
六、匯報
各小組匯報自主學(xué)習情況：
1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞。）
2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3、試著(zhù)表演讀。
第二課時(shí)
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問(wèn)題：
�、� 水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
�、� 你除了知道水會(huì )變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
3、交流學(xué)習方法：
�、� 小組讀書(shū)，邊讀邊找。
�、� 用表格的形式表現水的變化。
�、� 用圖示表現水的'變化過(guò)程。
�、� 用畫(huà)畫(huà)的形式體現水的變化。
�、� 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據學(xué)生提出的方法，給各小組適當指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過(guò)程中出現的困難，確保自主學(xué)習的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報自學(xué)情況：
�、� 讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�、� 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
�、� 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
�、� 用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
�。ǹ梢赃m當改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復述課文中的主要內容就行。）
2、教師隨機用課件結合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認識，加深理解。
3、對學(xué)生自主學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，特別表?yè)P會(huì )合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類(lèi)有哪些作用和危害？
2、通過(guò)本文的學(xué)習，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？
�。ㄅ囵B學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識。）
六、指導感情朗讀
1、用課件（課件設計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現一大滴水珠，并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書(shū)的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學(xué)。為學(xué)習后面的學(xué)習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評展示”和語(yǔ)言渲染，引導學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@一要求而設計的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究、總結、體驗、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
綜合性學(xué)習這就是我教學(xué)設計6
一、活動(dòng)目標
�、僬_認識自我，展現自我風(fēng)采，樹(shù)立信心，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
�、谟闷胀ㄔ�(huà)口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。能根據不同情況隨機應變。
�、墼诳谡Z(yǔ)交際的基礎上完成作文《這就是我》，并力求寫(xiě)出個(gè)性。
二、活動(dòng)準備
分組： 四人為一小組，學(xué)生根據自己的實(shí)際情況擬好提綱，做好課件，帶好物品，作好相應準備。
三、活動(dòng)時(shí)間：三課時(shí)
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┳晕医榻B：這就是我
1、以四人學(xué)習小組為單位，逐一自我介紹。（介紹過(guò)程中，介紹人需起立面對三位同學(xué)。）
2、請同學(xué)向全班作自我介紹。（可帶實(shí)物：小玩具、小照片、個(gè)人作品；也可用Power—Point課件。）要求：表述過(guò)程中要流暢、清晰，要富有個(gè)性，充分展現自我風(fēng)采。限時(shí)三分鐘。
�。ǘ┥钊肓私猓捍鹩浾邌�(wèn)（目的是通過(guò)教師的參與，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與活動(dòng)的'意識）
1、假如你是一位小記者，現在你將去采訪(fǎng)一位教師，你將怎樣采訪(fǎng)呢？限時(shí)3分鐘
小組討論擬定方案，然后派代表采訪(fǎng)。
2、全班分成12個(gè)四人學(xué)習小組，模仿“答記者問(wèn)”的形式，三人問(wèn)，一人答，四人輪轉。
3、請兩位同學(xué)到前臺“答記者問(wèn)”，學(xué)生簡(jiǎn)評。（要注意文明得體的應答）
�。ㄈ┳晕彝扑]：如果讓我當小記者、文學(xué)社社員……進(jìn)行自我推薦，競爭上崗。
1、每人擬一份發(fā)言提綱。（要求同學(xué)根據自己個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力水平有針對性的發(fā)言。）
2、四人小組模擬競爭，然后確定一位發(fā)言人，全班交流。
�。ㄋ模┙處熆偨Y： 通過(guò)這次綜合性學(xué)習活動(dòng)，我們在較短的時(shí)間內增進(jìn)了了解，同學(xué)們在自我介紹中充分展示了各自的風(fēng)采，尤其是大家在準備過(guò)程中，盡其所能，將自己的特長(cháng)、性格盡可能多地展示，多媒體的運用，口語(yǔ)表達的流暢，給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。
�。ㄎ澹┱n堂作文：《這就是我》
課外查找相關(guān)例文，學(xué)習寫(xiě)法。
要求：寫(xiě)出個(gè)性，富有特點(diǎn)。字數500字以上。
�。ㄎ湓傊袑W(xué) 陸海峰）
【綜合性學(xué)習這就是我教學(xué)設計】相關(guān)文章：
綜合性學(xué)習古詩(shī)苑漫步教學(xué)設計07-03
綜合性學(xué)習《遨游漢字王國》教學(xué)設計07-04
《綜合性學(xué)習走進(jìn)信息世界》教學(xué)設計07-04
《綜合性學(xué)習:走進(jìn)信息世界》教學(xué)設計07-04
綜合性學(xué)習《有趣的節目》教學(xué)設計202-18
綜合性學(xué)習《文學(xué)部落》教學(xué)設計12-21
《我愛(ài)這土地》教學(xué)設計08-08
草原就是我的家教學(xué)設計06-01