高中生物《細胞的增殖》說(shuō)課稿

高中生物《細胞的增殖》說(shuō)課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的高中生物《細胞的增殖》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說(shuō)教材

　　合理的教材分析是上好一節課的前提，下面我來(lái)談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?/p>

　　《細胞的增殖》選自新人教版高中生物必修1第6章第1節。本節課共2課時(shí)，我今天主要分析的是第1課時(shí)。本節課的主要內容是“細胞增殖、細胞周期及有絲分裂”。本節課為后續學(xué)習必修2中減數分裂的過(guò)程做了鋪墊，因此本節課在教材上是十分重要的。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生有清晰明了的掌握，下面我來(lái)談?wù)勎宜�面對的學(xué)生情況。

　　我所面對的是高中的學(xué)生，他們通過(guò)初中的學(xué)習，已經(jīng)具備一定的抽象邏輯思維能力及自主學(xué)習能力，但是他們的邏輯思維能力還不夠完善，需要教師運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　結合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標。

　　1.通過(guò)觀(guān)察分析不同樣式的細胞周期圖示及表格，能闡明細胞周期的概念。

　　2.通過(guò)觀(guān)看高等植物有絲分裂過(guò)程動(dòng)畫(huà)、顯微照片及模式圖，能說(shuō)出有絲分裂各時(shí)期染色體行為變化特點(diǎn)及意義。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】有絲分裂的過(guò)程中染色體的行為變化及意義。

　　【難點(diǎn)】區分有絲分裂各時(shí)期染色體的行為變化。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了達成教學(xué)目標，突出本節課重難點(diǎn)。

　　本節課我將采用直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和小組討論法相結合的方式展開(kāi)教學(xué)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導入

　　多媒體呈現：象與鼠個(gè)體和心肌細胞的圖像，提問(wèn)：象與鼠相應器官和組織的細胞大小是否有很大差異呢?追問(wèn)：生物體的長(cháng)大，是依靠細胞數量的增多還是細胞體積的增大呢?情境導入的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而引入新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.細胞增殖

　　首先我會(huì )引導學(xué)生回答導入中提到的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀課本，能夠總結歸納得出細胞增殖的概念及其意義。隨后我會(huì )進(jìn)行提問(wèn)：細胞增殖包括物質(zhì)準備和細胞分裂，這一過(guò)程又稱(chēng)之為什么?其中的具體變化又有哪些?從而過(guò)渡到第二個(gè)知識點(diǎn)。

　　2.細胞周期

　　首先我會(huì )明確：細胞通過(guò)分裂的方式增殖，是有細胞周期的。隨后多媒體展示不同樣式的細胞周期圖示以及不同細胞的細胞周期持續時(shí)間的表格，提問(wèn)：一個(gè)細胞周期包括哪幾個(gè)階段?分別是什么?哪個(gè)階段用時(shí)長(cháng)呢?學(xué)生通過(guò)思考能夠得出細胞周期包括分裂間期和分裂期兩個(gè)階段;分裂間期所占時(shí)間更長(cháng)。隨后我會(huì )提問(wèn)：間期細胞發(fā)生了什么變化，引導學(xué)生得出：分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準備，完成DNA分子的復制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細胞有適度的生長(cháng)。最后我會(huì )追問(wèn)：細胞進(jìn)入分裂期后，在分裂間期復制合成的DNA分子如何平均分配到兩個(gè)子細胞中?從而過(guò)渡到第三個(gè)知識點(diǎn)的講解。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

　　3.有絲分裂

　　首先我會(huì )播放高等植物細胞有絲分裂過(guò)程動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：人們根據染色體的行為，把有絲分裂分為幾個(gè)時(shí)期?分別是什么?學(xué)生通過(guò)思考能夠得出：分成前期、中期、后期和末期四個(gè)時(shí)期。隨后我會(huì )補充講解：細胞分裂的各個(gè)時(shí)期是為了便于研究而人為劃分的，實(shí)際上有絲分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續的過(guò)程。接下來(lái)我會(huì )展示植物細胞有絲分裂各時(shí)期的顯微照片和模式圖，提問(wèn)：通過(guò)與分裂間期對比，前期有什么消失了?染色質(zhì)和染色體有怎樣的關(guān)系呢?引導學(xué)生思考得出前期細胞中染色體的行為特點(diǎn)。

　　接下來(lái)我會(huì )引導學(xué)生再一次觀(guān)察模式圖，引導學(xué)生討論：有絲分裂中、后期染色體行為有什么變化呢?在學(xué)生總結出中期、后期各自特點(diǎn)的基礎上補充講解：有絲分裂的中期的染色體形態(tài)、數目最清晰，是觀(guān)察染色體的最佳時(shí)期。

　　最后播放有絲分裂的過(guò)程動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注末期的變化，提問(wèn)：對比前期和末期，有什么區別?細胞壁是如何生成的?師生共同總結：經(jīng)過(guò)有絲分裂一個(gè)細胞分裂成兩個(gè)子細胞，每個(gè)子細胞的遺傳物質(zhì)都與親代相同，從而保證了遺傳的穩定性。

　　課程的最后，我會(huì )多媒體展示蛙的紅細胞無(wú)絲分裂的示意圖，講解無(wú)絲分裂的過(guò)程。

　　在講解過(guò)程中，我采用多種教學(xué)方法，鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力及歸納概括的能力。

　　(三)鞏固提升

　　組織學(xué)生用橡皮泥等材料，模擬有絲分裂不同時(shí)期染色體變化，組織學(xué)生同桌之間相互辨別各個(gè)時(shí)期，鞏固本節課所學(xué)知識。

　　(四)課堂小結

　　學(xué)生總結主要內容及本節收獲，突出學(xué)生的主體地位。

　　(五)布置作業(yè)

　　以曲線(xiàn)圖的形式繪制有絲分裂過(guò)程中染色體數目、DNA分子數目的變化，將知識延伸到課下。

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