構建音樂(lè )高效課堂的總結

關(guān)于構建音樂(lè )高效課堂的總結

　　高效的音樂(lè )課堂必須以學(xué)生為中心，以幸福為基礎，致力追求音樂(lè )知識的美麗性、綜合性，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和健全的人格；從提高知識能力到更加注重學(xué)生的心理需求增長(cháng)；從傳統單一的教育到更加關(guān)注學(xué)生不同的需要；從注重課堂教學(xué)到更多注意學(xué)習氣氛、師生、生生間的關(guān)系。學(xué)生在自己的學(xué)習生活中總是藝術(shù)家，他們那靈巧的內心、微小的感覺(jué)、思想的火焰都是最誠實(shí)、最有價(jià)值、最富創(chuàng )新的。音樂(lè )是生命的象征，正因為世界上有了音樂(lè )，才使各種物體光彩奪目。通過(guò)音樂(lè )講課的試驗，竭力通過(guò)一些音樂(lè )根本文化的口傳心授，保存學(xué)生那份音樂(lè )的天真，同時(shí)使學(xué)生在享受和創(chuàng )建美的歷程中，使音樂(lè )的觀(guān)感和應用能力更趨向和諧、好感，推動(dòng)學(xué)生審視心理能力的提高，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)絢爛的音樂(lè )地帶。那么如何去打造一個(gè)音樂(lè )高效課堂呢？我們從以下幾個(gè)方面來(lái)看。

　　一、加強教師培訓

　　1.自我培訓

　　行動(dòng)是教師在課堂上綻放生命音樂(lè )的唯一途徑。教師要經(jīng)常地獲取新的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，把握住學(xué)校校本培訓，為教師構建走出去、請進(jìn)來(lái)的自我培訓的機會(huì )。主動(dòng)學(xué)習，積極參加各級各類(lèi)具有先進(jìn)教育理念的培訓。

　　2.加強實(shí)踐

　　名師都是從課堂教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)起來(lái)的。教師要用"心靈"走進(jìn)音樂(lè )課堂、用"愛(ài)心"走進(jìn)學(xué)生存在的問(wèn)題，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的所在之處，從而更好地解決問(wèn)題。其實(shí)教給學(xué)生什么遠比怎么教學(xué)生更重要。對尖子生要相信、放手、引導、鼓勵；對問(wèn)題學(xué)生重點(diǎn)是"防"而不是"補",堅持"不放棄、不遺棄、不拋棄"的原則，()有策略、用愛(ài)心、有方法地引導、"強迫"學(xué)生改正自己的問(wèn)題。

　　3.轉變教師角色

　　教師的"沙場(chǎng)"就是教室，教師是指揮官員、設計者。學(xué)生才是"戰士",把打仗的任務(wù)交給學(xué)生，但最后的成敗在于教師。教師要做"導演".教師要導"學(xué)"、導"教"、導"練",把"表演"的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地表達、表現。教師要做教練員，讓每一位學(xué)生在課堂上都能心動(dòng)、行動(dòng)、激動(dòng)起來(lái)。

　　二、實(shí)現成績(jì)高效

　　今天是強調素質(zhì)教育的時(shí)代，很多教師避諱談及學(xué)生學(xué)習成績(jì)，似乎追求分數就是應試教育。在現有的招生制度下，分數是現實(shí)的需要，是教師、學(xué)校的需要。洋思中學(xué)"名正言順抓分數，頑強不屈抓成績(jì)",是在新課程理念的指導下，為了學(xué)生終身發(fā)展而理性的"抓".通過(guò)教師課堂教學(xué)不浪費一分鐘，提升全班學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的效率，采取當堂訓練這一有效的途徑實(shí)現學(xué)生學(xué)習素質(zhì)的高效，通過(guò)抓素質(zhì)來(lái)實(shí)現學(xué)生的高分數。藝術(shù)的主要對象是感受并喜歡周?chē)�環(huán)境、現實(shí)生活里和藝術(shù)里的美，這才是我們音樂(lè )教育的最后目的。任何教育都是從生活開(kāi)始，音樂(lè )教育也是，就像被白雪襯得燦爛的青松，生活就是無(wú)限度的教育來(lái)源，而從學(xué)生的眼底瞧到的會(huì )更美。

　　一百個(gè)學(xué)生就有一百個(gè)美麗的夢(mèng)，在音樂(lè )宇宙中夢(mèng)想都能夠用聲音的方法表現。音樂(lè )教育從基礎的音樂(lè )知識應用、音樂(lè )知識了解、音樂(lè )知識搭配到最終的音樂(lè )知識的創(chuàng )新都是為了學(xué)生的自身的個(gè)性特征的發(fā)展。在活動(dòng)中經(jīng)歷探究、試驗，學(xué)生人人都可以得到表現機會(huì )。

　　三、摒棄形式主義

　　從實(shí)際出發(fā)，杜絕課堂教學(xué)中的不真實(shí)個(gè)人預習、不真實(shí)個(gè)人自主、不真實(shí)小組合作、假提問(wèn)、假板書(shū)、假回答等。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，課堂上讓學(xué)生想主人的事，干主人的活，說(shuō)主人的話(huà)，盡主人的責。從所教班級、所在學(xué)校的事實(shí)出發(fā)，探究符合所教班級、本校實(shí)際情況的教學(xué)方法、教學(xué)模式。絕對不能盲目地照搬，要遵循教學(xué)規律，遵循所教班級學(xué)生的知識結構情況來(lái)決定教學(xué)方法。

　　例如，我在教學(xué)《世上只有媽媽好》這首歌曲時(shí)，樂(lè )章簡(jiǎn)單，節律美麗，描繪了一位媽媽對孩子重要的場(chǎng)面，抒發(fā)了孩子對母親幽深的愛(ài)，和孩子對慈母的劇烈的依托之情，構建了一個(gè)溫馨又美好的家的氛圍。目前職業(yè)高中音樂(lè )的授課主要重視對音樂(lè )的感情感受，引導學(xué)生對音樂(lè )知識表達形式和內涵情感的整體把握，也就是養育學(xué)生的音樂(lè )理解力，是音樂(lè )課堂授課的根本要求所在。

　　四、用歌唱打開(kāi)藝術(shù)之門(mén)

　　一首成功的歌曲離不開(kāi)音樂(lè )的歌唱，不進(jìn)行音樂(lè )歌唱，學(xué)生就不能將自己心中的情感世界表達出來(lái)。他們往往通過(guò)音樂(lè )表達自己的心愿。學(xué)生表達能力的培養源于學(xué)生愛(ài)好歌唱，經(jīng)常讓他們在感興趣時(shí)歌唱。傳統的藝術(shù)教學(xué)中，歌唱往往只是被用作音樂(lè )的輔助工具。對于歌唱，如果上述是一次音樂(lè )接觸和體驗，那么心情將是進(jìn)一步對音樂(lè )的認識和理解。選最能代表自己心情的歌來(lái)歌唱。開(kāi)始，學(xué)生都喜歡選常用的流行音樂(lè )來(lái)歌唱。

　　最后，經(jīng)過(guò)多次練習，學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行歌唱練習明顯比以前大膽多了。音樂(lè )強烈的理解力在學(xué)生的歌唱中也被體現得淋漓盡致。這樣，每一次充滿(mǎn)音樂(lè )美和想象的范歌演唱，都給學(xué)生一個(gè)新鮮的音樂(lè )刺激，以豐富和加強學(xué)生的音樂(lè )表象。在多次練習中，學(xué)生不間斷地認識到自己對音樂(lè )有了新的認識，于是在歌唱中也就有了不間斷的創(chuàng )新�，F在，學(xué)生辨別音樂(lè )的高度、節律度的能力逐漸提高。隨著(zhù)其認識能力的發(fā)展，學(xué)生的歌唱面音樂(lè )種類(lèi)多，音樂(lè )鮮艷、豐富，有時(shí)能有主調地表現歌唱面。

　　總之，高效課堂的顯著(zhù)特征就是：課堂教學(xué)的真實(shí)是課堂高效的前提，課堂教學(xué)的有序是實(shí)現課堂高效的保障，課堂教學(xué)中學(xué)生思維緊張、行為積極是課堂高效的標志。

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