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七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)反思1
1、本節的教學(xué)設計從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從培養學(xué)生的學(xué)習能力入手，讓學(xué)生自主學(xué)習本節課的知識。改變原有的教學(xué)中的教師過(guò)多地參與教學(xué)的狀況，讓學(xué)生把學(xué)習當成是自己的一件事情來(lái)完成。
2、在課堂上，充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在自學(xué)中、生生互議中、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )關(guān)注他人。在學(xué)習中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現，自己去探求，在主動(dòng)的求知中有所收獲。
3、課堂上給學(xué)生的鼓勵性評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
4、教學(xué)中體現了新課程所倡導的以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，給學(xué)生以時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，給學(xué)生以展示自我的機會(huì )，讓其體驗成功的喜悅。
5、本節課的內容比較集中，很適合學(xué)生集中的進(jìn)行自主學(xué)習，而且知識在書(shū)本中的交待也較清晰，適合用于培養學(xué)生自學(xué)能力的'訓練。
6、觀(guān)察小魚(yú)尾鰭內的血液流動(dòng)的學(xué)習，本應該是一個(gè)用實(shí)驗來(lái)介入的知識，可是由于自身的的能力有限以及一些較具體的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題等，將其改變成了對知識的應用，這有其不到之處，如果能通過(guò)這個(gè)實(shí)驗來(lái)介入血管內容的學(xué)習也許學(xué)習效果會(huì )好，但是我肯定學(xué)生的學(xué)習興致肯定會(huì )很高。
7、生生互議的環(huán)節安排的時(shí)間我感覺(jué)有些短，如果學(xué)生要是真正地交流的話(huà)，這短暫的2分鐘的時(shí)間是不夠的，但基于以往學(xué)生合作學(xué)習的教訓，讓學(xué)生在短時(shí)間內達成一致雖不太可能，但卻可以讓學(xué)生有時(shí)間的緊迫感，能抓緊時(shí)間來(lái)交流，不到之處將在自學(xué)檢測中得到補充，這樣一來(lái)，彌補了交流的不充分，還節省了一點(diǎn)時(shí)間。
8、在這節課中還存在的問(wèn)題就是怎樣能讓這生生交流變得有實(shí)效，而不僅停留在表面上，這是我的困惑之一，也是我在教學(xué)中不能較好地解決的問(wèn)題。
七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)反思2
1、設計多個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性
通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生感受到實(shí)驗在生物教學(xué)中的重要作用，從而在學(xué)生的思考與交流的過(guò)程中初步體驗三種血管的結構，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)驗的直觀(guān)性，并滲透對應思想教育。從學(xué)生平時(shí)的生活導入，不僅較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感受到了血管對人體的重要，同時(shí)以巧妙地提問(wèn)自然地引入到知識學(xué)習中；通過(guò)自主探究時(shí)，活躍學(xué)習氣氛，使學(xué)生順利了解了人體的三種血管；通過(guò)課件，由抽象的情境到形象，由淺入深，利于學(xué)生接受。
2、用層層遞進(jìn)的.教學(xué)方法解決本課的重難點(diǎn)
根據學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和學(xué)生的認知規律，通過(guò)師生提問(wèn)，自主探索，分組討論交流等多種學(xué)習形式，有序、漸進(jìn)地組織教學(xué)。從談話(huà)交流到啟發(fā)思考，從自主探究到鞏固拓展，從生活中的實(shí)例導入讓學(xué)生討論人在受創(chuàng )傷時(shí)的出學(xué)情況，通過(guò)鞏固練習，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在應用中提高。教學(xué)的重、難點(diǎn)在層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中得以分解，學(xué)生學(xué)習到的知識也一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)。
3、培養學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的能力
在教學(xué)過(guò)程中，充分體現以學(xué)生為主、主動(dòng)探索、合作交流的思想。在學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在讓學(xué)生掌握基礎知識和基本技能的同時(shí)，更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展。本節設計，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教師的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何進(jìn)行有效的學(xué)習，使學(xué)生能夠自然的接受新知識，培養他們良好的思考、探究、概括的習慣，為學(xué)生今后的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
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