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綜合性學(xué)習《文學(xué)部落》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的綜合性學(xué)習《文學(xué)部落》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合性學(xué)習《文學(xué)部落》教學(xué)設計1
我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山極頂；我愛(ài)那“奔流到海不復回”的黃河九曲；我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(cháng)江三峽；我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南；但我更愛(ài)文學(xué)，因為我從中學(xué)到了“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的獻身精神；學(xué)到了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；學(xué)到了“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”的超脫與豁達；體味到了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈與感傷。如果你也是文學(xué)愛(ài)好者，就讓我們一起啟程，踏上快樂(lè )的文學(xué)之旅吧。
學(xué)習目標
1、通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到文學(xué)的魅力。
2、掌握寫(xiě)讀后感的方法。
3、培養學(xué)生改編文學(xué)的興趣、愛(ài)好。
課前準備
利用課余時(shí)間到圖書(shū)館或閱覽室，選擇文學(xué)書(shū)刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過(guò)去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛(ài)的文學(xué)作品中挑選最精彩的一篇。作品確定后，再根據作品和閱讀的感受，將相關(guān)課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關(guān)的材料，設計成手抄報。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著(zhù)人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著(zhù)人類(lèi)美好的感情和燦爛的.智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一種文化的積累，一種感情的積累。大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(cháng)知識，也能豐富情感，為表達對文學(xué)的熱愛(ài)之情，我們開(kāi)展這次“我愛(ài)文學(xué)”主題活動(dòng)。
二、自學(xué)指導——合作與交流
�。ㄒ唬┪膶W(xué)之旅第一站——誦讀優(yōu)秀詩(shī)文
學(xué)生自由選擇自己喜歡的詩(shī)文并配樂(lè )朗誦。
�。ǘ┪膶W(xué)之旅第二站——讀名著(zhù)寫(xiě)感想
文學(xué)作品影響了一代又一代人，使我們的思想自由自在地在廣闊的世界里遨游。請說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的文學(xué)著(zhù)作并寫(xiě)出你的讀后感。
【參考例文】
替天行道，英雄之信念也
——讀《水滸傳》有感
古人曾云：“大丈夫生天地間，應以天下為己任，終生不移�！绷荷接⑿蹅兣e起“替天行道”的大旗，殺富濟貧，乃真英雄也！
梁山好漢個(gè)個(gè)集正義和公理于一身，他們嫉惡如仇、除暴安良，其所為人們無(wú)不拍手稱(chēng)快。魯提轄拳打鎮關(guān)西，為的是解救金氏父女；晁蓋、吳用、阮氏兄弟等人義劫生辰綱，為的是接濟貧困。
一部《水滸》寫(xiě)出了英雄之信念：替天行道。
【小結】讀后感一般由“引議聯(lián)結”四部分組成。引——簡(jiǎn)要引述原文內容，尤其是要對材料中自己感觸最深的內容做簡(jiǎn)要介紹。議——就原文的思想內容、人物形象、故事情節或寫(xiě)作特點(diǎn)等談感受，要集中力量談自己感觸最深，能有話(huà)可說(shuō)的某個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。聯(lián)——聯(lián)系自身和社會(huì )實(shí)際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更宜避免牽強附會(huì )。結——總結全文。以上四部分中，“議”和“聯(lián)”是重點(diǎn)，是核心。
�。ㄈ┪膶W(xué)之旅第三站——童話(huà)劇表演
童話(huà)劇表演《皇帝的新裝》
【小結】今天的讀書(shū)交流活動(dòng)，令大家受益匪淺。同時(shí)充分展示了我班同學(xué)的才華：聲情并茂的朗誦讓我們享受到文學(xué)的魅力；佳作欣賞讓我班的小作家們嘗到了“小荷才露尖尖角”的喜悅；發(fā)自?xún)刃牡淖x后感讓我們感受到讀者與作者的思想共鳴；童話(huà)劇，雖然比不上專(zhuān)業(yè)水準，但卻讓我們感受到了中學(xué)生蓬勃的朝氣與創(chuàng )新意識。今天的活動(dòng)讓我們深切地感受到了文學(xué)的魅力。
�。ㄋ模┪膶W(xué)之旅第四站——制作手抄報
班級開(kāi)展了一次以“我愛(ài)文學(xué)”為主題的綜合性學(xué)習活動(dòng)�，F在你所在小組要出一份“小小文學(xué)手抄報”，請你完成下面任務(wù)：
1、請你為文學(xué)社的刊物的文學(xué)專(zhuān)欄命名。
【交流點(diǎn)撥】小說(shuō)天地；文苑擷英。
2、請你仿照示例，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹巴金和冰心。
示例：施耐庵，是我國元末明初小說(shuō)家，代表作品有長(cháng)篇小說(shuō)《水滸傳》。
【交流點(diǎn)撥】巴金，我國現代作家，代表作品有長(cháng)篇小說(shuō)《家》《春》《秋》等。
冰心：現當代詩(shī)人、翻譯家、兒童文學(xué)作家，代表作有《寄小讀者》等。
3、你心目中的文學(xué)是什么？請仿照下面的句子，再續寫(xiě)一句。
文學(xué)，是一座充滿(mǎn)了智慧的知識寶庫：孤獨的時(shí)候，文學(xué)是你最忠實(shí)的朋友，讓你有了精神的伙伴；。
【交流點(diǎn)撥】悲傷的時(shí)候，文學(xué)是一種無(wú)言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂(yōu)愁；苦悶的時(shí)候，文學(xué)便是最好的釋?xiě)�，讓你的心情天空布滿(mǎn)了霞光。
綜合性學(xué)習《文學(xué)部落》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作，初步了解文學(xué)鑒賞的一般方法，學(xué)會(huì )做摘錄式讀書(shū)筆記。
2、組建自己的文學(xué)興趣小組，搭建進(jìn)行文學(xué)交流的平臺，嘗試進(jìn)行活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施，培養學(xué)生組織策劃的能力。
3、通過(guò)查找、閱讀、交流、編寫(xiě)、合作等形式，培養自主閱讀、主動(dòng)探求的習慣和互助合作精神，激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng )作的興趣。
4、搜集整理學(xué)習成果，發(fā)揮學(xué)生各自的特長(cháng)，利用文學(xué)角、校園網(wǎng)絡(luò )和刊物展示成果，交流分享文學(xué)帶給我們的詩(shī)意與美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
搭建進(jìn)行文學(xué)交流的平臺，建設一個(gè)發(fā)布成果的園地，嘗試進(jìn)行活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施。
教學(xué)難點(diǎn)：
擬定自己本次綜合性學(xué)習的目標，自主閱讀、主動(dòng)探索，互助合作，認真完成自己的任務(wù)，交流分享。
三、教學(xué)策略
本課主要采用任務(wù)驅動(dòng)式自主合作探究的活動(dòng)法，充分調動(dòng)學(xué)生的'積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、活動(dòng)目標由學(xué)生根據個(gè)人情況自主設計，活動(dòng)過(guò)程由學(xué)生組織策劃。
2、自主閱讀、搜集資料中質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，過(guò)程中進(jìn)行師生、生生和自我評價(jià)。
3、任務(wù)驅動(dòng)激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀和創(chuàng )作興趣，引導鼓勵合作探究，交流分享，豐富人生體驗，提高審美品位。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏闪⑽膶W(xué)興趣小組
1、教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習任務(wù)：向學(xué)生介紹本次綜合性學(xué)習中需閱讀、理解和搜集的資料，活動(dòng)的目的，學(xué)習的程序。
�。�1）師生共同閱讀一部文學(xué)作品，包括前言、后記，查找有關(guān)作者資料以及本部作品的相關(guān)評價(jià)。老師要關(guān)注同主題、同作家和同時(shí)期的相關(guān)作品，以及與教材內容的關(guān)聯(lián)。
�。�2）通過(guò)活動(dòng)，能夠結合選材、構思、人物、主題或語(yǔ)言等方面，初步了解文學(xué)鑒賞的一般方法，學(xué)會(huì )做摘錄式讀書(shū)筆記，并且嘗試進(jìn)行劇本、詩(shī)歌、對聯(lián)、評論、仿寫(xiě)、續寫(xiě)等多種樣式的文學(xué)創(chuàng )作。
�。�3）學(xué)習中由個(gè)體自主閱讀到分組創(chuàng )作交流，豐富閱讀體驗，拓展閱讀思維。
【設計意圖】明確閱讀任務(wù)，指導學(xué)生圍繞語(yǔ)文素養提升制定具體活動(dòng)目標和計劃。
2、有效合理地分組。
分組前，老師可根據所讀作品的特點(diǎn)確定相應的組別，也可根據對學(xué)生閱讀興趣及問(wèn)題點(diǎn)的調查了解來(lái)確定組別。例如，通過(guò)問(wèn)卷、討論、聊天及讀書(shū)摘記情況來(lái)確定組別，使分組更加合理，以便交流活動(dòng)有效地開(kāi)展。
�。�1）組別：小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等，每組4～6人。
�。�2）小組成員的構成：由師生共同參與決定。學(xué)生自愿加入感興趣的小組，教師根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調配。
�。�3）任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴(lài)的合作關(guān)系。
學(xué)生在組長(cháng)的策劃、組織下，分工完成內容梳理、小報或PPT制作及講解詞、歌曲選擇及歌詞改編、劇本創(chuàng )作編演、總結陳詞等系列任務(wù)。
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