七年級生物試卷分析

七年級生物試卷分析

七年級生物試卷分析1

　　期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jì)！

　　本次試卷共分五個(gè)大題，滿(mǎn)分一百分。

　　一、試卷總體印象

　　本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。與生活聯(lián)系：大多數題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質(zhì)期、最常見(jiàn)的發(fā)燒問(wèn)題等，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

　　二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

　　第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：

　　1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固

　　2、學(xué)生對較活的題應變能力較差

　　3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際

　　4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規檢驗，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績(jì)不理想。

　　第三大題，利用圖文資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類(lèi)型題也很感興趣。

　　第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現了較強的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學(xué)生對實(shí)驗課沒(méi)有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動(dòng)設計環(huán)節還存在問(wèn)題，看來(lái)以后還需要在實(shí)驗課上多下功夫。

　　第五大題的科學(xué)探究題為亮點(diǎn)試題�？茖W(xué)探究是新課程的亮點(diǎn)，目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法，培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。本試題以學(xué)生常見(jiàn)的.材料、事例入手，考查學(xué)生對實(shí)驗基本操作技能、科學(xué)探究方法以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。重在考查能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，因此對我們農村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此失分也較多。

　　三、采取措施

　　從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

　　3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。

　　4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

　　相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！

七年級生物試卷分析2

　　一、試卷內容分析

　�。ㄒ唬┰嚲砻�題分析

　　本次試卷的命題依據是《初中生物課程標準》，在試題結構、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現了新課標的理念，試卷的難易度適中，基礎知識占主導地位。

　　1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共四大題。選擇題25小題（50分），判斷題（20分），識圖作答20小題（20分），閱讀背景資料，回答問(wèn)題（10分），滿(mǎn)分100分。

　　2、三維目標方面：①主要考查主干知識，全卷所涉及的知識點(diǎn)均為課本中的核心內容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展情況。

　�。ǘ�）試題特點(diǎn)

　　1、關(guān)注對生物學(xué)基礎知識的考查

　　從試題來(lái)看沒(méi)有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學(xué)生生物文化素養的考查。但在往年的基礎上略有變化，有所創(chuàng )新。如：選擇題的第13小題，考查了怎樣畫(huà)細胞結構簡(jiǎn)圖；16題考查了有機物的組成；還有17題考查了人體細胞的成分含有鹽；第25小題考查了種子植物更適應陸地環(huán)境的原因�？偟脕�(lái)說(shuō)，選擇題和判斷題占70分，涵蓋了全書(shū)的方方面面。

　　識圖題中，花的結構依然是作為一個(gè)重要的知識點(diǎn)來(lái)考查。今年又增加了一個(gè)新的內容，氣孔的組成以及其作用。比分也挺大，占9分。

　　2、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，突出對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的考查

　　試卷關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，如最后一道是對生命健康的關(guān)注，對生活環(huán)境的關(guān)注，關(guān)注了生命課堂。使學(xué)生意識到從自身出發(fā)應該怎么做！

　　3、試卷印制有一定失誤，判斷題少印兩個(gè)括號。(三)考試情況：

　　這次考試總的來(lái)到說(shuō)不是很理想。參加考試的約有110人。沒(méi)有滿(mǎn)分，90多分的也不多，主要是一些新題的出現學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而他們自己的知識容量又有限。不及格的約有10人。選擇題得分約為40分左右，判斷題得分約為15分，識圖題得分約為15分，閱讀題得分約為8分。

　　二、對今后教學(xué)的打算

　　1、加強基礎知識的教學(xué)

　　基礎知識和基本概念是學(xué)好生物學(xué)科的前提，教師在教學(xué)中要以課標為依據，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應用重點(diǎn)的概念、原理。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的.基礎知識。

　　2、注重能力的培養

　　在今后的教學(xué)工作中，應加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。

　　3、加強實(shí)驗內容的教學(xué) 在教學(xué)過(guò)程中應有意識的加強實(shí)驗內容的教學(xué)，逐步培養學(xué)生的實(shí)驗能力和探究能力。

　　4、注重科技和社會(huì )熱點(diǎn)的教學(xué)

　　這一理念是新課程所倡導的，生物教學(xué)應緊密聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。如環(huán)境、人口、人類(lèi)、轉基因技術(shù)、健康的生活方式等。

　　5、注重學(xué)法指導

　　在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，教會(huì )學(xué)生及時(shí)復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構到已有的知識結構中去。

七年級生物試卷分析3

　　一、試題特點(diǎn)

　　試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、以《考試大綱》中要求“理解”的主干知識為依托，對《考試大綱》中要求的“五種能力”進(jìn)行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學(xué)生對知識的遷移、應用能力;12題、13題考查了學(xué)生的綜合分析能力;17、30題通過(guò)理解實(shí)驗原理，分析和解釋實(shí)驗現象，考查學(xué)生的實(shí)驗能力，國考察了識圖能力。

　　2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，考查學(xué)生分析解決問(wèn)題、綜合應用知識的`能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力和實(shí)踐能力。

　　3、重點(diǎn)考查生物學(xué)主干知識，學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。

　　4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點(diǎn)知識內容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的力度，是一份優(yōu)秀的試題�？疾榈膬热輰�教學(xué)特別是中考有一定的導向作用，教學(xué)中不能忽視基礎知識的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力的訓練和培養。

　　二、考生答題情況結果分析

　　考生第一題失分較多，主要原因有：

　　1)_____________________

　　2)_____________________

　　1基礎知識不牢固，基本原理不清楚。審題不細，沒(méi)有獲取題干中的有用信息，出錯較多，如第一大題失分較多。錯別字、寫(xiě)不完整的情況比較嚴重，體現在第二題。

七年級生物試卷分析4

　　試題說(shuō)明

　　本套試題共分兩大部分，第一是選擇題20分，第二是填空和簡(jiǎn)答題30分，共50分，考察范圍是第一單元第一、二章，重點(diǎn)是嚴整的生命結構部分，考察學(xué)生的基本知識和基本能力。

　　成績(jì)情況：

　　整體情況比以前進(jìn)步很多，孩子們的得分率好于以往，表明這段時(shí)間我們所運用的.“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式，關(guān)注后進(jìn)、帶動(dòng)全體的行動(dòng)收到成效，確實(shí)達到了“水漲船高”的效果。

　　其中值得注意的是一、4的成績(jì)，這是一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很不錯的集體，學(xué)生紀律好、上進(jìn)心強，這次成績(jì)與實(shí)際要求確實(shí)有一定的距離，仔細分析有以下幾點(diǎn)因素：1、初一生物課程內容多、時(shí)間緊，一直注重進(jìn)度，沒(méi)停下來(lái)復習，也就是我們在緊鑼密鼓地學(xué)習后面內容，結果考的是前面知識。因為測試必須按最慢進(jìn)度進(jìn)行。2、沒(méi)布置課下孩子們自己復習，在5、6班告訴并強調了考試范圍，以課下準備。而在4班擔心孩子們太關(guān)注考試，影響當時(shí)正在進(jìn)行的內容，實(shí)際上成了突然襲擊。3、沒(méi)做好平時(shí)的及時(shí)復習，原來(lái)以為有了當堂訓練，課下就不能留任何作業(yè)，不能加重學(xué)生的課外負擔，但現在想復習是必要的，根據遺忘規律，晚上對白天學(xué)的知識或讀讀看看，或過(guò)過(guò)電影是必需的。

　　存在問(wèn)題和采取措施

　　1、基礎知識掌握不牢固，能看出他們還不很適應初中的學(xué)習方式，不是注重理解知識，而是側重記憶。

　　2、對待作業(yè)上注重“寫(xiě)”，不注重“學(xué)會(huì )”。所以要求我們在檢查方式上“對癥下藥”。

　　3、措施是：在運用“先學(xué)后教、當堂訓練”的模式過(guò)程中，進(jìn)一步做好“兵教兵”環(huán)節，因為只有自己會(huì )了，才會(huì )教別人，講給別人聽(tīng)，這樣會(huì )減少或消滅生搬硬套課本原話(huà)的無(wú)效問(wèn)答，提高課堂效率。

七年級生物試卷分析5

　　本次初一生物期中質(zhì)量檢測主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。與生活聯(lián)系：大多數題與生活緊密相連，試題共四個(gè)大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：

　　一、試題、試卷分析

　　第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生應用知識的能力。從答題情況來(lái)看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體表現在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應變能力較差；不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際；不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　第二大題：非選擇題，5個(gè)小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫(xiě)錯）（5）題錯的較多，綜合性強，學(xué)生有的`理解不透（13）題學(xué)生因沒(méi)有記住而導致出錯。實(shí)驗題難度不大，85%的學(xué)生都掌握的不錯、從整體來(lái)看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。

　　二、教學(xué)反思

　　從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題值得研究與反思

　　1、加強教研。不要繼續深入鉆研課標，斷提高教育教學(xué)水平。

　　2、狠抓基礎。把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )。

　　3、了解學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、教學(xué)措施：

　　今后努力做到：

　　1、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎知識。

　　2、教師一定加強訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的運用知識能力。

　　3、抓重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識。一定要講清，落實(shí)到位。

　　4﹑強化書(shū)寫(xiě)要求。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會(huì )，記準，更要會(huì )寫(xiě)，寫(xiě)對。

七年級生物試卷分析6

　　一、試卷結構及特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�、試卷結構

　　本試卷共分為兩個(gè)大題，第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項5道每小題3分；第二大題：填空題，共4道，共45分分。

　�。ǘ�）、試卷特點(diǎn)

　　a.試題內容源于教材，特別注重基礎，各類(lèi)知識在試題中的分布基本合理。

　　本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時(shí)著(zhù)重考查過(guò)神經(jīng)-體液調節的內容，因此本次考試重點(diǎn)考查免疫調節和植物激素調節的內容。

　　b.選擇題相對比較容易，試題內容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學(xué)生具備較強的識圖分析能力、圖文轉換能力和綜合分析判斷能力。

　　c.非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎上分析和解決問(wèn)題的能力。

　　d.試題注重對學(xué)生攝取信息能力、分析處理問(wèn)題能力、實(shí)驗分析能力的考查。經(jīng)分析，歸納其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，現總結如下：

　�。ㄒ唬�、試題注重綜合能力以及實(shí)驗設計、問(wèn)題分析能力的考查

　�。ǘ�）、以基礎知識為主、重視能力的提高

　　在本次試題中，主要是對基礎知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開(kāi)學(xué)后所講課本的大部分內容，尤其注重新學(xué)習的及高考考綱要求的內容，突出重點(diǎn)，對學(xué)生知識的掌握情況能很好的測試出來(lái)，并且為以后學(xué)習打下好的基礎。

　　二、選擇題分析

　　綜合比較，針對高于的，教師可以簡(jiǎn)單進(jìn)行綜合總結；對于其他的正答率較低的，進(jìn)行各個(gè)擊破，重點(diǎn)講解。

　　<1>、針對高于的進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合總結。

　　1.第1題考查的是內環(huán)境穩態(tài)。內環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動(dòng)態(tài)平衡。內環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質(zhì)包括溫度、pH等。

　　2.第2題考查的是內環(huán)境穩態(tài)。內環(huán)境穩態(tài)是相對的，組成成分處于動(dòng)態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在一定范圍內。

　　3.第3題考查的是內環(huán)境穩態(tài)的調節機制。機體維持穩態(tài)的主要調節機制是神經(jīng)-體液-免疫調節網(wǎng)絡(luò )，穩態(tài)是相對的處于動(dòng)態(tài)平衡

　　4.第5題，生活在水中的單細胞生物可以直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

　　5.第7題考查的是生長(cháng)素的極性運輸。生長(cháng)素從產(chǎn)生部位到作用部位是進(jìn)行極性運輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，極性運輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側光照會(huì )引起橫向運輸，生長(cháng)素從向光側向背光側轉移。

　　6.第8題考查的是生長(cháng)素的兩重性。旋轉類(lèi)題型：旋轉是由于離心力作用會(huì )使生長(cháng)素在尖端發(fā)生橫向運輸，從近中軸側移向遠軸側。根對生長(cháng)素較敏感，遠近軸側稍高濃度生長(cháng)素會(huì )抑制生長(cháng)，近軸側濃度低促進(jìn)生長(cháng)。莖沒(méi)有根部敏感稍高濃度更加促進(jìn)遠軸側生長(cháng)。

　　7.第10題考查的是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素兩重性的典型表現：頂端優(yōu)勢。移植時(shí)會(huì )損傷主根根尖解除了對側根的抑制。

　　9.第12題考查的是動(dòng)、植物激素的區別。動(dòng)物激素都是由特定的內分泌腺分泌，植物沒(méi)有內分泌腺，植物激素由某些細胞分泌。激素特點(diǎn)：微量、高效、調控代謝。

　　10.第13題考查的是生長(cháng)素的極性運輸。極性運輸不受外界因素影響，是細胞膜上的載體特點(diǎn)決定的

　　11.第14題考查的是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素在胚芽鞘尖端合成，尖端受單側光照發(fā)生橫向運輸，向光側少背光側多，生長(cháng)素分布不均引起胚芽鞘向光彎曲

　　12.第15題考查的是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素具有兩重性低濃度促進(jìn)，高濃度抑制。根、芽、莖對生長(cháng)素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。

　　13.第17題考查的是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素兩重性：低濃度能促進(jìn)生長(cháng)、促進(jìn)發(fā)芽、防止落花落果，高濃度時(shí)能抑制生長(cháng)、抑制發(fā)芽、疏花疏果。

　　14.第18題考查的.是生長(cháng)素的生理作用。生長(cháng)素可以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養無(wú)子果實(shí)。

　　15.第19題考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果實(shí)；赤霉素促進(jìn)細胞伸長(cháng)，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育：脫落酸抑制細胞分裂，促進(jìn)也和果實(shí)的衰老和脫落；細胞分裂素促進(jìn)細胞分裂；

　　1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過(guò)毛細血管和毛細淋巴管進(jìn)入血漿和淋巴，水泡消失。

　　2.第6題考查B細胞、T細胞相關(guān)知識點(diǎn)。二者都由骨髓造血干細胞分化，只是T細胞轉移到胸腺中繼續發(fā)育，B細胞在骨髓中發(fā)育。B細胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個(gè)受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫。

　　3.第9題考查的是生長(cháng)素的作用部位。本題難度系數不大，只是對知識點(diǎn)的考查較細，需學(xué)生明確生長(cháng)素的產(chǎn)生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過(guò)生長(cháng)素的作用，如不能透過(guò)，B、C選項都可以，但C選項瓊脂塊收集后有部分繼續向下運輸。

　　4.第16題考查的是生長(cháng)素的產(chǎn)生。果實(shí)發(fā)育需要生長(cháng)素，所需要的生長(cháng)素只要來(lái)自發(fā)育著(zhù)的種子。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長(cháng)素，導致果實(shí)發(fā)育不好或不發(fā)育。

　　5.第22題考查植物激素和植物生長(cháng)調節劑的主要區別，屬于識記題，最主要的差別的二者合成方式不同，一個(gè)是植物自身合成，一個(gè)是人工合成。

　　6.第23題考查生長(cháng)素類(lèi)似物在農業(yè)生產(chǎn)中的應用，依據植物敏感性不同，可用生長(cháng)素類(lèi)似物作為除草劑。

　　7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統結構和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強度的刺激，不會(huì )出現反射活動(dòng)，二者性質(zhì)不同，反射的結構基礎是反射弧。

　　8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)，只存在于突觸小泡內，只能由突觸前膜釋放，擴散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的。

　　9.第27題考查神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間是單向的，不能由胞體傳向樹(shù)突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，一目了然。

　　三、非選擇題分析

　　2、本題考查的是免疫方面的內容，涉及的知識點(diǎn)有：體液免疫的過(guò)程、免疫應用、二次免疫等。

　　采取的辦法：在平時(shí)的教學(xué)中還應注意基礎知識的講解、訓練和應用，強調概念名詞的準確性；加強基礎知識訓練，注重圖形圖標的分析能力培養。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

　　答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白，B淋巴，漿（效應B）；

　�。�2）排斥（排異），T淋巴

　�。�3）C，B，二次免疫應答反應快而強，記憶B，D。

　　3、該題考查的知識點(diǎn)是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內容。

　　采取的辦法：在日常的教學(xué)過(guò)程中要對學(xué)生進(jìn)行針對性的審題和分析問(wèn)題能力的培養，教會(huì )學(xué)生準確找出一道題的關(guān)鍵字眼，教會(huì )學(xué)生進(jìn)行圖表語(yǔ)言和文字語(yǔ)言的轉換。在課堂練習中發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習，鍛煉學(xué)生的解題能力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)會(huì )學(xué)生正確的做題原則和正確的考試習慣。經(jīng)常聯(lián)系新舊知識點(diǎn)，溫故知新。

　　答案：（1）RNA;

　�。�2）逆轉錄酶，RNA，蛋白質(zhì)

　�。�3）免疫，非細胞生物，原核，抗生素。

　　四、教學(xué)建議

　　加強基礎知識和基本技能的教學(xué)是我們的首要任務(wù)，高二的教學(xué)一方面應重在對基礎知識的真正理解及初步建構知識體系上，另一方面就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)知識的積累。而所有這些活動(dòng)都應建立在真正了解學(xué)生的學(xué)情基礎上。所以高二的期末卷在盡量避免陳題的前提下，突出了基礎性，使真正能理解基礎知識和掌握一定基本技能的學(xué)生能得高分�？傮w上看，試卷基本達到了這個(gè)目的。在今后的教學(xué)中，提出以下建議：

　　1.加強備課組的校本教研，高二備課組定期組織備課組內的章節內容分析，并在此基礎上討論提出的相關(guān)教學(xué)措施與方法。加強對教材的研究，各高二教師要明確各部分內容的教學(xué)要求及高考中的要求，并在教學(xué)中通過(guò)教師的設問(wèn)或例題等方式進(jìn)行落實(shí)，在必須要加深理解或應用要求的內容要有所拓展。在教材研究的過(guò)程中，考慮學(xué)生的知識基礎和技能基礎，從知識角度尋找教學(xué)的起始點(diǎn)，并在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間架起橋梁。

　　2.教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生已有的基礎進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生進(jìn)行充分的討論與交流，教師要明確問(wèn)題的性質(zhì)，對于拓展知識面或學(xué)生不具備的感性認識的問(wèn)題，要有明確的材料情境，以加深感性認識，而對于已有知識的延伸并有知識完整性的問(wèn)題，要有師生之間的活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的有效性。

　　3.正確區分不同類(lèi)型的知識內容，讓學(xué)生充分理解相關(guān)的概念、原理，并形成清晰的知識框架。在概念、原理的教學(xué)中，要注重事實(shí)、資料對概念、原理的支撐，同時(shí)，要注意事例教學(xué)與原理教學(xué)之間的關(guān)系，要從事例引向原理，并在此過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的歸納，同時(shí)，將一些解題的方式、方法融入教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生主動(dòng)參與的方式、方法教學(xué)才是有效的教學(xué)。

七年級生物試卷分析7

　　一、試題結構分析

　�。ㄕ鹿澲�識點(diǎn)）題號分值模塊合計分值及所占比例

　　走近細胞22必修ⅰ18分

　　組成細胞的分子12

　　細胞的基礎結構474

　　細胞的能量供應和利用

　　細胞的生命歷程

　　基因的本質(zhì)62必修ⅱ16分

　　基因與染色體關(guān)系

　　遺傳因子的發(fā)現82

　　基因實(shí)變及其他變異92

　　現代生物進(jìn)化理論102

　　動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調節136必修ⅲ16分

　　種群與群落

　　生態(tài)系統及其穩定性506

　　二、測試結果統計分析

　　題分選擇題非選擇題

　　47484950

　　滿(mǎn)分304466

　　難度系數

　　統計顯示學(xué)生失分的原因及主要的`典型錯誤有：

　　1、基礎知識不牢固，理解不透徹。

　　2、概念模糊、推理不明

　　如第8題，由一對相對性狀的雜交組合類(lèi)型推斷顯性性狀，考查學(xué)生對顯隱性性狀概念的理解以及二者關(guān)系在雜交過(guò)程的推斷，不少考生由于對顯隱性性狀的概念及二者關(guān)系不明確，不能從“無(wú)中生有”（即本題的“圓×圓產(chǎn)生皺”后代）悟出“有”（即本題的“皺”）在親代為隱藏的性狀即隱性從而得出其相對性狀即為顯性（即本題的“圓”）。

　　3、審題不清，隨意答題

　　4、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不專(zhuān)，答題不準確

　　如第50題第（3）小題應答“逐級減少”而很多考生都寫(xiě)成“逐漸減少”“減小”“變小”或“越來(lái)越少”等等。又如第49題第（1）小題應寫(xiě)“等位基因”而不少同學(xué)只寫(xiě)“基因”、還有的寫(xiě)“染色體”、“同源染色體”、“遺傳物質(zhì)”等等。

　　三、對今后教學(xué)的啟示和建議

　　1、面向全體學(xué)生加強基礎知識訓練，培養基本技能

　　就肥西考區情況分析來(lái)看，本次學(xué)業(yè)水平測試生物試題結構合理，題量適中，難度適宜，注重基礎知識和基本技能的考查。今后教學(xué)應圍繞課標，對課程資源中涉及的基礎知識，基本技能應強化訓練達到熟練掌握，同時(shí)避免只顧少數“尖子生”而進(jìn)行“深挖洞”，應集中有限精力面向全體學(xué)生，以期全面提高學(xué)生生物學(xué)素養。

　　2、把握新課程理念，引導學(xué)生探究學(xué)習

　　教學(xué)中應積極引導學(xué)生讀懂教材，領(lǐng)悟課標要求。引導學(xué)生積極探究，創(chuàng )造條件進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗，倡導合作、探究學(xué)習，自主得出科學(xué)結論，這樣不僅培養學(xué)生學(xué)習和應用生物學(xué)知識的能力，也使學(xué)生學(xué)而有趣，學(xué)而有樂(lè )，學(xué)而有成，使學(xué)生找到成就感，從而主動(dòng)愿意去學(xué)。

　　3、注重實(shí)驗教學(xué)，強化學(xué)生主體地位

　　4、重視圖表、文字、信息的轉換，正確提練出有價(jià)值信息

　　圖文轉換，圖表轉換，表文轉換等信息轉換類(lèi)試題在測試題中占了相當比重，也是近幾年高考中�？疾榈�，平時(shí)教學(xué)中有針對性加強圖表與文字信息的轉換訓練，培養學(xué)生讀圖、讀表，獲取信息的能力無(wú)疑是必要的。

　　5、強化訓練，增強答題用語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性

　　針對學(xué)生會(huì )答題但卻往往答不準確、答不到位，甚至答題用語(yǔ)出現科學(xué)性錯誤的情況，平時(shí)教學(xué)與訓練中首先教師課堂用語(yǔ)必須專(zhuān)業(yè)準確，其次教學(xué)中應有意識地經(jīng)常強調用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題，并經(jīng)常強化訓練，平時(shí)檢測時(shí)嚴格要求，寧可矯枉過(guò)正也絕不“手軟”送分。

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