音樂(lè )教學(xué)的行動(dòng)研究

音樂(lè )教學(xué)的行動(dòng)研究

　　問(wèn)題情境：

　　我們的祖國是個(gè)多民族的國家，五十六個(gè)民族擁有著(zhù)數以萬(wàn)計的民歌，他們是取之不盡、用之不竭的藝術(shù)寶庫。另外還有許多品種繁多的民間歌舞、民族器樂(lè )、曲藝及戲曲等等，都具有鮮明的音樂(lè )風(fēng)格。我國的民族音樂(lè )集中著(zhù)中華民族的偉大精神，凝聚著(zhù)民族藝術(shù)的精華，體現了中華民族的意志，力量和追求�！缎抡n標》明確指出：“讓學(xué)生了解我國各民族優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè )，以激發(fā)熱愛(ài)祖國音樂(lè )藝術(shù)的情感和民族自豪感，增強民族意識和愛(ài)國主義情操�！笨梢�(jiàn)，通過(guò)宏揚民族音樂(lè )，可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情懷，樹(shù)立民族自信心，在提高人的音樂(lè )素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)而提高民族的整體素質(zhì)。

　　然而當代的學(xué)生對“周杰倫”、“謝霆鋒”等歌星表現出了極大的興趣，且非常喜歡他們的歌，在課間或課內的自由表演中時(shí)常能聽(tīng)到他們的哼唱。每次的才藝表演之前，總會(huì )有學(xué)生問(wèn)我可不可以唱流行歌曲？面對經(jīng)典的中國民歌，他們卻十分陌生。四年級的第二課教學(xué)內容就是讓學(xué)生初步了解中國民歌。通過(guò)學(xué)生課前的資料查詢(xún)，教學(xué)課前的精心準備，一節生動(dòng)活潑的音樂(lè )課上下來(lái)了。然而，當我請學(xué)生來(lái)舉例中國民歌時(shí)，卻聽(tīng)到了這樣的提問(wèn)：“老師，國歌是民歌嗎？”“梁祝是民歌嗎？”“讓我們蕩起雙漿呢？”等等，更沒(méi)有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)我們寧波的《馬燈調》。

　　問(wèn)題確定：

　　面對這一現狀，我們音樂(lè )教師在課堂教學(xué)中該采取怎樣的對策來(lái)激發(fā)學(xué)生演唱民歌的興趣，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步了解中國民族音樂(lè )，逐漸喜愛(ài)民族音樂(lè )，提高民族的整體素質(zhì)。這是一個(gè)很值得探索與研究的問(wèn)題。

　　問(wèn)題的歸因

　　從社會(huì )、教師、學(xué)生、學(xué)校等多方面引出問(wèn)題：

　　1、民歌在當今社會(huì )確實(shí)有被遺忘的跡象。

　　2、教師本身也缺乏民族音樂(lè )的知識。

　　3、學(xué)生缺乏對民族音樂(lè )的了解和愛(ài)好。

　　4、學(xué)生中有百分之九十的人不知道民歌，不喜歡民歌。

　　5、在教學(xué)實(shí)際中音響、多媒體設備的不齊全，也間接影響教學(xué)的效果。

　　采取的措施與行動(dòng)

　　興趣是引起和維持注意的重要因素，是追求的前提和動(dòng)力。為了使學(xué)生對民歌產(chǎn)生興趣，我采取了以下幾個(gè)措施與行動(dòng)：

　　措施一：充分挖掘教材

　　在選擇教材內容前我從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，選擇一些旋律優(yōu)美，歌詞淺顯易懂的，且比較經(jīng)典的民歌，如：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》等，學(xué)生會(huì )比較喜歡，喜歡聽(tīng)才會(huì )演唱，才會(huì )進(jìn)一步深入體驗，產(chǎn)生學(xué)唱民歌的興趣。如：在學(xué)唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，我和學(xué)生一起在課前收集好四川民歌的資料，了解四川民歌在中國民歌中的地位，了解四川民歌的特點(diǎn)、歷史、歌曲等。最后還結合學(xué)生的豎笛演奏，先由豎笛曲的《康定情歌》引出歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，再一起吹奏歌曲，最后來(lái)演唱。學(xué)生由于豎笛的吹奏，對歌曲的旋律有了一定的印象，并且充分了解了四川民歌及這首歌曲的內容，因此，學(xué)生在最短的時(shí)間內學(xué)會(huì )了歌曲，并能唱出歌曲中所特有的爽朗、明快的情緒特點(diǎn)。

　　措施二：補充現代的新民歌

　　充分給民歌引入活水，經(jīng)常補充一些現代的新民歌給學(xué)生欣賞、演唱，使民歌教學(xué)煥發(fā)新時(shí)代的色彩，充滿(mǎn)生機與活力。如：課的開(kāi)始組織部分，由大家熟悉的歌曲《龍的傳人》、《走進(jìn)新時(shí)代》等引入教學(xué)，告訴他們這些比較通俗的歌曲由于繼承了民歌的特點(diǎn)，并有所發(fā)展，且在當代創(chuàng )作，這些歌曲都是新民歌，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對民歌的愛(ài)好。在每課的“才藝表演“這塊，盡量鼓勵學(xué)生在課外自己學(xué)唱各地民歌及新民歌，然后在課堂上展示，并且在他們的表演結束時(shí)不失時(shí)機地灌輸這些歌曲的背景、特點(diǎn)、種類(lèi)等知識，充分擴展他們的知識面，激發(fā)他們對民歌的愛(ài)好。

　　措施三：包裝成品民歌

　　在聆聽(tīng)典型的中國民歌時(shí)，讓學(xué)生先聽(tīng)經(jīng)過(guò)包裝的“成品”，聽(tīng)蘊涵著(zhù)民歌元素的流行歌曲、影視歌曲、經(jīng)典名曲等，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入民歌的世界，并自覺(jué)進(jìn)行探源。如：對江蘇民歌《茉莉花》的欣賞中，一個(gè)學(xué)生用小提琴那優(yōu)美、舒展的聲音演奏了樂(lè )曲《茉莉花》，把學(xué)生帶入了充滿(mǎn)花香的花叢中。然后及時(shí)播放歌曲《茉莉花》，并對它進(jìn)行介紹，告訴學(xué)生《茉莉花》在18世紀末，曾被傳到歐洲、南美等地并廣為流傳，意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用于歌劇《圖蘭朵特》中女聲合唱的素材。經(jīng)典的中國民歌不但受到中國人的喜愛(ài)，而且受到世界音樂(lè )人士的青昧。經(jīng)過(guò)這樣的介紹，學(xué)生不由地對中國民歌充滿(mǎn)了敬佩和崇拜，自覺(jué)地跟著(zhù)音樂(lè )哼唱了起來(lái)。課后還有許多學(xué)生來(lái)找我要這些民歌歌譜，他們要求吹奏這些動(dòng)人的經(jīng)典民歌，他們開(kāi)始對民歌感興趣了。

　　措施四：營(yíng)造氛圍，開(kāi)展多種音樂(lè )活動(dòng)

　　如果在民歌教學(xué)中，從頭到尾都以唱貫穿，是不符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的，針對小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)上采用“唱、奏、舞、賞”相互結合，在更大程度上增加學(xué)生對民歌的興趣。如：歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》由于音區較高，就讓學(xué)生以吹奏為住，結合唱；《鳳陽(yáng)花鼓》的學(xué)唱讓學(xué)生加入表演，男持鑼?zhuān)�女背鼓，邊歌邊舞互相結合，充分感受安徽花鼓的濃郁地方特色。

　　另外，計劃為學(xué)生組織“愛(ài)我中華”專(zhuān)題音樂(lè )會(huì )，讓學(xué)生自由組織、編排、表演，以此推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習民歌的興趣。音樂(lè )的教育是潛移默化的，教師創(chuàng )設一種能讓學(xué)生輕松接受的氛圍，把學(xué)生帶入與民族音樂(lè )相融的環(huán)境之中是非常重要的。

　　民歌等民族音樂(lè )來(lái)源于生活，是社會(huì )生活的具體反映。因此，指導學(xué)生在現實(shí)生活中，在社會(huì )舞臺上，增長(cháng)民族音樂(lè )的情感，增強宏揚民族音樂(lè )的意識是我們教師平時(shí)在教學(xué)中應該值得重視的。我在每堂音樂(lè )課中都會(huì )抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己的才藝，在老師所規定的主題（——民族音樂(lè )）范圍內，表演自己在課外自學(xué)的音樂(lè )內容。這樣同樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習民歌的興趣。

　　教學(xué)效果

　　四年級音樂(lè )教材的主要內容是通過(guò)學(xué)唱、欣賞讓學(xué)生了解民歌、民樂(lè )等，所以我想通過(guò)這一學(xué)期自己和學(xué)生的共同努力，一起來(lái)關(guān)注中國民族音樂(lè )。短短一個(gè)月，我們的學(xué)生已經(jīng)積累了厚厚的一疊關(guān)于中國民歌的資料，里面有民歌的歷史、曲庫、各地特色等等。學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)會(huì )了兩首民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》和《鳳陽(yáng)花鼓》，能夠吹奏《小白菜》、《康定情歌》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《茉莉花》、《北京的金山上》等歌曲，并熟悉這些歌曲的背景、特點(diǎn)。學(xué)生在課堂中表演了自己學(xué)習、編排的《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《青藏高原》、《沂蒙山小調》、《娃哈哈》等歌舞節目。另外，每節音樂(lè )課的進(jìn)教室音樂(lè )我盡量采用各類(lèi)優(yōu)秀民歌或民樂(lè )、并做簡(jiǎn)單介紹，使民歌的幼芽根植于學(xué)生的心中，從熟悉到熱愛(ài)，到主動(dòng)學(xué)習了解。音樂(lè )的教育是潛移默化的，因此，我不會(huì )滿(mǎn)足于現在的成績(jì)，我會(huì )繼續努力，多為學(xué)生學(xué)習民歌創(chuàng )設良好的氛圍。因此到期末階段，設想了一個(gè)大型的活動(dòng)：爭取四個(gè)班聯(lián)合起來(lái)開(kāi)一個(gè)《愛(ài)我中華》（暫取名）的主題音樂(lè )會(huì )的形式來(lái)進(jìn)行匯報、展示一學(xué)期來(lái)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。內容跟民歌、民樂(lè )有關(guān)；形式可采用節目表演、小記者采訪(fǎng)、答題競賽等方式，并由各班分派優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行策劃、排練，最后合成。教師為學(xué)生的一員，參與其中。到時(shí)也可邀請老師、學(xué)生及部分家長(cháng)的參與、評比。這個(gè)想法現已向學(xué)生講述，他們的積極性非常高，有的已經(jīng)在找相關(guān)資料，有的已在自學(xué)新歌，有的已約好伙伴開(kāi)始編排~~~我和他們一樣，對音樂(lè )會(huì )的舉行充滿(mǎn)了信心，相信在我和學(xué)生的共同努力下，音樂(lè )會(huì )一定會(huì )順利、成功地舉辦，從而收到真正有意義的教學(xué)效果。

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