- 相關(guān)推薦
古詩(shī)講解教學(xué)設計范文
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)的篇幅可長(cháng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？下面是小編精心整理的古詩(shī)講解教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
古詩(shī)講解教學(xué)設計范文1
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)習前三首詩(shī),朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。
2、理解三首詩(shī)歌的意境。
3、理解作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。（2）理解作者的思想感情。
2、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。
預習指導：
�。�、讀準下列字的音：
碣石澹澹竦峙蕭瑟岱宗決眥
�。�、自己練習讀這五首詩(shī)：
教學(xué)過(guò)程:
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng )設情境，導入新課
請一生講一個(gè)曹操的故事
教師作簡(jiǎn)評，引出曹操的遠大抱負。
三、學(xué)習《觀(guān)滄�！�
1、作家作品簡(jiǎn)介
《觀(guān)滄�！愤x自《樂(lè )府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196年）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱(chēng)帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。
《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�。公元207年，曹操親率大軍北上、追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山、他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
2、朗讀詩(shī)歌指導：先范讀再由學(xué)生試讀。
3、指導學(xué)生評析詩(shī)句。
逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
小結：
寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已地雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現。詩(shī)中洋溢著(zhù)飽含的激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊萬(wàn)千的壯麗景象，表現了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統一中國建功立業(yè)的.抱負。請同學(xué)們帶著(zhù)感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。
�。�、齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
四、學(xué)習《次北固山下》
1、作家作品簡(jiǎn)介
《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。
2、朗讀這首詩(shī)
3、指導學(xué)生評析詩(shī)句
�。�、當堂背誦。
五、學(xué)習《望岳》
1、作家作品簡(jiǎn)介.
作者杜甫（712－770），字子美、祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。七歲會(huì )作詩(shī)，十四五歲時(shí)能與當時(shí)文上剛唱、20歲開(kāi)始為時(shí)十年以上的壯游，先南游吳越，后北游齊趙。35歲到長(cháng)安應試，落第后居長(cháng)安十年。安史亂起，攜家逃難。后投奔唐肅宗，被任命為左拾遺。長(cháng)安收復后，他因直言敢諫觸怒肅宗，被貶為華州司功參軍。不久，關(guān)內大旱，他棄官攜家西去，千辛萬(wàn)苦跋涉到成都，靠朋友幫助，在城西浣花溪畔建成一座草堂。后來(lái)，友人嚴武鎮蜀，保薦他當了檢校工部員外郎，這就是后人稱(chēng)他杜工部的由來(lái)，后因成都戰亂，杜甫又遷至夔州，過(guò)著(zhù)貧窮的生活。最后病逝于湘水的一條破船上。
杜甫詩(shī)現存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象，展現出廣闊的生活畫(huà)面，成為唐代社會(huì )的形象的歷史，歷來(lái)被稱(chēng)為詩(shī)史。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年（735），杜甫赴洛陽(yáng)應進(jìn)土舉，落第，于是漫游齊、趙（今山東、河南、河北�。┮粠�，這詩(shī)是游泰山時(shí)所作。泰山為東岳，是五岳之首。近岳而望，并未登山，所以題為望岳。詩(shī)中描繪泰山高大而磅礴的氣象，以及自己企望攀登絕頂的心情，都是從望字著(zhù)筆的。
2、指導學(xué)生評析詩(shī)句
�。�、背誦指導。
六、意境的賞析：
分組寫(xiě)賞析短文，堂上交流。
七、作業(yè)
1、課后練習一、二1，2，3題。Ａ類(lèi)
2、默寫(xiě)三首詩(shī)。Ｂ類(lèi)
�。�、完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習。Ｃ類(lèi)
詩(shī)詞五首(第二課時(shí))
教學(xué)目的
1、學(xué)習后二詞,朗讀、背誦這二首詞。
2、理解二首詞的意境。
3、理解作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這二詞。（2）理解作者的思想感情。
2、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng )設情境，導入新課
上節課我們已經(jīng)學(xué)習前三首詩(shī)�！队^(guān)滄�！肥菢�(lè )府詩(shī)，《次北固山下》和《望岳》都是五言律詩(shī)。今天，我們要學(xué)的是兩首詞�！度鐗�(mèng)令》和《西江月》是詞牌名。
三、學(xué)習《如夢(mèng)令》
1、作家作品簡(jiǎn)介
《如夢(mèng)令》選自《漱玉詞》，作者李清照（1084－1151），號易安居士，宋歷城（今山東濟南市）人。南來(lái)女詞人。早期生活優(yōu)裕，跟丈夫趙明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據中原后，流離南方，明誠病死，境遇孤苦。前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調傷感，有時(shí)也流露出對中原的懷念。常用白描，語(yǔ)言清麗。有《漱玉詞》集。
2、朗讀這首詞。
3、指導學(xué)生評析課文，理解作者的思想感情。
4、小結
這首詞表現了詩(shī)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)美好事物的情操，從中可以看出詞人天真、活潑、豪爽的性格。詞人賦予大自然以詩(shī)情畫(huà)意和勃勃生氣，給人以清新的美的享受。
這首詞只寫(xiě)了夏日游飲歸途中的一個(gè)片段，抒寫(xiě)了片刻之間美的感受，僅僅33字，卻寫(xiě)了場(chǎng)景，寫(xiě)了人物，寫(xiě)得曲折起伏，生動(dòng)活躍，情深味濃，新奇可喜。詞的語(yǔ)言明白如話(huà)，流轉自如，表現了獨到的功力.
四、學(xué)習《西江月》
1、作家作品簡(jiǎn)介。
《西江月》選自《稼軒長(cháng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋愛(ài)國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫(xiě)力圖恢復國家統一的愛(ài)國熱情。
傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱(chēng)為蘇辛。有《稼軒長(cháng)短句》。
2、題解
這首詞有個(gè)題目夜行黃沙道中，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。
3、指導學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。
4、小結
這首詞構畫(huà)了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿(mǎn)了樸野成趣的鄉土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
五、寫(xiě)分析短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì )的意境來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的看法。
抽查幾個(gè)交流。
六、作業(yè)
1、課后練習二4，5、三Ａ類(lèi)
2、默寫(xiě)二首詞。Ｂ類(lèi)。
古詩(shī)講解教學(xué)設計范文2
學(xué)習目標：
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�。�、通過(guò)朗讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
鄉村四月四時(shí)田園雜興
一、以圖導題，理解題意
�。�、仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)你對這幅圖的理解。
�。�、認真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）
�。�、你還想了解這首詩(shī)的什么內容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng )作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達了作者的什么情感？
�。�、怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？
二、以疑促讀，理解詩(shī)意
�。�、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“�！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。
�。�、指名讀詩(shī)，師生正音。
�。�、默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的`請作記號。
�。�、小組交流。
�。�、全班交流，教師指導。
三、解疑品讀，感悟詩(shī)情
�。�、自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”“才”“又”的讀法。
�。�、指名朗讀，師生共賞。
�。�、感情朗讀，體會(huì )詩(shī)情。
四、背誦，積累語(yǔ)言
五、引導自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�。�、先用學(xué)習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。
�。�、小組內交流，教師知道點(diǎn)撥。
�。�、全班交流自學(xué)成果。
�。�、搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀、背一背。
古詩(shī)講解教學(xué)設計范文3
目標：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)中所蘊含的感情。
2、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)中的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬(wàn)物蘇醒，充滿(mǎn)生機與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)？今天我們將學(xué)習一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，板書(shū)：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。
二、初讀古詩(shī)
1、介紹作者，了解寫(xiě)作背景
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的情況。
�。ǘ鸥μ瞥笤�(shī)人，稱(chēng)為詩(shī)圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過(guò)上了安寧的日子，這一年春天來(lái)了，江水的歌唱，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著(zhù)他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫(xiě)下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學(xué)習的就是其中的一首。）
2、請同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準，做到字字響亮，字正腔圓。
點(diǎn)評：讀得聲音響亮。字音咬得真準，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。
3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè )一樣也有節奏美，現在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內部的停頓，可以試著(zhù)用做記號。
點(diǎn)評：讀得不錯，聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著(zhù)讀一讀。
4、光把字音讀誰(shuí)，句子斷對，還遠遠不夠，要想把詩(shī)讀出它的韻味來(lái)，必須要理解古詩(shī)�；貞泴W(xué)習古詩(shī)有哪些方法。
�。ò鍟�(shū)：聯(lián)系上下文，圖文結合，查注釋?zhuān)a省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生展開(kāi)想象，了解古詩(shī)內容，讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情。
2、理解“蹊”、“留連”、“戲”、“嬌”等詞語(yǔ)的意思，能有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。
3、感受春天的美麗和生機，領(lǐng)悟詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，想象古詩(shī)所描繪的景象，理解詩(shī)義。有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！备鶕旁�(shī)想象出景象，領(lǐng)悟意境。
三、教學(xué)準備：
錄音機、磁帶。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題
1、同學(xué)們，你們知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或成語(yǔ)？
2、是呀，春天是萬(wàn)物復蘇的季節，春天是五彩動(dòng)人的季節，它的優(yōu)美怡人給我們留下了深刻的印象。今天老師就要和大家一起去欣賞春色，學(xué)習我們偉大的詩(shī)人杜甫的一首《江畔獨步尋花》。同學(xué)們，有興趣嗎？（板書(shū)：江畔獨步尋花）
3、齊讀課題。你從課題中知道了什么呢？
4、請學(xué)生解題。(在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。)
5、師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。
杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，和李白并稱(chēng)李杜，代表著(zhù)唐代詩(shī)歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負。漫游各地，與李白相識。安史之亂前住在長(cháng)安，生活貧困。
安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開(kāi)成都，病死在湘江途中。他的詩(shī)歌敢于大膽揭露社會(huì )矛盾，批判統治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱(chēng)為詩(shī)史。
�。ǘ┏踝x感知，想象畫(huà)面。
1、同學(xué)們，你們會(huì )讀這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？誰(shuí)來(lái)給他評一評？
2、你們的評價(jià)真棒。想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的朗讀��？請同學(xué)們靜靜地聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀.盡可能在腦海中想象出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
3、頭腦中出現畫(huà)面的同學(xué)請舉手。那在你腦海中的畫(huà)面都出現了什么？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）
4、請同學(xué)們輕聲自由朗讀，讀準字音，遇到不懂的詞或是句子請你畫(huà)下來(lái)，自己能解決的就自己解決，不能解決的跟同桌研究研究。
5、指名朗讀。讓學(xué)生評價(jià)。在你讀古詩(shī)的過(guò)程當中，有哪些地方到目前還不明白，咱們大家來(lái)幫助你。
�。ㄈ┻M(jìn)入情景，自主學(xué)習
1、對于這首詩(shī)，你們能不能自己獨立學(xué)會(huì )呢？那就請同學(xué)們用自己喜歡的'方式來(lái)學(xué)習。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的，可以試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地用不同方式來(lái)讀一讀。一會(huì )兒要講給大家聽(tīng)一聽(tīng)（同桌、小組齊讀、一人一句讀等）。
2、學(xué)生交流、匯報。
(1)說(shuō)一下你是怎么理解這首詩(shī)的？看誰(shuí)的想象力最豐富！
(2)你們還有什么補充的?
(3)誰(shuí)愿意朗讀？想怎樣朗讀？
(4)評議。教師指導朗讀。
(5)練讀。
a、請同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè )感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊輕聲地讀。結合音樂(lè )練讀。個(gè)人或小組合作、同桌合作配樂(lè )朗讀。
b、想象自己就是詩(shī)人，仿佛眼前就有這么一幅美麗的畫(huà)，咱們踱步走在這美麗景色當中，一起來(lái)吟誦。（配樂(lè )背）
�。ㄋ模┢肺对�(shī)詞，欣賞古詩(shī)。
1、同學(xué)們真棒，在短短的幾分鐘內，有的同學(xué)已經(jīng)能背誦了。那么，你知道這首詩(shī)的意思了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、還有哪些沒(méi)有解決的問(wèn)題呢？大家一起交流交流。
3、你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪一個(gè)詞？為什么？（重點(diǎn)指導：“留連”、“戲”、“自在”、“嬌”等詞）
4、同學(xué)們理解真好！面對著(zhù)如此動(dòng)人的美景，詩(shī)人的心情是怎樣的？請你帶著(zhù)這種心情來(lái)齊讀這首詩(shī)。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�，深化理解。
1、這首古詩(shī)寫(xiě)得很美，你想用什么方式來(lái)展現這份美呢？（有感情地朗讀、背誦、改編、繪畫(huà)等等）
2、學(xué)生自由準備，匯報。
3、今天這堂課，老師不僅被古人的詩(shī)歌所吸引，更為大家所描繪的春天美景所陶醉，更對同學(xué)們的智慧和才華表示欽佩！謝謝大家給了我一次美的享受！
�。┌鍟�(shū)：略
古詩(shī)講解教學(xué)設計范文4
教學(xué)目標
�。�、知識與技能
�。ǎ保┱J識并掌握課后生字。
�。ǎ玻┯懈星榈乩首x并背誦古詩(shī)。
�。ǎ常┝私庠�(shī)句意思。
�。�、過(guò)程與方法
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)朗讀理解詩(shī)意，感悟是詩(shī)歌的含義。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)背誦積累知識。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得在人生路上要不怕艱難，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
�。�、了解詩(shī)句的意思。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖生字卡片多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、導入
出示教學(xué)掛圖：說(shuō)說(shuō)圖上景物。
師：今天我們學(xué)一首對我們人生有啟示的古詩(shī)《游山西村》。板書(shū)詩(shī)題。
二、學(xué)習生字
�。�、自由朗讀，找出生字。
�。�、檢查生字
�。ǎ保┏鍪編值木渥舆M(jìn)行朗讀。
�。ǎ玻┏鍪旧挚ㄆM詞
莫（莫非）臘（臘月）渾（渾身）疑（懷疑）
�。ǎ常┏鍪菊自�(shī)進(jìn)行測試。
三、學(xué)習詩(shī)歌
�。�、自由朗讀，讀準字音，讀出節奏。莫笑／農家／臘酒渾，豐年／留客／足雞豚。
山重／水復／疑無(wú)路，柳暗／花明／又一村。
�。�、看注解，自由了解詩(shī)意。
�。ǎ保┝私庠~語(yǔ)意思。
臘酒渾：臘月里自家釀的酒很渾濁。足雞豚：雞和豬很充足。
山重水復：走過(guò)一座座青山，經(jīng)過(guò)一條條溪水。
柳暗花明：柳色蔥郁鮮花明媚。
�。ǎ玻┝私庠�(shī)句意思。（出示課件）
不要笑農家臘酒渾濁，豐收之年，他們以豐盛的菜肴招待留下來(lái)的客人。
走過(guò)一座座青山，經(jīng)過(guò)一條條溪水，突然看見(jiàn)柳色蔥郁鮮花明媚，又是一個(gè)村莊。
�。ǎ常┙涣鳎哼@首詩(shī)的１、２句與３、４句各寫(xiě)了什么？
�。�、２句：寫(xiě)了淳樸的村民習俗。
�。�、４句：寫(xiě)了秀麗的山村風(fēng)光。
�。�、欣賞詩(shī)句，朗讀詩(shī)句。
�。ǎ保┱页鲎钕矚g的詩(shī)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從中感悟到什么？
一生讀“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”。（用課件出示)談感悟：這兩句詩(shī)寫(xiě)出了主人的盛情留客，渲染出農家豐收后的歡樂(lè )氣氛，為下面的出游寫(xiě)景抒情作了有力鋪墊。（師總結）
喜歡這兩句的.一起來(lái)讀一讀。
師：喝著(zhù)農家的酒，吃著(zhù)農家的美味，此時(shí)，你若是詩(shī)人會(huì )說(shuō)什么？吟一吟。
詩(shī)人吃好喝好之后又干什么去了？
�。ㄓ螝v去了）
師：請讀出相應的詩(shī)句。（多媒體出示）
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
師：喜歡這兩句的站起來(lái)讀一讀。
師：這兩句詩(shī)，大家欣賞什么，從中悟出了什么？
“疑”字用得好，一個(gè)“疑”字把陸游游山村時(shí)四周山巒重疊、流水縈繞的迷惑感覺(jué)，刻畫(huà)得形神畢現。
“又”字用得好，一個(gè)“又”字把鄉村處處繁花似錦的美景，描
繪的宛然在目。
談感悟：只要不懼困難、艱險，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，就一定會(huì )達到光明與希望的嶄新境界。
師：你平時(shí)有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ玻├首x詩(shī)句。
師：這么純樸的民風(fēng)，這么優(yōu)美的景色，我們心中會(huì )油然而生什么之情？
�。ㄏ蛲�
師：請大家帶著(zhù)這份向往一起朗讀《游山西村》
�。ǎ常R讀古詩(shī)
四、背誦古詩(shī)《游山西村》
五、課堂小結：
“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是千古名句，常用來(lái)比喻遇到困難，勇于克服不畏艱險，就一定會(huì )達到光明與希望的嶄新境界。
六、布置作業(yè)背、默寫(xiě)古詩(shī)。
古詩(shī)講解教學(xué)設計范文5
第一板塊
一、充分自學(xué)
1、根據拼音和工具書(shū)，讀熟10首古詩(shī)詞。
2、根據注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。
3、背誦古詩(shī)詞。
二、交流展示
1、同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩(shī)詞）。
2、全班交流10首古詩(shī)詞的大意。
教師相機檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：
�、佟氨咀酝�，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰(shuí)？“萁”喻誰(shuí)？
�、凇傍B(niǎo)鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？
�、邸耙黄脑谟駢亍笔鞘裁匆馑�？“冰心”“玉壺”象征著(zhù)什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？
�、堋皶r(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？
�、荨胺凵硭楣侨慌�，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達了作者怎樣的思想感情？
�、蕖吨袷分匈澝赖氖侵褡�，哪句話(huà)表明了作者的人生態(tài)度？
�、摺鞍兹铡薄扒啻骸薄捌拮印备魇鞘裁匆馑�？哪些詞與現代意思不同？帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？
�、唷兑押ルs詩(shī)》中表達作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達了什么愿望？
�、帷闭l(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞�！笔鞘裁匆馑�？你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？
�、狻恫匪阕印芬辉~中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？
三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。如：曹植的.故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。
四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》
第二板塊
一、根據10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類(lèi)復習古詩(shī)詞送別詩(shī)──
《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》聯(lián)想到：
送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白別董大（千里黃云白日曛）高適詠物言志詩(shī)──
《石灰吟》《竹石》聯(lián)想到：
詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風(fēng)（解落三秋葉）李嶠詠柳（碧玉妝成一樹(shù)高）賀知章蜂（不論平地與山尖）羅隱墨梅（我家洗硯池頭樹(shù)）王冕寫(xiě)景詩(shī)──
《鳥(niǎo)鳴澗》《江畔獨步尋花》聯(lián)想到：
江南（江南可采蓮）漢樂(lè )府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙春曉（春眠不覺(jué)曉）孟浩然鹿柴（空山不見(jiàn)人）王維古朗月行（小時(shí)不識月）李白望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫望天門(mén)山（天門(mén)中斷楚江開(kāi)）李白春夜喜雨（好雨知時(shí)節）杜甫絕句（遲日江山麗）杜甫
江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫江雪（千山鳥(niǎo)飛絕）柳宗元
漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和
望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫
浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）劉禹錫
憶江南（江南好）白居易
山行（遠上寒山石徑斜）杜牧
江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧
書(shū)湖陰先生壁（茅檐長(cháng)掃凈無(wú)苔）王安石
飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾
惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾
小池（泉眼無(wú)聲惜細流）楊萬(wàn)里
游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁
鄉村四月（綠遍山原白滿(mǎn)川）翁卷
二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復習積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。
如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
古詩(shī)講解教學(xué)設計范文6
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文寫(xiě)了英英和奶奶的一段對話(huà)，對話(huà)中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對話(huà)的同時(shí)，不知不覺(jué)的進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng )設具體生活情景，使離孩子生活比較遠的古詩(shī)貼近學(xué)生，把古詩(shī)意境用一種生活的情境展現在學(xué)生面前，既使學(xué)生學(xué)到對話(huà)的語(yǔ)言表達形式，又體會(huì )到古詩(shī)的內涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2.學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)嫩的只識不寫(xiě)，人事一個(gè)偏旁，認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思體會(huì )作者思念、熱愛(ài)故鄉的感情。教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。 2.學(xué)會(huì )本課生字，能正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思體會(huì )作者思念、熱愛(ài)故鄉的感情。教學(xué)準備：
多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生了解李白，收集他的詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介李白，引入課題。
1.簡(jiǎn)單介紹李白。
2.板書(shū)課題，英英學(xué)古詩(shī)。
3.齊讀，正音，英是后鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1.(出示投影)圖上有什么人?他們在干什么? 小結：英英正在和奶奶說(shuō)話(huà)，兩人有說(shuō)有應，有問(wèn)有答，這叫對話(huà)。
2.學(xué)會(huì )對話(huà)的書(shū)面表達形式。
3.下面請同學(xué)們輕聲堵課文，一邊讀一邊畫(huà)出小節號和生字詞。 4.在讀課文，讀準字音，讀通句子。 5.檢查自學(xué)效果。
(1)學(xué)習生字。
�、僮约鹤x讀詞語(yǔ)。
�、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆嵝汛蠹业�? ③個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀、
�、苋サ羝匆艉�，齊讀生字詞。
�、萁o生字找朋。
(2)學(xué)習二類(lèi)字
�、僮宰x，齊讀。
�、谌サ羝匆艉笤谧x詞語(yǔ)。
(3)同學(xué)們把這些生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確，讀流利。 ①自讀，同桌位互讀。
�、谥该x，師生共同指導、糾正。
6.兩人自由組合分角色朗讀課文。
(1)兩人互相讀。
(2)指名讀，男女生對讀，分兩大組對讀。 7.這篇課文主要告訴我們什么?
四、指導寫(xiě)字
1.出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
2.看清筆順表里的生字，有什么字感覺(jué)比較難寫(xiě)?重點(diǎn)指導“靜、意”。
3.學(xué)生描紅。臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、學(xué)習《靜夜思》。
1.板書(shū)課題，解釋題意，“靜夜”是什么意思?“思”是什么意思? 2.指導看圖
(1)圖上畫(huà)的是誰(shuí)?你對李白有哪些了解? (2)此時(shí)他在想些什么呢?
3.學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀詩(shī)句，找出與詩(shī)句意思相符的語(yǔ)句，用“____”畫(huà)出來(lái)。 (2)討論。
第一句：床前明月光，疑是地上霜。 ①“疑”是什么意思?這里的想象是多么奇特? ②指導有感情朗讀第一句詩(shī)句。
第二句：舉頭望明月，低頭思故鄉。 ①說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的`意思。
�、谥钢�(zhù)李白看見(jiàn)的這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
�、墼谥星锕澙�，你們是怎么度過(guò)的呢?
�、苤星锕澥羌壹覒�(hù)戶(hù)團圓的時(shí)候，假如你此時(shí)獨自一個(gè)人遠在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì )怎么樣呢? ⑤是啊，(指著(zhù)圖)此時(shí)此刻，李白遠離家鄉，孤孤單單一個(gè)人，他站在窗前，仰望明月，會(huì )想些什么呢?
�、蕃F在，誰(shuí)愿意來(lái)當李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢? (3)表演吟誦詩(shī)句。
�、龠吙磮D邊表演吟誦詩(shī)句。
�、谥该吓_表演吟誦詩(shī)句。
二、表演課文，鞏固詩(shī)意
1.誰(shuí)愿意來(lái)當奶奶和英英，把她們之間的對話(huà)演一遍呢? 2.指名一組上臺表演。
三、課外拓展，增加積累。
介紹唐朝王維的思鄉古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。四、小結課文
這篇課文通過(guò)對話(huà)形式，引出一首古詩(shī)，反應了英英對古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，在今后生活中，我們要多背古詩(shī)，增加積累。古詩(shī)講解教學(xué)設計 篇22
【教學(xué)目標】
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學(xué)習通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 【教學(xué)重點(diǎn)】
品味詩(shī)句，指導背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì )江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
獨坐敬亭山
一、激趣導入
1、導語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識搶答：
唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?
(詩(shī)圣、詩(shī)仙)
2、揭題：
誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì )幾首就背幾首。二、釋題，簡(jiǎn)介背景
1、讀題：
看注釋?zhuān)Y合插圖，介紹背景。
2、過(guò)渡：
李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?三、學(xué)生自學(xué)，初步理解
1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。
2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據注釋?zhuān)Y合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。四、四人小組合作學(xué)習
1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。 2、交流詩(shī)意。
五、全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點(diǎn)撥：
“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”，“厭”的注釋是“滿(mǎn)足”，在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當的變通。
3、學(xué)生質(zhì)疑：
師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面�？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現。
六、指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著(zhù)“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調輕緩，節奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：
指名讀──同位讀──小組讀──齊讀等。
七、吟讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：
詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?望洞庭
一、形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
二、自由吟讀
1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋?zhuān)囍?zhù)理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2、根據學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。
三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思
1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結合看圖吟誦體會(huì )。
2、在交流體會(huì )描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機指導學(xué)生誦讀，體會(huì )比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
3、君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。
四、引導賞析
1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人的心情。
2、與上一首比較，體會(huì )不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。
3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
2、課外繼續收集山水詩(shī)。
六、練習
任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。
第二課時(shí)
憶江南
一、復習導入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)�！稇浗稀肥且皇自~，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢?二、讀課文，理解內容
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。
2、指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。
3、指名看圖說(shuō)出意思。
4、朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
勝：超過(guò)，勝過(guò)。
根據提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習，相互交流
四、教師小結
1、詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
2、江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結尾說(shuō)──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?
五、指導有感情地朗讀和背誦
1、朗讀的感情基調：
飽含深情的回憶之情。
2、語(yǔ)調處理：
一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來(lái)”句聲調柔合平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅定。
3、在熟讀基礎上讓學(xué)生練習背誦。
六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)
默寫(xiě)《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。
【課后反思】
本課教學(xué)是按照運用插圖和老師的導語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生分角色，在對話(huà)中鞏固詞義。
古詩(shī)講解教學(xué)設計范文7
一、設計理念
新課程標準又重新確定了朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用，詩(shī)歌一般片言只語(yǔ)，要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意，需要反復的誦讀。當然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對詩(shī)歌內容的重復上，最重要是從情感、節奏等多層面拿捏作者創(chuàng )作時(shí)的體驗，這樣，文字與讀者有了一種心理上的親近。接下來(lái)，順勢利導，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對詩(shī)歌所呈現的畫(huà)面的想象中，有了具象的思維，學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解變得清晰起來(lái)。所以，這節詩(shī)歌賞析課，我準備以讀、賞為主�！白x”是醞釀一種氛圍，“賞”是獲得感性的解讀，那么，之后的感悟與品味也就顯得順理成章了。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，獲得一種感性認識。
2、在誦讀的基礎上，借助資料，讓學(xué)生對詩(shī)歌的創(chuàng )作背景、內容意蘊有一種豐厚的認識。
3、熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)中國雅致雋永的古典文化，從而愛(ài)上詩(shī)意的美好生活。
三、教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)設計：同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評價(jià)王維的詩(shī)歌：“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)。觀(guān)摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習詩(shī)人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現了一幅怎樣的畫(huà)?環(huán)節一：讀
1、范讀、生跟讀。
2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導學(xué)生朗讀。
3、找同學(xué)讀，齊讀。
4、出示問(wèn)題：通過(guò)反復朗讀，我們的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面?環(huán)節二：賞
1、引導學(xué)生把詩(shī)歌內容中所涉及的竹林、琴、詩(shī)人王維、明月等內容一一找出，以藝術(shù)板書(shū)的形式呈現。
2、補充“竹”的資料(如下)，并提問(wèn)：通過(guò)這些關(guān)于竹的詩(shī)歌，以及詩(shī)歌中的“明月”、“琴”等內容，思索：這幅畫(huà)呈現出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)?
資料補充：
�、傥疑苑耪Q，雅欲逃自然。嗜酒愛(ài)風(fēng)竹，卜居必林泉。
�、诳墒故碂o(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。 ③我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無(wú)俗情。
3、出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻以及詩(shī)歌資料，并引導學(xué)生思考：王維的'生活與其有什么不同?從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人?
資料補充：宴會(huì )、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說(shuō)書(shū)、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺……
——《中國的黃金時(shí)代--唐朝的日常生活》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
——《琵琶行》
烹羊宰牛且為樂(lè )，會(huì )須一飲三百杯。
——《將進(jìn)酒》
弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉蓬舞。
左旋右轉不知疲，千匝萬(wàn)周無(wú)已時(shí)。
——《胡旋女》
環(huán)節三：悟
1、出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學(xué)生繼續感悟與品味中國文人代代相續的高雅情懷。
2、繼續誦讀詩(shī)歌，以低緩而韻味的朗讀聲結束課堂。
四、課后反思
中國詩(shī)歌尤其是古代詩(shī)歌傳承了山水派的特點(diǎn)，往往一幅畫(huà)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)也是一幅畫(huà)，或者幾幅畫(huà)面的有機融合。本課，我以“讀”和“賞”為主，達到了一種詩(shī)畫(huà)相連的效果。這一課，有詩(shī)，有畫(huà)，有學(xué)生的沉浸，有老師的享受，感覺(jué)不錯!古詩(shī)講解教學(xué)設計 篇16
課時(shí)安排
教學(xué)目標
1、了解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)中描述的情景。
2、通過(guò)詩(shī)句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩(shī)人不同的思想感情。
3、有感情的朗讀，并背誦。
教學(xué)難點(diǎn)
1、了解詩(shī)中寫(xiě)景、抒情的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)習詩(shī)歌鑒賞的方法，學(xué)會(huì )比較鑒賞的閱讀方法教學(xué)過(guò)程課堂導入
1、板書(shū)：竹里館
指名讀，說(shuō)說(shuō)竹里館指的是什么?
竹里館，輞川別墅的勝景之一，房屋周?chē)兄窳�，故名�?/p>
2、看圖說(shuō)話(huà)
從圖中你看到了什么，給你怎樣的感覺(jué)? 3、齊讀詩(shī)名指名讀設問(wèn)導讀
1、出示整首詩(shī)，了解詩(shī)人生平。
王維：(701-761)，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。今存詩(shī)400余首。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部，是王維名和字的由來(lái)。王維多才多藝，不僅詩(shī)書(shū)畫(huà)很有名，音樂(lè )也很精通。蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，1課時(shí)尤以山水詩(shī)成就為最，與孟浩然合稱(chēng)“王孟。
2、自讀古詩(shī)，讀通句子，學(xué)習生字3、交流生字記字方法。
4、朗讀古詩(shī)。
指名讀-同桌讀-齊讀交流，你了解到了什么?讀詩(shī)，學(xué)生字，交流合作探究師：這是一首寫(xiě)隱者的閑適生活情趣的詩(shī)，他告訴我們什么呢?
1、讀注釋?zhuān)柚⑨寚L試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：(1)幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。
(2)嘯：嘬口發(fā)出長(cháng)而清脆的聲音,類(lèi)似于打口哨。(3)深林：指“幽篁”。
(4)相照：與“獨坐”相應，意思是說(shuō)，獨坐幽篁，無(wú)人相伴，唯有明月似解人意，偏來(lái)相照。
2、交流
(1)詩(shī)句中寫(xiě)景的：(2)寫(xiě)人的：
(3)有什么樣的表達效果：
3、出示譯文，指名讀，齊讀
4、感情朗讀，嘗試背誦
拓展延伸比較鑒賞《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。作業(yè)
試著(zhù)鑒賞一下：鹿柴
空山不見(jiàn)人，
但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，
復照青苔上。
【古詩(shī)講解教學(xué)設計】相關(guān)文章：
古詩(shī)教學(xué)設計06-20
古詩(shī)《村居》教學(xué)設計10-27
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設計04-07
古詩(shī)苑漫步教學(xué)設計07-28
古詩(shī)清明教學(xué)設計12-10
古詩(shī)詞教學(xué)設計06-05
古詩(shī)教學(xué)設計15篇06-20