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七年級生物下冊《血流的管道——血管》課例分析
一、教學(xué)分析
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本節主要內容是三種血管的結構、功能特點(diǎn)和分布。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環(huán)系統的重要器官，又是學(xué)習血液循環(huán)途徑的基礎，因此本節課在第四章中具有重要的地位。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
初中生好奇心很強，而且本節內容與人的身體息息相關(guān)，所以學(xué)生會(huì )有很大的興趣。生活中學(xué)生都有受傷出血的經(jīng)歷，利于他們理解本節課的內容。
根據以上兩個(gè)分析，我確定教學(xué)目標如下：
二、教學(xué)目標
�。�、知識與技能目標
能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法目標
(1)通過(guò)分析三種血管之間的關(guān)系圖片，能夠分辨血管的種類(lèi)及血液在不同血管內的流動(dòng)情況。
(2)通過(guò)學(xué)生自學(xué)和回答問(wèn)題，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言歸納、表達能力等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨血管的種類(lèi)及血液在不同血管內的流動(dòng)情況。
為了有效地達到教學(xué)目標，突出教學(xué)重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)策略：
教法：創(chuàng )設情景、啟發(fā)誘導 、引導發(fā)現法
學(xué)法：自主學(xué)習 、師友互助 、小組討論法
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
出示人體因創(chuàng )傷出血圖片，提問(wèn)：為什么會(huì )有不同出血情況？從而讓學(xué)生分析得出，原來(lái)是傷及了不同的血管。這樣自然導入新課。
本環(huán)節設計的主要目的是從學(xué)生熟悉的生活情境入手，不僅讓學(xué)生明確血液在血管中流動(dòng)，也讓學(xué)生初步認知到血管不同，出血速度也不同。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，師友交流
引導學(xué)生結合導學(xué)案上的自學(xué)思考題，先在規定的時(shí)間內自主學(xué)習本節內容。然后進(jìn)行師友交流，師傅負責教會(huì )學(xué)友不會(huì )的自學(xué)思考。最后學(xué)友在全班展示自學(xué)成果。
1、以表格對比形式分析三種血管的概念、結構與功能特點(diǎn)，有效地達成第一個(gè)教學(xué)目標。
2、整體分析三種血管的關(guān)系圖，利用三種血管的概念，歸納總結出血液流動(dòng)方向，也為下一節血液循環(huán)的學(xué)習做好鋪墊。
3、明確血管血流方向后，緊接著(zhù)利用這一知識點(diǎn)，快速辨別三種血管，總結出辨別技巧，突破難點(diǎn)。
4、為了加深學(xué)生對毛細血管作用的理解，播放形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能用自己語(yǔ)言描述出物質(zhì)交換的過(guò)程。既加深學(xué)生對知識的的掌握，又提高學(xué)生語(yǔ)言歸納和表達能力。
5、結合圖片和動(dòng)畫(huà)分析靜脈瓣的作用----只允許進(jìn)不讓出，從而加深學(xué)生對靜脈瓣防止血液倒流這一知識點(diǎn)的理解。
本環(huán)節設計目的：利用學(xué)生認識規律，由簡(jiǎn)到難，由整到點(diǎn)，一步步引導學(xué)生高效完成自學(xué)。學(xué)習展示中利用表格把相似零散的知識進(jìn)行對比總結，利用圖片、動(dòng)畫(huà)等方式對知識進(jìn)行深入分析，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，提高了學(xué)生對知識分析處理能力和語(yǔ)言歸納總結能力等。
�。ㄈ┳哌M(jìn)生活，拓展知識
在日常生活中有許多現象與血管有關(guān)，需要我們利用所學(xué)知識來(lái)解釋?zhuān)@其實(shí)是對知識的應用，也是對知識的升華。
1、中醫上的號脈，這個(gè)脈指的是動(dòng)脈，這時(shí)可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋理由。為了讓學(xué)生真實(shí)感受脈搏的跳動(dòng)，教師教學(xué)生如何號脈。
2、在輸血或輸液時(shí)針刺入的血管是靜脈，為什么是靜脈而不是動(dòng)脈或毛細血管呢？扎針前會(huì )在針刺入部位的上方捆綁橡膠管，這又是為什么？為了讓學(xué)生真正理解原因，教師讓學(xué)生體驗用手按壓手背上青筋，觀(guān)察靜脈的變化。
3、意外出血是日常生活中常見(jiàn)現象，怎樣辨別什么血管出血，如何進(jìn)行緊急止血？利用引課圖片辨別出血血管，以小活動(dòng)形式學(xué)習醫生幫病人止血的方法。
本環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生感受到生物知識就在我們身邊，體驗到知識來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，感受生物學(xué)得重要性，提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣。同時(shí)也提高了學(xué)生對所學(xué)知識的應用能力，拓寬了知識面。
�。ㄋ模┱n堂練習，暢談收獲
為了鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，我設計了考試中�？嫉膬蓚�(gè)典型題型：選擇題和讀圖題。首先讓學(xué)生獨自完成，然后學(xué)友讓師傅檢查或提問(wèn)，最后讓學(xué)友以小游戲形式隨機展示完成效果，從而讓教師即時(shí)獲知學(xué)生學(xué)習情況。小結時(shí)，學(xué)生先回顧并整理本節所學(xué)知識，暢談自己的收獲和不足，教師做出重點(diǎn)知識的強調并布置下節課的預習任務(wù)。
本環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注考試題型，及時(shí)檢測學(xué)習效果，做到查漏補缺。同時(shí)，也讓學(xué)生養成學(xué)會(huì )及時(shí)歸納整理所學(xué)知識的良好習慣。
四、教學(xué)反思
本節課教師打破傳統的教師講解歸納、學(xué)生記憶的模式，采用自主學(xué)習、師友互助的學(xué)習方式。學(xué)生在認真觀(guān)察和思考的基礎上質(zhì)疑、討論，尋找答案，發(fā)表見(jiàn)解，歸納知識，在創(chuàng )新意識、協(xié)作精神和實(shí)事求是的態(tài)度的培養方面等也有所收獲。教師根據主要教學(xué)內容，利用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，精心設計教學(xué)過(guò)程，突破重難點(diǎn)內容，幫助學(xué)生有效地形成了概念。教學(xué)過(guò)程中，教師注重教材內容和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，適當補充與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)設計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
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