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《假分數化成整數或帶分數》教學(xué)設計5篇
引導語(yǔ)：作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《假分數化成整數或帶分數》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《假分數化成整數或帶分數》教學(xué)設計篇1
教學(xué)目標：
1、知道帶分數是假分數，是整數與真分數合成的數。2、會(huì )把假分數化成整數或帶分數。
3、使學(xué)生經(jīng)歷假分數化成整數或分數的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數感。4、培養良好的學(xué)習習慣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )把假分數化成整數或帶分數。
教學(xué)難點(diǎn)：理解假分數化成整數或帶分數的轉化思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
最近我們一直在與數學(xué)王國中的一位朋友打交道，它就是分數。我們已經(jīng)知道分數可以分成真分數和假分數，老師說(shuō)幾個(gè)分數你們來(lái)判斷一下它是哪種分數？
誰(shuí)還能舉幾個(gè)假分數的例子？（根據學(xué)生的回答有意識的板書(shū)成兩類(lèi)，同時(shí)選擇1、2個(gè)分數讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意義及其組成。）
二、探索建構。
�。ㄒ唬┨剿骷俜謹祷烧麛档姆椒�。
1、師問(wèn)：你能把這些假分數化成整數嗎？試著(zhù)把你的想法與同桌交流一下。
2、學(xué)生匯報方法。（法一：根據分數與除法的關(guān)系；法二：根據假分數的意義。）根據學(xué)生的回答師適當板書(shū)思考過(guò)程，如果學(xué)生對于第二種方法想不到，教師應適當提醒或作簡(jiǎn)單說(shuō)明，以便于進(jìn)一步加強對分數意義的理解。
3、引導比較：將這些假分數化成整數，可以從假分數的意義這個(gè)角度去推算，也可以根據分數于除法的關(guān)系直接用分子除以分母，你比較喜歡哪種方法？為什么？
4、口答：將16/8、21/7、42/6轉化成整數。
5、觀(guān)察思考：這些能化成整數的假分數有什么特點(diǎn)？
6、師：你能不能也出幾個(gè)能化成整數的`假分數考考別人？
7、師問(wèn)：誰(shuí)能概括一下,剛才我們是怎樣把這些假分數化成整數的？
�。ǘ┨剿骷俜謹祷蓭Х謹档姆椒�。
1、師問(wèn)：剛才舉的假分數的例子中，還有這部分假分數能不能化成整數呢？為什么？那它們該化成怎樣的數呢？（小黑板出示帶分數的概念。）
2、師：這個(gè)概念看得懂嗎？我們可以通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明。比如4/3可以寫(xiě)成1這個(gè)整數和1/3這個(gè)真分數合成的數，像這樣的數就叫帶分數，這個(gè)帶分數讀作一又三分之一。（師板書(shū)帶分數的寫(xiě)法及讀法，并組織學(xué)生齊讀兩遍。）
出示題目：讀出下面帶分數，并說(shuō)說(shuō)它的整數部分和分數部分。
621
3、師：4/3這個(gè)假分數和1這個(gè)帶分數之間是什么關(guān)系呢?我們可以請數軸來(lái)幫忙解決。（出示數軸）請在數軸上找出4/3，1比1多還是少？又多出多少呢？（同樣指名學(xué)生標出）這兩個(gè)數我們在數軸上分別找到了它們的位置后，你有沒(méi)有什么發(fā)現？
4、師小結：這兩個(gè)數表示的是同一個(gè)點(diǎn)，說(shuō)明它們的實(shí)質(zhì)是一樣的，只是表現形式不同罷了，可以這樣說(shuō)，帶分數實(shí)際上只是分子不是分母倍數的假分數的另一種形式。
5、師問(wèn)：你們想不想把其他的假分數也寫(xiě)成帶分數的形式？就請動(dòng)手試一試把11/4這個(gè)假分數化成帶分數。（學(xué)生嘗試著(zhù)把一個(gè)假分數化成帶分數。師巡視了解情況。）
6、交流方法。（共有三種方法。小黑板相機出示書(shū)上的兩種解題思路，同時(shí)根據學(xué)生的回答適當進(jìn)行板書(shū)。如果學(xué)生沒(méi)有全部回答出三種思路，教師無(wú)需強求硬塞）
7、練習：讓生繼續試著(zhù)把剩下來(lái)的假分數化成帶分數。
8、師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)概括一下，剛才是怎樣把假分數轉化成帶分數的？
�。w納得出方法：分子除以分母，除得的商是帶分數的整數部分，余數是帶分數的分子，而分母不變。）
9、概括總結：觀(guān)察前、后兩組轉化假分數的方法，它們有什么共同的地方？（揭題：假分數轉化成整數或帶分數）
三、鞏固練習。
1、練習九2。讓生獨立完成，集體交流：說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)假分數表示。
2、練習九4。出示題目。問(wèn)：這里把多長(cháng)看作單位“1”？指導填5/3、1。其余讓生獨立完成，集體交流。
3、練習九5。
出示題目：1=（）/11=（）/21=（）/31=（）/4
2=（）/12=（）/22=（）/32=（）/4
3=（）/13=（）/23=（）/33=（）/4
第一組指導學(xué)生完成，第二、三組讓學(xué)生獨立完成。
觀(guān)察：這里幾組等式都是把什么數轉化成什么數？方法是怎樣的？
�。ò鍟�(shū)：整數——假分數）
4、完成練習九6。
四、課作：練習九1、3；每日一題。
《假分數化成整數或帶分數》教學(xué)設計篇2
教學(xué)內容：
54頁(yè)例3及做一做，練習十三第4~10題
教學(xué)目標：
1.知識與技能：理解帶分數的意義，能正確地讀寫(xiě)帶分數。使學(xué)生掌握假分數化成整數或帶分數的方法，能正確地把假分數化成整數或帶分數。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷把假分數化成整數或帶分數的方法過(guò)程，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生團結合作的意識，養成良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
假分數化成整數或帶分數。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.判斷下面各數哪些是真分數，哪些是假分數。
2.觀(guān)察以上的假分數，假分數可以分為幾類(lèi)？
3.揭示課題：假分數又可以改寫(xiě)成怎樣的數呢？這節課我們來(lái)學(xué)習把假分數化成整數或帶分數。（板書(shū)：假分數化成整數或帶分數）
二、新課講授
1.教學(xué)帶分數的意義及讀寫(xiě)方法。
�。�1）一個(gè)同學(xué)在吃橙子時(shí)說(shuō)我吃了一個(gè)半。怎樣用分數表示？
得到：一個(gè)半是1+ 的和，也可以寫(xiě)成1 。板書(shū)：1
�。�2）觀(guān)察1 ，它是由哪兩部分組成的？
板書(shū)
�。�3）提問(wèn)：什么是帶分數？
�。ò鍟�(shū)：由整數和真分數合成的數叫做帶分數）
�。�4）帶分數的讀法。
1 讀作：一又二分之一
1 讀作：一又四分之三
小結：帶分數都是由整數部分和分數部分組成的，帶分數都比1大。
2.教學(xué)例3：出示題目
�。�1）把假分數化成整數。
如何化簡(jiǎn)： =33=1 =84=2
你是怎樣得到這兩個(gè)結果的？
�。�2）把假分數化成帶分數。
提問(wèn)： 的分子不是分母的倍數，這種情況怎樣轉化？
提問(wèn)： 化成帶分數，怎樣化簡(jiǎn)？
�。�3）小結：假分數化成整數或帶分數的方法是什么？
�、俜肿邮欠帜傅�.倍數時(shí)，化成整數，用分子除以分母，商是整數。
�、诜肿硬皇欠帜傅谋稊禃r(shí)，化成帶分數，用分子除以分母，商是帶分數的整數部分，余數部分是分數部分的分子，分母不變。
三、鞏固練習
1.做一做第2題：獨立計算，集體訂正。
2.練習十三的第4~8題。
3.作業(yè)：練習十三9題，選作10題。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了什么，你又有什么收獲？
板書(shū)設計：
把假分數化成整數和帶分數
由整數和真分數合成的數叫做帶分數
=33=1 =84=2
=65=1
《假分數化成整數或帶分數》教學(xué)設計篇3
教學(xué)目標
1、理解并掌握把整數、帶分數化成假分數的方法，能正確地把整數、帶分數化成假分數。
2、通過(guò)這兩節課的計算，讓學(xué)生體驗形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)行初步的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地把整數、帶分數化成假分數。
教具、學(xué)具準備
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
1、把下面假分數化成整數或帶分數
3/351/516/47/716/3
9/521/7121/1170/716/1
2、在括號里填上適當的'數
1=（）/31=（）/41=（）/9
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)例4。
把1化成分母分別是2、3、4、5的分數。
�。�1）讀題、理解題意后失聲共同分析
1個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2、3個(gè)1/3、4個(gè)1/4、5個(gè)1/5。
也就是：1=2/21=3/31=4/41=5/5所以1=2/2=3/3=4/4=5/5
�。�2）口答1=（）/（）=（）/（）=（）/（）=......
�。�1可以化成分母是任意自然數的假分數。
同理：整數可以化成分母是任意自然數的假分數。
2、教學(xué)例5。
�。�1）出示例5，讀題理解題意，弄清題目要求。（所化的假分數的分母為3，必須把單位“1”平均分成3份。）
�。�2）邊觀(guān)察分析填數
�。ǎ�/3（）/3（）/3（）/3
1234
看直線(xiàn)圖，填上適當的數（3/3、6/3、9/3、12/3）。說(shuō)出這些分數的分數單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分數單位？
從以上可以看出，1里面有3個(gè)1/3，2里面有（3×2）個(gè)1/3，那么4里面有（）1/3。
2=3×2/3=6/34=3×4/3=12/3
�。�3）把2和4化成分母是5的假分數。
�。�4）觀(guān)察以上整數化成假分數的式子歸納。
整數化成假分數，用指定的分母作分母，用（）和（）相乘的積作分子。
2=3×2/3=6/3
指定分母
�。�5）練一練：
�、倏诖穑�8=（）/76=（）/310=（）/5
2=（）/77=（）/14=（）/12=（）/1
觀(guān)察最后3題，任何自然數可以化成分母是1的假分數。
�、谡n本P89第一題。
3、教學(xué)例6。
把2又3/4化為假分數。
�。�1）讀題后，學(xué)生思考、試做。
�。�2）出示圖例觀(guān)察分析，驗證。
2里面有（4×2）個(gè)1/4，在加上3個(gè)1/4，一共是（4×2+3）個(gè)1/4，就是11個(gè)1/4（11/4）
�。�3）2又3/4=4×2+3/4=11/4
看式子歸納：帶分數化成假分數，用原來(lái)的分母作分母，用（）和（）相乘的積，在加上原來(lái)的（）作分子。
�。�4）練一練：
�、僬n本P89頁(yè)第二題。
�、谡n本P89頁(yè)第三題。
三、練習反饋。
1、把各組數化成分母相同的假分數。
3又1/7和42又5/8和1
2、比較6和15/2的大小。
A、四人小組討論，你用什么方法進(jìn)行比較。
B、討論后再練習。
C、反饋不同的方法。
D、歸納：兩個(gè)數相比較，可以把它們同時(shí)化為假份數后進(jìn)行比較，也可以化成整數、帶份數進(jìn)行比較。
3、比較下面各組數的大小
51/3和15/313/2、6和61/3
練習后反饋比較。
四、課堂作業(yè)
課本P89第4題（3）（4）第5題第二行。
五、課后作業(yè)《作業(yè)本》
在教學(xué)過(guò)程中，我結合圖形，較直觀(guān)地讓學(xué)生理解整數、帶分數化成假分數的算理，并最終歸納出方法。所以學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，課堂上氣氛活躍，發(fā)言積極。
《假分數化成整數或帶分數》教學(xué)設計篇4
教學(xué)內容：教科書(shū)第47頁(yè)，例7、例8、練一練，練習九第1～6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生探索并掌握把假分數化成整數或帶分數的方法，知道帶分數是整數和真分數合成的數。
2、使學(xué)生在探索中，進(jìn)一步發(fā)展數感，培養觀(guān)察、比較、抽象、概括等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握把假分數化成整數或帶分數的方法，知道帶分數是整數和真分數合成的數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
今天我們將繼續研究假分數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是假分數？（板書(shū)：假分數）你能舉例說(shuō)一些假分數嗎？學(xué)生舉出的例子老師分兩欄板書(shū)，左邊一欄寫(xiě)能化成整數的假分數，右邊一欄寫(xiě)能化成帶分數的假分數。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例7。
然后指左邊一欄，你能將這些假分數化成整數嗎？小組里交流說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�2）交流匯報方法：
A．根據分數與除法的關(guān)系，用分子÷分母4/4=4÷4＝110/5=10÷5＝228/7=28÷7＝4
B．根據分數的意義：4/4就是4個(gè)1/4，4個(gè)1/4是1；10/5是10個(gè)1/5，5個(gè)1/5是1，10個(gè)1/5是2。
C．還可以畫(huà)圖看一看。
哪種方法轉化更簡(jiǎn)便？（分子÷分母）
�。�3）觀(guān)察一下，能化成整數的假分數有什么共同特點(diǎn)呢？（分子是分母的倍數）
�。耗芑烧麛档募俜謹�，它們的分子都是分母的倍數。反過(guò)來(lái)，分子是分母倍數的假分數，能化成整數。
完成練習九的第一題。
�。�4）那么：4/3、7/3、11/8能化成整數嗎？為什么？（分子不是分母的倍數）
�。�6）帶分數的意義。
出示數軸。
你能在數軸上找到4/3這個(gè)點(diǎn)嗎？
�。�4/3是4個(gè)1/3，從0開(kāi)始數出4個(gè)1/3。）
�。�3個(gè)1/3是1，在1后面再數1個(gè)1/3就是4/3。）
指出：分子不是分母倍數的假分數，可以寫(xiě)成整數和真分數合成的數，通常叫做帶分數。
如4/3就是3/3和1/3合成的數，1/3，讀作一又三分之一。
說(shuō)說(shuō)5/3是幾和幾分之幾合成的數？讀作什么？數軸上的點(diǎn)在哪里？
2、教學(xué)例8。
�。�1）出示例8。
�。�2）怎樣把11/4化成帶分數呢？
嘗試練習，巡視指導。
�。�3）交流匯報方法：
�。ǹ梢援�(huà)圖；）
�。�11/4有11個(gè)1/4，8個(gè)1/4是2，3個(gè)1/4是3/4，11/4是23/4）
�。�11/4＝11÷4＝23/4）
�。�4）你認為哪一種方法化成帶分數快速一些呢？
因此在實(shí)際運用中就可以用分子除以分母。
11/4＝11÷4（＝2……3）＝23/4（商作為帶分數的整數部分，余數作為分子，分母不變）
說(shuō)說(shuō)把假分數轉化成整數或帶分數的方法。
分子除以分母，如果分子是分母的倍數，可以化成整數；如果分子不是分母的倍數，可以化成帶分數，除得的.商作為帶分數的整數部分，余數作為分數部分的分子，分母不變。
3、完成練一練。
獨立完成練習。
匯報方法，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
哪些假分數能化成整數，哪些假分數要化成帶分數？
三、鞏固練習
1、完成練習九第3題。
獨立完成練習，匯報方法，集體核對。
2、完成第2題。
讀題，理解題意。
嘗試練習，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到的？怎樣改寫(xiě)？
如果看圖，你能直接用帶分數表示嗎？你是怎樣看的？
3、完成第4題。
關(guān)鍵要看清什么？（把“1”平均分成了幾份）
怎樣找比較快？說(shuō)說(shuō)你的方法。
4、完成第5題。
獨立完成填空。
把不是0的整數化成假分數時(shí)，怎樣化？（用整數與分母相乘的積作分子）
5、完成第6題。
獨立完成。
匯報方法，說(shuō)說(shuō)想法。
還有其它的比較方法嗎？哪一種方法比較快？
四、課堂
今天學(xué)習了什么內容？你又有了什么新的收獲？8/11能化成帶分數嗎？帶分數是假分數的另一種表現形式。
《假分數化成整數或帶分數》教學(xué)設計篇5
教學(xué)內容：整數、帶分數化成假分數
教學(xué)目標：
1、理解并掌握把整數、帶分數化成假分數的方法，能正確的把整數、帶分數化成假分數。
2、通過(guò)這兩節課的計算，讓學(xué)生體驗形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行初步的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的`教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
假分數化成整數、帶分數的過(guò)程。
二、引入新課
例4把1化成分母是2、3、4、5的分數
分析：一個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2，3個(gè)1/3，4個(gè)1/4，5個(gè)1/5。所以1=2/2=3/3=4/4=5/5
結論：把整數”1“平均分成2份，
1可以表示分子、分母是任意自然數，而且分子和分母相同的假分數。
例5把2和4分別化成分母是3的假分數
分析：因為1里面有3個(gè)1/3，所以2里面有（3×2）個(gè)1/3.，4里面有（3×4）個(gè)1/3。
討論：
�。�1）整數化假分數，用指定的分母做分母，用整數與分母相乘的積做分子。
�。�2）整數可以化成分母是任意自然數的假分數。
�。�3）任何自然數，都可以寫(xiě)成分母是1的假分數，并用這個(gè)自然數做分子。
例6把二又四分之三化成假分數
分析：2里面有（2×4）個(gè)1/4，再加上3個(gè)1/4，一共是（4×2+3）個(gè)1/4，
討論：帶分數化假分數，用原來(lái)的分母做分母，用整數和原來(lái)的分母相乘的積，再加上原來(lái)的份數部分的分子，
三、鞏固練習
1、練一練
比較下面每組數的大小
四、
歸納
1、整數化成假分數，用指定的分母做分母，用整數和指定的分母相乘的積做分子，
2、帶分數化假分數，用原來(lái)的分母做分母，用整數部分和原來(lái)的分母相乘的積，再加上原來(lái)的分數部分的分子做分子。
五、布置作業(yè)
反思：把整數、帶分數化成帶分數我覺(jué)得應遵從這樣的教學(xué)過(guò)程：
1、首先應加強“1”的訓練，強化1里面有2個(gè)1/2，3個(gè)1/3，4個(gè)1/4…………………。
2、在教學(xué)2里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………..。3里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………..讓學(xué)生知道整數就有整數×分母個(gè)幾分之幾。
3、然后在教學(xué)帶分數轉化成假分數。
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