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七年級生物教學(xué)反思：《人體的呼吸》
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的七年級生物教學(xué)反思：《人體的呼吸》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級生物教學(xué)反思：《人體的呼吸》1
1、呼吸道對空氣的處理人體的呼吸系統是由呼吸道和肺組成的。呼吸系統具有適合與外界進(jìn)行氣體交換的結構和功能。
1）、呼吸道的組成：呼吸道：鼻腔咽喉氣管支氣管
呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，清潔、濕潤、溫暖吸入的氣體。咽是食物和空氣的共同通道。有會(huì )厭軟骨控制其入口。
2）、肺：氣體交換的場(chǎng)所，是呼吸系統的主要器官。
�。�1）位置：胸腔內，左右各一。
�。�2）結構：肺泡外面包繞著(zhù)毛細血管，肺泡和毛細血管的壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，適于氣體交換。
2、肺與外界的氣體交換
1）呼吸運動(dòng)包括吸氣和呼氣兩個(gè)動(dòng)作。
2）人在吸氣時(shí)，肋骨間的肌肉和膈肌收縮，膈頂部下降，胸腔容積擴大，肺擴張，肺內的氣體壓力降低，氣體就被吸入；
人在呼氣時(shí)，肋骨間的肌肉和膈肌舒張，膈頂部回升，胸腔容積縮小，肺收縮，肺內的氣體壓力增大，氣體就被呼出。
3）原理：氣體由壓力高的地方到壓力低的'地方。
4）肺泡與血液的氣體交換：
�。�1）原理：氣體的由濃度高的地方到濃度低的地方。
�。�2）肺泡內的氣體交換：肺泡中氧氣的濃度較高，氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細血管壁進(jìn)入血液，同時(shí)毛細血管中的血液里二氧化碳濃度較高，二氧化碳通過(guò)這些毛細血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著(zhù)呼氣的過(guò)程排除體外。
七年級生物教學(xué)反思：《人體的呼吸》2
本課是我開(kāi)出一堂教研課，靈感來(lái)源于毛校長(cháng)周一工作例會(huì )上做的一次交流學(xué)習分享，她說(shuō)美國的小學(xué)校園特別注重孩子身體健康教育，校園布置到處都是有關(guān)科學(xué)的知識，學(xué)生們非常了解自己的身體的構造。由此，我就選擇了人體的呼吸這個(gè)內容。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意義和呼吸器官的作用；培養學(xué)生的觀(guān)察能力；觀(guān)察人體呼吸器官的`形態(tài)，和實(shí)驗能力；向學(xué)生進(jìn)行呼吸衛生教育，使學(xué)生知道注意呼吸的基本衛生要求。
本課我選擇在五年級八班授課，也是考慮中高年級學(xué)生對前后知識的掌握程度。上課開(kāi)始前，我有意選擇一胖一瘦兩名同學(xué)在教室外面跑一圈，然后回到教室。這時(shí)，上課鐘聲已經(jīng)敲響。馬上叫住他們。請問(wèn)，你們有什么感覺(jué)？看著(zhù)他們上氣不接下氣的樣子，相信在座的各位同學(xué)都已經(jīng)看得很清楚了。他們回答的語(yǔ)言也是斷斷續續，很不流暢。（呼吸困難）接著(zhù)，我請他們回到座位，感謝他們?yōu)槿嘧龀隽素暙I�？吹竭@種現象，你有什么問(wèn)題需要研究嗎？為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？想知道到底是為什么嗎？那這節課，我們就來(lái)討論討論“人的呼吸”（板書(shū)）這個(gè)問(wèn)題好嗎？
緊接著(zhù)，在學(xué)生提出問(wèn)題基礎上，我挑出了一個(gè)很有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題�！叭藶槭裁匆粑�？”同學(xué)們能不能休息個(gè)把小時(shí)不呼吸呢？多累啊。孩子們異口同聲說(shuō)：“那怎么行，不呼吸會(huì )死�！奔热缓粑@么重要，請把你的手放在胸前的部位我們來(lái)體驗一下呼吸，好嗎？請問(wèn)有什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)猜一猜人為什么要呼吸？（出示課件表）為了弄清這個(gè)問(wèn)題，老師為大家提供一份資料，看誰(shuí)最先發(fā)現其中的秘密！最快告訴大家�！冻鍪菊n件：人體呼出和吸入氣體的變化表》你們發(fā)現了什么？二氧化碳多了，氧氣少了…….你們又有什么問(wèn)題要研究嗎？二氧化碳多了是哪里來(lái)的，氧氣少了到哪里去了……通過(guò)學(xué)生們提出自己感興趣的問(wèn)題，我選擇了一些有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)研究，逐級遞進(jìn)，不斷追問(wèn)和回顧以往學(xué)習相關(guān)知識，讓孩子們在回憶與探究新知中認識到呼吸的重要意義，認識呼吸器官在人體中的重要性，以及保護呼吸器官有利于身體的健康成長(cháng)。
七年級生物教學(xué)反思：《人體的呼吸》3
1.貼近學(xué)生生活的導引目標，為學(xué)生親自體驗做精心鋪墊。
“好的開(kāi)始是成功的一半”，所以，一節課之始的導引目標環(huán)節起著(zhù)吸引注意力、激發(fā)學(xué)習興趣、誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機、建立新舊知識聯(lián)系等作用，故不可忽視。因此本課之初我引導學(xué)生：“捏住鼻孔，閉上嘴，堅持”，并要求學(xué)生互相監督，看誰(shuí)堅持時(shí)間最長(cháng)。很多學(xué)生因為堅持不住而主動(dòng)放棄。體驗之后，讓學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感覺(jué)，大家自然而然地認識了呼吸的重要性。
2.挖掘學(xué)生已有的經(jīng)驗，并加以延伸，循序漸進(jìn)。
七年級的學(xué)生已具有許多生活經(jīng)驗，當然有些是不科學(xué)的，所以在學(xué)習呼吸系統的組成之前，我先發(fā)動(dòng)學(xué)生根據自己的理解將系統的組成說(shuō)出來(lái)，再通過(guò)看教學(xué)加以糾正“口屬于呼吸器官”的誤識。這種糾錯的方法必將使學(xué)生很牢固記住知識點(diǎn)，不會(huì )再想當然認為口是呼吸器官。
3.利用手的觸摸、心的品味去輔助理解原理。
在研究呼吸運動(dòng)之前，我引導學(xué)生把手放在胸部，再放在肋骨兩側，深呼吸，分別體會(huì )胸廓的.容積變化。經(jīng)過(guò)體會(huì )和分析，學(xué)生發(fā)現了胸廓的容積變化和呼吸運動(dòng)的關(guān)系。在研究肺泡的結構特點(diǎn)同氣體交換的功能相適應時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作肺泡的模型：用小氣球代表肺泡，用紅色細毛線(xiàn)纏在氣球上代表毛細血管，既形象又生動(dòng)。這種體驗使學(xué)生形成了生物體結構和功能相適應的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，達到了情感目標，同時(shí)在動(dòng)手體驗中獲得了成功的喜悅，又加深了理解。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識固然重要，但還有更重要的是形成興趣，學(xué)會(huì )方法，具備自主學(xué)習、終身學(xué)習的能力。課堂上利用學(xué)生親自體驗的方式，可以培養學(xué)生積極向上的心態(tài)，使學(xué)生在善于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題的同時(shí)，產(chǎn)生探究的興趣和情感，提高創(chuàng )新的膽魄，從而積極愉悅地投入到體驗研究中來(lái)，實(shí)現以學(xué)生為本的、高效率的、有發(fā)展前途的學(xué)習。這種學(xué)習具有創(chuàng )造性，學(xué)生不但能理解和牢記知識，而且能對知識作出自己的解釋?zhuān)χR加以創(chuàng )造性地應用，進(jìn)而學(xué)到新知識。這才是研究體驗式學(xué)習的難能可貴之處。學(xué)生學(xué)會(huì )了這種學(xué)習方法，就會(huì )為今后的學(xué)習奠定一定的基礎，并將從此擁有一筆豐厚的財富。
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