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音樂(lè )教學(xué)的行動(dòng)研究
問(wèn)題情境:
我們的祖國是個(gè)多民族的國家,五十六個(gè)民族擁有著(zhù)數以萬(wàn)計的民歌,他們是取之不盡、用之不竭的藝術(shù)寶庫。另外還有許多品種繁多的民間歌舞、民族器樂(lè )、曲藝及戲曲等等,都具有鮮明的音樂(lè )風(fēng)格。我國的民族音樂(lè )集中著(zhù)中華民族的偉大精神,凝聚著(zhù)民族藝術(shù)的精華,體現了中華民族的意志,力量和追求!缎抡n標》明確指出:“讓學(xué)生了解我國各民族優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè ),以激發(fā)熱愛(ài)祖國音樂(lè )藝術(shù)的情感和民族自豪感,增強民族意識和愛(ài)國主義情操!笨梢(jiàn),通過(guò)宏揚民族音樂(lè ),可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情懷,樹(shù)立民族自信心,在提高人的音樂(lè )素質(zhì)的同時(shí),進(jìn)而提高民族的整體素質(zhì)。
然而當代的學(xué)生對“周杰倫”、“謝霆鋒”等歌星表現出了極大的興趣,且非常喜歡他們的歌,在課間或課內的自由表演中時(shí)常能聽(tīng)到他們的哼唱。每次的才藝表演之前,總會(huì )有學(xué)生問(wèn)我可不可以唱流行歌曲?面對經(jīng)典的中國民歌,他們卻十分陌生。四年級的第二課教學(xué)內容就是讓學(xué)生初步了解中國民歌。通過(guò)學(xué)生課前的資料查詢(xún),教學(xué)課前的精心準備,一節生動(dòng)活潑的音樂(lè )課上下來(lái)了。然而,當我請學(xué)生來(lái)舉例中國民歌時(shí),卻聽(tīng)到了這樣的提問(wèn):“老師,國歌是民歌嗎?”“梁祝是民歌嗎?”“讓我們蕩起雙漿呢?”等等,更沒(méi)有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)我們寧波的《馬燈調》。
問(wèn)題確定:
面對這一現狀,我們音樂(lè )教師在課堂教學(xué)中該采取怎樣的對策來(lái)激發(fā)學(xué)生演唱民歌的興趣,進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步了解中國民族音樂(lè ),逐漸喜愛(ài)民族音樂(lè ),提高民族的整體素質(zhì)。這是一個(gè)很值得探索與研究的問(wèn)題。
問(wèn)題的歸因
從社會(huì )、教師、學(xué)生、學(xué)校等多方面引出問(wèn)題:
1、民歌在當今社會(huì )確實(shí)有被遺忘的跡象。
2、教師本身也缺乏民族音樂(lè )的知識。
3、學(xué)生缺乏對民族音樂(lè )的了解和愛(ài)好。
4、學(xué)生中有百分之九十的人不知道民歌,不喜歡民歌。
5、在教學(xué)實(shí)際中音響、多媒體設備的不齊全,也間接影響教學(xué)的效果。
采取的措施與行動(dòng)
興趣是引起和維持注意的重要因素,是追求的前提和動(dòng)力。為了使學(xué)生對民歌產(chǎn)生興趣,我采取了以下幾個(gè)措施與行動(dòng):
措施一:充分挖掘教材
在選擇教材內容前我從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),選擇一些旋律優(yōu)美,歌詞淺顯易懂的,且比較經(jīng)典的民歌,如:江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》等,學(xué)生會(huì )比較喜歡,喜歡聽(tīng)才會(huì )演唱,才會(huì )進(jìn)一步深入體驗,產(chǎn)生學(xué)唱民歌的興趣。如:在學(xué)唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí),我和學(xué)生一起在課前收集好四川民歌的資料,了解四川民歌在中國民歌中的地位,了解四川民歌的特點(diǎn)、歷史、歌曲等。最后還結合學(xué)生的豎笛演奏,先由豎笛曲的《康定情歌》引出歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》,再一起吹奏歌曲,最后來(lái)演唱。學(xué)生由于豎笛的吹奏,對歌曲的旋律有了一定的印象,并且充分了解了四川民歌及這首歌曲的內容,因此,學(xué)生在最短的時(shí)間內學(xué)會(huì )了歌曲,并能唱出歌曲中所特有的爽朗、明快的情緒特點(diǎn)。
措施二:補充現代的新民歌
充分給民歌引入活水,經(jīng)常補充一些現代的新民歌給學(xué)生欣賞、演唱,使民歌教學(xué)煥發(fā)新時(shí)代的色彩,充滿(mǎn)生機與活力。如:課的開(kāi)始組織部分,由大家熟悉的歌曲《龍的傳人》、《走進(jìn)新時(shí)代》等引入教學(xué),告訴他們這些比較通俗的歌曲由于繼承了民歌的特點(diǎn),并有所發(fā)展,且在當代創(chuàng )作,這些歌曲都是新民歌,由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對民歌的愛(ài)好。在每課的“才藝表演“這塊,盡量鼓勵學(xué)生在課外自己學(xué)唱各地民歌及新民歌,然后在課堂上展示,并且在他們的表演結束時(shí)不失時(shí)機地灌輸這些歌曲的背景、特點(diǎn)、種類(lèi)等知識,充分擴展他們的知識面,激發(fā)他們對民歌的愛(ài)好。
措施三:包裝成品民歌
在聆聽(tīng)典型的中國民歌時(shí),讓學(xué)生先聽(tīng)經(jīng)過(guò)包裝的“成品”,聽(tīng)蘊涵著(zhù)民歌元素的流行歌曲、影視歌曲、經(jīng)典名曲等,從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入民歌的世界,并自覺(jué)進(jìn)行探源。如:對江蘇民歌《茉莉花》的欣賞中,一個(gè)學(xué)生用小提琴那優(yōu)美、舒展的聲音演奏了樂(lè )曲《茉莉花》,把學(xué)生帶入了充滿(mǎn)花香的花叢中。然后及時(shí)播放歌曲《茉莉花》,并對它進(jìn)行介紹,告訴學(xué)生《茉莉花》在18世紀末,曾被傳到歐洲、南美等地并廣為流傳,意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用于歌劇《圖蘭朵特》中女聲合唱的素材。經(jīng)典的中國民歌不但受到中國人的喜愛(ài),而且受到世界音樂(lè )人士的青昧。經(jīng)過(guò)這樣的介紹,學(xué)生不由地對中國民歌充滿(mǎn)了敬佩和崇拜,自覺(jué)地跟著(zhù)音樂(lè )哼唱了起來(lái)。課后還有許多學(xué)生來(lái)找我要這些民歌歌譜,他們要求吹奏這些動(dòng)人的經(jīng)典民歌,他們開(kāi)始對民歌感興趣了。
措施四:營(yíng)造氛圍,開(kāi)展多種音樂(lè )活動(dòng)
如果在民歌教學(xué)中,從頭到尾都以唱貫穿,是不符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的,針對小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)上采用“唱、奏、舞、賞”相互結合,在更大程度上增加學(xué)生對民歌的興趣。如:歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》由于音區較高,就讓學(xué)生以吹奏為住,結合唱;《鳳陽(yáng)花鼓》的學(xué)唱讓學(xué)生加入表演,男持鑼?zhuān)彻,邊歌邊舞互相結合,充分感受安徽花鼓的濃郁地方特色。
另外,計劃為學(xué)生組織“愛(ài)我中華”專(zhuān)題音樂(lè )會(huì ),讓學(xué)生自由組織、編排、表演,以此推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習民歌的興趣。音樂(lè )的教育是潛移默化的,教師創(chuàng )設一種能讓學(xué)生輕松接受的氛圍,把學(xué)生帶入與民族音樂(lè )相融的環(huán)境之中是非常重要的。
民歌等民族音樂(lè )來(lái)源于生活,是社會(huì )生活的具體反映。因此,指導學(xué)生在現實(shí)生活中,在社會(huì )舞臺上,增長(cháng)民族音樂(lè )的情感,增強宏揚民族音樂(lè )的意識是我們教師平時(shí)在教學(xué)中應該值得重視的。我在每堂音樂(lè )課中都會(huì )抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己的才藝,在老師所規定的主題(——民族音樂(lè ))范圍內,表演自己在課外自學(xué)的音樂(lè )內容。這樣同樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習民歌的興趣。
教學(xué)效果
四年級音樂(lè )教材的主要內容是通過(guò)學(xué)唱、欣賞讓學(xué)生了解民歌、民樂(lè )等,所以我想通過(guò)這一學(xué)期自己和學(xué)生的共同努力,一起來(lái)關(guān)注中國民族音樂(lè )。短短一個(gè)月,我們的學(xué)生已經(jīng)積累了厚厚的一疊關(guān)于中國民歌的資料,里面有民歌的歷史、曲庫、各地特色等等。學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)會(huì )了兩首民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》和《鳳陽(yáng)花鼓》,能夠吹奏《小白菜》、《康定情歌》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《茉莉花》、《北京的金山上》等歌曲,并熟悉這些歌曲的背景、特點(diǎn)。學(xué)生在課堂中表演了自己學(xué)習、編排的《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《青藏高原》、《沂蒙山小調》、《娃哈哈》等歌舞節目。另外,每節音樂(lè )課的進(jìn)教室音樂(lè )我盡量采用各類(lèi)優(yōu)秀民歌或民樂(lè )、并做簡(jiǎn)單介紹,使民歌的幼芽根植于學(xué)生的心中,從熟悉到熱愛(ài),到主動(dòng)學(xué)習了解。音樂(lè )的教育是潛移默化的,因此,我不會(huì )滿(mǎn)足于現在的成績(jì),我會(huì )繼續努力,多為學(xué)生學(xué)習民歌創(chuàng )設良好的氛圍。因此到期末階段,設想了一個(gè)大型的活動(dòng):爭取四個(gè)班聯(lián)合起來(lái)開(kāi)一個(gè)《愛(ài)我中華》(暫取名)的主題音樂(lè )會(huì )的形式來(lái)進(jìn)行匯報、展示一學(xué)期來(lái)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。內容跟民歌、民樂(lè )有關(guān);形式可采用節目表演、小記者采訪(fǎng)、答題競賽等方式,并由各班分派優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行策劃、排練,最后合成。教師為學(xué)生的一員,參與其中。到時(shí)也可邀請老師、學(xué)生及部分家長(cháng)的參與、評比。這個(gè)想法現已向學(xué)生講述,他們的積極性非常高,有的已經(jīng)在找相關(guān)資料,有的已在自學(xué)新歌,有的已約好伙伴開(kāi)始編排~~~我和他們一樣,對音樂(lè )會(huì )的舉行充滿(mǎn)了信心,相信在我和學(xué)生的共同努力下,音樂(lè )會(huì )一定會(huì )順利、成功地舉辦,從而收到真正有意義的教學(xué)效果。
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