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利用計算機輔助歷史教學(xué)的實(shí)踐與思考
1、用計算機輔助的多媒體能重現過(guò)去，拉近歷史與現實(shí)的距離，使學(xué)生"身臨其境"學(xué)習歷史、感受歷史。
電視、電話(huà)拉近了人與人之間的距離，計算機同樣具有拉近歷史與現實(shí)這項功能。歷史，是已消失殆盡的史實(shí)，距離學(xué)生遙遠而又陌生，單憑教師的夸夸其談，久而久之，不但不能引起學(xué)生共鳴，而且使學(xué)生厭學(xué)，失去學(xué)習歷史的興趣。但計算機輔助的多媒體教學(xué)可以彌補這一缺陷，通過(guò)多媒體展示歷史 文物圖片，文獻資料、歷史地圖、歷史現象的模擬動(dòng)畫(huà)等多種形式把書(shū)簡(jiǎn)上的歷史直觀(guān)、生動(dòng)地重現在學(xué)生面前，使抽象的內容形象化，棘手的事物簡(jiǎn)單化，平板的形象立體豐富化。學(xué)生在學(xué)習中"見(jiàn)其人，睹其物，聞其聲"既吸引學(xué)生的注意力，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的探索欲望，提高課堂教學(xué)的效率。如：講原始社會(huì )北京人時(shí)，放一段《探索原始人》中科學(xué)家探索、研究野人痕跡的科學(xué)考證和科學(xué)推測出遠古人類(lèi)生活片段。如：北京人，使用打制器具，用天然火燒烤食物，穿樹(shù)葉樹(shù)皮，群居，住洞穴等栩栩如生的讓同學(xué)們好象一下子來(lái)到了四五十萬(wàn)年前的生活場(chǎng)景。然后教師與同學(xué)們一起分析:原始人工具如此簡(jiǎn)陋，只能住山洞，群居方可以躲避野獸的襲擊，對比今天我們的生活，自然地掌握了本堂課中北京人的生活狀況。
2、計算機輔助教學(xué)，可創(chuàng )設情景幫助了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是知識的入門(mén)，瑞士教育家皮亞杰說(shuō)，所有智力方面的工作，都依賴(lài)于興趣，當一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì )入迷地追求去探索，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，學(xué)習必然變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐表明，刺激強度大，變化性大，形象有趣的材料，。能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強學(xué)生對重要知識的無(wú)意注意起到強化記憶的作用，進(jìn)而達到深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。課本中重要內容的圖片，可以成為大腦興奮的催化劑，激活學(xué)生的思維。依據課本內容制作的小動(dòng)畫(huà)，可以馬上把同學(xué)們拉到創(chuàng )設的情景中來(lái)。
例如講授戰國七雄中首先通過(guò)大屏幕播放電腦制作的小動(dòng)畫(huà)，用美化商鞅，丑化貴族，招人喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設出當時(shí)辯論的場(chǎng)景，讓學(xué)生在幽默、愉快中盡快進(jìn)入角色，使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄、才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革在當時(shí)的必要性，同時(shí)投射出課本插圖"商鞅舌戰圖"，并向學(xué)生解釋這是畫(huà)師根據課文內容作出的商鞅舌戰大臣的情景，中間席地而座的是秦孝公，商鞅這個(gè)歷史上著(zhù)名的改革家正在跟反對變法的貴族大臣們辯論。把動(dòng)畫(huà)、圖片、課文內容對比給同學(xué)們，讓同學(xué)們在多微空間中接受這節課傳授的知識，學(xué)生興趣大增，甚至能記住動(dòng)畫(huà)中部分人物的對白，比起教師口述，效果強多了，而且部分同學(xué)馬上會(huì )繼續翻看課本，看看課本上的描述，結果如何，順其自然的把同學(xué)們的興趣提了起來(lái)。
另外，插入歌曲、電影片段，同樣能引起學(xué)生興趣�，F在的新教材，除了想一想，議一議，課本大字內容就這么一點(diǎn)點(diǎn)，且理論性較強，這就需要我們教師，善于創(chuàng )新，使學(xué)生認為枯燥無(wú)味的知識賦有新意。例如：講《成吉思汗》一課時(shí)，先以歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》為導課，把同學(xué)們帶入了藍天白云，馬羊成群的大草原，把同學(xué)們的興趣一下子提了上來(lái)。然后伴隨著(zhù)一陣風(fēng)鈴聲，屏幕上出現了一行文字"你知道他是誰(shuí)嗎？"和一幅圖片，并與同學(xué)們交流，個(gè)別預習課文的同學(xué)喊出了"蒙古大草原"、"成吉思汗"、"鐵木真"。這樣，同學(xué)們在欣賞如畫(huà)風(fēng)景的同時(shí)，學(xué)到了第一個(gè)知識，并把思維拉回了課堂，蒙古英雄――成吉思汗。鼠標點(diǎn)擊，風(fēng)鈴聲再次響起，出現了"想一想"畫(huà)面，"成吉思汗有哪些功績(jì)呢？"老師播放《射雕英雄傳》主題曲，在熟悉的旋律中，同學(xué)們喊出了不同的答案"統一中國"、"統一蒙古"……活躍了課堂氣氛，自然引入預習課文《一代天驕》的崛起。5分鐘后，自動(dòng)播放節選影片《成吉思汗》，然后老師同同學(xué)們一起點(diǎn)論出成吉思汗的功績(jì)，在觀(guān)看影片、討論中，同學(xué)們對成吉思汗的認識又加深了一層。
然后是幾個(gè)電腦選擇題、連線(xiàn)題，答對時(shí)電腦內是鼓掌喝彩聲，答錯時(shí)是語(yǔ)音"繼續努力呀！"，這種及時(shí)反饋的特點(diǎn)是傳統課堂教學(xué)很難做到的，這樣可以使學(xué)習方式多樣化，內容生動(dòng)有趣，在游戲中完成題目，在娛樂(lè )中接受多媒體帶來(lái)的知識。最后，教師將通過(guò)大屏幕顯現元朝疆域圖，介紹疆域范圍，東起大海，西到地中海沿岸……讓同學(xué)們進(jìn)一步認識成吉思汗和元朝。
整個(gè)在講課中一改傳統歷史教學(xué)的枯燥無(wú)味，讓同學(xué)們在40分鐘內愉快的從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中學(xué)到了知識，充分調動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。課后，同學(xué)都反映，這樣上課真好！
3、利用計算機輔助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生審美情感，感受歷史，接受教育。
中學(xué)歷史教材中蘊藏著(zhù)極其豐富的美育素材，若"漢魏之文苑、晉之清淡、南北朝以后之書(shū)畫(huà)與雕刻、唐之詩(shī)、五代以后之詞，元以后之小說(shuō)與劇本，以及歷代著(zhù)名之建筑與各種美術(shù)工藝品，無(wú)不于教育之中行其美育之作用。"史之所存，美之所在，歷史教材本身就是一座美育的寶庫。這些具體、鮮明的美的形象不僅能感染學(xué)生，激發(fā)其對歷史學(xué)習的濃厚興趣，而且能影響學(xué)生的心理活動(dòng)，為培養他們高尚的情操和良好的道德品行打下基礎。
在講古代希臘羅馬一課時(shí)，電腦出示《雅典衛城》圖，講解衰敗的雅典衛城有一種殘缺美，就像斷臂的女神維納斯，但這是一種凄麗的悲壯美，"美麗"不能阻止我們對失落文明的反思，自然的歲月，風(fēng)雨無(wú)情，人為的不和諧因素更可怕，其中，戰爭是使文明衰落的最大因素。講八國聯(lián)燒圓明園時(shí)，先讓學(xué)生欣賞電腦復原圓明園，這是一部藝術(shù)杰作，堪稱(chēng)"萬(wàn)園之園"這是中國歷史上最宏偉，最精美的皇家園林，使學(xué)生產(chǎn)生審美情趣，陶冶情操，增強藝術(shù)感染力，之后出示節選電影《火燒圓明園》片段和當今圓明園殘景。最后播放出伊拉克戰爭后的鄉村、人民。同時(shí)指出：電腦可以復原建筑圖片，但無(wú)法復原曾經(jīng)的輝煌與燦爛。正如"圓明園"圖無(wú)法洗刷中華民族的恥辱。今天，當我們面對人民用智慧創(chuàng )造的杰作，如長(cháng)城、金字塔時(shí)，該做怎樣的思考呢？我們讓學(xué)生就雅典衛城沉淪審視當今世界主流話(huà)題--------和平的重要性,特別是面對伊拉克文化古跡的慘敗和藝術(shù)品的流失,讓學(xué)生分組討論,最后得出結論--------戰爭是人民的頭號敵人,然后播放節選自戰爭后人民困苦的生活,讓同學(xué)們了解社會(huì ),了解世界,珍惜當前大好安定團結狀況,我們要堅決拒絕戰爭,維護世界和平.讓學(xué)生既學(xué)到了知識又受到了教育.
以上僅僅是我們在運用計算機多媒體輔助歷史教學(xué)中親歷的一點(diǎn)體會(huì ),畢竟我們由于地區經(jīng)濟差異，設備配置有限度等方面原因受限制, 但是我們應該看到當今計算機遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、E-Learning實(shí)施工程等，已經(jīng)普及開(kāi)來(lái)，不久,計算機輔助的多媒體教學(xué)將繼續改進(jìn)發(fā)展成為教育教學(xué)的重中之重�，F在我們教師只有不斷的充實(shí)自己,提高自己的自身素質(zhì),掌握最新知識和史學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)理論和課堂教學(xué)藝術(shù)，方可以在硬件配套后調動(dòng)起各種多媒體為我們的歷史教學(xué)貢獻力量。
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