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初中音樂(lè )高效課堂的構建策略
高效課堂是每位中學(xué)音樂(lè )教師夢(mèng)寐以求的，這樣可以在最短的時(shí)間內讓學(xué)生有最大的收獲和提高，取得事半功倍的效果。但是在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)音樂(lè )課堂的低效一直困擾著(zhù)廣大師生。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索高效課堂的途徑。如何才能設計高效的課堂呢？聽(tīng)完許多專(zhuān)家的講解，回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，總結得出高效課堂設計的幾點(diǎn)策略，拿出來(lái)曬曬，以期與同仁商榷。
初中音樂(lè )高效課堂的構建策略 1
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè )教育的目標是提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，初中音樂(lè )教學(xué)要構建高效課堂，提升學(xué)生的音樂(lè )素養，初中音樂(lè )教師要營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，落實(shí)音樂(lè )課程教學(xué)目標，引導學(xué)生自主探究，初中音樂(lè )教師要更新觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)方法，探索音樂(lè )教學(xué)的新思路，促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)的健康發(fā)展。
一、構建平等的師生關(guān)系
和諧平等的師生關(guān)系，是打造高效音樂(lè )課堂的前提，教師巧妙地設置藝術(shù)性問(wèn)題，引導學(xué)生感受音樂(lè )旋律，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )想象力，音樂(lè )欣賞時(shí)，教師提出引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，讓學(xué)生欣賞音樂(lè )后，大膽發(fā)表自己的看法。拉近了師生距離，師生之間易于產(chǎn)生心靈的認同，體現人與音樂(lè )的融合，收到良好的效果。教師可以讓學(xué)生參與備課，通過(guò)師生合作，搭建學(xué)生合作與交流的舞臺，依據學(xué)生的心理發(fā)展，以學(xué)生的眼光和角度設計教學(xué)，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，設計方法，選擇內容，課前讓學(xué)生搜集同體裁的曲子，經(jīng)過(guò)篩選，設計學(xué)習方案，教師加以必要的.指導，學(xué)生的積極參與，促進(jìn)了自主學(xué)習能力的發(fā)展，教師了解掌握學(xué)生的需求，在課堂教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的角度去組織實(shí)施教學(xué)方案，達到因材施教的目的。初中音樂(lè )課是一門(mén)輕松愉悅的課程，學(xué)生遨游在音樂(lè )的世界里，享受音樂(lè )的美感，在欣賞中完成學(xué)習，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，和諧的教學(xué)環(huán)境是有效教學(xué)活動(dòng)的前提，教師與學(xué)生之間互尊互愛(ài)、平等相處，教師親切的微笑、鼓勵的目光、愛(ài)撫的動(dòng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理，給學(xué)生莫大的鼓舞，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。
二、多媒體加強學(xué)生視聽(tīng)體驗
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)滲透到人們生活的各個(gè)方面，現代多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)多種感官的刺激，使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習過(guò)程，獲得更好的教學(xué)效果。在初中體育音樂(lè )教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，音樂(lè )知識多媒體課件，集聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，模擬音樂(lè )情境，形象展示音樂(lè )教學(xué)內容，突破音樂(lè )理論知識的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)影像展現音樂(lè )，或應用故事案例，組合教學(xué)內容，展示直觀(guān)的音樂(lè )形象，調動(dòng)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的積極性，了解我國的音樂(lè )文化，拉近師生關(guān)系，彌補音樂(lè )教學(xué)資源的不足，打破時(shí)空限制，提升音樂(lè )教學(xué)效率。在初中音樂(lè )教學(xué)中，以多媒體為載體，選取學(xué)生感興趣的音樂(lè )信息，例如，享譽(yù)世界的名作，時(shí)代性強的音樂(lè )作品，體現作者個(gè)特的作品，用多媒體技術(shù)展現不同風(fēng)格、不同地域的音樂(lè )文化，讓學(xué)生了解豐富多彩的音樂(lè )世界，激發(fā)學(xué)習音樂(lè )的興趣。讓學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，確定演唱的情緒，促進(jìn)學(xué)生的思考，打造初中音樂(lè )高效課堂。
三、創(chuàng )設真實(shí)的音樂(lè )情境
情境包括“情”和“境”，情是指情感，境是指場(chǎng)景，兩者結合起來(lái)形成了音樂(lè )的情感境界，融視、聽(tīng)、感為一體，讓學(xué)生進(jìn)入角色。例如，《梨園金曲》戲劇欣賞課教學(xué)，教師在教室里張貼《鍘美案》《智斗》《紅燈記》等人物劇照，營(yíng)造出劇院環(huán)境，上課時(shí)播放唱段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，讓學(xué)生尋找相應的劇照，判斷人物角色的行當，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極性高漲，引出本節課主題。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，音樂(lè )知識遍及人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，新課程標準要求音樂(lè )教學(xué)關(guān)注人的發(fā)展，加強音樂(lè )與現實(shí)生活的聯(lián)系，強調教學(xué)貼近學(xué)生的現實(shí)生活，使音樂(lè )與生活融為一體，讓學(xué)生體驗音樂(lè )在現實(shí)生活中的作用，引導學(xué)生尋找解決生活問(wèn)題的策略，感悟音樂(lè )魅力，培養學(xué)生的合作能力、思維能力和創(chuàng )新能力，加強音樂(lè )與生活的聯(lián)系，采用生活化教學(xué)手段，激活初中音樂(lè )課堂生命力，使音樂(lè )教學(xué)充滿(mǎn)生活情趣，新課標提倡教學(xué)生活化，初中音樂(lè )要以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗為基礎，關(guān)注音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的生活化，在教學(xué)過(guò)程中穿插生活小插曲，音樂(lè )教學(xué)充滿(mǎn)生活情趣，增強課堂活力，學(xué)生置身于真實(shí)的生活環(huán)境，激勵學(xué)習情緒，創(chuàng )設開(kāi)放的生活化教學(xué)環(huán)境，緩解心理壓力。教師組織學(xué)生開(kāi)展歌詠比賽、樂(lè )理比賽、我最擅長(cháng)的樂(lè )器等音樂(lè )活動(dòng)，形式多樣、靈活多變，鍛煉學(xué)生的表演才能，學(xué)生在趣味化的活動(dòng)中感悟音樂(lè )的愉悅性。教師鼓勵學(xué)生靈活組合教學(xué)內容，例如，鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》進(jìn)行試聽(tīng)對比，讓學(xué)生總結協(xié)奏曲的特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格作品的不同情感體驗，重溫抗日隊伍的斗志、《梁�！窅�(ài)情故事的凄美、改革開(kāi)放新時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，學(xué)生在享受美的過(guò)程中，加深對音樂(lè )的理解，啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘學(xué)生的音樂(lè )潛能。
總之，音樂(lè )教育屬于人文主義教育的組成部分，隨著(zhù)新課程的改革，初中音樂(lè )教師要更新教學(xué)觀(guān)念，改變傳統的教學(xué)思想和方法，信任每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，構建真實(shí)的音樂(lè )情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，鼓勵學(xué)生展現個(gè)性、大膽想象獲得音樂(lè )美感，挖掘創(chuàng )造潛能，感受音樂(lè )魅力，鼓勵學(xué)生在音樂(lè )世界里徜徉，提升審美能力，打造初中音樂(lè )高效課堂。
初中音樂(lè )高效課堂的構建策略 2
高效課堂體現了課程改革的基本理念，重視學(xué)生思想品質(zhì)的培養，寓素質(zhì)教育于中學(xué)音樂(lè )教學(xué)之中。即面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于每一個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，堅持落實(shí)基礎知識和基本技能與重視培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力相結合，把情感、激勵、競爭帶進(jìn)課堂，使課堂成為知識的超市、生命的狂歡。
一、高效課堂設計的前提是教師精心的備課
"臺上一分鐘，臺下十年功"，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。
首先備課標，因為課標是備課的依據，應該改變只看教材不看課標的不良的習慣，應該把課標熟記于心；其次備教材，教材是師生進(jìn)行共同學(xué)習的平臺，老師要整合各種資源，并對教材的分析和教學(xué)重難點(diǎn)了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的認知規律和生活經(jīng)驗。因為教學(xué)總是在學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎上循序漸進(jìn)的。在課間應多與學(xué)生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學(xué)生。只有充分而又精心的備課，上起課來(lái)才能從容不迫，游刃有余。由此可見(jiàn)，設計高效的課堂，備好課至關(guān)重要。
二、高效課堂設計，應注重激發(fā)學(xué)生的思考欲望
古人云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"高效的課堂必然是充滿(mǎn)思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng )設濃厚思考的氛圍，讓他們在充分思考的基礎上，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的策略有：
1、"捕捉新奇’找’問(wèn)題"。中學(xué)音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域中有許多名詞和知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的`，像"調式"、"和聲"、"華彩段"等。學(xué)生初次接觸有關(guān)調式與和聲的歌曲時(shí)，很容易產(chǎn)生各種疑問(wèn)，以這些疑問(wèn)為中心展開(kāi)討論，有助于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生攝取新知識的能力。
2、"發(fā)現矛盾’增’知識"。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有很多看似相近的概念，鼓勵學(xué)生找出各概念的要點(diǎn)，對比異同，找出聯(lián)系。如"音程"、"音域"等。針對這樣的問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)習時(shí)很多學(xué)生會(huì )有疑惑，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生舉出了很多學(xué)習中遇到的各種音樂(lè )現象。這樣借助學(xué)生間相互的討論，不僅化解了疑點(diǎn)，而且增長(cháng)了知識。
3、"縱橫比較’更’清晰"。
在學(xué)生學(xué)習時(shí)會(huì )對有關(guān)相互干擾的樂(lè )理知識產(chǎn)生混淆。如音高、音調、音階、音節四個(gè)相似的概念，可以通過(guò)縱橫比較，使理解加深，記憶牢固時(shí)，對中學(xué)生來(lái)說(shuō)這些知識的理解和判定就是一個(gè)難點(diǎn)。首先要分清四個(gè)相似概念的區別，其次要對各種概念力所能及的應用到具體到某首作品上，這樣通過(guò)比較，使復雜的知識體系更加清晰。因此，教師在課堂設計上應盡可能的采用靈活多變的比較教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就能提高課堂效率，使學(xué)生獲得新的樂(lè )理知識。
三、高效課堂的設計，應注重學(xué)生學(xué)習方法的培養
"授之以魚(yú)，不如授之以漁"，教師在平時(shí)教學(xué)中，應注重向學(xué)生傳授一些必要的學(xué)習方法、培養良好的學(xué)習習慣，提高音樂(lè )課堂學(xué)習效率。常用的方法是知識縱橫向的聯(lián)想和知識與實(shí)際唱歌的結合應用等方法。
1、通過(guò)知識橫縱向的聯(lián)想，使錯綜復雜的基礎知識更加系統化、立體化、有序化。中學(xué)音樂(lè )樂(lè )理知識間有著(zhù)密切的內在聯(lián)系，并學(xué)會(huì )把某個(gè)知識點(diǎn)放在整個(gè)知識體系中加以理解，并通過(guò)實(shí)例來(lái)深化、拓展，使自己對知識點(diǎn)的掌握更加有效，運用起來(lái)更加準確。因此，引導學(xué)生抓住樂(lè )理知識體系這根主線(xiàn)，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把中學(xué)音樂(lè )基礎知識搭建成適合自己的一張理論體系網(wǎng)絡(luò )。
2、在構建完善的樂(lè )理知識體系的同時(shí)，還應注意理論與實(shí)際應用的聯(lián)系。
鼓勵學(xué)生把所學(xué)的樂(lè )理知識應用于平時(shí)的唱歌消遣當中，注意理論與實(shí)際應用的聯(lián)系。在學(xué)習有關(guān)大合唱中的分"聲部"知識時(shí)，很多同學(xué)會(huì )問(wèn)，"《黃河大合唱》中分聲部唱法"產(chǎn)生原理是什么嗎?對于諸如此類(lèi)的問(wèn)題，倡導學(xué)生運用自己所知道的樂(lè )理知識去討論各種音樂(lè )現象的特點(diǎn)。這樣不但知識得到了深刻的理解，也提高了學(xué)生應用實(shí)踐的能力。
3、在預習、聽(tīng)講、合作探究、復習和作業(yè)、總結等各個(gè)常規步驟中，引導學(xué)生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時(shí)候唱。并鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中形成習慣，當然，學(xué)生開(kāi)始時(shí)會(huì )感到有點(diǎn)難度，只要持之以恒就會(huì )嘗到甜頭，繼而會(huì )有更大的突破。我們要知道，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣是設計高效課堂的關(guān)鍵，也是開(kāi)啟學(xué)生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學(xué)習效果，必須引導學(xué)生掌握科學(xué)、合理、高效的學(xué)習方法。
四、高效課堂的設計，應輔以現代化的教學(xué)手段
教師通過(guò)多媒體教學(xué)，可利用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，使教學(xué)形式簡(jiǎn)潔、豐富直觀(guān)，同時(shí)也大大提高了課堂內容的興趣性和立體感，加深對教學(xué)內容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力和思維力，使學(xué)生因為興趣成為學(xué)習的主人，從而提高課堂教學(xué)的高效性。
總之，設計高效的中學(xué)音樂(lè )課堂，關(guān)鍵在教師。只有教師在提高個(gè)人魅力的同時(shí)要及時(shí)更新觀(guān)念，加強學(xué)習、樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想，才能設計出高效而又理想的課堂。因此，教育界同行應該一起努力還中學(xué)音樂(lè )課堂應有的魅力，使音樂(lè )課堂真正成為精神的樂(lè )園、成長(cháng)的沃土。
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