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大班個(gè)案觀(guān)察分析記錄
導語(yǔ)：青春如酒，成長(cháng)正酣，所有美好的，都將被分享，所有錯誤的，都將被原諒，而所有不夠成熟的，都可以，慢慢等待。 以下小編為大家介紹大班個(gè)案觀(guān)察分析記錄文章，歡迎大家閱讀參考!
幼兒基本情況：
凡凡是我班的調皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著(zhù)他馬上縮著(zhù)脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉身馬上又恢復原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時(shí)整個(gè)教室只聽(tīng)見(jiàn)他那尖尖的嗓門(mén)，如果哪個(gè)小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個(gè)跑來(lái)告狀。
觀(guān)察與記錄：
吃完飯快要走近教室門(mén)口時(shí)，在走廊里我就聽(tīng)見(jiàn)了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓門(mén)跟誰(shuí)在爭執著(zhù)什么，走近一聽(tīng)，原來(lái)是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢�？吹轿易哌M(jìn)盥洗室，凡凡頓時(shí)沒(méi)了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著(zhù)：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂�！狈卜惨膊桓事浜�，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光的�！�
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象。因此，一有機會(huì )孩子們就會(huì )在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒(méi)吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì )安排他們一批一批的進(jìn)入盥洗室。但進(jìn)盥洗室進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統一安排孩子們進(jìn)行盥洗室活動(dòng)就會(huì )造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區。
凡凡和濤濤在教師的管理盲區活動(dòng)，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因為凡凡一向喜歡多管閑事，愛(ài)打小報告，看到濤濤洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養的孩子，在家中的影響下比較講衛生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著(zhù)肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子），濤濤聽(tīng)完后一邊擦眼淚一邊說(shuō)：“我知道了�！笨粗�(zhù)凡凡一副小大人似地樣子，我問(wèn)道：“那你剛才有沒(méi)有這樣告訴濤濤呢？”“沒(méi)有�！狈卜驳穆曇赳R上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。
大班個(gè)案觀(guān)察分析記錄2
一、幼兒基本情況：
姓名：馬一柯 性別：女 年齡：6歲
她家庭條件非常好，媽媽每天都把她打扮的像小公主一樣漂亮地來(lái)幼兒園，她現在就已經(jīng)給人一種高高在上的感覺(jué)了。在學(xué)習方面，她也是比其他小朋友都要聰明的多，給老師的感覺(jué)就像全能的孩子。上課發(fā)言積極，思維活動(dòng)快;而且能力很強，非常討老師喜歡。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察：馬一珂非常知道在大人面前和小朋友面前應該怎么表現。在老師面前，應該做個(gè)好學(xué)生;在小朋友面前，她就是核心人物——①如果她哪天突然不喜歡那個(gè)小朋友，就會(huì )叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排擠她，而且這種事情很容易就實(shí)踐了。被排擠的小朋友就只能自己一個(gè)人玩了。②如在玩過(guò)家家時(shí)，她一定要扮演媽媽?zhuān)缓笞屗械男∨笥讯嫉寐?tīng)她的話(huà)才行;③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她定的，包括坐位置的時(shí)候，只有跟她關(guān)系好的小朋友，可以得到她的允許坐在她身邊的位置，否則都不能坐。
二、觀(guān)察記錄
觀(guān)察時(shí)間：20xx.3
行為表現：一次離園前的活動(dòng)，我讓小朋友自由分組找小伙伴進(jìn)行“桌面玩具”的自由活動(dòng)。無(wú)意間，發(fā)現我們班的一軒總是一個(gè)人嘟著(zhù)嘴，找不到位置，又感覺(jué)好像有小朋友在排擠她似的。這時(shí)候，我看到馬一柯走到一軒面前說(shuō)：“一軒，你不要跟我們一組，我才不要跟你一起玩呢，別跟著(zhù)我們，快走開(kāi)�！倍�，當時(shí)的口氣真像是個(gè)大人，臉上表現出一副很高傲神氣的樣子。我看的驚呆了，我想進(jìn)一步觀(guān)察一下接下去還會(huì )發(fā)生什么事情，所以沒(méi)有及時(shí)上前去阻止，而是站在一邊悄悄的注視著(zhù)他們。
可一軒是個(gè)倔強的女孩，平時(shí)也很開(kāi)朗，學(xué)習聰明并且很能干的女孩，她并沒(méi)有就此罷休，卻說(shuō)：“我偏要坐在這里�！睕](méi)想到，馬一柯叫來(lái)了她的好朋友笑寧，她拉著(zhù)笑寧的手一副很強勢的樣子對一軒說(shuō)：“我們才不要跟她一起玩，笑寧，對嗎?”笑寧應著(zhù)：“對的!”馬一柯又說(shuō)道：“我們是不會(huì )跟你一起玩的，我們才不要和你在一起呢!你離我們遠一點(diǎn)，不要跟著(zhù)我們�！闭f(shuō)完，便拉著(zhù)笑寧東逛逛西逛逛，很神氣的樣子，時(shí)不時(shí)還笑著(zhù)，并且還捂著(zhù)小嘴，和笑寧說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢。
三、問(wèn)題分析：
馬一柯是個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的孩子，平時(shí)非常的能干，在全園沒(méi)有一個(gè)老師不認識她，在小朋友眼里，她是老師的好幫手。事實(shí)也是，平時(shí)，老師都叫她做一些其他小朋友沒(méi)有機會(huì )做的事情，比如：到各個(gè)班級的老師處去傳達口信，幫老師收發(fā)作業(yè)本，有什么要登臺演出的事情也都總會(huì )有她的身影等等�？傊�，是老師的得力助手，是個(gè)讓老師省心的好孩子。當然，爸爸媽媽更是對她放心，平時(shí)自己能做的事情從來(lái)不讓爸爸媽媽操心，老師囑托的事情能自己獨立完成。久而久之，在無(wú)形中，她也形成了一副高高在上的感覺(jué)，覺(jué)得自己比任何人都優(yōu)秀，在老師眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表現出了一個(gè)小領(lǐng)導的形象。表現出了這樣的思想：所有小朋友必須聽(tīng)她的話(huà)，她是最棒的，最能干的，老師是不會(huì )批評她的。
四、教育措施：
1、個(gè)別交談，我先跟馬一柯個(gè)別談話(huà)，考慮到孩子的自尊心比較強，直接教育會(huì )影響孩子的心靈，所以，大班觀(guān)察記錄分析措施。我以故事的形式讓她體會(huì )到故事中的小朋友的行為是不正確的，我們平時(shí)不能像這種小朋友學(xué)習。讓她了解到不能有欺負小朋友的行為，更不能排擠別的小朋友，而且每個(gè)人都是好朋友，要團結友愛(ài)，互相幫助。
2、集體教育，在全班面前開(kāi)展一個(gè)集體談話(huà)的活動(dòng)。讓幼兒講講我們平時(shí)要做一個(gè)怎么樣的'好孩子，或者說(shuō)說(shuō)喜歡班級里怎么樣的孩子等等。然后，老師再總結情況。舉一些好的方面和負面的小故事，讓幼兒體會(huì )一下，應該做一個(gè)怎么樣的孩子。
3、家園聯(lián)系，讓家長(cháng)給孩子灌輸思想，引導孩子正確和幼兒相處，從小樹(shù)立不驕傲，不高傲，純潔樸素，和伙伴團結友愛(ài)的思想。
五、自我反思
教師作為幼兒園班級的管理者，必須對幼兒園班級里的欺負行為進(jìn)行力所能及的干預策略。
首先要能發(fā)現班級里正在發(fā)生的欺負行為�？梢愿鶕圬撔袨榘l(fā)生的一些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有意的注意：①性別差異：女孩更多的使用間接的攻擊，男孩最為普遍的是使用直接的身體攻擊。②個(gè)性差異：欺負者通常具有較高的神經(jīng)質(zhì)傾向，感情冷漠，情緒不穩定，容易沖動(dòng)生氣，對外界刺激放映強烈。受害者通常是較低的自尊，表現出較強的自卑感。他們的社會(huì )接納性或同伴地位通常很低，缺乏人際吸引力，因而，在同伴交往中常表現自卑、退縮、容易成為同伴排擠、攻擊的對象。
其次，還要采取一定的解決措施。在日�；顒�(dòng)中，可以通過(guò)角色扮演的游戲來(lái)使他們積極參與并獲得有效應對策略。另外，通過(guò)家園共育，一起引導幼兒，及時(shí)糾正錯誤。
總之，經(jīng)過(guò)一系列的教育和馬一柯自身的努力，最近，她改變了很多，我相信她會(huì )有更大的進(jìn)步，相信她會(huì )是一個(gè)全面發(fā)展的孩子!
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