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冬至的夢(mèng)說(shuō)課稿
“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，小編收集了冬至的夢(mèng)說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
一、說(shuō)教材
《冬至的夢(mèng)》是冀教版六年級下冊第六單元的第三篇課文，這個(gè)單元以“多彩的童年”為主題展開(kāi)。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以一個(gè)孩子的奇特的視角，刻畫(huà)出冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活，字里行間飽含著(zhù)作者對春天的憧憬，對生活和生命的熱愛(ài)之情。文章分為三部分：“認識冬至”、“溫暖的夢(mèng)，盼望的夢(mèng)”、“冬至的夢(mèng)”冬至的夢(mèng)抒發(fā)的是作者對爺爺懷念的幸福的夢(mèng)；對春天渴望的盼望的夢(mèng)，作者奇妙聯(lián)想、引人思考，達到形散神聚之效果。語(yǔ)言描寫(xiě)細膩、想象活潑豐盛，字里行間充斥詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特色。
二、教學(xué)目的：
★知識與技巧:
1、精確認讀一個(gè)要求會(huì )認的生字“窖”，控制四個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2、精確、流利、有情緒地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3、理解課文內容，體會(huì )“我”和爺爺憧憬、熱愛(ài)春天的情緒，感受生活的美好。
★過(guò)程與方法：
1、運用查字典、接洽上下文等多種情勢理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情緒。
★情緒態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )我和爺爺憧憬、熱愛(ài)春天的情緒，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的朝氣勃勃的狀況。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生融入作者刻畫(huà)的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對春天的憧憬與熱愛(ài)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、情境教學(xué)的方法
借助圖片，和多媒體課件，借助課文語(yǔ)言入境，感受作家在文章中的情緒
設計情景。溝通課文和學(xué)生的生活世界。創(chuàng )設情境，入境，并讓學(xué)生張開(kāi)理想的翅膀勇敢想象，實(shí)現情緒上的認同，有利于學(xué)生形成自己個(gè)性化的理解。
2、情讀體驗法
個(gè)性化的朗讀展示學(xué)生個(gè)性化的理解，可以是情緒認同之后的屬于自己的奇特理解。和學(xué)生一起與課文對話(huà)，和學(xué)生一起在知識中詩(shī)意的安居，一起體驗。
學(xué)法上，我貫徹的領(lǐng)導思想是把“學(xué)習的自動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、想象法、朗讀法和勾勒批注法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
四、說(shuō)教學(xué)設計
為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，這節課，我的總體思路是，回想導入，拋出中心話(huà)題—品讀課文，暢談感受—深入研讀，體會(huì )情緒—延伸拓展四步，和學(xué)生一起展開(kāi)這次語(yǔ)文學(xué)習之旅。具體教學(xué)過(guò)程剛才老師們聽(tīng)課都已經(jīng)聽(tīng)到了，我就不展開(kāi)說(shuō)了。
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