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小學(xué)六年級語(yǔ)文《冬至的夢(mèng)》教案范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文《冬至的夢(mèng)》教案范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《冬至的夢(mèng)》教案范文1
教學(xué)目標：
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
★理解課文內容，體會(huì )“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，知道一年有多少個(gè)節氣嗎?會(huì )背二十四節氣歌嗎?
今天我們學(xué)習的課文就和其中的一個(gè)節氣有關(guān)，哪個(gè)節氣?(冬至)請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)預習課文，你對冬至這個(gè)節氣有哪些了解嗎?
這節課就讓我們一次走進(jìn)課文，去細細品味，去感受冬至的夢(mèng)的美好。
二、品讀感悟
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第29課，快速默讀課文，冬至的夢(mèng)是怎樣的夢(mèng)?勾劃出你感受最深的地方，在書(shū)中的空白處寫(xiě)上你的體會(huì )。
2、全班交流
預設一：第二自然段
(1)冬至的天氣是怎樣的?(圖片)冬天還不是一年中最冷的時(shí)候，最冷的節氣是哪個(gè)節氣?(大寒)冬至離一年中最冷的大寒還有一個(gè)月的時(shí)間，那離溫暖的春天就更遠了，但是就在冬至和春天漫長(cháng)而寒冷的時(shí)間里，一切有生命的事物都做著(zhù)自己溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。這不禁讓我們想起了一句話(huà)——冬天到了，春天還會(huì )遠嗎?再看這段話(huà)，你有什么新的體會(huì )嗎?
(2)都有哪些事物在做著(zhù)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?
同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著(zhù)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著(zhù)的'是什么呢?是生命的涌動(dòng)，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過(guò)朗讀，感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對生命力的謳歌。)
(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺(jué)得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動(dòng)作：撥開(kāi)、扒開(kāi)，仔細)
作者多善于觀(guān)察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發(fā)現美的眼睛，所以同學(xué)們要做生活的有心人，善于觀(guān)察、善于發(fā)現，這樣對你的學(xué)習是很有幫助的。經(jīng)過(guò)作者一番仔細尋找，他找到春天的足跡了嗎?他的心情怎么樣?你能帶著(zhù)欣喜的感受讀一讀這段話(huà)嗎?
他們已經(jīng)等不及了，誰(shuí)等不及了?他們會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?到底是誰(shuí)等不及了?你覺(jué)得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書(shū)：向往春天、熱愛(ài)生活)
冬至過(guò)后，人們就開(kāi)始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說(shuō)，冬至的夢(mèng)里充滿(mǎn)了——溫暖、蘊藏著(zhù)——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂(lè )讀)
(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對春的向往與熱愛(ài))
這樣優(yōu)美的文字，讓我們能把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng)，誰(shuí)能試著(zhù)背誦幾句。
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著(zhù)交流。
預設二：第三自然段
(1)為什么要經(jīng)過(guò)難熬的八十一天?從冬至開(kāi)始數九，看大屏幕，《數九歌》。冬至的夢(mèng)要歷經(jīng)九九八十一天才會(huì )迎來(lái)明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會(huì )到了我和“爺爺”對春天的期盼?
我們在讀的時(shí)候就要突出這些詞，誰(shuí)想帶著(zhù)你的感受讀一讀這個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對春天的期盼。
第五自然段
(1)文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個(gè)自然段也提到了梅花圖，哪個(gè)自然段?從這個(gè)自然段你體會(huì )到了什么?
(2)齊讀對聯(lián)。你覺(jué)得爺爺是怎樣的人?
文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會(huì )“我”和爺爺對春天的向往、熱愛(ài)之情。
生活是多么美好啊，我們每個(gè)人都應該像作者和爺爺那樣心懷希望，熱愛(ài)生活。文中還有那些文字寫(xiě)得特別美，讓你感受最深?
第四自然段
“哦，……!”你體會(huì )到了作者怎樣的情感?
在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里，去感受它的溫暖、漫長(cháng)，而又充滿(mǎn)希望。(配樂(lè )朗讀)
冬至的夢(mèng)是多么美好，你能不能模仿文中的寫(xiě)法，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。
那是 的夢(mèng)，是 的夢(mèng)，是 ……
三、課外拓展
課下請同學(xué)們搜集有關(guān)冬至的詩(shī)歌、諺語(yǔ)，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的第二自然段。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《冬至的夢(mèng)》教案范文2
教學(xué)目標：
知識與技能：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內容，體會(huì )“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
過(guò)程與方法：
讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )我和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對春天的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，還記得我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的二十四節氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。
設計意圖：《二十四節氣歌》應該是學(xué)生們耳熟能詳的歌謠，上課開(kāi)始齊聲朗誦，能調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
今天我們學(xué)習的課文就和其中的一個(gè)節氣有關(guān)，冬至!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對冬至有什么了解啊?(冬至)課件補充介紹冬至。今天，我們就來(lái)學(xué)習29課《冬至的夢(mèng)》，下面就請同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。(29 冬至的夢(mèng))
2、冬至會(huì )有什么樣的夢(mèng)呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)170頁(yè)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號，多讀幾遍!
3、看同學(xué)們剛才讀得很認真，下面老師想請一些同學(xué)站起來(lái)讀一讀，我會(huì )隨時(shí)叫停，然后請下一個(gè)同學(xué)繼續讀，希望大家認真聽(tīng)。(及時(shí)糾正錯誤字音)
課文我們讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀?為什么?
4、我們都知道這是一篇散文，其實(shí)讀是學(xué)習散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時(shí)候，我們就可以說(shuō)這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來(lái)了。
下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫(huà)出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受!
5、全班交流
誰(shuí)愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?
預設一：第二自然段
(1)冬至的天氣是怎樣的?古時(shí)有冬至一陽(yáng)生的說(shuō)法，意思是從冬至開(kāi)始，陽(yáng)氣慢慢回升，雖然還處在寒冷的季節，但是春天已經(jīng)不遠了。一切有生命的事物都做著(zhù)自己溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。這不禁讓我們想起了一句話(huà)——冬天到了，春天還會(huì )遠嗎?帶著(zhù)你的新體會(huì )，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)?
(2)都有哪些事物在做著(zhù)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?
同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著(zhù)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著(zhù)的是什么呢?是生命的涌動(dòng)，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過(guò)朗讀，感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對生命力的謳歌。)
(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺(jué)得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動(dòng)作：撥開(kāi)、扒開(kāi)，仔細)
作者多善于觀(guān)察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發(fā)現美的眼睛，所以同學(xué)們要做生活的有心人，善于觀(guān)察、善于發(fā)現，這樣對你的學(xué)習是很有幫助的.。經(jīng)過(guò)作者一番仔細尋找，他找到春天的足跡了嗎?他的心情怎么樣?你能帶著(zhù)欣喜的感受讀一讀這段話(huà)嗎?
他們已經(jīng)等不及了，誰(shuí)等不及了?他們會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?到底是誰(shuí)等不及了?你覺(jué)得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書(shū)：向往春天、熱愛(ài)生活)
冬至過(guò)后，人們就開(kāi)始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說(shuō)，冬至的夢(mèng)里充滿(mǎn)了——溫暖、蘊藏著(zhù)——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂(lè )讀)
(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對春的向往與熱愛(ài))
這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng)，但熟讀才是背誦的基礎。讓我們一起再來(lái)讀一讀吧。(齊讀)
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著(zhù)交流。
預設二：第三自然段
(1)為什么要經(jīng)過(guò)難熬的八十一天?從冬至開(kāi)始數九，看大屏幕，《數九歌》。冬至的夢(mèng)要歷經(jīng)九九八十一天才會(huì )迎來(lái)明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會(huì )到了我和“爺爺”對春天的期盼?
我們在讀的時(shí)候就要突出這些詞，誰(shuí)想帶著(zhù)你的感受讀一讀這個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對春天的期盼。
第五自然段
(1)文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個(gè)自然段也提到了梅花圖，哪個(gè)自然段?從這個(gè)自然段你體會(huì )到了什么?
(2)齊讀對聯(lián)。
你覺(jué)得爺爺是怎樣的人? 文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會(huì )“我”和爺爺對春天的向往、熱愛(ài)之情。
生活是多么美好啊，我們每個(gè)人都應該像作者和爺爺那樣心懷希望，熱愛(ài)生活。文中還有那些文字寫(xiě)得特別美，讓你感受最深?
第四自然段
“哦，……!”你體會(huì )到了作者怎樣的情感?
在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里，去感受它的溫暖、漫長(cháng)，而又充滿(mǎn)希望。
6、冬至的夢(mèng)是多么美好，你能不能模仿文中的寫(xiě)法，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。
課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無(wú)數個(gè)漫長(cháng)的冬夜里曾經(jīng)做過(guò)的溫暖的夢(mèng)!
那是_________的夢(mèng)，是_________的夢(mèng)，是_________…… 是希望的夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，難熬的夢(mèng)，等待的夢(mèng)，懷念的夢(mèng)， 這還是童年的夢(mèng)，是盼望著(zhù)長(cháng)大與自由的夢(mèng)。配樂(lè )讀!
大家僅僅通過(guò)讀，就讀到了作者的內心深處，可見(jiàn)讀的魅力非同一般。作者為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，是希望的夢(mèng)呢?下節課我們接著(zhù)學(xué)習!
小學(xué)六年級語(yǔ)文《冬至的夢(mèng)》教案范文3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.正確認讀1個(gè)要求會(huì )認的生字“窖”，掌握4個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內容，體會(huì )“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生在反復讀中感悟文章所表達的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達真情實(shí)感的表達方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，體會(huì )“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
重難點(diǎn)分析：
l 通過(guò)閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細細地品味，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛(ài)生活之情。
l 通過(guò)聯(lián)想和寫(xiě)作，感受冬至中“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”的含義。
課前準備：
1. 學(xué)生預習課文，了解冬至的資料，搜集關(guān)于冬至的諺語(yǔ)、傳說(shuō)、故事等。
2.教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程設計說(shuō)明
第一課時(shí)
一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節氣的資料。
(一)板書(shū)課題，學(xué)生根據題目提出問(wèn)題。
預設：誰(shuí)做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?
(二)背誦《二十四節氣歌》，對應說(shuō)說(shuō)二十四節氣分別是什么。課件出示《二十四節氣歌》。
二、初讀課文，了解課文內容，初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。
1、檢查學(xué)生讀課文情況，讀準字音，讀通句子。
2、相機指導“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫(xiě)法。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：囈語(yǔ)、冬米糖等。
3、回顧依據題目提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)做的怎樣的夢(mèng)。
預設：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢(mèng)，這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。
三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。
第一自然段：冬至節氣的特點(diǎn)。
第二自然段：冬至前后自然界萬(wàn)物的變化。
第三自然段：我們對春天的期冀。
第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢(mèng)的美好向往。
第五自然段：“我”再見(jiàn)梅花圖和“我”對爺爺的懷念。
教師：這篇文章主要講了什么?
冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活。
四、學(xué)習課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節氣的介紹。
1. 自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于冬至這個(gè)節氣你知道些什么。
2. 對照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個(gè)節氣的相關(guān)信息，著(zhù)重指出冬至過(guò)后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段，也就是人們常說(shuō)的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。
3. 教師指導用舒緩平靜的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。
培養學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開(kāi)始學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
使學(xué)生養成預習、樂(lè )于自學(xué)、勇于探究的習慣。
培養學(xué)生樂(lè )于與他人合作、樂(lè )于與他人分享學(xué)習收獲的習慣。
培養學(xué)生把握文章主要內容，能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內容。
通過(guò)概括段落內容，理清文章的脈絡(luò )，為理解課文內容作準備。
培養學(xué)生搜集信息、運用信息的能力，同時(shí)與課外對照，使學(xué)生對“冬至”的認識更準確。
《九九歌》是對冬至理解的'拓展，也為學(xué)習第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
教會(huì )學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表現不同的情境的朗讀方式。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，復習導入。
上節課，我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《冬至的夢(mèng)》主要內容是什么?
二、創(chuàng )設情境，引出中心話(huà)題。
師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰(shuí)也看不見(jiàn)的春天，也就在這一天隨著(zhù)飄落的白雪向我們走來(lái)。只不過(guò)，她不愿意那么快地與人們見(jiàn)面，但她使一切有生命的事物都開(kāi)始做著(zhù)自己(溫暖的夢(mèng))、(希望的夢(mèng))。
三、精讀課文，暢談感受。
(一)下面，打開(kāi)書(shū)170頁(yè)，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)內容，或簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
學(xué)生自由讀課文，教師巡視，理解學(xué)生讀書(shū)加批注情況。
(二)引導學(xué)生結合文章中的具體語(yǔ)言文字，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受這個(gè)“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”，體會(huì )“我”和爺爺對春天的向往和熱愛(ài)。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子
預設一：(果園里的……蚯蚓……涌動(dòng))
師：剛才同學(xué)們課文讀得非常認真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
教師：先讀讀你勾畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師：多么優(yōu)美的語(yǔ)言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫(huà)，請同學(xué)們閉上眼睛想象，打開(kāi)想象的大門(mén)。
教師：你仿佛看到了什么?
學(xué)生匯報交流。
教師：在這幅畫(huà)的背后還深藏著(zhù)蘇醒的聲音和囈語(yǔ)，慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬(wàn)物生命的血液在涌動(dòng)，你們能感受到嗎?用心去傾聽(tīng)這些小生命的心聲。發(fā)揮你們的想象，想一想，說(shuō)一說(shuō)。課件出示
A果園里的蘋(píng)果樹(shù)(慢慢伸著(zhù)懶腰，希望早日開(kāi)花，結果。 )
B白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說(shuō)：( )。
D地窖里的白菜和樹(shù)苗兒：( )。
E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。
師：好，下面就請大家齊讀，再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢(mèng)。
教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個(gè)省略號，還有誰(shuí)可能也在做夢(mèng)呢?
學(xué)生匯報交流。
預設二：(不信……不及了。)
教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬(wàn)物生命血液的涌動(dòng)，冬至的腳步踏醒了萬(wàn)物冬眠的夢(mèng)。徐魯爺爺還用細膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動(dòng)畫(huà)。找找看?想不想欣賞這美妙的動(dòng)畫(huà)。讓我們一起來(lái)讀讀。
教師：我們和冬至一起做夢(mèng)，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂(lè )推薦個(gè)人讀。
教師：這就是冬至的夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)。
下面讓我們把這兩部分合起來(lái)讀，再次感受那冬至的夢(mèng)溫暖與希望。配音樂(lè )，播放課件。
教師：徐魯爺爺打開(kāi)了我們想象的大門(mén)，讓我們也一起來(lái)替這自然的小精靈們寫(xiě)一寫(xiě)它們的夢(mèng)境。出示課件，學(xué)生自由選擇其中的一種事物來(lái)寫(xiě)。
范例：我是( )，……
教師：你們寫(xiě)的真好，你們的心和萬(wàn)物的心緊緊地貼在了一起。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
預設三：(記得小時(shí)候……棉衣了。)
教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)?
學(xué)生匯報交流自己的感受。
教師：根據你們對課文的理解我們師生接讀，我讀你聽(tīng)，我不讀你接，看誰(shuí)接得好?
教師：我們糊得嚴嚴實(shí)實(shí)的小窗能打開(kāi)嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車(chē)能摘下來(lái)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢(mèng)能快快實(shí)現嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著(zhù)急)呀!期盼著(zhù)()期盼著(zhù)()。
教師：不是我一個(gè)人在著(zhù)急呀，還有誰(shuí)?讀讀爺爺說(shuō)的話(huà)。爺爺也是那樣的期盼(春天的來(lái)臨呀!)
教師：冬至的夢(mèng)是冰雪凝凍的畫(huà)，是動(dòng)態(tài)的漸變的畫(huà)，它還是一首夢(mèng)幻般的詩(shī)。請同學(xué)們拿起書(shū)，和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢(mèng)境。配樂(lè )齊讀第四段。配樂(lè )齊讀第四段。
預設四：教師：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)冬至的夢(mèng)是個(gè)怎樣的夢(mèng)。課件出示課件
預設：冬至的夢(mèng)是甜蜜的夢(mèng)、充滿(mǎn)生命力的夢(mèng)……
三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫(xiě)出了我和爺爺怎樣的情感?
預設：在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計數，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢(mèng)的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯的情感，以及我對爺爺的深深地懷念。
(二)反復吟誦梅花圖中的對聯(lián)，感受“我”和爺爺的情感。課件出示對聯(lián)
(三)文章哪些寫(xiě)作方法是你最為欣賞的?說(shuō)說(shuō)你的感受。
第一人稱(chēng)的親切，擬人的手法，優(yōu)美的語(yǔ)言，夢(mèng)幻般的聯(lián)想。
四：教師小結：冬至的夢(mèng)是溫暖的，是充滿(mǎn)希望的，尋夢(mèng)的過(guò)程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢(mèng)，同時(shí)祝福你們早日實(shí)現自己心中的夢(mèng)。
從課題引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
教師最需要教給學(xué)生的不是知識而是方法，尤其是讀書(shū)方法，這將使孩子終身受益。
溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達真情實(shí)感的表達方法。
在中心話(huà)題的引導下，學(xué)生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會(huì )，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì )作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。
在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機的整體。
深化學(xué)生的認知，溝通學(xué)生和文本的情感，訓練學(xué)生的表達能力。
從梅花圖中領(lǐng)悟到表達真情實(shí)感的方法。
增加學(xué)生對冬至這個(gè)節氣的認識，增加學(xué)生的知識積累。
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