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信息技術(shù)在課堂的有效教學(xué)應用
中職院校的主要培養目標是為社會(huì )培養需要的技術(shù)性人才，隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在中職計算機應用課程中結合信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)已經(jīng)成為中職教學(xué)的一大趨勢，利用信息技術(shù)教學(xué)計算機應用課程，切實(shí)提高學(xué)生的計算機實(shí)力。
一、利用網(wǎng)絡(luò )資源實(shí)現有效的課堂導入
傳統的計算機課程是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課本中的教學(xué)內容，打擊了學(xué)生學(xué)習計算機知識的積極性。教師在教學(xué)時(shí)要注重利用網(wǎng)絡(luò )資源實(shí)現有效的課堂導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)的效果。以Photoshop的學(xué)習為例， Photoshop的操作需要大量的圖片資源，在課堂開(kāi)始前教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集網(wǎng)絡(luò )上的圖片資源。在課堂教學(xué)時(shí)教師首先向學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò )上惡搞的圖片，學(xué)生看到這些圖片定會(huì )哈哈大笑，這時(shí)教師向學(xué)生展示未被加工過(guò)的圖片原圖并詢(xún)問(wèn)學(xué)生想不想了解這些照片的制作過(guò)程，這時(shí)學(xué)生一定會(huì )肯定地回答說(shuō)想，再進(jìn)行主要內容的教學(xué)工作。教師充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，自然地引出主要的教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)效果。
二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)
新課標明確提出課堂教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位。中職學(xué)校中學(xué)生計算機的實(shí)力并不相同，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)校要有意識地對學(xué)生的計算機能力進(jìn)行摸底考試，利用考試的方式搜集學(xué)生計算機方面的信息，并根據學(xué)生的班級、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的計算機水平，將學(xué)生劃分成不同的班級。
面對不同層次的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法并設定不同的教學(xué)目標，以計算機概述、計算機系統的組成的學(xué)習為例，教師帶領(lǐng)水平較低的學(xué)生學(xué)習本部分的內容時(shí)，教師要精心地根據教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，如危機硬件系統組成、計算機軟件系統的組成、計算機技術(shù)指標等內容，設計詳細的多媒體課件，利用多媒體技術(shù)形象地向學(xué)生介紹計算機基礎知識，此外，為了使學(xué)生充分理解教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以利用信息技術(shù)設計Flash動(dòng)畫(huà)課件，利用Flash課件直觀(guān)地向學(xué)生展示計算機的主機部分和外設部分的構成，播放動(dòng)畫(huà)演示計算機主機的組裝過(guò)程，在學(xué)生難以理解的部分放慢播放速度，幫助學(xué)生理解教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內容。帶領(lǐng)中等水平的學(xué)生學(xué)習這部分的內容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己閱讀教材中的內容，在學(xué)生難以理解的部分利用投影儀進(jìn)行實(shí)際操作，并在課堂上給予學(xué)生一定的機會(huì )進(jìn)行操作。對于最高層次的學(xué)生則可以省略這部分知識的學(xué)習，直接展開(kāi)接下來(lái)的教學(xué)內容。教師注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用信息技術(shù)開(kāi)展各個(gè)層次的計算機教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使各個(gè)層次的學(xué)生都獲得進(jìn)步。
三、利用翻轉課堂的教學(xué)方法
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)展開(kāi)分層教學(xué)，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在計算機應用課程中的作用，教師可以利用翻轉課堂的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)。教師根據學(xué)生的教學(xué)目標，將主要的教學(xué)內容制作成不同的教學(xué)視頻，將這些教學(xué)視頻上傳至學(xué)校網(wǎng)站中或是上傳到班級微博公眾號中。以Word 2003文檔的格式化的教學(xué)為例，教師根據教材中字符格式，設置字體，設置字號、字形，設置字符間距，字符格式復制，更改字母大小寫(xiě)，使用其他格式工具欄中的主要教學(xué)內容，分別錄制幾分鐘至十幾分鐘的視頻。錄制計算機水平較低的學(xué)生的教學(xué)視頻時(shí)，教師要注重在教學(xué)時(shí)進(jìn)行有意識的停頓，一步一步地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行Word文檔的設置。錄制中等水平學(xué)生的視頻時(shí)，教師可以加快教學(xué)的速度，在教學(xué)重點(diǎn)內容時(shí)可以適當地放慢步驟。錄制水平較高學(xué)生的視頻時(shí)，教師可以在視頻中添加課外的教學(xué)內容，如，頁(yè)碼的設置、頁(yè)眉頁(yè)碼的設置等。學(xué)生在課下時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )平臺上觀(guān)看教學(xué)視頻，學(xué)習計算機應用知識，在課堂上和教師討論自己在學(xué)習中遇到的困難和問(wèn)題，借助教師的力量為自己解決疑惑。為了檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，教師可以讓學(xué)生對Word文檔進(jìn)行實(shí)踐操作，對三個(gè)層次的學(xué)生分別布置不同的操作要求。利用翻轉課堂的教學(xué)方式，實(shí)現對學(xué)生的因材施教，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。
四、完善課程評價(jià)體系
傳統的課堂評價(jià)一般是以試卷測評為主，在新的時(shí)代條件下，學(xué)校要注重完善課程評價(jià)體系，可以采取筆試考核+上機驗收的形式，不僅關(guān)注學(xué)生對計算機理論知識的掌握程度，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)辦公軟件、應用文的排版；平面設計等不同內容的演示操作，考查學(xué)生動(dòng)手操作或制作能力。在新的時(shí)代條件下，利用新的教學(xué)評價(jià)方式，加大對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養，提高學(xué)生的計算機能力。
總之，在中職計算機應用課程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行課堂導入，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)展開(kāi)分層教學(xué)，在學(xué)生分層的基礎上運用翻轉課堂的教學(xué)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果。
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