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如何上好高中音樂(lè )欣賞課范文
如何上好高中音樂(lè )欣賞課范文
音樂(lè )欣賞是經(jīng)聽(tīng)覺(jué)而實(shí)現的審美活動(dòng)。當我們聆聽(tīng)一首樂(lè )曲的時(shí)候，必定會(huì )受作品中各個(gè)音樂(lè )要素的影響，而產(chǎn)生各種不同情緒的反應，我們對音樂(lè )作品的這種情緒的反應，是感性的，它并不需要經(jīng)過(guò)理性的過(guò)程。在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中，必須注意發(fā)展學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生從各種各樣的樂(lè )聲中感受不同樂(lè )器的色彩，從不同的音樂(lè )作品中感受藝術(shù)美的存在。普通高中設置的各門(mén)學(xué)科中，音樂(lè )是最富情感的藝術(shù)。那么，怎樣在中學(xué)音樂(lè )欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)呢？這就要靠中學(xué)音樂(lè )教師按照新的課程理念，充分調動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來(lái)感受音樂(lè )。
一、情感體驗在普通高中音樂(lè )欣賞課中的重要性
從心理學(xué)上講，情感是人對客觀(guān)現實(shí)的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀(guān)現實(shí)是否符合自已的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂(lè )是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調動(dòng)情感的，并能很好地體現個(gè)人的修養。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗是可以獲得和培養的，因此，在普通高中的音樂(lè )欣賞課中，學(xué)生可通過(guò)大量的音樂(lè )實(shí)踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認識、評價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂(lè )審美修養水平。普通高中音樂(lè )欣賞課在目前，課時(shí)少，內容多的情況下，情感體驗教學(xué)就更為重要了，音樂(lè )大門(mén)的開(kāi)啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調動(dòng)和培養則是教學(xué)中最好的選擇。
音樂(lè )中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長(cháng)期都可以有著(zhù)不同層次的情感。音樂(lè )本身來(lái)源于生活，使情感能得到充分的表現，在此基礎上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂(lè )藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內容萬(wàn)千，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂(lè )是最富情感的藝術(shù)。換言之，音樂(lè )有著(zhù)豐富的.情感，人類(lèi)的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過(guò)情感的體驗使普通高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂(lè )藝術(shù)的教育和培養。
二、如何使學(xué)生在音樂(lè )欣賞課中獲得情感的體驗
�。ㄒ唬┻\用多種教學(xué)手段、方法激發(fā)學(xué)生興趣獲得情感體驗。我認為，要讓學(xué)生獲得情感深入體驗，必須強調學(xué)生的參與性與活動(dòng)性，在實(shí)踐中進(jìn)行認知、參與、強化、反饋、分析評價(jià)，使學(xué)生對音樂(lè )作品的情感有更深層次的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據不同的需要，創(chuàng )設不同的情境讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。如讓學(xué)生自己演唱欣賞過(guò)的曲目，或讓學(xué)生根據欣賞所學(xué)知識，創(chuàng )作屬于自己的音樂(lè )。一個(gè)愛(ài)好音樂(lè )的人，若能長(cháng)期得到音樂(lè )環(huán)境的熏陶，并積極參與關(guān)于音樂(lè )的各種活動(dòng)，則必定會(huì )推動(dòng)他的求知欲望。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)音樂(lè )自身的內容（音樂(lè )的要素）來(lái)進(jìn)行情感的體驗。音樂(lè )藝術(shù)自身就應是美的化身，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節奏練習，體會(huì )音樂(lè )的變化。
�。ㄈ└鶕胀ǜ咧袑W(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè )欣賞課中的情感體驗豐富、完善學(xué)生的情感世界。在中學(xué)生們青春期的心理活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，有一點(diǎn)就是情緒，情感的日益豐富，表現為充滿(mǎn)活力，有熱情，重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂(lè )欣賞課中都能得到體現，為學(xué)生提供了一方情感體驗的熱土。
�。ㄋ模┡c時(shí)代相結合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗。情感的表現可體現在古典音樂(lè )之中，它也可在通俗，流行音樂(lè )之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂(lè )。如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點(diǎn)時(shí)間，機會(huì )給學(xué)生們自己，5―10分鐘，聽(tīng)一些學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè )，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通使學(xué)生的音樂(lè )情感得已自由的發(fā)揮，課前教師要進(jìn)行篩選。
三、課內外相結合
要學(xué)好音樂(lè )欣賞，要從課內外多方面啟迪學(xué)生感受音樂(lè )、產(chǎn)生情感共鳴并引導學(xué)生探究音樂(lè )作品內涵。從課外，可以鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂(lè )相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說(shuō)，制作成一個(gè)有關(guān)音樂(lè )專(zhuān)題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂(lè )欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來(lái)體驗音樂(lè )，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識面。
四、音樂(lè )欣賞對學(xué)生個(gè)性的培養
在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，如何引導學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，是我們在音樂(lè )欣賞教學(xué)中所要思考的問(wèn)題之一。過(guò)去的音樂(lè )欣賞活動(dòng)，語(yǔ)言幾乎成了表達、交流音樂(lè )感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿(mǎn)足一部分語(yǔ)言表達能力較強的學(xué)生的需要，卻往往讓另一部分更善于運用其他表達方式的學(xué)生明顯地處于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分學(xué)生將對參與音樂(lè )體驗的表達活動(dòng)缺少興趣，喪失信心。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)設計中，應注意為學(xué)生提供各種表達途徑，如：表演、繪畫(huà)、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語(yǔ)文表達。并引導學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)現自己和他人的長(cháng)處，鼓勵他們取人之長(cháng)、補己之短。
社會(huì )音樂(lè )風(fēng)氣反映一個(gè)國家和民族的文化修養，如果多數人都具有較高尚的音樂(lè )趣味和較強的審美能力，對人類(lèi)歷史上的音樂(lè )財富有較多的了解，那么他們對音樂(lè )的選擇、反應、評價(jià)和追求就會(huì )形成一種良好的風(fēng)氣，最終作用于社會(huì )，使那些能夠代表人類(lèi)優(yōu)秀文化的經(jīng)典名作和具有深刻社會(huì )意義，又有高度審美價(jià)值的音樂(lè )作品成為社會(huì )精神生活的主要食糧。當然這種作用是緩慢的，根本的做法是首先實(shí)施有效的音樂(lè )教育，培養高素養的一代新人，這正是我們的希望所在�？傊�，我們音樂(lè )教師只有本著(zhù)與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習探究，才能上出一堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)音樂(lè )欣賞課，從而擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣愛(ài)好，提高感受和理解音樂(lè )的欣賞分析能力；引導學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。
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