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優(yōu)秀學(xué)生的歷史學(xué)習經(jīng)驗分享
用心加上正確的方法，歷史高分并非高不可攀，在此與大家交流一下經(jīng)驗并希望我的想法對大家有所幫助，我的“歷史”學(xué)習經(jīng)驗。
優(yōu)秀學(xué)生的歷史學(xué)習經(jīng)驗分享 篇1
一、準確牢固的記憶是基礎。
如果能夠看著(zhù)目錄就能脫口而出一事件前因后果、目的、影響意義以及與其他事件的相似與不同，那么就會(huì )發(fā)現許多題目答案完全來(lái)自書(shū)本，甚至是原話(huà)。此時(shí)就是面對一道生題也會(huì )倍感親切，下筆如泉涌。記憶力差不是借口，“人一能之，己百之；人十能之，己千之，果能此道矣，雖愚必明，雖柔必剛�！狈磸涂雌饋�(lái)笨且辛苦，卻最出成效，其他種種記憶法都建立于此之上。背誦不僅限于早讀，晨起，上、放學(xué)路上，中午，晚自修都可朗讀或默誦，應當注意合理分配時(shí)間。歷史同樣需要長(cháng)期積累才能印象深刻，許多同學(xué)總認為文科僅僅需要考前突擊，但此方法常易遺忘，尤其在考試緊張情況下，常會(huì )大腦一片空白，影響發(fā)揮。
首先是記憶，必須熟悉全節內容，建立整體框架，務(wù)求簡(jiǎn)潔明了，理清原因（根本，直接，導火索），目的，過(guò)程，結果，影響（積極或消極，對不同行為主體），以及意義等。其次是背誦，心不在焉地讀幾遍是毫無(wú)效果的，必須真正脫離書(shū)本，將書(shū)本打開(kāi)到目錄，對著(zhù)目錄背誦印象中的內容，遇到不熟練的章節直接越過(guò)，不依賴(lài)提示，才能找到自己的薄弱環(huán)節，從而作好標記重點(diǎn)突擊。最后，考前要進(jìn)行一次總結性的記憶以加深印象。
二、筆記質(zhì)量要高。
筆記務(wù)必清晰工整，一些重要的圖，可以自己繪制，也可剪貼，經(jīng)驗交流《我的`“歷史”學(xué)習經(jīng)驗》。手頭的資料繁雜，可以將同類(lèi)的內容剪裁貼在筆記后或書(shū)本上以作補充，同時(shí)避免以后翻找的麻煩，一些經(jīng)典習題可與相應內容整理在一起加深對其理解。整理的筆記必須認真看，不求全部記憶（全記住也不太現實(shí)），只求有所印象，拿到題目能準確把握答題方向，只要有一種親切感，考場(chǎng)上就會(huì )鎮靜自若，多少總能寫(xiě)出一些。
三、習題整理要全、細、準。
選擇題中錯誤可以將分析寫(xiě)在試卷上并保存好（可將每課試卷附于筆記之后），找出自己錯誤之處，如果是知識性錯誤，要在書(shū)本上相應內容處標出自己易錯點(diǎn)，每次讀書(shū)都提醒自己注意。至于大題，要將自己的答案與標準答案對照，找出失分點(diǎn)。找出被自己遺漏的知識點(diǎn)，在書(shū)上用醒目標志標出。同時(shí)要進(jìn)一步規范答題語(yǔ)言，將一些模式語(yǔ)言記錄在書(shū)上。如在稅費改革（一條鞭法，地丁銀等）題目方面可歸納出一些意義：農民對國家依附關(guān)系進(jìn)一步松弛，促進(jìn)商品經(jīng)濟的繁榮，有利于資本主義萌芽的成長(cháng)等。要注意經(jīng)典習題的整理，許多創(chuàng )新題都從中變化而來(lái)。
四、需要聯(lián)系、發(fā)散性的思維。
我們在學(xué)習過(guò)程中就要不�？偨Y歸納，學(xué)中思外，學(xué)后想前。我們班的歷史老師的至理名言就是聯(lián)系，本節課總要將上節內容再梳理一遍，每學(xué)到一課，他總要將與之相關(guān)的內容羅列出來(lái)，并請同學(xué)進(jìn)行比較，不僅加深本課印象，還十分有利于大型單一內容的論述題。
優(yōu)秀學(xué)生的歷史學(xué)習經(jīng)驗分享 篇2
歷史是一個(gè)記憶性很強的科目，大家往往會(huì )發(fā)現很難把所學(xué)的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì )遺忘。其實(shí)，想要把歷史知識記住，是有規律可循的。因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò )，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時(shí)的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。
對于歷史科的復習，由于個(gè)人情況不同，側重點(diǎn)也會(huì )有差異。我個(gè)人認為考前應注重練習上的基礎知識，因為35題選擇題占據半壁江山，而選擇題往往是一些基礎知識。對于材料題，是需要靠平時(shí)積累的，如老師要求我們做練習，就算真的不想做，也應該把材料閱讀后，對照一下答案，對材料有一個(gè)大概印象，因為材料題往往會(huì )涉及到我們沒(méi)有接觸過(guò)或書(shū)本沒(méi)有詳細說(shuō)明的問(wèn)題，做材料題可以擴大我們的知識面。
大家都知道，歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹。路就在腳下，我們一定可以走好;只要我們把握了學(xué)習的.方法，我們要過(guò)的就不會(huì )是令人害怕的獨木橋，而是暢通無(wú)阻的大橋了。
事件由時(shí)地人三項元素構成。明白了上述的時(shí)間地點(diǎn)和人物，自能對重要史事了如指掌。事件的原因和結果可分為:政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其它方面�？傊�，把政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。事件的經(jīng)過(guò)只須記重大事件。
歷史和其它科目一樣，只要平日課前預習、上課留心聽(tīng)講、課后溫習，堅持整理筆記，把重點(diǎn)記熟;多讀、多思、多寫(xiě)、多做試題;考試前重溫重點(diǎn);考試時(shí)冷靜選題和作答——能夠做到上述各點(diǎn)，自可獲得好成績(jì)。
以上是我對學(xué)習歷史的一些看法，“勤則進(jìn)”這是一句真理，無(wú)論多么有效的學(xué)習方法，只有真正應用于實(shí)踐，才能取得好的效果。
優(yōu)秀學(xué)生的歷史學(xué)習經(jīng)驗分享 篇3
在學(xué)完每一個(gè)歷史時(shí)期或階段內容時(shí)，一定要及時(shí)將每一個(gè)歷史時(shí)期或階段的知識由點(diǎn)到線(xiàn)構建成一完整知識體系框架，注重對每一個(gè)歷史階段特征的分析和理解，把握歷史發(fā)展的總體脈絡(luò )，以高屋建瓴，拓展思路，使知識系統化、條理化。注意分析歸納不同歷史時(shí)期的時(shí)代特征、階段面貌、歷史趨勢、經(jīng)驗教訓，使繁雜的知識條理清晰，并從中總結出歷史發(fā)展的基本規律。
要學(xué)好高中歷史，還需要一定歷史理論的學(xué)習。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個(gè)層次，注重歷史的前因后果，加強了對歷史問(wèn)題的分析，而在這其中就蘊藏著(zhù)歷史理論。與高中歷史聯(lián)系比較密切的歷史理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本范疇和基本觀(guān)點(diǎn)。它主要包括以下幾個(gè)內容：
第一、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要，這便是歷史唯物主義的一個(gè)基本規律。生產(chǎn)力就是人們在勞動(dòng)過(guò)程中形成的解決社會(huì )和自然之間矛盾的實(shí)際能力，是改造自然和影響自然并使之適應社會(huì )需要的客觀(guān)物質(zhì)力量。
生產(chǎn)力包括勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對象和勞動(dòng)者三個(gè)主要因素。生產(chǎn)關(guān)系指的是人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中結成的社會(huì )關(guān)系。它是生產(chǎn)力的社會(huì )存在形式，包括產(chǎn)品的分配、交換和消費三個(gè)主要環(huán)節，含有生產(chǎn)資料所有制和分配制度等主要內容。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)，生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力具有反作用。
第二、經(jīng)濟基礎決定上層建筑，上層建筑要適應經(jīng)濟基礎的需要，這是歷史唯物主義的又一基本規律。社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系的總和，構成了社會(huì )經(jīng)濟基礎。社會(huì )上層建筑指的就是建立在一定的經(jīng)濟基礎之上的社會(huì )思想、觀(guān)點(diǎn)，以及相應的制度、設施和組織的`復雜體系。具體說(shuō)，它指的就是社會(huì )的政治、法律、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)等觀(guān)點(diǎn)，以及同這些觀(guān)點(diǎn)相應的政治、法律制度和設施的總和。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，一定的經(jīng)濟基礎要求相應的社會(huì )上層建筑與之相適應。社會(huì )上層建筑對經(jīng)濟基礎有著(zhù)很大的反作用。適應于經(jīng)濟基礎的上層建筑對社會(huì )發(fā)展起到推動(dòng)作用，落后的或超前的社會(huì )上層建筑對社會(huì )發(fā)展起著(zhù)阻礙作用。
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