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有關(guān)構建園所文化實(shí)施名園戰略
幼兒園的園所文化，是幼兒園人文精神的體現，是幼兒園辦園方針與環(huán)境氛圍、教學(xué)理念與管理策略、人才素質(zhì)與硬件設施等所折射的一切顯性或隱性的文化現象的總和，構建園所文化，實(shí)施名園戰略。優(yōu)秀園所文化的形成是一所幼兒園辦園理念成熟的重要標志。利津縣第二實(shí)驗幼兒園從實(shí)際出發(fā)，尋找最佳的切入點(diǎn)，注重內涵發(fā)展，打造和諧的園所文化環(huán)境，推進(jìn)素質(zhì)教育的不斷深化。近年來(lái)，先后榮獲“山東省十佳幼兒園”、“山東省示范幼兒園”、“山東省食品衛生A級單位”、“東營(yíng)市一類(lèi)幼兒園”、“東營(yíng)市基層創(chuàng )安綜合治理先進(jìn)單位”、“市級文明校園”、“縣級文明單位”、“縣教育工作先進(jìn)單位”等多種榮譽(yù)稱(chēng)號；保教成果多次在省、市、縣電視臺播放；《東營(yíng)教育研究》、《東營(yíng)日報》、《大眾日報》、《現代教育導報》及《中國農村教育》、《中國教師報》等報刊對幼兒園的管理、保教工作分別作過(guò)不同層次的宣傳報導。
一、用科學(xué)的辦園理念創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)的幼兒教育
要辦好一所高質(zhì)量的幼兒園，科學(xué)的辦園理念是關(guān)鍵。近年來(lái)，利津實(shí)驗二幼通過(guò)全面貫徹落實(shí)《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》精神，樹(shù)立了“以人為本，尊重個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，全面發(fā)展”的辦園理念，堅持以“自主、創(chuàng )新、文明、合作”為辦園目標，提倡適應現代社會(huì )發(fā)展、符合幼兒生理及心理發(fā)展的科學(xué)教育理念，一切以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上富有個(gè)性的發(fā)展。
1、硬件建設為園所文化的構建奠定基礎
健康優(yōu)美的園所環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，它有利于孩子陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于孩子素質(zhì)的提高。實(shí)驗二幼注重物質(zhì)文化建設，努力讓物質(zhì)文化凸現個(gè)性美，發(fā)揮其熏陶功能，通過(guò)綠化、美化、凈化、園林化、知識化，讓幼兒園的一景一物，每面墻壁，每個(gè)角落都在無(wú)聲地“說(shuō)話(huà)”，讓孩子無(wú)論身在何處都能受到文化的熏陶，使幼兒園真正成為孩子們溫暖的家園、幸福的樂(lè )園 。
高起點(diǎn)的園所規劃建設。幼兒園占地五十畝，綜合樓建筑面積6600㎡，總投資1000萬(wàn)元，于2002年4月開(kāi)工建設，8月底正式竣工，歷時(shí)120天，工程質(zhì)量一流、風(fēng)格獨特、設施齊全、配置高檔。2002年9月舉行了隆重的開(kāi)園典禮，省教育廳基教處的領(lǐng)導到園剪彩，財政窮縣如此發(fā)展學(xué)前教育的舉動(dòng)得到了省市領(lǐng)導的高度贊揚，當年十月份被省教育廳命名為“省級示范幼兒園”。
充足的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地。幼兒園擁有3800㎡的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。其中幼兒操場(chǎng)1000㎡，2個(gè)面積達900㎡的橡膠場(chǎng)地，一個(gè)面積660㎡的塑膠場(chǎng)地，還有1300㎡草坪活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒人均活動(dòng)場(chǎng)地7㎡；幼兒園還為幼兒設置了沙池、戲水池、趣味迷宮和攀巖墻等，軟硬結合的活動(dòng)場(chǎng)地，充足的活動(dòng)空間，為幼兒提供了鍛煉身體增強體質(zhì)的良好場(chǎng)所。
功能完善的育人設施。幼兒園功能室齊全且配置高檔，活動(dòng)室面積65㎡，地面是用高檔木地板鋪設。幼兒寢室面積58㎡，采用架空木地板鋪設。既解決了安全問(wèn)題，又增加了幼兒的活動(dòng)空間。衛生間、盥洗室一應俱全，寬敞明亮的多功能室集音樂(lè )、舞蹈、體育、游戲、繪畫(huà)、多媒體教室于一體，一室多用、物盡其用；科學(xué)發(fā)現室為幼兒提供了認知科學(xué)的感性材料，是孩子玩玩做做、操作探索的好地方；幼兒圖書(shū)室擁有適合幼兒閱讀的各種圖書(shū)；微機室配置了高檔微機，用于教師辦公和教學(xué)，并建起了實(shí)驗二幼網(wǎng)站，實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )化宣傳。衛生保健室功能齊全，資料室擁有供教育和教研使用的各種參考書(shū)籍、光盤(pán)、錄音帶、掛圖等，并為教師訂閱了幼教刊物，為一線(xiàn)教師提供物質(zhì)保證。配備大中型高檔玩具，桌面玩具豐富多彩，幼兒食堂配置了現代化廚具。
現有的16個(gè)班內分別配置了鋼琴、電子琴、電視機、微機、數碼相機、VCD、錄音機及各類(lèi)桌面玩具。室內玩具櫥、桌、椅均按國家規定的尺寸設計，活動(dòng)室和寢室分別安裝了立式空調，室內各設施齊全、實(shí)用。分別為各班配置了移動(dòng)式紫外線(xiàn)消毒燈及消毒柜等，為孩子的健康成長(cháng)提供了可靠保障。
2、環(huán)境創(chuàng )設是園所文化的重要體現
《綱要》中強調“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！倍兹苏谂�(shí)踐著(zhù)“環(huán)境育人”這一教育理念。
愉悅身心的外部環(huán)境 。走進(jìn)實(shí)驗二幼，守侯在門(mén)口的門(mén)衛室建筑是一頭可愛(ài)的小象，教學(xué)辦公綜合樓外形酷似一頭大象，新穎美觀(guān)的設計，五彩繽紛的裝扮，深得幼兒的喜愛(ài)。綜合樓的四周墻壁繪制了童趣十足的壁畫(huà)為幼兒園增添了文化氣息。
充滿(mǎn)生機的綠色家園。實(shí)驗二幼得天獨厚的條件就是空間大，我們充分利用土地資源優(yōu)勢，因地制宜地開(kāi)展家園綠化工作。建園來(lái)先后種植了縱橫交錯的綠化帶，開(kāi)辟了具有園林風(fēng)貌的植物園，分為果樹(shù)區、竹林區和種植區。在果樹(shù)區，幼兒親自觀(guān)察認知桃樹(shù)、梨樹(shù)、山楂樹(shù)、石榴樹(shù)等樹(shù)木從開(kāi)花到結果的過(guò)程，并感受收獲果實(shí)帶來(lái)的喜悅。在種植區，結合季節特點(diǎn)，教師和幼兒一起種植農作物，為幼兒提供了感性課堂。
賞心悅目的門(mén)廳文化。凈雅的門(mén)廳，不但及時(shí)向社會(huì )、家長(cháng)宣傳反映幼兒園工作動(dòng)態(tài)，展現幼兒園風(fēng)貌，而且隨四季及節日的變化體現季節特點(diǎn)和節日文化，春天小燕子是門(mén)廳的使者，形態(tài)各異的風(fēng)箏栩栩如生；秋天果實(shí)累累，紅色的楓葉隨風(fēng)擺動(dòng)；冬天慈祥的圣誕老人為孩子們送去祝福。大幅彩畫(huà)孩子門(mén)伸開(kāi)雙臂歡迎各位朋友的到來(lái)，是幼兒感受自然了解社會(huì )文化的小窗口。
個(gè)性凸顯的班級文化。各班為幼兒創(chuàng )設了溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應的學(xué)習環(huán)境及內容豐富、材料充足的活動(dòng)區，使幼兒在玩中求發(fā)展，教室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng )設氛圍或展示其學(xué)習成果的有用之處；寬闊的長(cháng)廊墻壁上，懸掛著(zhù)一幅幅幼兒在園活動(dòng)的真實(shí)照片，它不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長(cháng)宣傳了幼兒園的教育理念，如“讓孩子感受被愛(ài)，教孩子學(xué)著(zhù)去愛(ài)，牽著(zhù)孩子的手，共同體驗生活的意義”、“世界上最美麗的花朵是孩子們的笑臉，愿每一朵花兒都享受陽(yáng)光，愿每一朵花兒都燦爛綻放”、“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”、“用心去體會(huì )孩子的與眾不同”、“心中有太陽(yáng)、臉上有笑容、嘴里有歌聲”等富有哲理的語(yǔ)句如同一面面鏡子，激勵著(zhù)每一名教師和家長(cháng)時(shí)刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。
3、制度文化提高幼兒園的管理效能
制度對于提高幼兒園的管理效能具有重大的作用。為了增強教育的穩定性和有效性，幾年來(lái)，幼兒園逐步建立和完善了一整套適合本園各類(lèi)人員的崗位職責與一系列制度。為了將各項制度內化為全體教職工的自覺(jué)行為，在制定各類(lèi)制度，特別是與教職工切身利益相關(guān)的考核獎懲制度時(shí)，都以黨的教育方針及上級法律法規為依據，并作深入調查，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，在認真研究分析基礎上，經(jīng)教代會(huì )充分討論，一致通過(guò)后再執行：如師德的一票否決制度、家長(cháng)工作制度、學(xué)習制度、教職工考勤制度、請銷(xiāo)假制度、考核獎懲制度、各崗位人員考核細則等。由于制度的建立有教職工自始至終的參與，教職工對制度規定的內容有高度的認同感，這樣不但增強了教職工的責任意識，保證正常的工作秩序，做到事事有章可循，而且鼓勵全體教職工為幼兒園的發(fā)展獻計獻策。在“以人為本，尊重個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，全面發(fā)展”的辦園理念下，我們讓制度覆蓋幼兒園管理的每一個(gè)角落和細節，同時(shí)超越制度，在遵守制度的基礎上，允許創(chuàng )造，允許發(fā)揮，允許探索個(gè)性化的教育方式，努力使管理最終把每一個(gè)人的內在的積極性、內在的發(fā)展需要調動(dòng)和激發(fā)起來(lái)，讓教職工自我約束、自我規范、自我加壓、自我進(jìn)步，最終實(shí)現自我管理和調控，從而激發(fā)大家的工作熱情與動(dòng)機，使制度呈現激勵美，促進(jìn)良好園風(fēng)的形成。
二、用特色教育引領(lǐng)園所發(fā)展
幼兒園特色是幼兒園在辦園過(guò)程中逐步形成的獨特的個(gè)性風(fēng)格，其特色的定位應是育人價(jià)值的取向和辦園理念的體現。幼兒園在“以人為本，尊重個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，全面發(fā)展”的辦園理念的指導下，以環(huán)境育人為切入點(diǎn)，加強園本培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，認真開(kāi)展園本化課題研究，以山東省幼兒園教材為主，取其它教材之長(cháng)，課程預設和生成相結合，為幼兒創(chuàng )設互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境、自主的學(xué)習機會(huì )，鼓勵幼兒在各種學(xué)習環(huán)境中發(fā)現、思考、創(chuàng )作，與他人分享、合作解決問(wèn)題，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
1、加強園本培訓，為特色教育奠定基礎
我們本著(zhù)百年大計、教育為本,園所發(fā)展、教師為本的理念，立足東營(yíng)、面向山東、放眼全國。通過(guò)走出去參觀(guān)學(xué)習、請進(jìn)來(lái)專(zhuān)題培訓、觀(guān)摩教學(xué)、業(yè)務(wù)講座、科研論文交流、評說(shuō)教學(xué)活動(dòng)等多種形式，打造教師隊伍，提升教師素質(zhì)。為了在教師中形成一種“學(xué)無(wú)止境，層層推進(jìn)”的氛圍，制定了一年站，二年立，三年專(zhuān)的教師成長(cháng)計劃，并根據不同年齡、不同層次，提出不同要求，并創(chuàng )造條件適時(shí)培訓和請專(zhuān)家指導。
一是加強教職工職業(yè)道德建設。在日常工作中組織教師學(xué)習幼教法規、學(xué)習《教師職業(yè)道德規范》、學(xué)習先模事跡，先后舉辦了“愛(ài)心與奉獻”、“感受教育幸�！钡绕胀ㄔ�(huà)演講比賽，大家用切身體會(huì )感悟到了幼兒教師的酸甜，感悟到了“良師益友，為人師表”的真正內涵，字里行間流露出對孩子的愛(ài)、對事業(yè)的追求；二是加強教師專(zhuān)業(yè)技能培訓。針對我園教師年輕的特點(diǎn)，我們著(zhù)重對幼兒教師必備的基本知識和基本技能進(jìn)行系統培訓，如鋼琴、繪畫(huà)、舞蹈、計算機、多媒體課件等技能培訓；定期組織教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段的研討，園長(cháng)之友《構建園所文化，實(shí)施名園戰略》。要求教師必須達到十種教育能力：觀(guān)察了解幼兒、發(fā)現兒童的興趣和需要的能力；與兒童溝通交往的能力；培養兒童常規的能力；組織活動(dòng)的能力；創(chuàng )設和利用環(huán)境的能力；評價(jià)的能力；與家長(cháng)溝通交往的能力；教育研究的能力；預設與生成課程的能力；收集資料、記錄與整理案例的能力；三是借助外力提升理論素養和專(zhuān)業(yè)能力。建園以來(lái)先后邀請北京中華女子學(xué)院教授、中央電視臺CCTV青少部主任、山師大教科院教授、部分省“十佳”幼兒園園長(cháng)、上海華師大培訓部主任、東北師大教授等專(zhuān)家來(lái)園進(jìn)行專(zhuān)題講座；邀請濟南市知名園長(cháng)來(lái)園指導省編教材及園本課題的研究情況；聘請東北師大教師來(lái)園進(jìn)行多媒體課件制作培訓；四是實(shí)施名師帶動(dòng)工程。骨干教師與青年教師一對一結對子，通過(guò)相互觀(guān)看教育活動(dòng)、共同設計活動(dòng)方案等形式相互提高，共同進(jìn)步。組織教學(xué)能手、骨干教師、教壇新秀向全園作公開(kāi)教學(xué)展示；組織“區角活動(dòng)觀(guān)摩”、“游戲活動(dòng)評比”、“才藝展示”等活動(dòng)，推薦教師參加市縣組織的教學(xué)評優(yōu),支持教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，努力營(yíng)造學(xué)習化環(huán)境，使教師在學(xué)習和實(shí)踐中共同成長(cháng)。
2、實(shí)施園本教研，創(chuàng )建園本特色
我們本著(zhù)幼兒園是基地，教師是研究者，問(wèn)題即課題，課題從問(wèn)題中來(lái)，問(wèn)題從反思中來(lái)的理念。在承擔了國家省市組織的5項實(shí)驗課題的基礎上，根據實(shí)施省編新教材的需要，于2005年3月確立了自己的園本課題“創(chuàng )設與幼兒教育相適宜環(huán)境的研究”，開(kāi)始了土生土長(cháng)的草根式研究，全體教師參與其中，每位教師都找到了自我發(fā)展的空間。教師在研究過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設真實(shí)、豐富、自然、開(kāi)放、貼近幼兒生活的教育環(huán)境，引導幼兒開(kāi)展自主性探索活動(dòng)，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)生成新的教育活動(dòng)，活動(dòng)中用錄像、數碼相機、文字等形式真實(shí)記錄幼兒的表現�，F在該課題已順利進(jìn)入第二階段的研究，教師在環(huán)境的創(chuàng )設和利用方面注意做到了：從幼兒的角度，以幼兒的眼光來(lái)創(chuàng )設環(huán)境。通過(guò)觀(guān)察詢(xún)問(wèn)，提供情境或材料等手段，了解幼兒的興趣和需要，內容以幼兒熟悉的東西為主，注重幼兒的年齡差異；讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設。教師在創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程中，注意采納和吸收幼兒的建議，并請幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設，給幼兒提供參與活動(dòng)的機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒自我表現的欲望，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力；支持、啟發(fā)、引導幼兒與環(huán)境互動(dòng)。無(wú)論是師生共同準備和創(chuàng )設的環(huán)境材料，還是教師根據教育目標提供的環(huán)境材料，都積極支持、鼓勵幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)時(shí)，轉變了以往教師是檢查者的角色，把精力從檢查玩具是否丟了、東西是否亂了、幼兒之間是否發(fā)生矛盾了等問(wèn)題轉到關(guān)注幼兒的探究、操作活動(dòng)上來(lái)，關(guān)注幼兒的興趣和需要，正確判斷幼兒現有的發(fā)展水平，鼓勵幼兒向更高的水平發(fā)展；充分利用周?chē)匀毁Y源和社區教育資源組織幼兒活動(dòng)，真正實(shí)現了幼兒園、家庭、社區三位一體教育。
自實(shí)施園本教研以來(lái)，幼兒的思維能力、動(dòng)手能力明顯增強，幼兒獨立自信、交往能力、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大提高。教師會(huì )干、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)的水平明顯提高。教師有252篇論文、案例、教育隨筆在省市發(fā)表或獲獎；并結集出版了《我們與幼兒共同成長(cháng)》、《心靈的感悟》、《教育隨筆》等書(shū)籍；所承擔的省級課題2次被評為先進(jìn)集體，撰寫(xiě)的結題報告獲省一等獎并在結題會(huì )上作了典型發(fā)言；先后有4人分別在省級課題活動(dòng)中執教觀(guān)摩課并獲獎，14人次被評為實(shí)驗先進(jìn)個(gè)人；1人參加了《山東省幼兒成長(cháng)手冊》的編寫(xiě)工作；3人在全市優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎，有5人在全市執教公開(kāi)課和觀(guān)摩課，10人次在全縣執教公開(kāi)課。教師取得大專(zhuān)以上學(xué)歷的44人，占專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總數的77 %，市級教學(xué)能手、科研骨干 3人；縣級骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人 14人�！皠�(chuàng )設與幼兒教育相適宜環(huán)境的研究”這一課題，今年被山東省教育學(xué)會(huì )立項為“十一五”課題，我園被確定為國家“以園為本教研制度建設”項目研究基地。
3、樹(shù)立整合理念，突顯園本特色
一是充分挖掘節日資源，如元宵節活動(dòng)中，各班組織幼兒觀(guān)看了竹馬燈、耍獅子、劃旱船、扭秧歌等傳統民俗舞燈表演，各教學(xué)班通過(guò)兒歌、燈謎、傳說(shuō)故事、折紙、繪畫(huà)、體育游戲等一系列民間藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒加深對我國傳統節日“元宵節”的認識，感知元宵節的歡樂(lè )、喜慶、祥和的氣氛，激發(fā)幼兒的民族自豪感和熱愛(ài)民族文化的情感。再如，端午節的包粽子活動(dòng)，大班幼兒都過(guò)了一把包粽子癮，并與小班級、中班級的小朋友一起分享，使孩子們了解中國傳統文化魅力的同時(shí)，習得了許多相關(guān)知識。尤其值得一提的是本學(xué)期的“六一”系列活動(dòng)的組織策劃，各班教師充分利用自己的智慧，組織策劃了各具特色的活動(dòng)，可謂“百花齊放 百家爭鳴”，讓幼兒度過(guò)了一個(gè)愉快的“六.一”兒童節，深得家長(cháng)好評，形式簡(jiǎn)單有趣，給予了每個(gè)幼兒表現與表達的機會(huì )；二是加強對幼兒的勞動(dòng)教育與感恩教育。從去年的家長(cháng)問(wèn)卷調查中，許多家長(cháng)都反映現在的獨生子女勞動(dòng)觀(guān)念淡薄，不知道感恩。針對這一課題老師們都通過(guò)各種途徑有效的培養幼兒愛(ài)勞動(dòng)習慣，學(xué)會(huì )感激別人。比如中一班為了培養幼兒的勞動(dòng)觀(guān)念，他們通過(guò)讓“勞動(dòng)”更具有趣味性，他們舉行了穿衣服比賽，整理床鋪比賽等等活動(dòng)，為了讓孩子幫集體做事，就開(kāi)展“我是小幫手”活動(dòng)，小二班的老師經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友去小菜園關(guān)注與關(guān)心他們班級所種植的植物，還進(jìn)行多次烹飪活動(dòng)，培養了幼兒的勞動(dòng)觀(guān)念。在感恩教育上，許多班級都進(jìn)行形式各異的教育活動(dòng)，如在老年公寓開(kāi)展各種敬老活動(dòng)，在婦女節、母親節、父親節都開(kāi)展了各種有意義的活動(dòng)；三是強調以幼兒發(fā)展為本，鼓勵課程方式的求異。各班從本班幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，從幼兒的視角來(lái)確立主題內容，并不斷充實(shí)新內容。開(kāi)展了系列貼近孩子生活的、孩子感興趣的主題活動(dòng)，如大班的“我快升小學(xué)了”、中班的“茶的秘密”、小班的“有趣的雞蛋”等。在主題開(kāi)展中鼓勵孩子通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料，支持孩子用他們的智慧去探索、去發(fā)現、去表征，孩子們的探索能力有了較大發(fā)展。各年齡班根據本班幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如素質(zhì)寶寶評選、健康寶貝評選等活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展；四是以藝術(shù)教育作為突破口，為幼兒的全面發(fā)展提供有利的條件和展現自我的機會(huì )。在今年的全市“黃河口新苗”評選中我園有7名幼兒脫穎而出獲得黃河口新苗稱(chēng)號；在全縣慶六一幼兒園素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)中，我園幼兒表現出色，表演的舞蹈《陽(yáng)光下的蒲公英》和音樂(lè )童話(huà)劇《森林奏鳴曲》同時(shí)獲得一等獎，幼兒表演的舞蹈、唱歌、故事、童話(huà)劇等節目多次在利津各大節日和賽事上演出；有16名幼兒的美術(shù)作品在山東省人民教育網(wǎng)上刊登。
4、開(kāi)設特色課程，開(kāi)發(fā)幼兒潛能
以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。一是開(kāi)展幼兒雙語(yǔ)教學(xué)。幼兒期正是英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展的敏感期，從生理方面說(shuō)，幼兒學(xué)習英語(yǔ)有其可能性和必要性，于是2003年起我園創(chuàng )造條件開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)，積極創(chuàng )設適合幼兒發(fā)展的英語(yǔ)環(huán)境與條件，以促進(jìn)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)感的培養。采用短時(shí)高頻的學(xué)習方式，將英語(yǔ)學(xué)習與適時(shí)教育融為一體，使幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )話(huà)、交往等能力有了很大提高�，F在從小班到大班幼兒都能用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)，中大班幼兒能聽(tīng)懂淺顯的英語(yǔ)故事、兒歌，還會(huì )表演英語(yǔ)童話(huà)，幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣非常濃厚，幼兒2005年六一幼兒表演的英語(yǔ)童話(huà)獲得縣一等獎；二是開(kāi)展了早期聽(tīng)讀游戲識字實(shí)驗。2002年11月我們選擇和引進(jìn)了天津教科院谷錦屏教授的“幼兒早期聽(tīng)讀游戲識字”教材，作為我們的應用性研究課題。在教學(xué)中確定了適合我園幼兒的教育目標：即讓幼兒通過(guò)聽(tīng)讀和游戲在沒(méi)有任何壓力輕松愉快的氣氛中，自然而然地學(xué)會(huì )一些漢字，激發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)行早期閱讀，促進(jìn)幼兒潛能早期開(kāi)發(fā)。在實(shí)踐中我們強調做到積極鼓勵幼兒，充分調動(dòng)及注意保護幼兒學(xué)習的積極性，對不同水平幼兒實(shí)行因材施教，不提統一要求，不對能力差反映慢的孩子施加任何一點(diǎn)外界壓力。教師們積極開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng )設適合幼兒生理心理特點(diǎn)的認字和閱讀環(huán)境，做到與生活結合、與游戲結合、與環(huán)境結合。隨著(zhù)游戲識字的進(jìn)一步深入，2006年9月溫氏早慧快速識字閱讀課程走進(jìn)了我們的視線(xiàn)。我們了解到，這套教材是針對學(xué)齡前兒童特點(diǎn)編寫(xiě)的學(xué)習讀本，其特點(diǎn)融趣味性、科學(xué)性、知識性為一體。教材內容是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)、寓言、古詩(shī)、兒歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、童謠、故事等，與兒童的生活和興趣緊密關(guān)聯(lián)。溫氏早慧快速識字閱讀的內容、方法、特點(diǎn)更適合我園幼兒使用，于是我們今年暑期引進(jìn)了這套教材。為了使用好這套教材，我們在教師培訓、環(huán)境創(chuàng )設、家長(cháng)工作等方面做了大量的工作。經(jīng)過(guò)這幾年的游戲識字教學(xué)，幼兒對漢字敏感性增強了，學(xué)習興趣提高了，他們看見(jiàn)電視里、馬路上有認識的字都會(huì )大聲地讀出來(lái)，遇到不認識的字也會(huì )主動(dòng)向家長(cháng)、老師提問(wèn)。幼兒求知欲增強了，喜歡看書(shū)讀書(shū)，有的還會(huì )在看書(shū)讀書(shū)中發(fā)現新知識，提早開(kāi)啟了幼兒自學(xué)之門(mén)，培養了幼兒認真學(xué)習的好習慣；三是嘗試幼兒珠心算教學(xué)。2002年10月我們在大班首先進(jìn)行了實(shí)驗，2003年在中、大班全面嘗試。為了在實(shí)驗中少走彎路，我們特聘具有多年教學(xué)經(jīng)驗且有山東省珠心算教學(xué)資格證的呂善美老師作指導，呂老師每周兩次來(lái)園深入班級作具體指導。每班指定一名教師與呂老師共同研究活動(dòng)方案，制作活動(dòng)教具。教師在組織活動(dòng)時(shí)始終遵循動(dòng)靜結合的原則，每天利用5—10分鐘組織幼兒有興趣的練習。今年9月份，我園又引進(jìn)了北京溫氏早慧集團的“溫氏幼兒珠心算”，并和該集團簽訂了培訓教師的合同。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)驗，幼兒學(xué)習的注意力增強了，促進(jìn)幼兒感知力的發(fā)展，不論是看數或聽(tīng)數，數字從一位到二位、三位到多位，對數目位數的感知力逐步擴展；發(fā)展了幼兒的記憶力，鍛煉了幼兒的思維敏捷性，今年11月份我園被評為全國先進(jìn)園所，并有2人獲得先進(jìn)個(gè)人
三、用真愛(ài)和情懷孕育美好品格
教師的美德就在于引導孩子體會(huì )生命的可貴，體諒父母的心情，培養自己樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度，懂得如何去善待別人，珍惜身邊的人、事、物，注重情感的交流和體驗。二幼的老師們，從關(guān)注孩子一生發(fā)展的角度出發(fā)，積極給孩子快樂(lè )的童年和幸福的人生體驗，在快樂(lè )中培養孩子的樂(lè )觀(guān)自信、積極向上、興趣廣泛、善于交往、注重合作等個(gè)性品質(zhì)，使其終生受益。一是有計劃地組織一系列外出活動(dòng)，拓寬視野，擴大孩子的生活范圍，體驗豐富的經(jīng)驗。如：走訪(fǎng)老年公寓，慰問(wèn)孤寡老人。在重陽(yáng)節前夕，孩子們自制賀卡，編排節目，和老人共同聯(lián)歡，使他們受到了一次次生動(dòng)的尊老敬老愛(ài)老的傳統教育。參觀(guān)食品加工廠(chǎng)不僅使孩子們了解了食品生產(chǎn)的全過(guò)程，還體會(huì )到了成人勞動(dòng)的艱辛，懂得了為什么要珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食。觀(guān)摩消防隊叔叔的消防演習，更增添了孩子勇敢頑強、不怕困難的勇氣和信心，培養了熱愛(ài)解放軍的情感。組織豐富多彩的節日活動(dòng)，表演節目、布置環(huán)境，真真切切地讓每個(gè)幼兒感受到了節日的快樂(lè )，這無(wú)疑也是一種情感的體驗。在郵局、在超市、在公園、在果園、在農村都留下了孩子們的足跡，愉悅著(zhù)孩子的身心，豐富了孩子們的情感，逐步形成了友好、熱情、有禮貌、愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習、善于創(chuàng )造、有自信等良好素質(zhì)。二是努力在一日活動(dòng)中萌發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識。積極營(yíng)建平等、寬松、和諧的師幼關(guān)系，為創(chuàng )新教育奠定了基礎。教師們改變了“一言堂”的舊模式，設計開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒多說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中還提供豐富材料讓幼兒自己去探索、發(fā)現，積極鼓勵幼兒的求異思維，引導幼兒對同一問(wèn)題、同一事物從多種角度、用不同方法去思考，培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的習慣。三是積極開(kāi)展以學(xué)會(huì )做人為重點(diǎn)的德育教育。教師們認真領(lǐng)會(huì )八榮八恥的內涵，通過(guò)講故事、創(chuàng )設情景、情感體驗等多種教育方法，向幼兒進(jìn)行道德啟蒙教育，潛移默化，持之以恒，從而培養幼兒良好的道德情操和行為習慣。
幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會(huì )教育緊密結合，形成全方位的合力教育。二幼人深知幼兒園教育、社會(huì )教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。一是開(kāi)展家長(cháng)、社區工作，爭取家長(cháng)、社區的關(guān)心支持與配合。幼兒園建立了一系列家長(cháng)工作制度，開(kāi)展形式多樣的家長(cháng)活動(dòng)，如專(zhuān)題講座、家長(cháng)開(kāi)放日、班級家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)座談會(huì )等，還有重大節日如“六一”、“元旦”“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶�；顒�(dòng)，請家長(cháng)來(lái)園參加，形成了家長(cháng)工作常規化。同時(shí)，結合家長(cháng)育兒存在的問(wèn)題，通過(guò)門(mén)廳宣傳欄、班級家園雙通道、園刊《幼苗》、幼兒園網(wǎng)站等途徑，向家長(cháng)宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒知識，不斷提高家長(cháng)的自身素質(zhì)。幼兒園還向家長(cháng)發(fā)放家庭教育試題，通過(guò)答題來(lái)強化家長(cháng)的家教水平，組織家長(cháng)撰寫(xiě)家教經(jīng)驗、教子征文并擇優(yōu)向全園家長(cháng)推廣，從家長(cháng)的家教水平、幼兒發(fā)展情況與幼兒園配合等方面綜合評價(jià)推選出優(yōu)秀家長(cháng)并給予表彰。與此同時(shí)，還積極與社區聯(lián)系，取得社區的支持與配合，如參加社區組織的消夏晚會(huì )、運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)，與老年大學(xué)搞聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)多種形式向社會(huì )宣傳科學(xué)育兒理念，爭取社會(huì )力量對幼兒園的支持；二是利用幼兒園的教育資源，積極為社區幼兒及家長(cháng)服務(wù)。通過(guò)園刊《幼苗》、門(mén)廳板報、班級家園雙通道、網(wǎng)絡(luò )等形式向社區家長(cháng)宣傳家庭教育知識及幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的活動(dòng)信息。幼兒園的活動(dòng)設施周六、周日向社區幼兒及家長(cháng)開(kāi)放，使幼兒園教育資源得到了合理的應用，實(shí)現了資源的共享。
這一系列新穎而有益的舉措不僅拓展了幼兒的活動(dòng)空間，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，豐富了幼兒的知識和經(jīng)驗，而且幫助家長(cháng)建立起了科學(xué)的育兒觀(guān)，豐富了家長(cháng)的家教經(jīng)驗，在這里，幼兒教育得到了延伸。
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