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高一生物細胞癌變說(shuō)課稿
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的高一生物細胞癌變說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是生物號的，我今天說(shuō)課的題目是《細胞的癌變》，本課是人教版高中生物必修1第6章第4節的內容。教材的安排是這樣的：首先通過(guò)“問(wèn)題探討”中展示正常細胞和經(jīng)過(guò)紫外線(xiàn)照射13天的細胞的比較，介紹細胞癌變的特征等知識，接著(zhù)提出問(wèn)題：引起細胞癌變的因子都有哪些呢？本節知識與前面所學(xué)知識如細胞的增殖，分化，衰老和凋亡等知識聯(lián)系非常緊密，同時(shí)對我們的實(shí)際生活也有指導作用。
針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標：1、知識性目標：①掌握癌細胞的特征；
�、诹私庖鸺毎┳兊囊蜃佣加心男�。2、能力性目標：
�、偎鸭嘘P(guān)腫瘤的資料，分析其產(chǎn)生的原因和治療方式；
3、情感性目標：①討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式；本著(zhù)高中新課程標準，在吃透教材的基礎上：
我把癌細胞的主要特征確定為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應該使學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習來(lái)掌握知識，做到導中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導與學(xué)有機結合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師還應該讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、觀(guān)察、討論相結合的方法展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀課本，學(xué)會(huì )正確讀圖、析圖，指導學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和認識過(guò)程統一為一個(gè)整體。
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，具體教學(xué)過(guò)程我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)：1、導入新課：首先向學(xué)生展示幾張光學(xué)顯微鏡下發(fā)生癌變的細胞圖及電鏡圖，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。2、開(kāi)展新課：老師提出問(wèn)題癌細胞有什么特征？讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料，觀(guān)察癌細胞和正常細胞的圖片，通過(guò)對比，分析，得出癌細胞和正常細胞的不同點(diǎn)，從而掌握癌細胞的特征。
3、相互討論：知道了癌細胞的特征，那么我們一定會(huì )問(wèn)：引起細胞癌變的原因是什么呢？讓學(xué)生自己閱讀資料，相互討論，相互交流，最后試著(zhù)歸納所細胞產(chǎn)生癌變的原因，即物理致癌因子，化學(xué)致癌因子，還有病毒致癌因子等。
3、引導學(xué)生閱讀課文，致癌因子為什么會(huì )致癌呢？通過(guò)閱讀課文，學(xué)生自己總結，得出結論：只要是這些致癌因子激活了人體染色體上的抑癌基因，從而發(fā)生癌變。最后很自然的讓學(xué)生想到如何防癌，選擇健康的生活方式。
4、板書(shū)設計：好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力求全面而簡(jiǎn)明地將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
5、布置作業(yè)：教材12頁(yè)中的練習一、二大題，并閱讀科學(xué)前沿中的《組裝細胞》一文。
我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內容的同時(shí)，培養了其觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
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