聽(tīng)雙語(yǔ)學(xué)校課改報告有感

聽(tīng)雙語(yǔ)學(xué)校課改報告有感范文

　　近幾天，我有幸學(xué)習了xx雙語(yǔ)學(xué)校汪校長(cháng)的課改專(zhuān)題報告，感受頗深。

　　從教十幾年，我對語(yǔ)文教學(xué)的摸索一直沒(méi)有停止。20xx年，我調入一所教硏氛圍較濃的鎮小學(xué)，在那里，我第一次接觸了“自主、合作、探究”的學(xué)習模式，我的課堂上，也有了這種學(xué)習模式的雛形。教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng )造時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生在課堂上認真讀書(shū)、獨立思考、交流反饋，在一些難點(diǎn)的突破上，也常常組織小組討論，這種模式教出來(lái)的學(xué)生，朗讀能力、口頭表達能力有了很大提高，學(xué)習語(yǔ)文的興趣也增強了。但是，這些年來(lái)，苦于考試的壓力，以及有限的教學(xué)時(shí)間，這種學(xué)習模式的運用效益始終未見(jiàn)提高，自主學(xué)習時(shí)，自覺(jué)的學(xué)生在學(xué)，不自覺(jué)的躲著(zhù)玩，小組討論時(shí)，很多學(xué)生根本就不開(kāi)口，開(kāi)了口的討論有時(shí)也只是形式……并且，在應試教育的天空下，花了這么多時(shí)間培養學(xué)生的能力，結果往往是顧此失彼。

　　我的語(yǔ)文教學(xué)路在何方？

　　正當我“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校汪校長(cháng)的課改專(zhuān)題報告讓我看到了語(yǔ)文課改之路的曙光。哦，小組的合作探究居然可以這般有實(shí)效：兩人結對子檢查自學(xué)成果，小組長(cháng)記錄組員自學(xué)時(shí)遇到的難題，組織成員一起討論、探究；課堂教學(xué)時(shí)間居然可以這般優(yōu)化：各小組抽簽決定課堂展示的內容，避免展示內容的重復；展示交流的形式居然可以這般豐富：或聲情并茂地朗誦，或洋洋灑灑揮筆作詩(shī)，或結合課文即興表演，或拿起畫(huà)筆當場(chǎng)作畫(huà)……這樣的課堂迸射了學(xué)生智慧撞擊的火花，彰顯了課堂上活力四射的個(gè)性魅力，達到了語(yǔ)文教學(xué)無(wú)與倫比的藝術(shù)高峰。它把“自主、合作、探究”這六個(gè)字發(fā)揮得淋漓盡致！

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