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論如何上好小學(xué)音樂(lè )欣賞課
本文是由上傳的：淺談如何上好小學(xué)音樂(lè )欣賞課。
音樂(lè )欣賞是人類(lèi)訴諸于聽(tīng)覺(jué)的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂(lè )感覺(jué)，音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)一種通過(guò)對具體音樂(lè )作品的聆聽(tīng)，以及其他輔助手段來(lái)體驗和領(lǐng)悟音樂(lè )美的音樂(lè )教育形式，它是通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導以音樂(lè )為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞味主的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對音樂(lè )無(wú)意識的進(jìn)入對音樂(lè )內涵的感覺(jué)和理解，達到讓學(xué)生在能夠掌握音樂(lè )知識的基礎上，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生強烈的參與意識和創(chuàng )造熱情。那么，怎樣在小學(xué)音樂(lè )欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)呢？我認為要從課內外多方面啟迪學(xué)生感受音樂(lè )、產(chǎn)生情感共鳴并引導學(xué)生探究音樂(lè )作品內涵，充分調動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來(lái)感受音樂(lè )。（如：用懂音樂(lè )的耳朵來(lái)聆聽(tīng)世界萬(wàn)物之聲；用聰慧的眼睛來(lái)捕捉人類(lèi)、大自然乃至宇宙的美的瞬間；用稚嫩的雙手描繪出心中充滿(mǎn)童真的音樂(lè )的藍圖），從而引導出學(xué)生豐富的敏感性。
一、合理選用欣賞教材
音樂(lè )作品必須根據兒童的年齡特征和接受能力認真選擇，做到由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，由有情節到無(wú)情節，由比較熟悉到比較生疏。同時(shí)，由于現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、CD、VCD等傳遞音樂(lè )信息設備的日新月異，音樂(lè )欣賞已不僅僅局限于音樂(lè )課堂上。實(shí)際上，現在的中學(xué)生每天從家里和社會(huì )上所接受的音樂(lè )信息，無(wú)論是有意還是無(wú)意的，都要比音樂(lè )課堂上多得多。因此，這給我們音樂(lè )教育帶來(lái)了新的課題：拓展音樂(lè )時(shí)空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么應該拓展選擇哪些音樂(lè )作品呢？
1.必須富有情趣和藝術(shù)表現力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需要，并使學(xué)生能有生動(dòng)、形象感受的作品。
2.作品應該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗的，大多數學(xué)生都可以學(xué)會(huì )的，切合實(shí)際的，是符合學(xué)生音樂(lè )能力最近發(fā)展區的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結構完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂(lè )作品，來(lái)使學(xué)生正確體驗不同的情感。
3.為配合學(xué)生課外自主選擇音樂(lè )的需要，教師要教會(huì )學(xué)生選擇音樂(lè )。因此，每隔一段時(shí)間，我們可以來(lái)個(gè)音樂(lè )展示活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在課堂外聽(tīng)到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，再找出一些大家一致認同的曲目來(lái)欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂(lè )在課堂上有了及時(shí)的反饋，教師也可以適時(shí)地作了解，以防止不良音樂(lè )作品的侵入。
在教學(xué)時(shí)，適當地選擇活潑動(dòng)聽(tīng)、健康向上的課外歌曲，如奧運歌曲《站起來(lái)》，《明天會(huì )更好》，勵志歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，《感恩的心》，《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》等許多的題材，這個(gè)不同題材的歌曲，一方面朗朗上口，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也很好了讓學(xué)生感受了不同風(fēng)格的音樂(lè )形式，更加潛移默化的對學(xué)生的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)等道德品質(zhì)進(jìn)行了熏陶和教育。
二、采用豐富多彩的教學(xué)形式
在音樂(lè )欣賞的課堂上，切忌音樂(lè )教師把音樂(lè )欣賞課上成政治理論課，應該讓樂(lè )、情始終貫穿整個(gè)音樂(lè )課堂�？梢栽O計一些有趣的環(huán)節來(lái)配合教學(xué)。
1.運用多媒體課件、實(shí)物展示和樂(lè )器演奏形式。運用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。例如在進(jìn)行音樂(lè )欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓學(xué)生認識接觸實(shí)物二胡，體會(huì )二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著(zhù)，我運用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用觀(guān)賞賽馬的動(dòng)畫(huà)感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫(huà)結合，更加深了學(xué)生對音樂(lè )作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂(lè )段所表現的不同音樂(lè )形象，我利用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng )編，充分展示自己對樂(lè )曲的理解，使欣賞活動(dòng)達到一個(gè)高潮。
2.游戲形式。音樂(lè )游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。如：聽(tīng)賞《中國民歌》中的勞動(dòng)號子時(shí)，光憑講解勞動(dòng)號子的及音樂(lè )形式，同學(xué)們是無(wú)法透徹的理解，但是如果讓通過(guò)學(xué)生親身體驗后，在來(lái)讓含義，以學(xué)生自己去歸納總結，效果就截然不同，可以讓三五個(gè)學(xué)生一起搬動(dòng)大鋼琴，或者準備一根繩子讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一場(chǎng)小型的拔河比賽，通過(guò)游戲后，學(xué)生們就能夠明白號子是如何產(chǎn)生的了，這樣課堂氣氛活躍了，教學(xué)目的也完成了，何樂(lè )而不為呢？
3.講故事激發(fā)學(xué)生想象力的形式。教師在進(jìn)行音樂(lè )欣賞課教學(xué)的時(shí)候一邊讓學(xué)生復聽(tīng)音樂(lè )作品，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)介作品背景，從而揭開(kāi)它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )每一首音樂(lè )作品都不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動(dòng)人的史故。例如在《中國民歌》這一單元欣賞課的教學(xué)中，通過(guò)闡述中國民歌幾千年來(lái)歷經(jīng)各個(gè)朝代發(fā)展演變的歷史，讓學(xué)生了解我國的民歌是民族藝術(shù)遺產(chǎn)中的瑰寶。從古至今，民歌記錄著(zhù)歷史，閃爍著(zhù)勞動(dòng)人民智慧的光芒。作為中華兒女，應掌握了解我國燦爛的音樂(lè )文化，并繼承和弘揚中國民族藝術(shù)，使民族藝術(shù)的光輝永存。這樣一種民族自豪感和愛(ài)國熱情就會(huì )從學(xué)生的心靈深處油然而生。學(xué)生們此時(shí)熱切盼望著(zhù)我對具體的作品作進(jìn)一步的分析，作為引導者我第二個(gè)目的在不知不覺(jué)中已得以達到----讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂(lè )內涵的動(dòng)力。再下一步，采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習的教學(xué)方式，學(xué)生主動(dòng)探究、親身體驗，得出結論。讓學(xué)生體會(huì )到他們研究的價(jià)值意義，從而使他們不僅掌握了知識，而且感受到研究學(xué)習的快樂(lè )。
音樂(lè )欣賞教育不僅是學(xué)校實(shí)施音樂(lè )教育的最佳方式之一，更是傳承人類(lèi)文化藝術(shù)結晶的最佳途徑之一。我們音樂(lè )教師只有本著(zhù)與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，運用多種多樣的教學(xué)手段教學(xué)形式，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習探究，才能上出一堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)音樂(lè )欣賞課，從而擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣愛(ài)好，提高感受和理解音樂(lè )的欣賞分析能力；引導學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。
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