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試析如何構建小學(xué)音樂(lè )高效課堂
課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，可以說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使再完美的課程標準，也只能是紙上談兵。毫無(wú)疑問(wèn)，我們在實(shí)踐課改新理念的同時(shí)，更應該關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的高效性，關(guān)注如何讓學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習更加高效。在長(cháng)期的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐探索中，筆者深深地體會(huì )到要提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的高效性，應做好以下幾方面的工作。
1 鉆研教材，奠定有效學(xué)習的基礎
教材是教學(xué)大綱的具體化，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的主要依據，它不僅決定著(zhù)課堂教學(xué)內容，而且提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索和方法，因而教材之于教學(xué)是非常重要的。所以，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的高效性，首先，教師要深入鉆研教材，要把教學(xué)內容理解透徹。其次，整合教學(xué)目標，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的有機結合，并思考如何在教學(xué)中有效的落實(shí)；再次，要分析重難點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮哪個(gè)環(huán)節對學(xué)生的學(xué)習會(huì )構成挑戰，并針對性地設計策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難。只有認真仔細的鉆研教材，才能備好每節課，上好每節課，才能為學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的有效性奠定良好的基礎，才能使學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習更加高效。
2 創(chuàng )設情境，激發(fā)有效學(xué)習的興趣
兒童心理活動(dòng)發(fā)展最重要的特點(diǎn)之一是強烈的求知欲。周?chē)囊磺袑λ麄儊?lái)說(shuō)都是新奇、神秘和富有吸引力的，他們渴望通過(guò)自己的實(shí)際體驗和探索去認識這個(gè)世界。柏拉圖說(shuō)“好奇者，知識之門(mén)�！焙闷媸莾和瘜W(xué)習知識的一個(gè)重要途徑。因此課堂上應十分注重情境創(chuàng )設激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現代教學(xué)手段，把抽象的音樂(lè )具體化、形象化、戲劇化、自我化，引導學(xué)生自己去發(fā)現音樂(lè )、參與音樂(lè )、認識音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )、理解和表現音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )豐富的內涵。
利用VCD片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng )設，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。
如在五線(xiàn)譜識譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂(lè )知識形象化，在地板上畫(huà)上五條線(xiàn)代表五線(xiàn)譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識譜能力在玩中得到了提高。
3 正確引導，讓自主學(xué)習更加高效
所謂的“自主學(xué)習”就是指在教師有目的、有計劃創(chuàng )設的教學(xué)環(huán)境中，在教師的指導下主動(dòng)、獨立地獲取信息，習得技能，積累經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)習能力的過(guò)程。即孩子按自己的想法、喜好、自己的水平，自己的行為方式，獨立來(lái)接觸信息，獲得經(jīng)驗，提升認識，在主動(dòng)的學(xué)習中孩子的身心獲得自由全面和諧的發(fā)展。但我們應清楚地認識到，自主探索并非是放任自流，要考慮到小學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，由于他們的知識與經(jīng)驗都比較少，有時(shí)不能意識到自己該做什么，怎樣做才是最好的，因此在自主探索時(shí)不可缺少教師的指導，只有在教師建設性的指導下，才能促使他們形成科學(xué)的觀(guān)察、操作、思考、探索的能力，提高學(xué)習活動(dòng)的高效性，進(jìn)而促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展思維。
在學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，教師要以幫助者、促進(jìn)者的身份進(jìn)行引導、引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入音樂(lè )學(xué)習。只有正確的引導，才能讓學(xué)生自主的學(xué)習，才能提高自主學(xué)習的高效性。
4 關(guān)注個(gè)體差異，強化高效學(xué)習的落實(shí)
“面向全體學(xué)生”、“關(guān)注個(gè)體差異”是新課程理念對教師教學(xué)的要求。由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構的認知結構必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。作為音樂(lè )教師在組織學(xué)生參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)時(shí)首先應該熟悉學(xué)生，要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同層次的學(xué)習要求，使學(xué)生不同層次的認知結構、個(gè)性品質(zhì)在參與中得到發(fā)展，力爭讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高，都有獲得成功的機會(huì )。學(xué)生才會(huì )在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征，對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習音樂(lè )的興趣和信心。如：在打擊樂(lè )伴奏練習中，讓能力稍差的學(xué)生拍擊簡(jiǎn)單的重音，增強他們的節奏感。樂(lè )感較好的學(xué)生可以擔任領(lǐng)奏，指導其他同學(xué)練習。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們覺(jué)得自己在老師眼中都是非常重要的，這樣就能使學(xué)生的學(xué)習熱情大大提高，學(xué)習的高效性也進(jìn)一步加強。
5 在課堂教學(xué)中發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢
調查表明，在課堂上，某一學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其余的學(xué)生約有2/3不能完全集中注意力。而在分組活動(dòng)時(shí)，分心的學(xué)生只有2.1%（魯潔《教育社會(huì )學(xué)》）可見(jiàn)采用小組學(xué)習方式能引導學(xué)生主動(dòng)參與，極大地提高課堂教學(xué)效率。具體到音樂(lè )教學(xué)中，如：低年級的歌表演，通過(guò)小組的互相合作與模仿，可以大大提高動(dòng)作質(zhì)量。音樂(lè )游戲時(shí)，通過(guò)分組可以提高學(xué)生的參與率。在高年級的樂(lè )理教學(xué)中，小組學(xué)習可以加深學(xué)生的掌握程度。如：進(jìn)行續寫(xiě)樂(lè )句練習時(shí)，有了小組的討論與篩選，寫(xiě)出的樂(lè )句一定會(huì )更優(yōu)美、更豐富�？傊�，音樂(lè )教學(xué)中有了小組學(xué)習這一形式，就改變了那種“幾人唱戲，眾人旁觀(guān)”的局面，使每個(gè)學(xué)生都能更充分的參與到教學(xué)中來(lái)。
6 評價(jià)導向，促進(jìn)高效學(xué)習的發(fā)展
教學(xué)評價(jià)是始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)行為，對于提高學(xué)習活動(dòng)的有效性起著(zhù)至關(guān)重要的作用。音樂(lè )教學(xué)評價(jià)應體現“以人為本”的教育思想，評價(jià)要以人為出發(fā)點(diǎn)，體現對人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體健康和諧地發(fā)展。而在教學(xué)中，有些教師只注重了評價(jià)的激勵功能，而忽視了評價(jià)的導向功能，如我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到頻繁的“你真棒”的贊許聲，甚至當學(xué)生出現錯誤時(shí)，為了“保護”學(xué)生的自尊心而回避問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，出現了一種“含糊評價(jià)”現象，這樣做的后果不僅不會(huì )對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，反而會(huì )在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)導向性原則就是要引導學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習向著(zhù)正確的方向發(fā)展。使學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展音樂(lè )的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè )感知、表現和創(chuàng )造等能力的發(fā)展；有利于教師總結教學(xué)經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高音樂(lè )教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量；因此，教學(xué)活動(dòng)中我們既要注重評價(jià)的激勵功能，又要注重評價(jià)導向作用的發(fā)揮，這樣才能增強學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
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