聽(tīng)初中地理優(yōu)質(zhì)課匯報課體會(huì )

聽(tīng)初中地理優(yōu)質(zhì)課匯報課體會(huì )

　　自從工作來(lái)，一直都在上高中的課程，所以很多的區里面組織的初中地理教研活動(dòng)都沒(méi)有參加。但是今天，聽(tīng)說(shuō)是匯報課，我想這堂課應該是一堂相當精彩的課堂，因此，再忙，也值得去學(xué)習學(xué)習。

　　上課地點(diǎn)：十二中分校；上課老師：年輕的龔老師；上課內容：地圖三要素

　　今天下午聽(tīng)完這一堂自己曾經(jīng)上過(guò)的內容，相對來(lái)說(shuō)比較熟悉，因此聽(tīng)了這位老師不同的上法，有不一樣的感受，另外聽(tīng)了很多資深老師對本堂課的評論與提出的建議，收獲不少，主要感受有以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)中的術(shù)語(yǔ)的運用：地理教學(xué)中，在表述方面不僅要求語(yǔ)言精煉，而且在教學(xué)中掌握地理術(shù)語(yǔ)的使用，這一堂課中，講述地圖上方向的辨別，因此在課程講述中，盡量使用方位詞，而少使用上下左右的語(yǔ)句，讓學(xué)生在課堂上感受方位的情景；初一地理還沒(méi)有學(xué)習坐標，學(xué)生對坐標的理解較難，所以課堂上，指向標就是指向標，不是坐標，語(yǔ)言表述，教學(xué)用詞應該結合學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行教學(xué)，與其他學(xué)科之間的融合；教學(xué)中還應該注意敬語(yǔ)的使用，是對學(xué)生的尊重。

　　2、起引導作用的板書(shū)：板書(shū)在教學(xué)中必不可少，四十分鐘，學(xué)生不可能達到每分鐘都高度集中，都有精神不集中的時(shí)候，出現這樣的情況學(xué)生會(huì )突然間反應不過(guò)來(lái)，課堂的進(jìn)度到哪里了，或者說(shuō)現在學(xué)習的是哪個(gè)內容，而板書(shū)就可以起到引導，提醒的作用。是一堂課知識的框架，知識的結構，有引導，總結的作用。

　　3、教學(xué)輔助作用的課件制作：多媒體不是黑板，它起到的作用應該是黑板不能夠完成的，教學(xué)合理利用多媒體，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，例如：動(dòng)態(tài)的過(guò)程展示，視頻的播放，不同地圖的對比分析，地圖中重點(diǎn)的表達、強調等；同時(shí)課件制作中，要有邏輯性，比如地圖三要素中，一定要把三要素體現出來(lái)，例如：（1）、方向；（2）、比例尺、（3）、圖例和注記，這樣有總結的作用，學(xué)生學(xué)完就能感到地圖有三個(gè)基本的要素。

　　4、教學(xué)環(huán)節的設計：引入，去一個(gè)新的學(xué)校，利用學(xué)校新環(huán)境的資源來(lái)作為引入的話(huà)題，可以激起學(xué)生的關(guān)注度，引入的語(yǔ)句精煉，并且要起到課堂提綱的作用，讓學(xué)生在一聽(tīng)引入話(huà)題就能夠一目了然地知道本堂課應該學(xué)習什么；課堂教學(xué)環(huán)節中，各部分知識點(diǎn)的時(shí)間把握要分配得當，把握清楚；教學(xué)過(guò)程中的過(guò)度語(yǔ)言，過(guò)度情景一定要自然得體，體現出知識點(diǎn)間的聯(lián)系是自然的，必然的；課堂結束的時(shí)候，布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。

　　5、教學(xué)激情與教學(xué)：教室在課堂上一定要充滿(mǎn)激情地面對課堂，用陰陽(yáng)頓挫的語(yǔ)言來(lái)提起學(xué)生的注意力與精神，用加重的口氣來(lái)表達出一句話(huà)的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞。只要老師自己充滿(mǎn)激情地對待課堂，學(xué)生大多也會(huì )充滿(mǎn)激情。

　　在今天重新聽(tīng)到這堂久別的可能，感觸頗深。用心思考，用心對待，用心體會(huì )，用心做事，沒(méi)有做不到的事情。

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